Soporte para presentación claro, bien sintetizado, se empleen figuras (esquemas, gráficos, diagramas, etc.), muestre la información clave.

Dominio del contenido (terminología empleada, claridad de ideas, profundidad de la exposición, no leer las diapositivas, etc.)

Calidad y adecuación de la expresión oral (dinámica o fluidez, tono, adecuación, coherencia y coherencia en la expresión, se ajuste al tiempo establecido - 15', etc.)

Calidad y adecuación de la expresión no verbal (movimientos incontrolados, desviación de la mirada para leer, acompañamiento gestual del discurso, etc.)

Responde a los evaluadores con respeto, claridad y firmeza, demostrando dominio sobre los temas abordados.

El texto presenta el rigor y calidad requerida para un TRABAJO FINAL (terminología, adecuación, coherencia y cohesión textual, faltas de ortografía).

Se ajusta a la extensión solicitada.

Se ajusta a la normativa APA en: citas en el texto, listado de referencias, formato de tablas y formato de figuras.

 

El título del trabajo refleja adecuadamente el contenido del mismo.

Se incluyen todos los apartados propuestos en el índice.

Se abordan con la suficiente profundidad los diferentes apartados propuestos.

 

Se redactan una introducción y justificación que responden a la propuesta del trabajo.

Existe una contextualización completa del Trabajo Final  (localidad, provincia, institución educativa u otras instituciones, grupos destinatarios del proyecto, etc.)

El trabajo está correctamente situado dentro del marco legal vigente, si se menciona en el escrito.

El marco metodológico y/o didáctico recoge la información necesaria para que el lector comprenda el Trabajo Final, está explicitado y es coherente con la propuesta del resto del Trabajo Final.

Se proponen objetivos claros, concretos, evaluables y relacionados con los contenidos abordados en las clases. 

Se incluyen recursos TIC para implementar o no especificar. 

Las actividades o propuestas de intervención están fundamentadas, son coherentes con los objetivos de las mismas y el contexto de aplicación.

La cantidad y calidad (actualidad e importancia) de referencias bibliográficas es adecuada para justificar el texto del trabajo, incorporar bibliografía de la catedra. 

Se incluyen anexos que complementan el contenido del TFM (cuestionarios, fotos, documentación, legislación, etc.) 

 

 

PARA NUESTRO ESPACIO CURRICULAR  DEL PRIMER CUATRIMESTRE: RECORDAR LAS SUGERENCIAS COMPARTIDAS EN LA CLASE 11 Y LOS SIGUIENTES INDICADORES. 

 | Identificación de los principales conceptos vinculados a la gestión de proyectos y las diferentes dimensiones y etapas del ciclo del proyecto identificadas
 | Coherencia y articulación entre los conceptos trabajados
| Diseño y presentación
 | Reflexión y problematización crítica sobre los conceptos
| Redacción y ortografía  

 

- La planificación en las instituciones escolares en el marco de las políticas educativas. Implementación de planes institucionales y toma de decisiones: actores, cultura escolar. (Clase 2)

- Gestión y evaluación de procesos de planificación. (Clase 3)

-La red de actores en juego en los procesos de diseño, gestión y evaluación. (Clase 3)

 

Unidad 2: El proceso de formación de las políticas y proyectos
-El proceso de formación de las políticas y proyectos. ¿En qué consiste un proyecto? Conceptos principales sobre proyecto ¿Qué son y cómo se relacionan políticas, planes, programas y proyectos? (Clase 4) 

-La especificidad de los proyectos educativos en el marco de los proyectos públicos. La instancia de diseño. (Clase 5)

- Procesos de generación de alternativas y definición de políticas. El establecimiento de objetivos, resultados, actividades e hipótesis de actuación. La elaboración de indicadores y metas. (Clase 6)

- El diseño de cronogramas y el armado del presupuesto. Fuentes de financiamiento. Redes y cronogramas: Las redes y cronogramas para la organización de la ejecución. (Clase 7)

-El proceso de implementación. La práctica de supervisión. (Clase 8)

-Los escenarios de interacción entre los actores participantes. (Clase 9) 

- La redacción de informes de avances. La documentación en los proyectos. Registros. (Clase 10)

-¿Qué es la administración de proyectos? (Clase 11) 

-Características de la administración de proyectos (Clase 11)

-Los proyectos como herramienta de gestión en las organizaciones. ¿Por qué es necesario  contar con una metodología de administración de proyectos?  (Clase 12)

-Administración de riesgos. La calidad en un proyecto. (Clase 12)

-La función de la evaluación. La práctica de supervisión. (Clase 13)

-Evaluación de ex antes, de medio término y ex post. (Clase 13)

-Evaluación interna y externa. (Clase 13)

-Instrumentos básicos para la evaluación financiera. (Clase 14) 

-La medición de la eficacia, eficiencia y efectividad. (Clase 14)