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      <title>Modelo TPACK by Johana Larrea</title>
      <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit</link>
      <description>Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-09-07 13:06:43 UTC</pubDate>
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         <title>Descripción</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278826337</link>
         <description><![CDATA[<div>Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:16:06 UTC</pubDate>
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         <title>Creación</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278833075</link>
         <description><![CDATA[<div> Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores <a href="http://punyamishra.com/"><strong>Punya Mishra</strong> </a>y <a href="http://www.matt-koehler.com/"><strong>Mattew J. Koehler</strong></a> , de la Universidad Estatal de Michigan. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:26:56 UTC</pubDate>
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         <title>Tipos de conocimiento</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278839106</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Conocimiento de contenidos (CK).</li><li>Conocimiento pedagógico (PK). </li><li>Conocimiento tecnológico (TK).</li><li>Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK). </li><li>Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK). </li><li>Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK). </li><li>Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPCK). </li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:38:18 UTC</pubDate>
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         <title>Conocimiento de contenidos (CK)</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278844173</link>
         <description><![CDATA[<div> El docente debe conocer y dominar el tema que pretende enseñar. Este conocimiento incluye conceptos, principios, teorías, ideas, mapas conceptuales, esquemas organizativos, puntos de vista, etc. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:46:51 UTC</pubDate>
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         <title>Conocimiento pedagógico (PK)</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278845575</link>
         <description><![CDATA[<div>  Se refiere al conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Incluyen, entre otros, los objetivos generales y específicos, criterios de evaluación, competencias, variables de organización, etc </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:49:06 UTC</pubDate>
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         <title>Conocimiento tecnológico (TK)</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278846120</link>
         <description><![CDATA[<div> Alude al conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos incluyendo la comprensión general de cómo aplicarlos de una manera productiva al trabajo y vida cotidianos </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:49:53 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK)</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278847083</link>
         <description><![CDATA[<div>Se centra en la transformación de la materia a enseñar que se produce cuando el docente realiza una interpretación particular del contenido. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:51:30 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK)</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se refiere a la comprensión de la forma en que tecnología y contenidos se influyen y limitan entre sí. Los profesores/as no sólo necesitan dominar la materia que enseñan sino también tener un profundo conocimiento de la forma en que las tecnologías </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:52:42 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK).</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278848517</link>
         <description><![CDATA[<div> Alude a cómo la enseñanza y el aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan unas herramientas tecnológicas u otras </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:54:09 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278849611</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:56:02 UTC</pubDate>
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         <title>Conocimiento Tecnológico Pedadógico del Contenido (TPCK)</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278849713</link>
         <description><![CDATA[<div> Define una forma significativa y eficiente de enseñar con tecnología que supera el conocimiento aislado de los distintos elementos (Contenido, Pedagogía y Tecnología) de forma individual </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 13:56:12 UTC</pubDate>
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         <title>Implicaciones Practicas</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pueda resultar obvio afirmar que para enseñar con TIC de una forma eficaz es necesario que el docente domine los tres componentes básicos: contenido, pedagogía y tecnología. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:02:18 UTC</pubDate>
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         <title>1) Modelo relacional</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es necesario disponer de formación y experiencia en los espacios de intersección donde estos componentes se influyen y condicionan entre sí.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:05:04 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:05:46 UTC</pubDate>
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         <title>2) Toma de decisiones</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
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         <description><![CDATA[<div>Esto permite enfatizar la dimensión creativa/constructiva de la preparación y desarrollo del proceso, el rol del profesor/a como facilitador de entornos, la explicación y discusión en torno a esos elementos , etc.</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:07:59 UTC</pubDate>
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         <title>3) Modelo situacional. </title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se pone en valor la importancia del contexto en la medida que condiciona estas decisiones en torno a la selección, secuenciación, organización, aplicación y análisis de contenidos, estrategias y tecnologías.</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:09:59 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:16:04 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>6) Innovación TIC</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
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         <description><![CDATA[<div> Desde el momento que se enfatiza la importancia de analizar el impacto del uso de las tecnologías, se reclama la necesidad de revisar críticamente las prácticas TIC más innovadoras.</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:17:00 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>5) Formación del profesorado.</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278861521</link>
         <description><![CDATA[<div> Del análisis que propone el modelo se pueden deducir las competencias del profesorado para la integración de las TIC en la docencia que desempeña. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:17:29 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>4) Investigación educativa.</title>
         <author>johanaabigaillarrea</author>
         <link>https://padlet.com/johanaabigaillarrea/r7hyv86kcdit/wish/278862366</link>
         <description><![CDATA[<div> El marco expuesto establece las bases para definir proyectos de investigación que permitan analizar las interacciones complejas de los 3 componentes: contenido, pedagogía y tecnología. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-09-07 14:18:56 UTC</pubDate>
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