Tienen que tener en cuneta que se puede escribir directamente, luego de hacer doble clic en cualquierparte del muro, pero no es recomendable. Lo que vamos a haceres escribir en un procesador de textos, por ejemplo,word , sus consignas y luego tendrán dos maneras de poder subirloal muro:

1 - Arrastrando el archivo al muro. Cuando hacen esto, no es necesario hacer doble clic antes, ya que primero se subirá el archivo; luego se abre el cuadradito donde pondrán su nombre y un título al aporte (a las consignas).

2 - También pueden subir el archivo creanado antes el cuadradito con doble clic en el muro, escribiendo su nombre y el título y haciendo luego clic en la flecha de “subir archivo”.

Verán que la aplicación es muy sencilla y didáctica. Los invito a participar. A trabajar!!

Nos leemos...

Ale

Modalidad Individual

Tiempo de realización: una semana

Luego de leer los materiales bibliográficos de la clase 3 te proponemos que reconstruyas tu relato, anécdota compartida en la clase 1. En primer lugar te pedimos que veas el video “Educación Prohibida”: que lo podes ver a continuación en el siguiente link:

A partir de la lectura del material provisto para la clase 3 y en especial el texto de Carles Monereo " La autenticidad de la evaluacion"

2.- ACTIVIDAD

Realizar una presentación para mostrar  la producción al resto de los compañeros, agregando las siguientes preguntas:

2)  ¿ Como las Tics pueden mejorar nuestra labor diaria?.

Esta semana tendremos la oportunidad de reflexionar acerca de la decisiva influencia que tiene la evaluación sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Pondremos en el centro de discusión nuestros propios métodos de evaluación y trataremos de develar si ellos son verdaderamente relevantes para "medir" aquellos aprendizajes que deseamos transmitir a nuestros alumnos.

Como punto de partida les invito a leer de manera detenida e involucrada el material de lectura propuesta para la clase 3.

ACTIVIDAD 1: Foro Mi Grupo

Luego de haber leído el material ingresar en el foro MI GRUPO , presentarse a los demás compañeros y comenzar la actividad colaborativa en la cual deberán:

1. Proponer en ella una situación evaluativa que utilicen con los alumnos normalmente. No olviden de explicar el contexto en el que se utiliza dicha evaluación(tema desarrollado, cantidad de alumnos, tiempo de duración, tipo de institución (pública o privada) y resultados obtenidos a través de la misma(positivos-negativos))
2. Seleccionar una de las evaluaciones presentadas por los compañeros para poder analizarla entre todos.
3. Crear un documento en Google docs y subir la evaluación seleccionada.

• Por último: deberán re-formular la evaluación integrando en ella alguna herramienta/recurso tecnológico

Actividad 1:

Los invitamos a ver el vídeo que aparece al final de este post . El mismo es una selección del film documental argentino “ La escuela de la señorita Olga” del director Mario Piazza. El documental presenta el testimonio de varios de sus alumnos -hoy adultos-, y el de su hermana y colaboradora, la maestra Leticia Cossettini.

Luego a partir de la lectura del texto de Carles Monereo “la autenticidad de la evaluación” imagina qué tipo de evaluaciones llevaba a cabo Olga Cosentini en su escuela?

Actividad 2 :

1.- Relaciones el concepto de identidad que menciona Carles Monereo con el video de la Escuela de la señorita Olga” .

2.- Con respecto a lo que Carles Monereo denomina “subjetividad de la autenticidad” tomando el relato de los ex – alumnos/as que se observan en el video qué podrías agregar?

3.- Por último te proponemos que armes un Prezi con los conceptos que menciona Maggio y Carles Monereo en los textos de la clase 3 con respecto a la enseñanza y evaluación poderosa.

Criterios de evaluación:

Bibliografía:

• Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ, M (coord.) (2009). La evaluación auténtica en la enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé. Innova Universitas.

• Roldan, Paola. (2014) Clase Nro. 3. Evaluación como problema didáctico. Seminario 1: Evaluación. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires. Ministerio de la Nación.

Evaluación como problema didáctic

Actividad integradora

OBJETIVOS:

-Repensar el concepto de "evaluación", a partir de la propia
actividad áulica.
-Analizar el material propuesto desde una perspectiva crítica.

-Utilizar herramientas TIC a elección para registrar aspectos relevantes
de las lecturas reflexivas del material.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

PAUTAS OBLIGATORIAS DE TRABAJO:

-Tiempo estimado: dos semanas.

ACTIVIDADES:

1-

a) Efectuar un recorrido por las prácticas evaluativas personales, y
registrar aquellos aspectos que reconozcan como propios de la evaluación
tradicional.

b) Realizar una lectura reflexiva y crítica del texto de Carlos Monereo
Fort "La autenticidad de la evaluación".

d-) Socializar el trabajo con los compañeros, para generar
posteriormente el debate en relación al tema expuesto y compartir distintos
puntos de vista.

2-

a) Definir la evaluación auténtica y diferenciarla de la evaluación
tradicional.

3-

A partir de la lectura que realicen de este viñeta, que les presento,
elaborar un texto Argumentativo que dé cuenta de los siguientes aspectos:

b-¿Qué aspectos consideran que deben replantarse al momento de
planificar la evaluación?

c- ¿Qué esperamos que nuestros alumnos entiendan por "ser
evaluados"?

d- Fundamentar sus posturas personales en el material teórico propuesto
en este Seminario..