이론적 관점에 따른 학교폭력 예방방안 by 채윤정

2024-12-26 03:44:17 UTC

강화이론

교사가 학생들에게 옳은 행동을 하면 확실하게 칭찬 혹은 상을 주고 잘못된 행동을 할 경우 벌을 주게 하여 학생들의 행동을 강화시켜준다

특히 학생마다 상담을 통해 서로의 행동패턴이나 성격을 알아내서 대비하는 방법을 미리 알아보는것이 편할것 같다

2024-12-26 03:47:52 UTC

강화이론으로써의 예방방안으로 생각할 수 있는 방법 중 긍정적인 방법은 학교폭력을 고발 혹은 신고하는 학생에게는 상점 혹은 익명으로써의 보장을 확실하게 하여 제 삼자의 학생을 보호하는 방법 두번째로는 그 피해학생을 가해학생들로부터 보호 및 분리조치가 우선적으로 이루어져야한다고 생각합니다. 또한 가해학생은 학교 내에 사회적으로 이런 잘못을 했으니 이러한 벌을 받는다라는 형식으로 학생들에게 인식시켜 가해자의 행동에 부끄러움을 느끼도록 하는 방법이 좋다고 생각합니다. 이러한 과정에서 피해학생이 누군지 신고자가 누구인지는 익명으로 보장되게끔 해야하며 이후에도 신고자와 피해자가 안전하게 보장이 되고있는지 이후 적응을 잘하고 있는지 확인을 계속 해야하는 것은 필수적인 요인이라고 생각합니다.

2024-12-26 03:50:30 UTC

일정한 기준을 가지고 잘못된 행동이 있을 때에는 명확하게 벌하고, 잘한 행동이 있을 때에는 칭찬한다. 또한 개인적으로 칭찬과 벌을 하기 보다는 다같이 모여있는 환경에서 칭찬과 벌을 해 다른 학생들 또한 간접적으로도 강화되게 한다.

2024-12-26 09:44:15 UTC

강화이론을 통하여 잘못한 행동을 하였을때는 학칙이나 도덕적인 근거를 들어서 벌을 주고, 칭찬을 받아 마땅한 행동을 하였을 때는 상을 주거나 칭찬을 한다. 벌을 받은 아이는 그에 대해 불쾌한 감정과 부끄러운 감정을 느끼고 그러한 행동을 안하게 되며, 칭찬이나 보상을 받은 아이는 이에 대해 성취감과 쾌감을 느끼게 되어 긍정적인 행동이 반복되며 강화된다. 이를 통하여 학교폭력을 예방할 수 있다.

2024-12-26 15:53:03 UTC

먼저 강화이론을 통해, 가해자에게는 벌을 통해 그 행동을 지속하지 않도록 하여야 한다. 이 때 벌은 그저 형식적인 벌이 아니라 가해자가 그런 행동을 하지 않도록 교훈을 주는 것이 좋다. 따라서 가해자가 부적절한 행동을 했을 경우, 반성문을 작성하게 하여 자신의 행동을 되돌아보는 기회를 제공하고, 이 후에도 고쳐지지 않는다면 청소와 같은 봉사활동을 하게 한다. 이는 다른 친구들에게도 보여지는 벌이므로 이를 바라보는 친구들 또한 폭력적인 행동을 하면 벌을 받을 수 있다는 것을 보여줄 수 있다.

또한 벌을 받는 가해자를 봄으로써 피해자나 방어자들이 신고를 하면 가해자를 벌하고 자신들을 보호받을 수 있다는 믿음과 신뢰를 제공한다. 이를 통해 학생들이 신고를 두려워하지 않게 할 수 있다.

이 외에도 방어자들이 적극적으로 폭력을 말리거나, 피해자를 돕거나, 신고를 한 경우, 가해자는 모르게 상점을 주거나 칭찬을 해주는 등의 보상을 주는 것 또한 학교폭력 신고를 늘려 학교폭력을 예방할 수 있는 방안이 된다.