Línea de Tiempo - Rol Mediador de las TIC by UDI Comunicaciones https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p Se aborda de Izquierda a derecha la línea de tiempo enn las que se dió el Rol mediador en las TIC en-us 2023-07-11 00:56:39 UTC 2025-10-04 08:29:49 UTC hello@padlet.com 1985 RHEINGOLD PEA comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642185570 El aprendizaje con la Tecnología gira alrededor del estudiante gracias a las herramientas cognitivas que él brinda.]]> 2023-07-11 01:10:32 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642185570 1987 VYGOTSKY comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642189490 El autor afirma dos formas de mediación. La primera, la forma como el contexto socio - histórico genera una influencia en los adultos. y la segunda, la forma como el sujeto, utiliza los instrumentos socioculturales tales como las herramientas y los signos. ]]> 2023-07-11 01:13:46 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642189490 1991 WEISER comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642194406 2023-07-11 01:17:48 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642194406 Salomon (1993) comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642197943 Afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores. Según Jonassen (2000) las herramientas cognitivas, o "mindtools" como las denomina en sus escritos, promueven la reflexión cognitiva como amplificadora, procurando así la construcción de las representaciones mentales de los estudiantes según el ámbito específico.]]> 2023-07-11 01:20:50 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642197943 1998 JONASSEN, CARR Y YUEH comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642201247
  • Son herramientas que promueven la colaboración cognitiva: Pueden funcionar como tecnología que favorezca los procesos mentales con el objetivo de ampliar el pensamiento del aprendiz y así poderlos reorganizar con facilidad. Pueden funcionar como compañero intelectual, disminuyendo y haciendo menos pesada la carga cognitiva del aprendiz, como por ejemplo los procesos memorísticos y representacionales. Así, el estudiante puede centrarse en el reconocimiento y la organización de la información. No se trata de que un programa presente información y vaya evaluando lo que el estudiante haya podido memorizar.

    • ]]>     2023-07-11 01:23:27 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642201247     2004 WEB 2.0 comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642206339 El término fue inventado por Darcy DiNucci en 1999 y luego popularizado por Tim O'Reilly y Dale Dougherty, en una conferencia sobre la web 2.0 de O'Reilly Media ]]> 2023-07-11 01:27:35 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642206339 2006 BALANSKAT,BLAMIRE Y KEFALA comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642207559  El nuevo paradigma tecnológico subyacente en la sociedad de la información implica una capacidad masiva de captación, comunicación, almacenamiento y procesamiento veloz de la información y conduce a una profunda reorganización económica y social. Este desarrollo en la región se ha concretado en el despliegue de una infraestructura de información digital, la modernización de los Estados, la digitalización de procesos económicos para aumentar la productividad, y el mejoramiento de la educación, la salud, y la gestión de desastres naturales, entre otras cosas (Gonzalez y Ortiz, 2011).]]> 2023-07-11 01:28:34 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642207559 2012 GARRIGÓS SABATÉ Y VALERO-GARCÍA comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642211900 Los autores portan una visión fresca del alumno sobre las metodologías activas y, en particular, sobre aprendizaje basado en proyectos, visión ésta (la de los alumnos) no siempre suficientemente presente en el frecuente discurso sobre metodologías docentes. Júlia, además, habla desde la experiencia cosechada no en una asignatura puntual que encontró en su camino, sino de un proceso formativo de tres años en los que se ha insistido en una metodología y en unos criterios de funcionamiento que han pretendido dejar una huella más profunda en su formación.]]> 2023-07-11 01:32:09 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642211900 2013 PEREZ Y JONASSEN comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642217601 "Estamos por tanto ante la construcción colaborativa del conocimiento, trascendiendo su mera reproducción" (Pérez, 2013).
    Por tanto, es fundamental determinar el verdadero uso de la tecnología como mediación del aprendizaje y sobre este efecto,
    ]]>     2023-07-11 01:37:22 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642217601     2014 - FERREYRA comunicaciones185 https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642221366 Los aprendices se apropian mucho más de la construcción del conocimiento que de la reproducción del mismo. Por tanto, el estudiante accede a una gran variedad de interpretaciones, incluyendo aquellas que proceden de la tecnología para tener su propia interpretación del mundo. Esto implica que la tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante]]> 2023-07-11 01:41:00 UTC https://padlet.com/cluelessteaproperties/r4jidq7o08l67v9p/wish/2642221366