La neoliberalismo marca el comienzo y el fin de la crisis de autoridad debido al avance del individualismo, al deterioro de los lazos sociales, que produjo el enfrentamiento de las generaciones.

Antes se respetaba al adulto por el solo hecho de ser un adulto, la fuente de autoridad era su conocimiento.

Hoy debido a los cambios antes mencionados, ejercemos una autoridad que se va construyendo progresivamente esto supone un desafío para el docente, que es sometido a proceso de vigilancia continuo. Debemos construir nuestra autoridad, en función a la forma en como nos conectamos con los chicos, y les demostramos que lo que les pasa nos interesa.

 

2-      Crear es resistir, hemos dicho con Deleuze. Resistir al mero flujo de la información, claro, pero sobre todo a la fluidez consagrada como valor, que de algún modo marca la era del capitalismo contemporáneo. (CLASE 4)

El docente deberá ser capaz de crear espacios de dialogo, para que los derechos humanos, no sean una propaganda de la democracia, sino un genuino ejercicio de conquistas sociales y políticas. En ellos, tenemos la responsabilidad de formar sujetos capaces de pensar y juzgar la información que reciben con juicio crítico y comunicarla con argumentos y no meros trasmisores que repiten las ideas de otros.

 

La cursada me pareció interesante, cada consigna desafío nuestra postura dentro y fuera del aula, replanteando nuestra función educadora, que hoy se diferencia mucho de la propuesta durante la fundación del sistema educativo argentino y nos obliga a atender la diferencia, la heterogeneidad predominantes en el siglo XXI.

 Saludos y gusto cursar con ustedes...

 

“Es la escuela en la que pueden surgir’ lo que se podrían llamar, momentos “democráticos”, donde los maestros y los estudiantes se revelan mutuamente como iguales en relación con un libro, con un texto o  con una cosa;   quizá se deba  prestar atención a esta institución democrática que llamamos escuela y donde de una manera amateur, por pasión y por amor, y en momentos, de igualdad, se trabaja por una nueva sociedad” .( Ranciere 1998, 2005) 

Este módulo me ha significado mucho, me ha permitido conocer, en el intercambio de los foros, diversas experiencias, en donde se despliegan las “pasiones” docentes, lo que es muy motivador. Saber que en distintos puntos del país, muchos docentes reflexionan, interpelan a diario el sentido de la escuela; en el contexto social de cada uno, me alienta a seguir pensando en una sociedad más justa para todos.

¡Un placer haber compartido este trayecto con toso Ustedes!

Mirian Pérez

El tiempo, esa tardanza que está por venir, algunas veces nos recuerda que no hay vida interesante sin pasión, pero tampoco pasión inteligente sin obra.

Considero que debemos cuestionar las prácticas educativas que se realizaban hasta la actualidad, porque la homogeneización es imposible y trataba solo con cuestiones ideales.

Las clases prácticas y poner a los chicos en contacto con la realidad de generar su propio proyecto, hacer presupuesto ver la factibilidad de las obras, actividades mixtas entre la escuela y el entorno son los proyectos a los que debemos apuntar.

Me encantó la frase de Leguizamon si la historia está muerta debemos ir a los cementerios.

Es necesario pero difícil bajar los dogmas que imperaron durante más de un siglo sobre educación y disciplina

“Pensamos a las pasiones como fuerza a expulsar sino como la materialidad de una vida que necesita  encontrar su cauce, su norte, su lugar de expresión”  (Clase 4. Instituto Nacional de Formación Docente)
Me agradó el módulo y en especial la clase 4 sobre  las pasiones  y establecer el debate para concientizar sobre la convicción igualitaria, jóvenes que tienen sus propias capacidades como bienes comunes, que desarrollan lo mejor de sí, cuando son desafiados a construir saberes.

¿Los docentes planteamos desafíos interesantes?

Quiero seguir filsofando. Un placer compartir experiencias con ustedes. Saludos
P.D Sergio sos motivador

Claudia Ciani

 En relación a lo expresado en la consigna extraigo de la clase 2 lo siguiente:

De la clase 5 extraigo la siguiente cita:

De las citas elegidas rescato en primer lugar lo que prima en el docente de hoy. En el que verdaderamente eligió la carrera docente por “pasión” y que se ve reflejada por su accionar. Ser docente hoy es mucho más que una persona que trata de impartir de alguna forma conocimiento, saberes, aplicar diversas técnicas de aprendizajes. Ser docente hoy es ser asistente social, psicólogo, analista, psicopedagogo, médico, mamá y papá. No creo que la educación este en crisis como sostienen algunos autores, la sociedad toda está en crisis. Una verdadera crisis de “valores” en la cual se asignan otros significados, producto de esta crisis, a las palabras, solidaridad, respeto, honradez, honestidad, como así también otras palabras han perdido su verdadero significado su valor, como el amor, la familia, la niñez, la adolescencia, ser feliz, estar alegres. En este paradigma el sistema educativo no encuentra su verdadero posicionamiento, creo que a veces estamos a la deriva y tenemos que revalorar en este sentido lo que perdimos como sociedad. Ser otra vez una verdadera familia en todo sentido cumpliendo nuestros roles y rescatando los valores, tarea difícil pero no imposible, más aún si se es docente por pasión y vocación de servicio.

1-En la clase 5 : el filósofo francés Gilles Deleuze se preguntaba ¿qué es un acto decreación?Afirmaba allí que, al menos en el mundo actual, todo acto de creación es, sin lugar a dudas, una forma de resistencia"

2-En la clase 4: Para ello necesitamos experimentar en la escuela con las formas de creación libres… La creación libre es el tiempo de reunión de los jóvenes en torno a sus propias destrezas y capacidades como bienes comunes. No se trata de una radical novedad: se trata de sostener la convicción igualitaria. Los estudiantes aprenden más cuando hacen uso de sus capacidades, cuando desarrollan lo mejor de sí, cuando son desafiados a construir saberes. Y eso pasa si hay obra en común.

Creo que la escuela de hoy necesita “crear” y “recrearse”. Encontrar nuevas respuestas a las nuevas necesidades. No podemos seguir empleando estrategias del siglo XIX para jóvenes que necesitan sobrevivir en los  tiempos vertiginosos que marca el siglo XXI. Las cosas han cambiado. Debemos afrontar ese desafío con valentía, responsabilidad, solidaridad y creatividad. 

Cariños a tod@s.

 
Impresiones personales
Me encantó todo el contenido del módulo, el disparador con que comenzaron la reflexión, "Ni una Menos" y el cierre con esa cita acerca del tiempo. Excelente  el material de lectura en diversos formatos compartido, como así también la posibilidad de trabajar en diversos formatos. Por ejemplo, no conocía esta herramienta, la pizarra digital.  Un placer.

 

“Crear, entonces, no es lo mismo que producir un resultado concreto. Se trata de liberar ciertas fuerzas y capacidades que buscarán siempre una forma. Resistir, entonces, supone luchar contra la reducción de nuestras vidas individuales y colectivas al mero flujo de información, proponer y componer encuentros que puedan liberar ciertas potencias, capacidades, fuerzas, buscando en común una forma de vida que las exprese.” (Clase N°5, EFC, INFD)

“La actividad política es la que desplaza a un cuerpo del lugar que le estaba asignado o cambia el destino de un lugar; hace ver lo que no tenía razón para ser visto, hace escuchar un discurso allí donde sólo el ruido tenía lugar, hace escuchar como discurso lo que no era escuchado más que como ruido.” (Rancière, J., El desacuerdo. Política y filosofía, Buenos Aires, Nueva Visión, 1996. p. 45)

En la inflexión de ambas citas es donde reconozco este módulo como una posibilidad de encuentro con otrxs, uds., compañeros de la travesía. Las diferentes experiencias y los posicionamientos pedagógicos compartidos han enriquecido la reflexión sobre mis prácticas docentes, al mismo tiempo que contribuyen a la producción de estrategias pedagógicas alternativas a las contingentes problemáticas cotidianas. Búsqueda pedagógica hacia la emancipación cultural de quienes participamos del acto educativo. Identifico en la educación la confluencia entre lo racional y lo pasional, desde la cual crear una autoridad habilitante que posibilite una transmisión lograda, una autonomía genuina de los estudiantes, convencida de que el amor por enseñar convoca/provoca el amor por conocer. Y quizás sea el comienzo para crear espacios instituyentes que se transformen en lugar común para forjar una genuina educación democrática.

¡Un placer haber compartido este módulo con uds.! Un abrazo, Erika

Cuando lei esta frase pense rapidamente en que tan evidencial es hoy en dia la educacion obsoleta que se da en el aula. Asi como Nano Balbo interpreto que los alumnos requerian de ese maestro ciruela sin saber lo que en realidad estaban demandando, al dia de hoy esta muy claro que ya no quieren al maestro ciruela, y se ve en las crisis de autoridad entre docentes y alumnos, en la dispersion para el aprendizaje y muchisimos factores. ¡Efectivamente hay que cambiar la reproduccion por metodos que generen creacion!
Asi hablamos de que tendriamos que reaprender a enseñar como bien vimos en la clase 2 y cito una frase:

Ahora viene mi opinion personal! A pesar de que todos los demas modulos tenian caracteristicas similares en su desarrollo, y todos tuvieron efectos en cuanto a mis conceptos pudiendo hacer propio cosas nuevas, en este en particular pude sentirme mas libre para interpretar los textos. Lo note mas articulado a la realidad propia ya que muchas de las clases fueron evaluadas mediante experiencias personales, que en conjunto permite conocer otras realidades. 
Desde ya, gracias a todos por sus aportes, fue muy rico todo el material. Saludos