Escuelas multigrado y su trabajo docente by Alejandro Mata

alejandromata2122 — 2024-04-15 20:38:54 UTC

Como es que se conforman las escuelas multigrado

Características

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Las escuelas multigrado se caracterizan porque los docentes están a cargo de estudiantes de diferentes grados en un mismo grupo y, además, atienden las funciones directivas y de organización. En ellas se incluyen… • preescolares unitarios donde un docente atiende a niñas y niños de los dos o tres grados disponibles; • primarias en las cuales uno, dos y hasta tres docentes atienden a estudiantes de más de un grado; • telesecundarias y secundarias comunitarias unitarias y bidocentes, en las que uno o dos docentes atienden a estudiantes de los tres grados del nivel.

Perspectiva de las escuelas multigrados

alejandromata2122 — 2024-04-15 20:46:20 UTC

En el Sistema Educativo Nacional, y dentro del imaginario colectivo, todavía se mira a las escuelas multigrado como centros educativos en desventaja en comparación con las unigrado, no sólo en términos de infraestructura, sino también en aspectos pedagógicos.

Colaboración y autonomía

alejandromata2122 — 2024-04-15 20:53:05 UTC

Cuando maestras y maestros en multigrado atienden conjuntamente a la totalidad de sus estudiantes y promueven múltiples tipos de agrupamiento escolar donde interactúan niñas y niños con diferentes niveles de avance, pericia e intereses, es común que prevalezcan prácticas entre pares donde ‒como señala Lataille-Démoré (2007)‒ se desarrollan particularmente habilidades socioafectivas, como cooperación, empatía y ayuda mutua.

integración de contenidos

alejandromata2122 — 2024-04-15 21:01:02 UTC

Las actividades didácticas en los grupos multigrado se pueden diseñar y desarrollar en función de los diversos intereses, posibilidades, ritmos y niveles de apropiación de aprendizajes del alumnado, más allá de la separación por grados escolares. En mi experiencia, he implementado los proyectos con el grupo en su totalidad, integrado por alumnos de cuarto, quinto y sexto grados. Esto se vincula con el establecimiento de fases de aprendizaje en el nuevo plan de estudio –que en mi grupo correspondería a las fases cuatro y cinco–; una propuesta pedagógica donde los contenidos de aprendizaje “dejan de responder a una especialización progresiva por asignaturas y se articulan junto a situaciones que son relevantes para el sujeto y la comunidad” (SEP, 2022: 140).

Estrategias

alejandromata2122 — 2024-04-15 21:03:50 UTC

Sabias que...

alejandromata2122 — 2024-04-15 21:09:44 UTC

Muchas escuelas multigrado, que no contaban con ningún apoyo, se beneficiaron con recursos económicos del programa La Escuela es Nuestra, lo cual les está permitiendo ofrecer espacios dignos a sus estudiantes

epigmeniogonzalezjair — 2024-04-17 04:59:16 UTC

Muchas veces es mejor al darte tus espacios, es decir, una atención personalizada ya que la matricula escolar es mejor.

epigmeniogonzalezjair — 2024-04-17 05:05:05 UTC

Que mejores herramientas que tu Plan Sintético, Contextualización, Planeación y Relación con tu comunidad puedes pedir, para un mayor desarrollo y calidad de clases y productos, sin el cuestionamiento o impedimento por parte de los padres.

epigmeniogonzalezjair — 2024-04-17 05:16:16 UTC

Parcialmente habrá mejores espacios y de no ser así, su adaptación a los contenidos y entornos será mas efectiva para un mayor y mejor desarrollo cognitivo.

epigmeniogonzalezjair — 2024-04-17 05:20:27 UTC

El uso y conocimiento de psicología será indispensable para el tipo de aula con la que se trabajara, ya que si es constructivista el educando será el autor de su propio aprendizaje pero requerirá de un guía, el cual debe estar preparado para todos o al menos, para saber reforzar y eliminar conductas deseadas y no deseadas si es que no queremos volver a lo tradicional o generar desgaste físico y mental.