Observasjon by Toril https://padlet.com/toril_aagaard/r6ewcpupcwl4 Made with ♥ en-us 2017-11-12 23:43:13 UTC 2017-11-16 10:41:13 UTC hello@padlet.com Oppgave toril_aagaard https://padlet.com/toril_aagaard/r6ewcpupcwl4/wish/206054790 Hva observerte dere da dere så filmen? La dere merke til det samme/ulike ting?

Drøft hvordan Unni jobber med tilpasset opplæring. Hvordan kommer tilpasset opplæring til uttrykk? Hva kan du, som faglærer, lære av dette? Hva ved tilpasset opplæring er generelt – gjelder på tvers av fag og trinn? Er noe spesielt for ditt fag?

]]> 2017-11-12 23:45:32 UTC https://padlet.com/toril_aagaard/r6ewcpupcwl4/wish/206054790 Gruppe 3 theresevangen https://padlet.com/toril_aagaard/r6ewcpupcwl4/wish/207590343 Hvordan kommer tilpasset opplæring til uttrykk?
  • Sitter i sirkel (alle blir inkludert)
  • stilte spørsmål som ikke hadde vært en del av pensum enda, var på at alle skulle prøve. Men med svar de kunne gjette seg til. 
  • Brukte navn (så alle blir sett). 
  • Lagt opp timen slik at de lærer ordene godt/blir repetisjon av ordklasser og bøyninger.
Hva kan du, som faglærer, lære av dette? 
  • At du ikke må undervise slik det står i boka, og være kreativ med undervisningsmetoder 
  • Ikke sitte med ryggen mot elevene, være litt mer inkluderende. 
Hva ved tilpasset opplæring er generelt – gjelder på tvers av fag og trinn? Er noe spesielt for ditt fag? 
  • Faktum er at en utviklingsprosess tar tid, og det finnes som regel elever som hevder seg eller henger etter. For å få alle på et nogenlunde jevnt nivå må man da benytte seg av ulike metoder og undervisningsopplegg
  • Måten de satt på, skaper felleskap
  • Spørsmål med ulik vanskelighetsgrad
]]> 2017-11-16 10:39:04 UTC https://padlet.com/toril_aagaard/r6ewcpupcwl4/wish/207590343 Gruppe 1 rsolaas https://padlet.com/toril_aagaard/r6ewcpupcwl4/wish/207590593 HVA OBSERVERTE DERE DA DERE SÅ FILMEN?
  • En norsk-time med en 5. klasse på rundt 20 elever, fra ulike kulturer. Satt i sirkel på benker, rundt lærer Unni. 
  • Lærer håndhilser på hver elev, før de kan sette seg.
  • Timen tar for seg norsk grammatikk, i denne timen Homonymer, og elevene har fått utdelt et faglig skriv.
  • Rundt en tredjedel av elevene var aktive deltakere, hvor 4-5 av elevene rakte opp hånden på hvert spørsmål.
  • Læreren varierer hvem som får svare, så alle (aktive) får sagt noe.
  • Etter hvert oppfordrer hun flere til å svare, uten å henvende seg til enkelt-elever.
  • Konsentrasjonen til elevene er, på enkelte, tydelig fallende, i løpet av videoen.
  • Læreren gir rolig beskjed til en ivrig elev, som reiser seg opp for å få oppmerksomheten til læreren, at man trenger ikke stå; at han kan sette seg ned.

HVORDAN KOMMER TILPASSET OPPLÆRING TIL UTTRYKK?
  • Elevene sitter i ring, til fordel for klassisk klasserom-oppsett, hver for seg.
  • Læreren bruker et enkelt og tydelig språk, så elever med annet morsmål enn norsk, oppfatter hva som blir sagt.
  • Læreren prøvde å inkludere elevene som ikke var like aktive, eller faglig sterke.
  • Læreren er god til å gi tilbakemeldinger, på en måte som ikke tar oppmerksomhet.
  • På slutten av videoen spurte hun mer avanserte spørsmål, om regler de ikke hadde gått igjennom tidligere; klargjorde at dette er stoff elevene ikke hadde hatt, så hun inkluderer de sterkeste elevene, men gir uttrykk for at det ikke er dårlig at de andre ikke vet svaret.
HVA VED TILPASSET OPPLÆRING ER GENERELT - GJELDER PÅ TVERS AV FAG OG TRINN? ER NOE SPESIELT FOR DITT FAG?
  • Måten å samle elevene på, og starte timen «formelt», vil potensielt være fordelaktig i både kroppsøvning og kunst-fag, uavhengig trinn.

]]> 2017-11-16 10:39:54 UTC https://padlet.com/toril_aagaard/r6ewcpupcwl4/wish/207590593