그런데 틀리게 풀어도 그냥 넘어가게 되어있고 학생들의 창을 교사가 제대로 볼 수 없어 이에대한 보완이 있으면 좋겠습니다.

장점-학생별 평가리포트가 생성되어 수준 파악이 용이함. 학생별 수준을 3단계로 나눠주어 평가를 수준별로 배부할 수 있음

단점-답을 바로 확인할 수 있어서 직접 풀지

않고 답을 보고 적을 수 있음. 학생들이 종이로 풀고 직접 쓰는 것에 익숙해져 있어 디지털로 평가를 보면 자기 수준보다 결과가 더 떨어지게 나옴(답을 고르거나 적을 때 실수가 많아짐)

그리고 교사도 학습자 리포트를 분석하여 부족한 단원을 재구성 하여 추가학습을 할 수 있음.

공통적으로 많이 틀린 문제를 같이 풀며 학급 수준을 높임.

학생의 실시간 수업 피드백이 용이하기 때문에 우선적으로 개선되어야 함

수학과 익힘책의 정답률 체크를 할 수 있는 기능이 필수적으로 필요함.

학생들도 크롬북을 활용한 수업이라 흥미를 갖고 수학에 접근함.

AI가 채점을 해주기 때문에 글자 하나나 띄어쓰기로 인해 오답으로 처리되는 경우의 문제가 있음.

동시접속자가 많거나 인터넷 환경이 좋지 않을 경우 원활한 수업이 어려운 경우가 있음.

디지털 도구를 사용하는 평가를 학년초부터 계획하여 학생 성장참조형 평가가 이루어 질 수 있도록 하 쳬계적인 평가 계획 및 실행이 되어야 한다고 생각한다.

빅데이터를 적극 활용하고 분석하여 각종 수업모형, 하이터치, 하이드림 교육을 실천하고 교육의 목적을 달성해야 한다고 생각한ㄷ.

다만 하이러닝 AI 진단의 문제가 너무 어려운 심화문제를 포함하고 있으며 진도도 다소 순서가 맞지 않는 개념이 등장하여 학습자들이 어려움을 토로하며 각자 문제 푸는 속도가 달라 개인적으로 푸는 중에 교사가 한 사람 한 사람 모두 설명해주기도 번거로움.

사용 방법을 이해는 하지만 직접 사용하고 운영하지 않으면 잘 숙지할 수 없고, 연수 내용을 곧 잃어버리게 되는 문제점도 있는 것 같다

각종 수업에 활용할 수 있는 디지털 도구들도 매우 많아서 연수를 들을때는 와~~와~~하고 수업에 사용해야지 하지만 막상 수업에는 잘 이용하지 못하고 있는 경우도 많다.

왜 교육현장에서 디지털 활용 수업이어야 하는가? 디지털 활용 수업을 통해서 교육이 궁긍적으로 추구하는 목적이 무엇인가? 지금 시대를 살아가는 교사는 어떤 목적으로 디지털 관련 교육, 활용 교육을 하고 제공해야 하는 가? 등의 근본적인 교육철학 쪽에 대한 연수도 필요한 것 같다.

다만, 디지털 기반 사회 정서적 지원 부분에서는 어떤 방식으로 지원했어야 했나 하는 아쉬움이 있음. 진로 검사 결과를 활용하긴 했지만, 그 외에 디지털 기반 지원 및 활용을 모든 동아리에서 사용했다고 하기에는 어려움이 있었다.

지금 당장이야 새롭게 기기를 도입하고 설치하기에 관리 및 운영이 크게 번거롭지 않고 활용법만 논의하지만, 당장 몇 년 후만 하더라도 기기 노후화와 고장 등의 문제가 발생할 것이다. 이런 문제를 맞닥뜨리게 될 때, 현실적으로 어떻게 대처할지, 예산 확보는 어떤 식으로 할지 등을 당해년도 담당자(특히 부장)만 고민하는 것이 아니라 미리 앞서서 학교 차원, 교육청 차원에서 고민하는 자리를 마련하는 것도 중요하다고 생각한다. 단지 수업 방식만 찾고 활용법만 연구하는 것을 넘어서서 이를 지속할 수 있는 방법도 찾는 것이 필요하지 않을까 하는 생각이다.