Meu Portfólio segundo o Mapa de Competências e Premissa do PEI- E.E. MÚSICO WANDER TAFFO-2024 by BEATRIZ DIAS FERNANDES

2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONXTETUALIZAÇÃO

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2.1- DOMÍNIO DO CONHECIMENTO §Demonstra domínio do currículo em sua disciplina. §Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do PEI.
§Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades.
2.2- DIDÁTICA. o Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza). o Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
2.3 CONTEXTUALIZAÇÃO
§Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática.
§Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
§Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

Domínio do Conhecimento

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2.1.1 Mostrei ter domínio do currículo de Arte em sua totalidade (Currículo em ação, Caderno do gestor (PEI), (Planos e Guias de aprendizagem)
2.1.2 Demonstrei domínio nas aulas das habilidades da disciplina de Arte, da área de LCT (comum a todas as disciplinas da área) e de nivelamento.
2.1.3 Manipulei diferentes ferramentas pedagógicas e tecnológicas.

Didática

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2.2.1 Realizei Autoavaliação e a heteroavaliação, bimestralmente, com base nos resultados de cada turma. · 2.2.2 Utilização caderno do aluno (Currículo em ação) utilização de vídeos sugeridos nos cadernos do aluno, associar a realidade do cotidiano do aluno com o currículo- bimestral
2.2.3 Realizei trabalhos e atividades coerentes com as habilidades bimestrais, de acordo com o Currículo Paulista e as habilidades Essenciais do CMSP evidenciando nos diários de bordo dos alunos ·
2.2.4 Ministrei aulas expositivas, promovendo apreciação e discussão, inovadoras e diversificadas que estimulem o autoconhecimento e a autonomia para potencialização e execução do seu projeto de vida relacionados ou não com a Arte.
2.2.5 Proporcionando atividades em diferentes ferramentas pedagógicas e tecnológica.

Contextualização

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2.3.1 · Desenvolvi a parte diversificada como forma de aprofundar o currículo. Eletiva.
2.3.2 · Relacionei conteúdos de Arte com as outras disciplinas da Base Nacional Comum em sala.
· Relacionei os conteúdos abordados em sala de aula com o cotidiano do estudante sempre que possível.
2.3.3. Relacionei conceitos das disciplinas (Base Nacional) ao contexto do aluno e seu Projeto de Vida, respeitando o seu histórico de vida, bimestralmente.

3-DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO.

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3.1 FOMAÇÃO CONTINUA § Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)
§Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática
3.2- DEVOLUTIVA §Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver.
3.3- DISPOSIÇÃO PARA MUDAÇA- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas. o Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações

Formação contínua

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3.1.1 Participei de curso de formação afim de aprimorar meu conhecimento e minha didática fornecidos pela U.E. e Parceiros da educação.
3.1.2 Participei das formações através das reuniões pedagógicas (ATPA, ATPG e ATPV) -
3.1.3 Aperfeiçoei as práticas de ensino- aprendizagem, incluindo novas tecnologias, produção de documentos nos horários de estudos, pesquisar e estudar práticas.
3.1.4 Elaborei mais de um instrumento de avaliação para que haja coerência com conteúdo do currículo desenvolvidos em sala de aula, bimestralmente.

Devolutiva

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3.2.1 · Busquei as devolutiva da minha atuação através da autoavaliação e heteroavaliação com o objetivo de buscar o meu autodesenvolvimento, bimestralmente para disciplina de Arte e Projeto de Vidas e Itinerários Formativos, semestralmente para tutoria e eletiva.
3.2.2 Busquei ajudas e devolutiva das atuações com o PCA e PCG criando indicadores para reflexão, e aprimoramento profissional nos alinhamentos. (bimestral ou semestral)

Disposição para mudança

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3.3.1· Coloquei em prática os conhecimentos adquiridos nas formações contínua/ sempre que pertinente.
3.3.2 Reavaliei meu comportamento e prática, com alunos ou com demais membros da escola.
3.3.3 Aceitar as críticas construtivas para mudanças das ações negativas nas devolutiva dos alinhamentos com o PCA, PCG e direção.
3.3.4 Utilizei novas ferramentas educacionais, recursos tecnológicos e novas aprendizagens interdisciplinares.

EVIDÊCIAS- 2 FORMAÇÃO CONTINUADA

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2.1

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Dominio do conhecimento

2.1.1 DRIVE DOCUMENTOS

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2.1.1

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2.1.2

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2.1.2

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2.1.2

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2.1.2

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2.1.2

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2.1.3

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2.2

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Didática

2.2.1

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2.2.2

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2.2.2

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2.2.2

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2.2.2

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2.2.3

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2.2.4

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2.2.5

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2.3

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Contextualização

2.3.1

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2.3.1

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2.3.1

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2.3.1

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2.3.2

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2.3.2

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2.3.2

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2.3.2

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2.3.3

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2.3.3

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2.3.3

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2.3.3

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EVIDÊNCIAS-3 DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO

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3.1

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Formação contínua

3.1.1

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3.1.1

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3.1.1

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3.1.2

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3.1.3

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3.1.3

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3.1.3

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3.1.4

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3.1.4

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3.1.4

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3.1.4

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3.2

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Devolutiva

3.2.1

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3.2.2

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Ata CGPAC DA DEVOLUTIVA

3.3

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Disposição para mudança

3.3.1

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3.3.2

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3.3.3

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DIARIO DE BORDO/ANOTAÇÕES

3.3.4

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3.3.4

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3.3.4

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5- RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE

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5.1- RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO
§Mostra-se próximo e constrói um vinculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
§É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
§Colabora com outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
5.2- CORRESPONSABILIDADE
§Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.
§Orienta pais e responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos.
Incentivando sua participação como corresponsáveis.
§Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc).

Relacionamento e Colaboração

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5.1.1 Mantive vínculos positivos com a equipe escolar e com os alunos.
5.1.2 Disponibilizei a orientar pais e alunos sempre que solicitada ou observar a necessidade de colaboração.
5.1.3 Disponibilizei ajuda meus colegas sempre que solicitado minha ajuda, respeitando a diversidade existente entre os colegas.

Corresponsabilidade

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5.2.1 Participei ativamente dos projetos pedagógicos da escola- contínuo.
5.2.2 Atuei em conjunto com alunos e professores para diminuir a defasagem nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, para atingir o nível de proficiências nas disciplinas em questão- contínuo.
5.2.3 Orientei os alunos na tutoria e atendimento aos responsáveis a desenvolver a sua autonomia e responsabilidade pelo seu aprendizado.
5.2.4 Atuei com assiduidade e pontualidade, a fim de contribuir para o bom andamento das atividades em um todo.
5.2.5 Conscientizei os alunos a desenvolver os quatro pilares da Educação: Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e Aprender a ser preparando-o para o desenvolvimento da Cidadania Plena.

EVIDÊNCIAS 5- CORRESPONSABILIDADE

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5.1

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Relacionamento e Colaboração

5.1.1

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5.1.1

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5.1.1

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5.1.2

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5.1.2

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5.1.2

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5.1.2

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5.1.3

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5.1.3

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5.2

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Corresponsabilidade

5.2.1

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5.2.1

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5.2.1

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5.2.2

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5.2.2

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5.2.2

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5.2.2

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5.2.2

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5.2.3

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5.2.4

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5.2.5

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5.2.5

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1. PROTAGONISMO

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1.1 Respeito à individualidade
Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo:

diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial,
1.2- PROMOÇAO DO PROTAGONISMO JUVENIL §Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos. §Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação.
socioeconômicas, religiosa).
1.3 Protagonismo sênior
§Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

Respeito a individualidade

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1.1.1. Promoção continuadamente das atividades na disciplina de Arte, projetos da UE (bimestral), Disciplinas Diversificadas, Itinerário Formativo, eletivas e tutoriais, de forma que o aluno utilizou seus conhecimentos prévios para agir e participar na sociedade, ultrapassando inclusive os muros da escola respeitando a individualidade, a sua história de vida, cultura familiar, tratando-o como ser único das suas ações na sociedade.
· 1.1.2. Nas tutorias individuais agendadas, trouxe um ambiente amigável, respeitoso, empático, buscando meios de incentivar o projeto de vida, com atividades interativas promovendo inclusive as reflexões pertinentes para a concretização dos projetos de vida, percebendo o aluno então, como sujeito principal da sua ação.

Promoção do Protagonismo Juvenil

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1.2.1. Promovi atividades práticas com projetos interdisciplinares e eletivas (bimestral, e culminância semestralmente) que potencialize a realização dos projetos de vida dos alunos, continuamente.
·1.2.2 Contribui para que os alunos tenham a oportunidades de fazer parte das propostas de eletivas com “Chuvas de ideias”( semestral), assim como propor situações favoráveis na disciplina onde o aluno possa assumir uma postura autônoma para escolha das práticas em arte, desenvolvendo assim o seu potencial criativo.
1.2.3 Acompanhei os guias de aprendizagem e planos de aulas, envolvendo o aluno em processos de discussão, decisão na execução de ações e envolvimento na solução de problemas reais, continuadamente. · Através da tutoria e eletivas, estimular os alunos a realizar seus projetos de vida, desenvolvendo atividades acadêmicas.
· 1.2.4 Procurei manter vínculos positivos com os alunos, transmitindo segurança para que se sintam apoiados tanto em seu processo de formação pessoal quanto acadêmica.
1.2.5 Dei oportunidade, através das auto e heteroavaliação, aos alunos de participar da elaboração de novas avaliações e atividades.

Protagonismo Senior

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1.3.1· Elaborei, bem como executei e revisei documentos norteados (Plano de Ensino, Guias de Aprendizagem, Planos de aulas, ementas das eletivas) com precisão e pontualidade.
· 1.3.2 Refleti sobre a ações e estratégias em sala, estando sempre aberta a mudanças e adaptações necessárias para contribuir com o processo de ensino aprendizagem do aluno.
1.3.3 Acompanhei os tutorados em seus rendimentos acadêmicos e maturidade dos projetos de vida, atuando de forma empática, tanto nas tutorias quanto nas aulas de Arte, atuando com bom ouvinte estimulando-os a agirem de forma recíproca.
· 1.3.4 tilizei da avaliação contínua, ou seja, revisar os conteúdos para dar continuidade nas habilidades proporcionando assim o nivelamento da disciplina.

EVIDÊNCIAS- 1 PROTAGONISMO

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1.1

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RESPEITO A INDIVIDUALIDADE

Evidências 1.1.1

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1.1.1

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1.1.2

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1.1.2

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1.1.2

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1.2

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Promoção do Protagonismo Juvenil

1.2.1

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1.2.1

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1.2.1

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1.2.2

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1.2.3

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1.2.3

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1.2.4

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1.2.4

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1.2.4

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1.2.5

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1.3

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Protagonismo Sênior

1.3.1

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1.3.2

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1.3.3

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1.3.3

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1.3.4

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1.3.4

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1.3.4

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1.3.4

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4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO.

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4.1- PLANEJAMENTO
§Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de aula).
4.2- EXECUÇÃO
§o Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
4.3- REAVALIAÇÃO
Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.

Planejamento

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4.1.1 Planejei e executei as ações previstas no Plano de Ensino, de forma a contribuir para alcançar as metas do Plano de Ação da escola, bem como ações interdisciplinares visando as necessidades de aprendizagem dos alunos após analisar as avaliações externas (AAPs, ADE etc.)
4.1.2 Planejei, enviei e compartilhei os Guias de Aprendizagem e Planos de aulas.

Execução

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4.2.1 Executei os projetos interdisciplinares da UE. (Projeto CNTmat) até o 3º bimestre.
4.2.2 Executei culminância das eletivas semestralmente. -

Reavaliação

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4.3.1 Reavaliei as metas e planos.
4.3.2 Reavaliei as ações em sala observadas como negativas pelos alunos após a heteroavaliação a cada bimestre.
4.3.3 Replanejei as ações com base nos resultados observados de atividades e avaliações realizadas em atpcs.

EVIDÊNCIAS 4-COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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4.1

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Planejamento

4.1.1

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4.1.1

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4.1.2

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4.1.2

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Todos os documentos, provas, Guias, Planos de Aula, entre outros -2023

https://drive.google.com/drive/folders/1ifeOr-MYtOpuVMJY6qXu-https://drive.google.com/drive/folders/1vP0KApf7Jxv-wg85ZYfKOAsqtOopCeTh?usp=drive_link

4.2

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Executar

4.2.1

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4.2.1

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4.2.1

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4.2.2

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4.3

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Reavaliação

4.3.1

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4.3.1

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4.3.1

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4.3.1

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4.3.1

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4.3.2

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4.3.3

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4.3.3

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6- SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE

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6.1- VISÃO CRITICA
§Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).
6.2- FOCO EM SOLUÇÃO

§quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
6.3- CRIATIVIDADE

§Disposição para testar novas práticas a atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

§Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de crias soluções alternativas.

Visão crítica

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6.1.1 Discuti críticas e sugestões (contribuindo com observações pertinentes) com os coordenadores sobre questões e problemas relacionados ao ambiente escolar- sempre que necessário·
6.1.2 Apontei com críticas positivas sobre ações dos alunos e as próprias, sempre aberta a apontar com respeito e imparcialidade.

Foco em solução

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6.2.1 Foquei em aspectos positivos e no que poderia ser feito para melhorar o ambiente de trabalho, bem como contribui em identificar as defasagens na aprendizagem e propondo ações conjuntas par melhorar os resultados, em ATPS 6.2.2 Detectei pontos de atenção sempre focando a solução do problema, independentemente da situação, evitando conflitos desnecessários.

Criatividade

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6.3.1 Utilizei ferramentas tecnológicas a fim de estimular o aluno no desenvolvimento das habilidades. ·
6.3.2 Implementei novas metodologia para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o protagonismo do estudante, agindo com criatividade para desenvolver atividades atrativas, para solucionar acontecimentos inesperados.

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7.1-REGISTRO DE BOAS PRATICAS
§Documento as boas praticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas)
7.2- DIFUSÃO

§compartilhar as boas praticas adotadas por ele e outros professores junto outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento, etc)
7.3- MULTIPLICAÇÃO

§Dissemina as boas praticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

§Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para comunicação.

7- DIFUSÃO E MUTIPLICAÇÃO

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Registro de boas práticas

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7.1.1 Registrei e compartilhei boas práticas com a equipe, compartilhamentos com colegas tanto pelas redes sociais, como grupos de WhatsApp, como durante as formações.

Difusão

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7.2.1 Compartilhei as boas práticas adotadas, mesmo que não seja requisitada, difundindo o programa através de conversas e Imagens dentro e fora da comunidade escolar.
7.2.2 Compartilhei as boas práticas realizadas com os colegas no coletivo e no privado.

Multiplicação

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7.3.1 Compartilhei as boas práticas realizadas na escola para outras pessoas seja professores da rede pública, da rede privada e com a comunidade, divulgando positivamente o programa de Ensino Integral para além dos portões da escola.
7.3.2 Compartilhei nos suportes pedagógicos tecnológicos da escola e nas redes sociais para os pais, alunos e comunidade, as boas práticas realizadas nos espaços escolares.

EVIDÊNCIAS 6-SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE

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6.1

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Visão crítica

6.1.1

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6.1.1

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6.1.2

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6.1.2

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6.2

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Foco na solução

6.2.1

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6.2.1

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6.2.1

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6.2.2

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6.2.2

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6.2.2

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Atividades adaptadas após detectar pontos de atenção em defagem no aprendizado.

6.3

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Criatividade

6.3.1 e 6.3.2

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6.3.1 e 6.3.2

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6.3.1 e 6.3.2

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6.3.1 e 6.3.2

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6.3.1 e 6.3.2

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EVIDÊNCIAS 7-DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO

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7.1

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Registro de boas práticas

7.1.1

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7.2

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Difusão

7.2.1

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7.2.2

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https://www.facebook.com/beatrizdiasfernande?mibextid=LQQJ4d

7.2.2

beatriz262858 — 2024-10-16 10:50:09 UTC

https://instagram.com/biadiasfernandes?igshid=OGQ5ZDc2ODk2ZA==

7.2.2

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7.3

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Multiplicação

7.3.1

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7.3.1

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7.3.2

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PEI- E.E. MÙSICO WANDER TAFFO

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PORTIFÓLIO

PROF. DE EDUCAÇÃO BÁSICA -PEI- Programa de Ensino Integral: BEATRIZ DIAS FERNANDES
*Formações: 1- Artes Visuais- Licenciatura Plena
2- Pedagogia
*DISCIPLINA DA BNCC: ARTE-
-TURMAS: E.F. 6° A, 7ºA e 7ºB, 8°A e 8°B, 9°A e 8°B- E.M. 1ºA, 2º A e 3ºA
*DISCIPLINA DA DIVERSIFICADA: PROJETO DE VIDA-
-TURMAS: E.M. 2ºA e 3ºA
* DISCIPLINA ITINERÁRIO FORMATIVO: E.M. 2ºA-1ºsemestre- Tradições Culturais /2º semestre-Cinema (transform)ação.
3ºA-1ºsemestre- Preservação e Conservação Do

Patrimônio Material e Imaterial/2º semestre-Corpo como expressão.

*ELETIVA: Reciclagem, Arte e Empreendedorismo 1º semestre/ Teatro, "Toda ação tem uma reação"-2º semestre

TURMA: E.F. Mista

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ARTE

• Trabalhar as dimensões na arte, linguagem musical, expressão corporal, de maneira pontual e contemporânea.
• Aprofundar a técnica de desenhos a partir da linha, improvisação e apropriação de materiais.
• Reconhecer os diversos suportes da arte e investigar as práticas culturais referentes a “misturança” étnica.
• Identificar temáticas em obras de arte, investigar culturas populares. Considerar processos de criação nas linguagens artísticas e sua materialidade.
• Considerar, intervir e documentar a arte no processo de criação e suas poéticas.
• Propiciar um encontro entre arte e público, analisar a materialidade e pesquisar dança de salão e festivais.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA PROJETO DE VIDA

| A disciplina de Projeto de Vida, tem como objetivo:
• Criar vínculos positivos com as pessoas da escola, os colegas e os professores;
• Fortalecer o aprender a ser, desenvolvendo o autoconhecimento;
• Aumentar a percepção à respeito de si próprio e de sua identidade;
• Identificar valores pessoais, relacionando-os com diversos personagens conhecidos, de modo que os reconheçam por meio de suas ações e histórias;
• Valorizar positivamente a si próprio e ao grupo;
• Identificar as atividades fundamentais propostas pelos Quatro pilares da Educação;
• Identificar as oportunidades para o desenvolvimento das habilidades e competências para o Projeto de Vida;
• Expressar suas ideias e seus valores de forma livre, voluntária e responsável;
• Analisar e compreender situações e pontos de decisão que influenciarão o Projeto de Vida;
• Perceber a relação de causa e consequência entre as ações realizadas no passado, como elas interferem no presente e como poderão interferir no futuro e na construção do Projeto de Vida;
• Compreender fatores fundamentais (atitudes e práticas) para cumprir os objetivos e projetos;
•Compreender a necessidade de investir continuamente na capacidade de evolução e no desenvolvimento pessoal, social, produtivo e cognitivo.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ELETIVA: Reciclagem, Arte e empreendedorismo.

•Promover o Protagonismo Juvenil dos alunos enfatizando a responsabilidade socioambiental, cultural e econômica e visando uma Juventude autônoma, competente e solidária.
•Incorporar a reciclagem ao seu repertório sócio cultural, ampliando, assim, sua potencialidade no exercício de uma postura consciente e reflexiva na vida.
•Estimular a interdisciplinaridade.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ITINERÁRIO FORMATIVO- 2ª SÉRIE-1º semestre: Tradições Culturais

•Oportunizar aos alunos atividades refletir sobre a importância das áreas de conhecimento, buscando modos criativos de realizar planos e os projetos desejado, refletindo sobre a própria relação que estabelece com o espaço em que vive, como meio para uma nova leitura de mundo.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ITINERÁRIO FORMATIVO- 2ª SÉRIE- 2º semestre: Cinema (transform)ação.

•Dar aos alunos a oportunidade de investigar e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação artística e cultural para identificar, selecionar, processar e analisar dados e fatos, analisando a história do cinema, de forma a reconhecer nestas as diferentes manifestações criativas, artísticas, culturais e tecnológicas.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ITINERÁRIO FORMATIVO-3ª série- 1º semestre: Preservação e conservação do patrimônio material e imaterial.

Propor aos alunos realizar curadoria dos patrimônios materiais e imateriais de sua região, visando não somente o conhecimento deste, como também a elaboração de projetos pensando em sua preservação e conservação. Para isso, entrará em contato com diferentes linguagens artísticas relacionadas aos patrimônios e como este se faz presente em sua cultura, modo de vida.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ITINERÁRIO FORMATIVO-3ª série- 2º semestre: Corpo como expressão.

Realizar mapeamento dos dispositivos de cultura e arte na comunidade escolar, que subsidiará a elaboração de um projeto de circulação de arte e cultura como forma de intervenção sociocultural.

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Nas próximas colunas com fundo branco, você encontrará as 5 PREMISSAS DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL (PEI).

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Nas publicações com o fundo cor de verde estão os nomes das 7 COMPETÊNCIAS das premissas do PEI.

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Nas Publicações na cor com fundo azul você encontrará os MACROS e MICRO indicadores descritos com as possíveis ações a ser desempenhada na função do professor.

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Nas Publicações na cor com fundo lilás você encontrará as AÇÕES DESCRITAS realizadas das competências desenvolvidas, segundo o Programa de Ação.

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Nas Publicações na cor com fundo amarela você encontrará as EVIDÊNCIAS das ações descritas nas publicações com o fundo lilás, por meio de links com registros fotográficos, documentos, vídeos e redes sociais.

EVIDÊNCIAS

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Fotos e vídeos

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-Ações descritas: das aulas, projetos, atividade entre outros

https://share.icloud.com/photos/087e_MSwcq8CQ9COM831TljzQ

Redes sociais

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https://instagram.com/biadiasfernandes?igshid=OGQ5ZDc2ODk2ZA==

https://www.facebook.com/beatrizdiasfernande?mibextid=LQQJ4d

Todos os documentos, provas, Guias, Planos de Aula, entre outros -2023

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PEI- E.E. MÙSICO WANDER TAFFO

beatriz262858 — 2024-10-16 11:03:36 UTC

PORTIFÓLIO

PROF. DE EDUCAÇÃO BÁSICA -PEI- Programa de Ensino Integral: BEATRIZ DIAS FERNANDES
*Formações: 1- Artes Visuais- Licenciatura Plena
2- Pedagogia

*DISCIPLINA DA BNCC: ARTE-
-TURMAS: E.F. 6° A e 6ºB, 7ºA , 8°A e 8°B e 9°A - E.M. 1ºA.
* DISCIPLINAS DE ITINERÁRIO FORMATIVO: E.M. -1ºsemestre e 2º semestre- Oratória E Arte e Mídias Digitais- TURMAS: E.M. 2ºA e 3ºA.

*ELETIVA: Cultura Maker- 1º semestre/ Desenho -2º semestre

TURMA: E.F. Mista

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ARTE

• Trabalhar as dimensões na arte, linguagem musical, expressão corporal, de maneira pontual e contemporânea.

• Aprofundar a técnica de desenhos a partir da linha, improvisação e apropriação de materiais.

• Reconhecer os diversos suportes da arte e investigar as práticas culturais referentes a “misturança” étnica.

• Identificar temáticas em obras de arte, investigar culturas populares. Considerar processos de criação nas linguagens artísticas e sua materialidade.

• Considerar, intervir e documentar a arte no processo de criação e suas poéticas.

• Propiciar um encontro entre arte e público, analisar a materialidade e pesquisar dança de salão e festivais.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ELETIVA:
Cultura maker:

•Promover o Protagonismo Juvenil dos alunos enfatizando a responsabilidade socioambiental, cultural e econômica e visando uma Juventude autônoma, competente e solidária.

•

•Estimular a interdisciplinaridade.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ITINERÁRIO FORMATIVO- 2ª SÉRIE-1º semestre: Tradições Culturais

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ITINERÁRIO FORMATIVO- 2ª SÉRIE- 2º semestre: Cinema (transform)ação.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ITINERÁRIO FORMATIVO-3ª série- 1º semestre: Preservação e conservação do patrimônio material e imaterial.

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DE ITINERÁRIO FORMATIVO-3ª série- 2º semestre: Corpo como expressão.

Realizar mapeamento dos dispositivos de cultura e arte na comunidade escolar, que subsidiará a elaboração de um projeto de circulação de arte e cultura como forma de intervenção sociocultural.