Une fois les outils intégrés😣, se profile un parcours pédagogique, des ressources, des contenus avec des échanges synchrones et/ou asynchrones entre apprenants et formateur, c'est pratique, je peux :

-choisir de travailler en présentiel ou en décalé.

-quand je veux.

- à mon rythme, revenir plusieurs fois sur ce qui "coince".

-échanger dans les forums, le fil de discussion.

Et puis, arrive la notion de présence à distance( on peut donc être présent tout en étant loin😌). J'apprends pour le tutorat à distance les notions de présence socio affective, pédagogique, socio cognitive, de facilitateur d'utilisation des outils technologiques. 

Et puis chez l'apprenant: son degré de motivation, ses besoins,ses stratégies d'apprentissage. C'est une vraie découverte tous ces apports,  un pont entre l'outil virtuel et les personnes derrière leur écran.

Je suis partie d'un outil froid à un outil finalement plein d'humanité, d'échanges authentiques, de respect, d'écoute, de créativité.

C'est nouveau pour moi, intéressant , riche et prometteur de belles expériences.

·         C'est d'abord une découverte, une porte qui s'ouvre sur des possibles relationnels enrichis avec les apprenants.

·         Cette formation m'a conforté dans l'idée que pour être tuteur à distance il faut pouvoir se rendre disponible et aimer cet encadrement, ce partage d'expériences et de connaissances avec l'apprenant pour entendre ce qui fait difficulté et répondre à des attentes et des besoins. 

·         Une formation e-learning et tous ses potentialités numériques, à intégrer maintenant, permet une réactivité et des interactions riches porteuses de sens dans l'accompagnement du parcours des apprenants.

- un outil d'accompagnement de l'apprenant dans le déroulement de la formation,

- un moyen de stimuler la participation, la motivation et maintenir la participation dans le temps de l'apprenant,

- une flexibilité de la méthode d'apprentissage et un accessibilité plus étendue,

- une individualisation du parcours de formation de l'apprenant,

- une réactivité du tuteur,

 - une efficacité dans le contenu de formation.

C'est bénéficier d'un tuteur qui pratique une écoute dite active afin de  soutenir, accompagner l'apprenant

- de sa transposition au sujet de la validation. Quelle sera l'architecture des apports théoriques transposés en e-learning. Les équilibres entr e documents textuels et visuels les échanges synchrones et asynchrones. Que deviendront les exercices effectués en groupes ou en binômes.

- des attendus des commanditaires (clients) : une formation à l'action visant un repositionnement personnel de ses pratiques professionnelles

- du contexte : un secteur  professionnel sous tension exprimant  globalement une situation critique à prendre en compte :

·         un manque global de temps  que ce soit pour des échanges portant sur ses expériences ou pour la mise en pratique des apports théoriques 

·         une souffrance relative à une perte globale de sens dans les pratiques de soin.

- des compétences des formateurs au maniement des outils et à leur capacité à transposer l'écoute active  sur les supports de dématérialisation.

- de la capacité des "apprenants" à intégrer le maniement des différents outils simultanément  (ou préalablement?) aux contenus de la formation.

- du temps : quel sera le prochain média qui rendra celui-ci obsolète et sous quels délais?

- permet d’accompagner l’apprenant à distance, limitant ainsi les frais de déplacements .

- Cela demande au tuteur des compétences pédagogiques, disciplinaires, techniques et relationnelles. Le tuteur se doit d’être pour le moins un tuteur parfait si ce n’est passionné.

- La formation en e-leraning nécessite aussi une réelle disponibilité de l’apprenant et du tuteur.

- elle permet par des temps synchrone et asynchrone d’avancer à son rythme et selon ses disponibilités

- d’avoir pour l’apprenant un tuteur à son écoute

- permet aux apprenants d’accéder à une diversité de formations

Une formation basée sur le respect du rythme et des compétences de chacun.

Une formation qui favorise l'autonomie des apprenants et à la fois développe le sentiment d'appartenance à un groupe.

C'est comme un fil sur lequel l'apprenant peu suivre, s'accrocher, se reposer, se questionner, être en sécurité, trouver de l'écoute.

C'est une façon différente d'enseigner , du point de vue de la technologie, mais finalement en étant pas si différente que ça.

J'ai besoin pour ma part d'avoir des documents "papier" : il m'est donc nécessaire d'écrire ou de réécrire certains tableaux à ma façon, et d'imprimer.

C'est une formation digne des enjeux de notre époque.

C'est un formation à distance via internet ou une plateforme LMS, qui permet à un apprenant de se former chez lui avec l'aide d'un formateur (présence pédagogique) et/ou d'un groupe d'autres apprenants

avec des échanges synchrones ( classe virtuelle  et échanges par webinaire - travail sur document collaboratif, qui peut être également asynchrone) ou asynchrone( chacun travaille à son heure et son rythme, chacun réagit dans le fil de discussion, travail sur document collaboratif à son rythme et prendre connaissance des apports théoriques, fiches, vidéos etc... quil peut s'il en a besoin revoir ) , 

qui permettent l'apprentissage et l'intégration de contenus et autres savoirs ( faire et être) par  une présence socio-affective ( répond au besoins relationnels des apprenants et soutient leur motivation)  et une présence socio-cognitive .

C'et une formation qui soutient et construit l'autonomie de l'apprenant, qui prend en compte son mode d'apprentissage ( qui est individualisé)  tout en prenant en compte son besoin d'appartenance ( fil de discussion, échanges et entraide entre pairs.

Il a surement encore beaucoup à dire, c'est ce qui me vient là.

C'est une formation qui suscite une autre présence de la part du tuteur que la formation en présentielle, et cependant il me semble que ce type de formation crée une relation apprenant- enseignant qui peut être vécue comme plus personnalisée.

Pour l'apprenant, avec un tuteur ayant les ' types de compétences citées dans ce module, chacune à un bon niveau, complétées de l'empathie et de l'écoute active va soutenir chez l'apprenant une forte motivation et un sentiment de reconnaissance et de valorisation importants.

Une belle et riche découverte, ouvrant vers des possibles prometteurs.

Pour pouvoir donner une formation de se type il est nécessaire 4 points de compétences :

Disciplinaire: le niveau d'expertise dans son domaine, le tuteur n'a pas besoin d'être un expert. 

Pédagogique : être capable et connaitre le métier de formateur avec l'ensemble de compétence à ce titre.

Technique : connaitre les différents outils relatifs à la mise ne oeuvre d'une formation ou tutorat par e-learning pour l'usage pédagogique.