Postem práticas educativas, programas sociais, campanhas educativas, campanhas publicitárias entre outras que valorizem a corporeidade e ampliem o acesso à direitos sociais.

Incluam imagem ou vídeo dessa prática, resumam e insiram o link onde se pode conhecer mais sobre a prática apresentada.

As práticas devem estar alinhadas a perspectiva dos direitos humano e combate a qualquer tipo de intolerância, se alinhando à perspectiva teórica da disciplina de corporeidade. Postagens ofensivas e preconceituosas serão canceladas e seu autor receberá insuficiente, pois não compreendeu o teor da disciplina.

Não esqueçam de indicar o tema da experiencia e o seu nome completo.

Tema:

1. Corporeidade e pedagogia hospitalar;

2. Ludicidade e brinquedotecas hospitalares;

3. Sexualidade, diversidade e educação;]

4. Gênero e corpo feminino;

5. Educação para as relações étnico-raciais e combate ao racismo;

6. Autoestima, autoimagem e educação;

7. Corporeidade e envelhecimento;

8. Corporeidade e Pessoas com deficiência;

9. Bullying, violência e educação;

10. Respeito à infância e corporeidade;

11. Mídia e corporeidade.

O referido projeto promove, no Campus de Castanhal/UFPA, ações voltadas ao combate do racismo, por meio de atividades de extensão em escolas, comunidades quilombolas, CREAS entre outros.

A coordenadora do Projeto, Profa. Dra. Débora Alfaia da Cunha, é docente da Faculdade de Educação do Campus de Castanhal e possui vasta publicação sobre interculturalidade e educação lúdica antirracista.

O projeto possui um site onde disponibiliza suas publicações de forma gratuita. Vejam como é legal:

_{https://www.laab.pro.br/projeto/publicacoes-laab.html}

Postagem feita pela docente Débora Alfaia da Cunha. podem curtir e comentar.

Conheça o projeto realizado na universidade federal do Pará chamado "Cartilha e “Rodas de Vida” do Projeto Roda Vida (UFPA) – apoio emocional e fortalecimento da autoestima dos estudantes inseridos na faculdade.

Em conhecimento do projeto, trata-se do trabalho da diretoria de Assistência Estudantil (Saest) da UFPA, que em colaboração com o Projeto Roda Vida, criou uma cartilha (anexo acima ) para orientar gestores e professores sobre como acompanhar alunos em sofrimento emocional ou sobrecarga.

A publicação traz uma abordagem completamente humanizada com foco no acolhimento do aluno, na escuta ativa, na empatia e na identificação de sinais como ansiedade, depressão, homofobia e racismo, promovendo assim, saúde emocional, valorização da autoimagem e fortalecimento da autoestima dos estudantes.

O Projeto Roda Vida também promove rodas de conversa ativamente nas unidades acadêmicas da universidade com temas relacionados à saúde mental, sexualidade, direitos e diversidade. Estas rodas de conversa estimulam a reflexão sobre a construção da própria autoestima a partir das vivências escolares, familiares e sociais, fortalecendo o protagonismo e autoestima dos estudantes .

A seguir, conheça um pouco do que é feito durante as sessões do projeto;

• Cartilha com algumas orientações para acolhimento e empatia, identificando sinais emocionais e encaminhando à ajuda adequada se necessário

• Sessões de rodas de conversa com bolsistas e supervisão docente sobre temas sensíveis à saúde mental

• Criação de uma rede de apoio institucional que amplia participação de estudantes e professores no cuidado da autoestima, diversidade e combate à discriminação

Abaixo, conheça mais sobre esse incrível projeto na UFPA;

Link para conhecer mais:

→ Acesse a notícia da UFPA: [Saest e Projeto Roda Vida lançam cartilha de orientação sobre saúde emocional](https://ufpa.br/saest-e-projeto-roda-vida-lancam-cartilha-de-orientacao-sobre-saude-emocional-dos-estudantes) ([ufpa.br][1])

Resumo da prática:

É uma prática terapêutica humanizada implementada na UTI Neonatal da MEAC-UFC (Maternidade Escola Assis Chateaubriand da Universidade Federal do Ceará), vinculada à rede Ebserh (Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares). Desde sua implementação há cerca de cinco anos, ela vem sendo utilizada com sucesso no cuidado a recém-nascidos prematuros e de baixo peso, especialmente aqueles com até 2 kg. A intervenção consiste na colocação dos bebês em pequenas redes de algodão suspensas no interior das incubadoras, simulando a posição fetal e o ambiente intrauterino.

Ao recriar essa experiência sensorial que remete ao útero materno, a técnica proporciona ganho de peso, melhora da qualidade do sono, regulação de sinais vitais, além de reduzir dores, estresse e o risco de úlceras por pressão. Tudo isso contribui para o bem estar físico e emocional do bebê, favorecendo seu desenvolvimento. A prática é aplicada por períodos de 1 a 3 horas, com supervisão constante dos profissionais de saúde, e é indicada apenas quando o bebê está estável clinicamente.

Além dos benefícios fisiológicos, a Redeterapia também promove o vínculo afetivo com a família, especialmente com a mãe, que participa ativamente dos cuidados, fortalecendo seu papel e autoestima em um contexto de alta fragilidade emocional.

Por que é uma prática exitosa de corporeidade e direitos humanos:

A Redeterapia se destaca como uma prática exitosa de corporeidade porque reconhece que mesmo o corpo frágil e em formação do recém-nascido é um corpo sensível, digno e dotado de experiências. Ela rompe com uma lógica hospitalar puramente técnica e automatizada, integrando uma visão afetiva, sensorial e subjetiva do corpo humano.

Entre os aspectos que reforçam seu alinhamento com a corporeidade e os direitos humanos:

🌱 Valorização do corpo desde a origem da vida: Ao oferecer acolhimento sensorial e físico ao bebê, a Redeterapia trata o corpo como um espaço de memória, cuidado e desenvolvimento, respeitando sua singularidade e ritmo.

🫶 Humanização do cuidado hospitalar: A prática fortalece uma abordagem integral do corpo no ambiente hospitalar, respeitando não só a saúde física, mas também o conforto emocional, a afetividade e o vínculo social com os familiares.

📣 Enfrentamento da desumanização nos hospitais: Ao resgatar o toque, o balanço e o calor em um ambiente marcado por tubos e aparelhos, essa intervenção reafirma o direito do bebê ao cuidado humanizado, ao carinho e à dignidade.

👨‍👩‍👦 Protagonismo da família nos cuidados: A mãe, tradicionalmente afastada em ambientes hospitalares, tem seu papel resgatado como cuidadora ativa, reforçando o vínculo afetivo com o filho e sendo também acolhida emocionalmente nesse processo.

Acesso e referências:

🔗 Portal do Governo Federal:
Redeterapia auxilia no tratamento de bebês da UTI Neonatal da MEAC/UFC – EBSERH

🔗 Matéria no Diário do Nordeste:
Ganho de peso e relaxamento: como o uso de redes em UTIs ajuda a salvar bebês prematuros no Ceará

A Redeterapia representa uma prática inovadora e sensível, que valoriza a corporeidade desde os primeiros dias de vida. Ao integrar cuidado físico e afetivo, ela reafirma o compromisso da saúde pública com os direitos humanos e com uma educação hospitalar que respeita o corpo em sua totalidade.

Brinquedotecas Hospitalares: uma análise em função de critérios de qualidade 🧸

Um espaço de cuidado, acolhimento e desenvolvimento infantil no ambiente hospitalar.

O que são brinquedotecas hospitalares?

* Espaços estruturados dentro de hospitais voltados ao brincar.

* Destinados a crianças e adolescentes internados.

* Possuem função terapêutica, educativa e emocional.

🧩 Brincar é direito garantido pelo ECA e pela Política Nacional de Humanização.

Importância da brinquedoteca no hospital

* Reduz o estresse e a ansiedade da hospitalização.

* Favorece o vínculo com a equipe de saúde.

* Promove a continuidade do desenvolvimento infantil.

* Contribui para o bem-estar emocional da criança e da família.

Critérios de qualidade de uma brinquedoteca hospitalar:

Para ser efetiva, a brinquedoteca deve considerar:

✅ Acessibilidade e segurança

✅ Equipe capacitada (pedagogos, recreadores, psicólogos)

✅ Variedade de brinquedos e materiais lúdicos

✅ Adequação ao estado clínico das crianças

✅ Interação respeitosa e humanizada

✅ Avaliação constante do impacto do brincar no cuidado

* Nem todas as brinquedotecas seguem critérios de qualidade.

* Muitas funcionam apenas como espaço recreativo, sem articulação com o cuidado integral.

* Falta investimento e formação específica da equipe.

* A ausência de integração entre saúde, educação e psicologia compromete os resultados.

Boas práticas e recomendações

* Formação contínua da equipe multidisciplinar.

* Participação ativa da família.

* Planejamento de atividades lúdicas adaptadas às necessidades clínicas.

* Parcerias com instituições educativas e culturais.

* Avaliação do impacto do brincar na recuperação.

* Brinquedotecas hospitalares são espaços potentes de cuidado humanizado.

➡️ Quando bem estruturadas, elas cumprem papel essencial no enfrentamento da hospitalização infantil, respeitando a infância e promovendo saúde integral.

Referências

Brasil. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

Política Nacional de Humanização – SUS.

Artigos sobre humanização hospitalar e brinquedotecas.

Conheça mais em:

Hospital Universitário da UFSCar (HU‑UFSCar), São Carlos, SP

Inauguração da brinquedoteca em 26 de junho de 2024, com equipe multiprofissional, comissões, atividades terapêuticas e recursos públicos (emenda de R$ 88 mil) 

hospitalinfantilsabara.org.br

A equipe é formada por estudantes dos cursos de Farmácia e Biomedicina, que desenvolvem ações educativas tanto no meio digital quanto em eventos presenciais. Um dos principais canais de comunicação é o perfil no Instagram, onde são compartilhados conteúdos informativos sobre ISTs, métodos contraceptivos, vacinação (como a do HPV e hepatite B), câncer de colo de útero, exame citológico, saúde da população LGBTQIA+, violência de gênero, identidade de gênero, entre outros temas que envolvem o bem-estar físico, emocional e social das pessoas. Todo o conteúdo é produzido com linguagem acessível e embasamento científico, respeitando a diversidade e estimulando o diálogo.

Além da atuação online, o projeto realiza oficinas, rodas de conversa e estandes educativos em eventos como o “Domingo no Campus”, promovendo o contato direto com a comunidade. Nessas atividades, os estudantes explicam temas de saúde sexual e reprodutiva, tiram dúvidas e distribuem materiais informativos, fortalecendo o vínculo entre universidade e sociedade. As ações são planejadas com base em datas relevantes e nas necessidades observadas no contato com o público, sempre com o foco em promover uma sexualidade consciente, saudável e livre de preconceitos.

O “Saúde e Sexualidade” se baseia na pedagogia de Paulo Freire, apostando no diálogo e na escuta ativa como caminhos para a transformação social. Ao mesmo tempo em que educa a comunidade, o projeto também oferece formação prática e cidadã aos estudantes envolvidos, que desenvolvem habilidades como empatia, comunicação, senso crítico e responsabilidade social. Em resumo, é uma iniciativa que alia conhecimento científico, compromisso social e respeito à diversidade para construir uma cultura de saúde mais justa, inclusiva e bem informada.

Acesse o link e saiba mais: https://www.farmacia.ufmg.br/colbiomedicina/projetosaudesexualidade/?utm_source=chatgpt.com

Acesse também o Instagram e acompanhe o projeto: https://www.instagram.com/saude.sexualidade?igsh=MWh5enoxMzZ3eDd4cA==

Nem todo envelhecimento vem acompanhado de morbidades. A ideia do envelhecimento permeia o imaginário, pautado nas diferentes experiências de vida de cada um. Este estudo teve como objetivo investigar a reinvenção no envelhecimento pela inserção nas práticas corporais e integrativas.

Objetivo

Investigar como práticas corporais (Tai Chi Chuan, Qi Gong, equilíbrio, artesanato, rodas de conversa) e integrativas contribuem para a reinvenção do cotidiano na vida de idosos, promovendo autonomia, auto cuidado e qualidade de vida.

Metodologia

Local: Casa das Terapias Naturais e Práticas Corporais, Rio de Janeiro.

Período: Fevereiro a agosto de 2017, com observação participante e 15 encontros.

Participantes: 20 idosos (60–87 anos; 85% mulheres) que frequentavam o local 2–3 vezes por semana.

Técnica: Entrevistas semi estruturadas e análise de conteúdo qualitativa.

Principais categorias analisadas

• Percepção do lugar: o espaço funciona como extensão do lar, promovendo acolhimento, convívio e senso de pertencimento.

• (Re)configuração do cotidiano: melhora da saúde geral, motivação para atividades diárias, recuperação física e resistência ao envelhecimento.

• Ressignificação da identidade: superação de estereótipos sobre envelhecer; os participantes adotam novas formas de existir, decisões conscientes e se veem com autonomia.

• Superação de crenças limitantes: os idosos não se reconhecem em limitações impostas pela idade ou doenças.

• Auto cuidado e responsabilização: os participantes assumem postura ativa em relação à própria saúde, vendo as práticas como ferramentas preventivas.

Conclusões

• Envelhecimento ativo: os participantes reinventam o cotidiano com engajamento e prazer.

• Lugar como espaço humano: o CTNPC torna-se uma extensão familiar, com aprendizagem, convivência e suporte mútuo.

• Autonomia e protagonismo: a prática reforça escolhas conscientes, auto cuidado e sensação de poder sobre o próprio envelhecer.

• “Receita” para envelhecimento ativo: não existe segredo, mas os autores destacam motivação, convívio e auto cuidado como caminhos para uma velhice significativa e prazerosa.

Link para saber mais;

https://doi.org/10.4322/2526-8910.ctoAO1238

A proposta vai além da imagem: ela representa o poder da corporeidade como forma de cuidado, afeto e presença. Mesmo em um ambiente hospitalar delicado, o simples gesto de segurar o bebê, olhar nos olhos ou acariciar suavemente o rostinho promove vínculos afetivos e fortalece o emocional da mãe, favorecendo inclusive o desenvolvimento do bebê.

Essa prática ajuda a amenizar a dor da internação, traz esperança e devolve às mães o protagonismo no cuidado. É um momento único de troca, toque e amor – tudo isso registrado com delicadeza pelas lentes de profissionais sensíveis ao valor do corpo como linguagem de afeto.

Referência:

AGÊNCIA PARÁ. Hospital do Baixo Amazonas promove ensaio fotográfico com mães e bebês recém-nascidos. 20 maio 2024. Disponível em: https://agenciapara.com.br/noticia/56280/hospital-do-baixo-amazonas-promove-ensaio-fotografico-com-maes-e-bebes-recem-nascidos. Acesso em: 7 jul. 2025.

ALUNA: ESTEFANY EDUARDA DOS SANTOS MARTINS.

Desenvolvidos por estudantes da escola E.E.M. DONA ANTÔNIA LINDALVA DE MORAIS em MILAGRES (CE).

O projeto busca discutir o genocídio da população negra e exaltar a cultura afro-brasileira. Após refletirem sobre o aumento crescente da violência e do racismo contra o jovem negro e a mulher negra no Brasil, durante as aulas de Formação para a Cidadania, eles se dedicaram a desenvolver um questionário para compreender a diversidade étnica na escola e conhecer quem eram os estudantes negros da instituição.

Na sequência, promoveram o seminário “Vidas Negras Importam!”, a oficina de direitos humanos “Todos os mortos eram bandidos: genocídio ou extermínio do povo negro no Brasil?”, e o café filosófico “Somos muitos, somos milhões, somos aqueles silenciados: o que é cidadania negra no Brasil?”. A iniciativa ajudou os alunos negros a assumirem suas identidades, reconhecendo-se e admirando-se. A escola passou a incluir conteúdos sobre a História da Cultura Afro-brasileira e Africana em todas as disciplinas, conforme determina a Lei Federal 10.639/2003. O projeto recebeu menção honrosa na quinta edição do Desafio Criativos da Escola.

Abaixo o link do site criativos da escola que fez a publicação sobre projeto.

SITE:

https://criativosdaescola.com.br/historias/banco-de-projetos/projeto/?code=8638

INSTAGRAM:

https://www.instagram.com/p/CHlCxBZHi8b/?igsh=eXJ3cXFwZDhiMnIz

Postagem feita pela discente GEOVANA SOARES BATISTA

Projetos de extensão da UFSM voltados para pessoas a partir dos 40 anos, com atividades gratuitas de ginástica e dança, promovendo bem-estar, saúde física, mental e social.

Para quem?

✔️ Pessoas com mais de 40 anos

✔️ Turmas mistas (40+ e 60+) com foco em integração e convivência

Por que participar?

✅ Melhora da saúde física e mental

✅ Estímulo à socialização

✅ Prevenção de doenças

✅ Mais energia e disposição para o dia a dia.

Como o projeto Corpo + e Dança + pode ajudar você?

💪 Na saúde do corpo:

✔ Melhora o condicionamento físico

✔ Reduz dores nas articulações e nas costas

✔ Melhora o equilíbrio, a postura e a coordenação

✔ Ajuda no controle do peso

✔ Previne doenças como diabetes, colesterol alto e problemas cardíacos

🧠 Na saúde da mente:

✔ Estimula a memória, atenção e raciocínio

✔ Reduz os sintomas de ansiedade e depressão

✔ Contribui para uma boa noite de sono

✔ Melhora a autoestima e a autoimagem

🤝 Na convivência e na vida social:

✔ Promove novas amizades

✔ Fortalece a autoconfiança

✔ Estimula o sentimento de pertencimento e alegria

✔ Reduz o isolamento social, comum em fases mais maduras da vida

💃🕺 E mais:

A dança e a ginástica fazem tudo isso de forma divertida, leve e respeitosa com o tempo de cada pessoa. Tudo no seu ritmo!

📢 Participar do projeto é investir em você. Venha viver melhor com movimento, saúde e alegria.

📞 Dúvidas? Procure o CEFD/UFSM ou acompanhe pelas redes da universidade.

💬 “Se movimentar faz bem pra vida da gente!” – Vitória, 73 anos, participante.

\#UFSM #CorpoMais #DançaMais #VidaAtiva #Saúde40Mais #EnvelhecerBem #ExtensãoUFSM

Para mais informações acesse: https://www.ufsm.br/2023/05/02/corpo-e-danca-conheca-os-projetos-da-ufsm-voltados-para-pessoas-acima-de-40-anos?amp

O respeito a corporeidade na infância e essencial, para uma construção de prática pedagógica,envolve reconhecer a criança como um ser integral, com necessidades, desejos e potencialidades próprias, e valorizar seu corpo como instrumento de expressão, aprendizagem e relação com o mundo. Nesse contexto a corporeidade se destaca como um elemento fundamental centralizado no desenvolvimento integral da criança, onde não se limita somente na dimensão da física mas sim na dimensão emocional, social e cognitiva da criança, constante na interação com o ambiente. Além disso, respeitar a corporeidade envolve um olhar atento às questões de gênero, cultura, identidade e diversidade, promovendo um ambiente onde todas as crianças se sintam representadas e valorizadas em sua singularidade corporal e social.

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Infantil deve promover experiências que valorizem as múltiplas linguagens e garantam o direito das crianças de brincar, explorar, participar, expressar-se,Conviver.O corpo é, portanto, uma linguagem fundamental da infância: através dele, a criança se expressa, aprende e constrói significados sobre si e o mundo.

Isso inclui práticas pedagógicas que envolvam jogos corporais, músicas, contação de histórias com dramatizações, atividades sensoriais e vivências ao ar livre.Corporeidade significa caminhar na busca de uma educação que realce a afirmação de que o ser humano "não aprende somente com sua inteligência, mas com seu corpo e suas vísceras, sua sensibilidade e imaginação". Ainda enquanto o fenômeno da aprendizagem, lembramos que "assim como o homem não é só animal nem só razão, ele não é, tampouco, nem só individual nem só social" (REZENDE, 1990,).

Ao considerar a infância e a corporeidade como eixos centrais da educação infantil, estamos contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes, autônomos, saudáveis e felizes.

Portanto, trabalhar o respeito à infância e à corporeidade na Educação Infantil é essencial para o desenvolvimento emocional, cognitivo, motor e social das crianças, promovendo um processo educativo mais sensível, ético e transformador.

Colocar a foto aqui

https://doi.org/10.1590/0102-4698144794

Resumo do Projeto Donas da Rua

O Projeto Donas da Rua é uma iniciativa de ciberativismo feminista criada pela Mauricio de Sousa Produções (MSP) em março de 2016, após a empresa se tornar signatária dos Princípios de Empoderamento das Mulheres da ONU Mulheres.

. Seu foco é promover o empoderamento de meninas, incentivando autoestima, igualdade e representação.

• Origem institucional.

Lançado em 8 de março de 2016, Dia Internacional da Mulher, com a hashtag #DonasDaRua baseada na campanha HeForShe da ONU.

Criado a partir da constatação de que após os 6 anos meninas começam a se limitar nas ambições por falta de referências femininas relevantes.

• 10 fundamentos base

  
  

O projeto estrutura-se em pilares como empoderamento, identidade, igualdade de direitos, diversidade, acesso à saúde e educação, oportunidades, autoestima, segurança e acesso a esportes.

• Donas da Rua da História

- Traz à tona mulheres de destaque, retratadas como personagens da Turma da Mônica (Mônica, Milena, Magali, etc.), com biografias e tirinhas.

- Do centro cultural a shoppings, essas representações viraram exposições itinerantes com tronos e painéis interativos .

• Diversidade e representatividade

Em 2019, foi apresentada a Milena, primeira personagem negra da Turma da Mônica, reforçando o compromisso com inclusão.

• Ações concretas

- Inserção de tirinhas empoderadoras nas edições da revista.

- Reformulação dos personagens pais/mães, com divisão justa de tarefas domésticas e remoção de estereótipos.

- Lançamento de produtos temáticos (esmaltes, roupas, bonés) e eventos: Corrida Donas da Rua, Soccer Camp feminino e música tema da campanha, lançada em 2018, com participação de Cebolinha e apoio da ONU Mulheres

• Empreendedorismo feminino

Em julho de 2021, foi lançado o Donas da Rua Empreendedorismo em parceria com Sebrae e ONU/OIT/UE, incentivando liderança feminina nas áreas STEM e negócios.

• Impacto e colaborações

Inspirou iniciativas como o projeto “Donas do Ar” da Avianca para incentivar meninas a se tornarem pilotos, e parcerias com Avon para ações de empoderamento

• Resultados e importância

Tornou-se plataforma reconhecida para conscientização e inclusão, com grande repercussão em escolas, mídia e espaços públicos.

Através da combinação de quadrinhos, plataformas digitais, eventos e produtos, o projeto fortalece a autoestima, visibilidade e trilhas de desenvolvimento para meninas.

Acesse o link para saber mais;

https://pt.wikipedia.org/wiki/Projeto_Donas_da_Rua

Discente: Rosana Cruz santos

Corporeidade e Inclusão: uma abordagem que valoriza o corpo como meio de expressão, interação e pertencimento.

🟣 Corporeidade na educação:

A corporeidade vai além do corpo biológico. Ela se manifesta por meio dos movimentos, gestos e sensações, sendo essencial para a aprendizagem, o autoconhecimento e a comunicação.

🟣 Inclusão por meio do corpo:

Ao reconhecer a diversidade corporal — seja por deficiências, culturas ou expressões — garantimos o direito de todos a participarem ativamente, com respeito e equidade.

🟣 Espaços inclusivos e sensoriais:

Ambientes que promovem o movimento livre, atividades adaptadas e interação respeitosa fortalecem a inclusão, estimulando o desenvolvimento físico, emocional e social.

🟣 O corpo como direito:

Promover a corporeidade é reconhecer o corpo como território de direitos — ao afeto, ao respeito, à escuta e à expressão.

Acesa o link e saiba mais:

Acesse em: https://www.redalyc.org/pdf/6954/695476956008.pdf

Site do projeto:

https://ufpr.br/projeto-envelhesendo-promove-qualidade-de-vida-para-idosos-de-curitiba-e-regiao/

Instagram do projeto:

https://www.instagram.com/envelhesendo.ufpr?igsh=bXg0YWRtZXpseWk1

O projeto é através de aulas que são administradas por estudantes que participam do projeto. O projeto falam sobre a sexualidade durante a adolescência e objetivando acompanhar e orientar os indivíduos da rede pública da cidade de Pelotas. De uma forma clara e objetiva os assuntos relacionados a sexualidade nessa fase da vida.

A coordenadora do projeto é Ana Laura Sica  Cruzeiro Szortyka, Docente da Universidade Federal de Pelotas (UFPel).

O projeto possui um site no Google, disponibilizar imagens e dados de forma clara e gratuita: Veja como é muito legal:

O projeto de extensão “Se Toca”, coordenado pelo curso de Psicologia da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), voltou a visitar as escolas públicas de Pelotas… Fonte: Coordenação de Comunicação Social https://share.google?link=https://ccs2.ufpel.edu.br/wp/2023/05/08/projeto-de-extensao-da-ufpel-aborda-sexualidade-de-jovens/&utm_campaign=share-sdl-iga-3p&utm_source=igadl,igatpdl,sh/x/gs/m2/5

Postagem feita pela discente Elisa Mariane.

As ações:

1- Entre as ações desenvolvidas, está a instituição do Sistema Nacional de Acompanhamento e Combate à Violência nas Escolas (Snave).

• Qualifica as respostas institucionais frente às diversas expressões de violência no ambiente escolar.

• Criado pela Lei nº 14.643/2023 e regulamentado pelo Decreto nº 12.006/2024.

• Coordenado pelo Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP) e o Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDHC).

2- Para a operacionalização do Snave, o MEC lançou o Programa Escola que Protege (ProEP).

• Articula ações pedagógicas, formação continuada de profissionais da educação, apoio psicossocial, valorização da diversidade e fomento a práticas restaurativas e à cultura de paz.

• Atua no apoio à reconstrução da comunidade escolar em casos de violência extrema.

3- O MEC realizou também durante o mês de Abril (2025) a Semana Nacional de Convivência Escolar.

• Objetivo: Promover um ambiente escolar acolhedor, seguro e respeitoso, fortalecendo vínculos e prevenindo situações de violência nas escolas.

• Alinhado a objetivos específicos do Programa: fomentar espaços de convivência democrática e participação estudantil; combater o bullying e a discriminação; e construir estratégias de monitoramento e comunicação.

4- Na parte científica o MEC lançou o 1º Boletim Técnico Escola que Protege: Dados sobre Violências nas Escolas.

• Em parceria com o MDHC, a Unesco no Brasil e o Fórum Brasileiro de Segurança Pública.

• O material reúne indicadores para subsidiar a tomada de decisão.

5- Uma outra ação foi a formação do Grupo de Trabalho Técnico (GTT).

• Instituído pela Portaria nº 614/2024.

• Objetivo: Subsidiar a formulação de políticas educacionais; encomendar estudos voltados à temática da discriminação, do bullying e do preconceito no âmbito educacional; propor programas e modelos de governança, avaliação e monitoramento; além de realizar seminários e conferências sobre o tema.

• No fim dos trabalhos, será elaborado um relatório com recomendações para o MEC.

Referência

https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2025/abril/mec-implementa-acoes-de-enfrentamento-a-violencia-nas-escolas

A iniciativa se desdobra em diferentes ações, entre elas:

Território do Brincar: um espaço de pesquisa e produção de conteúdo sobre o brincar, que observa e documenta práticas lúdicas em diferentes contextos – inclusive durante a pandemia – reforçando o valor do brincar livre como experiência essencial à infância.

https://territoriodobrincar.com.br/

TiNis – Territórios de Interação com a Natureza: ambientes naturais criados para que as crianças possam brincar, explorar e aprender em contato direto com a natureza, desenvolvendo autonomia e senso de cuidado com o meio ambiente.

https://alana.org.br/tinis-e-tempo-de-criar-sementes/

Plataforma Sementes do Brincar®: ambiente virtual que oferece cursos, materiais formativos e recursos diversos sobre o brincar, com o objetivo de fomentar práticas lúdicas em contextos como escolas, comunidades e famílias.

https://www.ipabrasil.org/sementes

Filme “Brincar Livre: de dentro para fora”: documentário que retrata o brincar durante o isolamento social causado pela pandemia e a retomada das atividades presenciais, evidenciando a importância do brincar livre e espontâneo na vida das crianças.

https://territoriodobrincar.com.br/nossas-reportagens/territorio-do-brincar-e-alana-lancam-o-filme-brincar-livre-de-dentro-para-fora/#:~:text=Debaixo das mesas, das camas,força de expansão do brincar.

Instituto Alana:

https://alana.org.br/

https://www.instagram.com/institutoalana/

IPA Brasil:

https://www.ipabrasil.org/

https://www.instagram.com/redebrincar/

A pandemia da Covid-19 fechou as escolas e deixou as salas de aula vazias no mundo todo. No Rio Grande do Norte as instituições públicas de ensino ainda estão sem previsão de retorno às atividades presenciais. Em meio a esse cenário, um projeto que leva a educação para dentro do ambiente hospitalar retomou suas atividades no Hospital Pediátrico Maria Alice Fernandes, no mês de setembro, trazendo a alegria da retomada da rotina mesmo num ambiente por vezes pesado como é o de um leito de hospital.

O serviço de Classe Hospitalar garante a continuidade da escolarização para estudantes em tratamento de saúde, em instituições conveniadas (hospitais e casas de apoio), através de Termos de Cooperação Técnica assinados junto às Secretarias de Educação, que cedem professores para as classes hospitalares, possibilitando ao estudante a igualdade de condições e o exercício do direito à Educação, mantendo o vínculo com sua escola e assegurando o seu desenvolvimento educacional.

A ação faz parte das Políticas Educacionais de Inclusão da Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte (SEEC/RN) e da Secretaria de Educação do Município de Natal (SME), desde 2010. Segundo os dados estatísticos do Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar (NAEHD) há, em média, o atendimento de aproximadamente 450 crianças por mês, beneficiando todas as crianças internadas que estejam em idade escolar (03 a 14 anos) no Rio Grande do Norte.

Atualmente existem Termos de Cooperação Técnica com as seguintes instituições: Hospital Infantil Varela Santiago, Hospital Pediátrico Maria Alice Fernandes, Hospital do Seridó, Hospital Giselda Trigueiro, Hospital Universitário Onofre Lopes, Casa de Apoio à Criança com Câncer Durval Paiva, Grupo de Apoio à Criança com Câncer do RN, Associação de Apoio aos Portadores de Câncer de Mossoró e Região e a Associação Amigos do Coração das Crianças – AMICO.

Ensino remoto

A iniciativa de retomar as atividades educacionais de forma remota tem como objetivo garantir às crianças e adolescentes atendidos no Hospital Maria Alice Fernandes o direito a continuidade das atividades escolares no momento de pandemia e isolamento social. Mesmo aqueles pacientes que estão com suas atividades educacionais suspensas no âmbito escolar retornaram as atividades no âmbito hospitalar.

Abaixo segue o link de acesso para mais informações

https://portalcovid19.saude.rn.gov.br/noticias/projeto-classe-hospitalar-leva-aulas-online-para-criancas-internadas-no-hmaf/

Discente: Paulo Henrique Ferreira Ramos

Conheça o programa: Escola que Protege (ProEp)

Em outubro de 2024 foi lançado o programa Escola que Protege, uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) junto do Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP) que tem como principal objetivo promover um ambiente escolar mais seguro, inclusivo e respeitoso. A iniciativa atua diretamente na prevenção da violência, do bullying e de atitudes discriminatórias dentro das escolas públicas brasileiras.

O programa envolve educadores, estudantes e famílias por meio de oficinas, vivências corporais e atividades interativas, como a integração do corpo, da fala e da escuta ativa, dessa forma valorizando a diversidade, promovendo empatia e pertencimento entre os estudantes, principalmente para aqueles alunos que sofrem discriminações ligadas à raça, gênero, deficiência ou orientação sexual. Dessa forma, o programa contribui para o fortalecimento de uma cultura de paz e para a promoção dos direitos sociais nas escolas.

Escola que Protege — Ministério da Educação https://share.google/TQ7fqoQmu9wQPIFsY

Discente: Camile Neves do Nascimento

O Projeto Cores do Pará – Colorindo as Favelas de Belém é uma iniciativa sociocultural que transforma comunidades por meio da arte urbana, promovendo, ao mesmo tempo, a valorização do corpo, da expressão e da infância. Realizado entre abril e maio de 2025, o projeto percorreu bairros como Guamá, Terra Firme, Cabanagem e Icoaraci, impactando cerca de 700 jovens e crianças com oficinas de grafite, pintura, desenho e debates sobre cidadania, meio ambiente e cultura da paz. A proposta vai além da estética! Busca gerar pertencimento, autoestima, autoimagem e consciência coletiva nas novas gerações. Além de ser atual e inovador para as crianças as quais participam desse projeto! É válido lembrar que fortalece a identidade cultural do estado, promovendo uma grande inclusão social e transformando a paisagem urbana através da arte paraense.

Mas, porque é importante esse projeto para a corporeidade na educação e ao respeito à infância?

A corporeidade é compreendida nesse projeto como uma experiência viva do corpo em ação e interação com o mundo. Ao participar das oficinas de arte, as crianças não apenas desenham e pintam, mas também se movimentam, criam o coletivo e ocupam o espaço público com seus corpos e suas ideias. Isso gera um ambiente de aprendizado onde:

• ❤️ O corpo é respeitado como meio de expressão e construção de identidade;

• 💙 Existe a liberdade para se movimentar, tocar, criar e agir com segurança e autonomia;

Sendo assim, o projeto atua como ponte entre arte, educação e cidadania, fortalecendo a autonomia e a expressão desde cedo. Ao colocar a infância no centro da criação artística e comunitária, o Cores do Pará reforça a importância do respeito ao corpo e às vivências infantis. Através da arte, as crianças aprendem sobre seus direitos, sobre o valor de suas vozes e sobre a importância de serem ouvidas e vistas como protagonistas de sua história.

Bem, como podemos ajudar esse projeto?

O Cores do Pará conta com o apoio de instituições como a Vale, o Instituto Cultural Vale, o Ministério da Cultura e a CUFA – Central Única das Favelas. Ainda assim, é possível contribuir de diferentes formas:

• ❤️ Doações: através de ações ligadas à Lei Rouanet ou diretamente à CUFA local.

• 💙 Voluntariado: ajudando em oficinas, organização de materiais, fotografia, logística etc.

• ❤️ Parcerias institucionais: com escolas, ONGs, universidades ou espaços culturais que queiram sediar oficinas ou debates.

• 💙 Divulgação: compartilhar o projeto nas redes sociais amplia sua visibilidade e capta novos apoiadores.

Mas Amanda, quero conhecer mais sobre esse projeto. Como posso vê-lo melhor?

Para acompanhar as ações desse projeto incrível e colaborar com essa rede de transformação social para essas crianças, acesse as redes abaixo, ou entre no link das matérias:

• ❤️ Instagram: @coresdopara

• 💙 Facebook: Projeto Cores do Pará

• ❤️ Contato direto: (91) 98909-8445 – André Monteiro (coordenador do projeto)

• 💙 Organização parceira: @cufaparaoficial

• ❤️ É importante ressaltar que, pelo fato do projeto ser estadual, não há um site exclusivo para ele. Porém, pode ser visto em notícias, matérias e portais do governo do Pará.

Algumas matérias, notícias e portais sobre o projeto que podem ser acessadas rapidamente!

🔗 Apoiado pelo Programa Semear, Projeto Cores do Pará leva a arte do muralismo a Bujaru - https://fcp.pa.gov.br/noticia/845/apoiado-pelo-programa-semear-projeto-cores-do-para-leva-a-arte-do-muralismo-a-bujaru

🔗 Com incentivo da FCP, "Cores do Pará" transforma pontos de Belém em cenários turísticos - https://www.agenciapara.com.br/noticia/46492/com-incentivo-da-fcp-cores-do-para-transforma-pontos-de-belem-em-cenarios-turisticos

🔗 Projeto Cores do Pará realiza oficinas de arte urbana em comunidades de Belém - https://parawebnews.com/projeto-cores-do-para-realiza-oficinas-de-arte-urbana-em-comunidades-de-belem/

🔗 Bragança recebe o projeto cores do Pará. - https://www.instagram.com/reel/C4OEqqgy0x_/?igsh=MW42MTNyZTNxaGJvbg==

🔗 Projeto leva mais cores a Alter do Chão, em Santarém. - https://dol.com.br/entretenimento/cultura/798923/projeto-leva-mais-cores-a-alter-do-chao-em-santarem

🔗 Projeto leva mais cores a Alter do Chão, em Santarém, no Pará. - https://diariodebelem.com/noticia.asp?id=7009

O Cores do Pará pinta mais que muros — pinta esperança nas crianças. Lá, elas se sentem livres, respeitadas e importantes. Cada cor é um abraço, cada traço é um direito vivido. E nessas pequenas coisas, vemos a valorização do corpo vivo e da nossa corporeidade na infância. ❤️🤍💙🧸

Essa experiência se alinha diretamente à perspectiva da corporeidade, que entende o corpo não apenas como uma estrutura biológica, mas como um sujeito vivido, expressivo, social e histórico. Ao ouvir as falas das crianças, respeitar sua maturidade e proporcionar espaços de diálogo sobre o corpo e suas vivências, a escola valoriza o corpo como um território de saberes, sensações e experiências que contribuem na formação da identidade e da autonomia.

Mais do que ensinar conteúdos, o projeto permite que as crianças se reconheçam em seus próprios corpos, sintam-se seguras para expressar emoções e fazer perguntas, e compreendam desde cedo que o corpo é algo que merece cuidado, escuta e respeito. A prática contribui para a formação de uma infância mais consciente, protegida e empoderada, combatendo silenciamentos e preconceitos que ainda cercam os temas da sexualidade e do corpo na educação.

Saiba mais sobre a prática:

https://casaescola.com.br/noticias/a-educacao-empoderadora-do-projeto-meu-corpo-meu-corpinho/

Fundada em 2023 e localizada na cidade de São Paulo, é uma organização que promove campanhas de conscientização e orientação de como lidar com a prática do bullying em instituições de ensino e comunidades, além de realizarem treinamentos de como identificar e como agir de maneira eficaz ao presenciar o ato de violência.

A Associação atua através de:

- Palestras

- Campanhas

- Plataforma online

Além de campanhas e palestras, através do site SOS Bullying, é disponibilizado de forma gratuita, uma plataforma que conta com serviços de denúncia e orientação, e apoio emocional e psicológico às vítimas de bullying.

Para saber mais sobre a organização e os serviços prestados, acesse o link abaixo.

https://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://sosbullying.org/&ved=2ahUKEwjN_c7z9a2OAxWzF7kGHfolKTQQFnoECAwQAQ&usg=AOvVaw2ZOIRtDFJv3NYebLhB00nw

O projeto aceita! inicialmente realizará uma escuta em toda a comunidade acadêmica para dimensionar a variedade dos problemas enfrentados por docentes, discentes, técnicos-administrativxs e tercerizadxs em relação aos preconceitos causados pela falta de respeito à diversidade sexual e de gênero na UFBA. Essa escuta será realizada através de um formulário eletrônico  (https://goo.gl/forms/Vspf7NFVe5JrU2Ac2) e de grupos focais nas unidades da Universidade. Após essa escuta, o grupo irá propor uma série de ações para uma política de respeito à diversidade sexual e de gênero na UFBA. O grupo é coordenado pelo professor Leandro Colling (IHAC) e pelas professoras Graciela Natansohn (Facom) e Maíra Kubik (NEIM), junto com mais nove bolsistas (Leandro Stoffels, Rosângela Maria Batista, Rebeca Sousa, Victória Santana, Samira Soares, Izzadora Sá, Crisângelo Cerqueira, Ariane Senna e Malayka SN).

O projeto foi contemplado no Edital Sankofa , da PROAE (Pró-reitoria de Assistência Estudantil), e também tem como objetivo contribuir para a elaboração de um protocolo institucional contra as violências de gênero e sexualidade na UFBA, de modo a contemplar medidas de prevenção, sensibilização, divulgação e intervenção em casos de denúncias.

O evento de lançamento do projeto contará com apresentações e performances artísticas diversas comandadas pela drag Malayka SN. Já estão confirmadas as apresentações da banca Transbatukada, composta por pessoas trans, e das artistas Rosa Morena, Amanda Moreno, Petra Perón, Rozin Daltro, Loren Tava, Kaysha Kutner, Cia Versátil, Ah Teodoro e Yuri Tripodi.

Mais informações sobre o projeto em:

 https://www.facebook.com/Projeto-aceita-282457352248448

https://www.instagram.com/aceitaufba/

aceitaufba@gmail.com

No Lar de Abigail foi realizada uma prática educativa muito especial com crianças pequenas, de forma lúdica e respeitosa. A atividade foi conduzida por uma professora que trabalhou com os bebês o tema da valorização das diferenças raciais.

Para isso, ela utilizou recortes de silhuetas de pessoas com várias cores de pele: preta, branca, amarela e vermelha. As crianças ficaram em roda, cantaram músicas e participaram com muita atenção e alegria.

Esse tipo de prática é muito importante, pois ajuda a construir desde cedo uma cultura de respeito às diferenças e de valorização da identidade de cada um. Mesmo sendo tão pequenas, as crianças já conseguem entender muita coisa, e trabalhar a diversidade racial desde a infância é essencial para formar adultos mais conscientes.

Além disso, essa atividade também desenvolve a empatia e a noção de igualdade. As crianças aprendem que todas as pessoas devem ser tratadas com respeito, independente da cor da pele.

Essa ação se conecta com os princípios dos direitos humanos e com o combate à intolerância. A corporeidade está presente na interação das crianças com o corpo do outro – seja no olhar, no toque, nos movimentos ou no simbolismo das silhuetas.

Desde cedo, elas começam a aprender sobre si mesmas e sobre os outros, entendendo a importância do seu corpo e do corpo do outro. Por isso, práticas como essa são fundamentais para ensinar, desde pequenos, o valor da diversidade.

Link para conhecer mais sobre o lar de Abigail:

https://www.instagram.com/lar.deabigail

Criado em 2019, o Projeto UFPA Paralímpica tem como objetivo promover o esporte para pessoas com deficiência (visual, física e/ou motora) da região. A iniciativa reúne ações de extensão das Faculdades de Educação Física, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Comunicação e Letras (Inglês) da UFPA.

Entre os principais benefícios do projeto, destacam-se a melhoria da saúde física e mental, bem como o fortalecimento da inclusão social por meio do esporte. Qualquer pessoa com deficiência, mesmo que não tenha vínculo com a UFPA, pode se inscrever e participar.

📥 Inscrição

Para participar, é necessário preencher o formulário com os dados pessoais, tipo de deficiência e a modalidade esportiva desejada. As inscrições são em fluxo contínuo e as vagas são limitadas conforme a capacidade do projeto.

🤝 Voluntariado

Estudantes da UFPA que desejarem atuar como voluntários podem entrar em contato pelo e-mail:

📧 ufpaparalimpica@gmail.com

📚 “Vivenciar o esporte paralímpico contribui para a formação profissional e pessoal dos alunos.”

– Prof. Anselmo Costa

📬 Colaboração institucional

Subunidades da UFPA interessadas em colaborar com o projeto podem contatar a coordenadora, professora Marília Magno, pelo e-mail:

📧 mariliamagno@ufpa.br

Mais informações:

https://ufpa.br/projeto-de-extensao-da-ufpa-promove-a-inclusao-de-pessoas-com-deficiencia-nos-esportes-paralimpicos

No bairro do Milagre, em Castanhal/PA, o projeto “Mexa-se Pela Vida” vem transformando a rotina de muitas mulheres através da dança, oferecendo não apenas movimento, mas também acolhimento, autoestima e empoderamento.

Voltado exclusivamente para o público feminino, o projeto tem como missão promover qualidade de vida, saúde física e bem-estar emocional para mulheres de todas as idades, por meio de aulas gratuitas de dança em um ambiente leve, respeitoso e inclusivo.

Mais do que uma atividade física, a dança é utilizada aqui como um instrumento de transformação social e fortalecimento pessoal. Em cada passo, batida e coreografia, as participantes redescobrem a força do corpo, a alegria de viver e a importância de cuidar de si mesmas.

Principais benefícios do projeto:

• ✅ Saúde e disposição: melhora do condicionamento físico, da postura e da flexibilidade.

• 💗 Autoestima e bem-estar emocional: redução do estresse e fortalecimento da autoconfiança.

• 🤝 Convivência e laços comunitários: troca de experiências e fortalecimento entre mulheres.

• ✊ Empoderamento feminino: incentivo à autonomia, à valorização pessoal e ao protagonismo feminino.

• 🎭 Cultura e expressão: contato com diferentes ritmos e valorização da identidade cultural da região.

As aulas acontecem semanalmente em espaço comunitário no bairro do Milagre e são ministradas por profissionais comprometidas com o desenvolvimento feminino, tanto físico quanto emocional.

O “Mexa-se Pela Vida” é mais que um projeto de dança – é um movimento de amor-próprio, cuidado coletivo e transformação. Um convite para que cada mulher ocupe seu espaço, cuide de si e descubra a beleza de se mexer pela vida!

Fonte e mais informações:

https://www.instagram.com/mexa_se_pela_vida?igsh=MTcwbHluOHl0NDRhZA%3D%3D&utm_source=qr

instagram oficial: @mexa_se_pela_vida

A brinquedoteca do Hospital Regional Dr. Abelardo Santos (HRAS), em Belém (Icoaraci), é destinada exclusivamente ao público infantojuvenil que está sob os cuidados pediátricos da instituição. Aqui estão os principais perfis de quem pode participar:

1. Crianças atendidas na pediatria

A brinquedoteca atende pacientes do Pronto-Socorro Pediátrico, incluindo casos de urgência, emergência, internação clínica, UTI pediátrica e cirurgia, de recém-nascidos até cerca de 12 a 14 anos

2. Pacientes em fases variadas de tratamento

Desde prematuros até crianças submetidas a cirurgias de alta complexidade, a ludicidade é utilizada como ferramenta para humanização e redução do estresse hospitalar

3. Acompanhados por familiares

A brinquedoteca também envolve pais e responsáveis, pois o espaço é projetado para fortalecer vínculos afetivos por meio do brincar interativo

✅ Benefícios e abrangência

* Inclusiva e sem discriminação: Atende todas as crianças internadas ou em atendimento ambulatorial, sem distinção de classe social, crença, etnia ou condição econômica

* Instrumento de humanização: Faz parte de um núcleo estruturado de humanização da assistência, incluindo pet-terapia, leitura itinerante e sessões de cinema

* Acolhimento integral: Promove bem-estar emocional, estímulo à expressão corporal, redução de tensão, fortalecimento da autoestima e vinculação entre crianças.

1. Pronto‑Sorriso (atividades lúdicas semanais)

*As sextas-feira ocorre uma programação lúdica focada em corporeidade: dança, teatro, show de fantoches, pintura corporal e atividades que estimulam movimento e expressão do corpo infantil

*Colônia de férias com dança, pintura corporal, teatro, músicas, cinema com pipoca e suco - promovendo integração corporal, emocional e social no ambiente hospitalar

2. Pet‑Terapia

* Visitas de cães (ex: cão policial “Alecrim”) facilitam contato físico, abraço, carinho - reduzindo estresse, estimulando coordenação motora e interação social

3. Eventos Temáticos edatas Comemorativas

* Páscoa: contação de histórias, pinturas corporais e brincadeiras coletivas no ambulatório infantil, promovendo sensação de alegria e leveza.

* Festas juninas (“Arraiá da Gentileza”): música, dança de carimbó, pintura corporal temática, jogos como bingo — enfatizando o movimento, expressividade e vivência coletiva

4. Educação Ambiental com Movimento

* Projeto “Amazônia Encantada”: personagens fantasiados interagem, levam placas informativas e estimulam as crianças a se movimentarem e participarem de exposições corporais lúdicas

5. Cinema, Leitura e Expressão Corporal

* Biblioteca itinerante e cineminha com pipoca proporcionam pausa ativa e reflexão, além do estímulo postural na transição entre brincar e assistir.

HRAS – estrutura de brinquedoteca e humanização

Saiba mais em:

HRAS – rede pública SESPA / Organização Social Mais Saúde, projetos de humanização pediátrica (brinquedoteca, Pronto‑Sorriso, biblioteca itinerante, pet‑terapia).

https://www.saude.pa.gov.br/criancas-sao-atendidas-por-personagens-de-contos-infantis-no-hospital-abelardo-santos/

A Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência de São Paulo está oferecendo 1.120 vagas para cursos gratuitos de Libras, com aulas on-line ao vivo. As turmas são conduzidas por professores surdos, o que valoriza a cultura e a experiência da comunidade surda na prática do ensino.

Essa iniciativa promove a inclusão social e a quebra de barreiras na comunicação, aproximando surdos e ouvintes por meio da Língua Brasileira de Sinais.

📌 Destaques:

Curso básico de Libras

100% gratuito

Aulas virtuais, ao vivo

Professores surdos

Essa é uma prática exemplar que mostra como políticas públicas podem fortalecer o acesso à educação inclusiva e valorizar a Libras como uma língua viva e essencial na sociedade.

#Inclusão #Libras #Comunicação #Acessibilidade

#EducaçãoParaTodos

https://www.reddit.com/r/saopaulo/comments/1if725j/secretaria_de_estado_dos_direitos_da_pessoa_com/?utm_source=chatgpt.com

Discente: Luiz Gustavo Silva da Luz

O livro infantil "Não me toca, seu boboca!", de autoria de Andrea Taubman, é uma obra reconhecida por abordar um tema extremamente delicado: o abuso sexual infantil. A autora conseguiu tratar desse assunto difícil, que gera desconforto tanto nas famílias quanto nas escolas, de uma forma mais leve e acessível para as crianças, usando a história da coelha Ritoca.

Pelo seu valor e importância na proteção de crianças e adolescentes, a obra recebeu o Prêmio Neide Castanha de Direitos Humanos.

A relevância do livro chamou a atenção do "Programa Libertar", uma iniciativa da Polícia Civil focada em prevenir e combater crimes sexuais contra crianças e adolescentes. Juntos, a autora e o programa realizaram uma campanha de conscientização alinhada ao Maio Amarelo, mês dedicado ao enfrentamento desse tipo de violência. Essa parceria buscou ampliar a mensagem de prevenção e encorajar as vítimas a romperem o silêncio.

A história da Ritoca, que já havia ajudado a abrir diálogos importantes através do livro, ganhou uma nova forma para engajar as crianças: foi transformada em um jogo de tabuleiro didático. Intitulado "Não me toca, seu boboca! - Fuga da casa 75", o jogo foi criado por Daniel Martins. Ele oferece uma experiência lúdica e interativa, onde as crianças debatem e decidem como agir diante de situações-problema relacionadas à autoproteção, tornando a aprendizagem sobre esse tema sensível mais natural e subjetiva.

Link da campanha:

https://www.instagram.com/reel/DHjk-xWh6XX/?igsh=YzZua3lpaDA4M3Fy

Sobre a obra e o maio amarelo:

https://www.instagram.com/p/DLa_wR_yloL/?img_index=1&igsh=NmRxNXVlZGdqczdm

Jogo “Não Me Toca, Seu Boboca! – Fuga Da Casa 75

https://www.instagram.com/reel/C_bnVx1O-xU/?igsh=MXNzamMzMnV5NWwxOQ%3D%3D

Programa Libertar

https://www.instagram.com/programalibertarrsoficial/?igsh=M3hrNnZib2F0cTdv#

Discente : Carolina Rawane da Silva Sousa

O envelhecimento não precisa ser sinônimo de limitações, isolamento ou fragilidade. Pelo contrário: quando o corpo é reconhecido como potência e espaço de expressão, ele pode transformar-se em um tempo de redescobertas. O presente estudo teve como foco analisar como o Projeto FELIZ(C)IDADE contribui para a promoção da corporeidade e da felicidade entre idosos por meio de práticas corporais, sociais e integrativas.

Objetivo

Investigar de que forma as práticas corporais (ginástica, dança, rodas de conversa e ações educativas) promovidas pelo Projeto FELIZ(C)IDADE auxiliam no envelhecimento ativo, fortalecendo vínculos, autoestima, autonomia e bem-estar emocional dos idosos.

Metodologia

Local: Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) – Santa Maria, RS.

Período: Projeto contínuo, com ações semanais ao longo do ano letivo.

Participantes: Idosos com 60 anos ou mais, principalmente mulheres com mais de 70 anos.

Técnicas: Atividades em grupo, escuta entregue, observação participante e integração entre ensino, pesquisa e extensão.

Principais categorias de provas

🔹 Corporeidade e bem-estar físico:

As atividades de ginástica e dança promovem fortalecimento muscular, equilíbrio, coordenação e autonomia, prevenindo quedas e estimulando a vitalidade do corpo.

🔹 Integração comunitária e laços afetivos:

O projeto construiu um ambiente de acolhimento, apoio mútuo e trocas entre os participantes, combatendo o isolamento e fortalecendo o senso de pertencimento.

🔹Reinvenção da identidade na velhice:

Os idosos ressignificam o envelhecer, passam a se perceber como protagonistas de sua própria trajetória e registram seus corpos como ativos, potentes e dignos de cuidado.

🔹 Empoderamento e autocuidado:

As práticas reforçam a importância da escolha consciente por hábitos saudáveis, da atenção à saúde emocional e do cuidado com o corpo como expressão de amor-próprio.

🔹 Prevenção e promoção de saúde:

As ações educativas e rodas de conversa abordam temas como câncer de mama, nutrição, cognição e bem-estar, ampliando o acesso à informação e à saúde preventiva.

Conclusões

✨ Felicidade como construção cotidiana:

O projeto reforça que a felicidade na velhice está nas pequenas escolhas diárias, nos vínculos sociais, no prazer de mover-se e na escuta sensível do corpo.

🏡 Acolhimento e pertencimento:

A UFSM se torna um espaço de cuidado e pertencimento, onde o idoso é respeitado, ouvido e incluído, não como alguém à parte, mas como parte ativa da comunidade.

💪 Autonomia e protagonismo:

Os participantes se tornam agentes do próprio envelhecimento, com decisões mais conscientes, autoestima elevada e mais esperança sobre o futuro.

🌟 Velho com sentido:

Ao valorizar o corpo, as histórias e os vínculos, o Projeto FELIZ(C)IDADE mostra que envelhecer pode ser um processo alegre, ativo e profundamente humano.

Link para saber mais:

https://www-ufsm-br.cdn.ampproject.org/v/s/www.ufsm.br/2024/12/12/felizcidade-projeto-promove-envelhecimento-saudavel-e-integracao-com-a-comunidade?amp=&amp_gsa=1&amp_js_v=a9&usqp=mq331AQIUAKwASCAAgM%3D#amp_tf=De%20%251%24s&aoh=17519309899109&referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com&ampshare=https%3A%2F%2Fwww.ufsm.br%2F2024%2F12%2F12%2Ffelizcidade-projeto-promove-envelhecimento-saudavel-e-integracao-com-a-comunidade

O Projeto Integração Ativa, promovido pelo Sesc Alagoas, reuniu crianças e idosos em oficinas intergeracionais de dança latina e psicomotricidade, realizadas no Espaço Cultural e Recreativo do Sesc Poço. Cerca de 70 idosos participantes do Trabalho Social com Grupos (TSG) e 30 alunos da Escola Sesc Jaraguá participaram da atividade. No período da manhã, os participantes realizaram um aulão de dança latina, com músicas de várias épocas, e à tarde, participaram de atividades de psicomotricidade que estimularam o desenvolvimento cognitivo e afetivo por meio de movimentos organizados. A proposta teve como foco promover a socialização entre as gerações e combater estereótipos sobre o envelhecimento.

As oficinas acontecem semanalmente no Sesc Poço e incluem atividades como dança, psicomotricidade e karatê, com cerca de 270 idosos inscritos no projeto, que teve início em abril e seguirá até outubro. A ação tem transformado a vida dos participantes, como relatou a aposentada Marli Falcão, de 68 anos, que afirmou ter superado a depressão por meio das atividades do Sesc. Ela destacou que a participação em dança, teatro e outras práticas a deixou mais ativa e feliz, evidenciando o impacto positivo da iniciativa no bem-estar físico e emocional dos idosos.

Contribuições positivas do projeto;

• Envelhecimento ativo: estimula mobilidade, cognição, bem-estar emocional e social.

• Diálogos intergeracionais: conecta diferentes faixas etárias, gerando sensação de pertencimento.

• Ampliação de repertório corporal: através da dança e psicomotricidade, promove autoimagem positiva e agilidade.

• Ação social estruturada: integrado ao programa TSG do Sesc, beneficiando centenas de idosos.

Clique no link para saber mais;

http://sescalagoas.com.br/sesc-centro/noticias/22-de-julho-de-2024-projeto-integracao-ativa-reune-criancas-e-idosos-em-oficinas-de-danca-e-psicomotricidade

Postagem feita pela Discente Amanda Letícia de Souza Galvão

O Programa Parkinson Pai D´Égua, da Universidade Federal do Pará(UFPA), Campus Castanhal , é um projeto de pesquisa realizado pelos estudantes de mestrado e doutorado, em parceria com a Universidade Federal do Pará , Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Global Health Institute (Dublin).

O programa atende pessoas com diagnóstico da Doença de Parkinson e idosos sem a doença, que são submetidos a avaliações clínicas e funcionais, exercícios físicos, dança, caminhada nórdica e demais atividades que contribuem para a melhoria da qualidade de vida dessas pessoas e, em especial, os idosos. As aulas são realizadas duas vezes por semana, na Faculdade de Educação Física, campus Castanhal, no Laboratório de Ensino de Análise do Movimento Humano, Exercício e Reabilitação (LABMOVHER).

Saiba mais em:

Abertas as inscrições para participar do programa de pesquisa Parkinson Pai D’Égua | Pará | O Liberal https://share.google/8pw22gIRD187W7scc

Instagram do Programa :

https://www.instagram.com/programa_parkinsonpaidegua?igsh=MW13OGp1Z3VwbnAxeg==

A prática selecionada é o projeto “Brincar é um Direito”, realizado pelo Instituto Alana, uma organização da sociedade civil que atua pela garantia dos direitos das crianças no Brasil.

Este projeto reconhece que o brincar é uma das formas mais legítimas de expressão corporal e subjetiva da infância, e propõe ações que garantam esse direito em diversos contextos sociais, incluindo escolas públicas, comunidades e espaços urbanos.

Através da promoção do brincar livre, o projeto atua no campo da corporeidade ao valorizar o corpo da criança como território de aprendizagem, relação, cultura e resistência. Ele rompe com a lógica tradicional que encara o corpo infantil apenas como algo a ser disciplinado, moldado ou silenciado no ambiente escolar.

Objetivos da prática:

• Garantir o direito ao brincar como dimensão fundamental da infância

• Reconhecer o corpo da criança como forma de linguagem, expressão e liberdade

• Combater desigualdades sociais que limitam o acesso de crianças ao lazer e à cidade

• Promover ações educativas baseadas no respeito às diversidades étnicas, culturais e corporais

• Fortalecer políticas públicas e mobilizações sociais em prol do desenvolvimento integral das crianças

Relação com a disciplina de Corporeidade:

Dentro da perspectiva teórica da disciplina de Corporeidade, compreendemos o corpo não como objeto, mas como sujeito histórico, cultural, político e afetivo. O projeto “Brincar é um Direito” se alinha a essa visão, pois trata o brincar como uma atividade corporal legítima, estruturante e inclusiva.

A criança é vista como protagonista de sua experiência no mundo, e seu corpo é respeitado em sua liberdade de movimento, sensibilidade, tempo e expressividade. Isso confronta diretamente práticas que excluem, padronizam ou medicalizam a infância com base em modelos de normalidade.

Além disso, a proposta promove o combate a qualquer forma de intolerância: seja por raça, classe, deficiência ou gênero, o projeto convida à construção de espaços plurais e democráticos, onde toda criança possa ser quem é, com dignidade e presença.

Trecho da página oficial:

“Brincar é uma das atividades mais importantes da infância. É brincando que a criança aprende, se expressa, se desenvolve e se relaciona com o mundo. Brincar é linguagem, é direito, é política pública.”

(Fonte: Instituto Alana)

Vídeo institucional do projeto:

🔗 https://www.youtube.com/watch?v=sTfuRW_tFyw

Mais informações:

• Página do projeto:

https://alana.org.br/projeto/brincar-e-um-direito/

O curso “Corpo e Ancestralidades”, promovido pelo projeto de extensão Memórias da Dança, da Escola de Teatro e Dança da UFPA (ETDUFPA), articula corporeidade, ancestralidade africana e educação antirracista. A prática integra dança, música, mitologia e rituais das culturas afro-brasileiras, possibilitando reflexões sobre o corpo negro como território de memórias, resistência e saberes.

Voltado para estudantes, professores e a comunidade em geral, o curso busca ampliar o acesso à cultura, valorizar identidades historicamente marginalizadas e combater o racismo estrutural. Ao reconhecer o corpo como espaço político e pedagógico, a iniciativa se alinha aos direitos humanos e à construção de uma educação libertadora e plural.

Link para saber mais:

https://ufpa.br/projeto-memorias-da-danca-promove-curso-voltado-para-o-aprendizado-da-educacao-antirracista/

Nome: Ana Carolina de Souza Alves

O envelhecimento não precisa ser sinônimo de limitações, isolamento ou fragilidade. Pelo contrário: quando o corpo é reconhecido como potência e espaço de expressão, ele pode transformar-se em um tempo de redescobertas. O presente estudo teve como foco analisar como o Projeto FELIZ(C)IDADE contribui para a promoção da corporeidade e da felicidade entre idosos por meio de práticas corporais, sociais e integrativas.

Objetivo

Investigar de que forma as práticas corporais (ginástica, dança, rodas de conversa e ações educativas) promovidas pelo Projeto FELIZ(C)IDADE auxiliam no envelhecimento ativo, fortalecendo vínculos, autoestima, autonomia e bem-estar emocional dos idosos.

Metodologia

Local: Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) – Santa Maria, RS.

Período: Projeto contínuo, com ações semanais ao longo do ano letivo.

Participantes: Idosos com 60 anos ou mais, principalmente mulheres com mais de 70 anos.

Técnicas: Atividades em grupo, escuta entregue, observação participante e integração entre ensino, pesquisa e extensão.

Principais categorias de provas

🔹 Corporeidade e bem-estar físico:

As atividades de ginástica e dança promovem fortalecimento muscular, equilíbrio, coordenação e autonomia, prevenindo quedas e estimulando a vitalidade do corpo.

🔹 Integração comunitária e laços afetivos:

O projeto construiu um ambiente de acolhimento, apoio mútuo e trocas entre os participantes, combatendo o isolamento e fortalecendo o senso de pertencimento.

🔹Reinvenção da identidade na velhice:

Os idosos ressignificam o envelhecer, passam a se perceber como protagonistas de sua própria trajetória e registram seus corpos como ativos, potentes e dignos de cuidado.

🔹 Empoderamento e autocuidado:

As práticas reforçam a importância da escolha consciente por hábitos saudáveis, da atenção à saúde emocional e do cuidado com o corpo como expressão de amor-próprio.

🔹 Prevenção e promoção de saúde:

As ações educativas e rodas de conversa abordam temas como câncer de mama, nutrição, cognição e bem-estar, ampliando o acesso à informação e à saúde preventiva.

Conclusões

✨ Felicidade como construção cotidiana:

O projeto reforça que a felicidade na velhice está nas pequenas escolhas diárias, nos vínculos sociais, no prazer de mover-se e na escuta sensível do corpo.

🏡 Acolhimento e pertencimento:

A UFSM se torna um espaço de cuidado e pertencimento, onde o idoso é respeitado, ouvido e incluído, não como alguém à parte, mas como parte ativa da comunidade.

💪 Autonomia e protagonismo:

Os participantes se tornam agentes do próprio envelhecimento, com decisões mais conscientes, autoestima elevada e mais esperança sobre o futuro.

🌟 Velho com sentido:

Ao valorizar o corpo, as histórias e os vínculos, o Projeto FELIZ(C)IDADE mostra que envelhecer pode ser um processo alegre, ativo e profundamente humano.

Link para saber mais:

https://www.ufsm.br/2024/12/12/felizcidade-projeto-promove-envelhecimento-saudavel-e-integracao-com-a-comunidade

O Programa Universidade no Quilombo tem desempenhado um papel significativo na formação dos acadêmicos da Universidade Federal do Pará, UFPA/Campus Castanhal, trazendo debates de extrema relevância relacionados à temática étnico-racial e proporcionando a vivência prática com enfoques antiracistas e de valorização da cultura africana e afro-brasileira em comunidades quilombolas de Castanhal/PA de municípios circunvizinhos.

você pode conhecer mais sobre o projeto, visitando:

https://universidadenoquilombo.wordpress.com/

https://campuscastanhal.ufpa.br/?p=2013

https://www.instagram.com/universidade_no_quilombo?igsh=Z3p4MGlobnA0Znlt

Postagem feita pelo discente Paulo Cledson B. C. Filho.

O Projeto Donas da Rua é um projeto contínuo de ciberativismo feminista criado pela Mauricio de Sousa Produções (MSP) em 2016, como parte do compromisso assumido ao se tornar signatária dos Princípios de Empoderamento das Mulheres da ONU Mulheres.

Entre suas ações estão:

• Donas da Rua da História: releituras de mulheres importantes, como Katherine Johnson, ilustradas com personagens da Turma da Mônica;

• Lançamento da personagem Milena, a primeira menina negra da turma;

• Campanhas nas redes sociais, como a hashtag #DonasDaRua;

• Materiais educativos, exposições públicas e HQs sobre empoderamento;

• Eventos como o Soccer Camp e a Corrida Donas da Rua, incentivando a participação de meninas nos esportes;

• Parceria com o SEBRAE para estimular o empreendedorismo feminino.

O projeto se conecta com campanha educativa, práticas educativas e ações sociais.

Link do Projeto: https://turmadamonica.uol.com.br/donasdarua/

Homenageadas pelo projeto: https://turmadamonica.uol.com.br/donasdarua/homenageadas/

Link da matéria: https://pt.wikipedia.org/wiki/Projeto_Donas_da_Rua?utm_source=chatgpt.com#Projeto

Componentes do projeto:

1. Avaliação física: Realizar uma avaliação física inicial para determinar os objetivos e necessidades individuais de cada participante.

2. Treinamento de força: Desenvolver um programa de treinamento de força personalizado para cada participante, com foco em exercícios que melhorem a força muscular e a resistência.

3. Condicionamento físico: Incluir exercícios de condicionamento físico para melhorar a resistência cardiovascular e a flexibilidade.

4. Nutrição: Fornecer orientação nutricional personalizada para ajudar os participantes a desenvolver hábitos alimentares saudáveis e a alcançar seus objetivos de saúde.

5. Apoio emocional: Oferecer apoio emocional e motivacional para ajudar os participantes a superar obstáculos e a alcançar seus objetivos.

Benefícios:

1. Melhoria da saúde física: O projeto pode ajudar a melhorar a saúde física dos participantes, reduzindo o risco de doenças crônicas e melhorando a qualidade de vida.

2. Aumento da autoconfiança: O projeto pode ajudar a aumentar a autoconfiança dos participantes, melhorando sua autoestima e sua capacidade de realizar atividades físicas.

3. Desenvolvimento de hábitos saudáveis: O projeto pode ajudar os participantes a desenvolver hábitos alimentares saudáveis e a manter um estilo de vida ativo.

Público-alvo:

1. Indivíduos que buscam melhorar sua saúde física e mental: O projeto pode ser direcionado a indivíduos que buscam melhorar sua saúde física e mental, independentemente da idade ou nível de condicionamento físico.

2. Pessoas que desejam ganhar massa muscular: O projeto pode ser especialmente útil para pessoas que desejam ganhar massa muscular e melhorar sua força e resistência.

Referencias: Haskell, W. L., et al. (2007). Atividade física e saúde pública: Recomendação atualizada para adultos da Faculdade Americana de Medicina do Esporte e da Associação Americana do Coração. Circulação, 116(9), 1081-1093.

No dia 25/06, a tão aguardada Festa Junina foi um verdadeiro show de cores, alegria e tradição! E o ponto alto do evento foi a emocionante apresentação de carimbó feita pelas pessoas idosas atendidas pelo CRAS Santa Helena. Com passos marcantes e muita energia, elas encantaram o público e mostraram toda a força da cultura paraense na expressão do corpo e da alma.

No Instagram do CRAS, estão disponíveis registros belíssimos das atividades realizadas com o público idoso ao longo do ano. São momentos de afeto, movimento e muita energia, que mostram a potência da corporeidade como ferramenta para o bem-estar físico, emocional e social.

Estimular o corpo e a alma através de ações criativas e inclusivas é reconhecer a importância dessa fase da vida com respeito e dignidade. O CRAS Santa Helena mostra que envelhecer pode, e deve, ser vivido com entusiasmo, participação e afeto comunitário.

Acesse o perfil e compartilhe essa iniciativa: https://www.instagram.com/cras.santahelena?igsh=MWE0a2xiMzY2azE3dg==

O que o projeto disponibiliza?

Materiais didáticos e lúdicos, que formam o Kit Dodói: bonecos da Mônica ou Cebolinha; mochila com o kit médico de brinquedo; gibis; livros para familiares e profissionais de saúde; livros de atividades; cartões de sentimento e emoção; livros de historias com personagens que enfatizam a igualdade.

Objetivo geral do projeto

Buscar amenizar o sofrimento resultante do tratamento agressivo e invasivo e dos longos períodos de internação a que são submetidas as crianças e adolescentes. Ajudando-a recuperar seu equilíbrio, fazendo-a sentir-se mais forte, plena e confiante em suas escolhas.

Objetivo especifico

• Auxiliar o preparo emocional da criança que será submetida a tratamento oncológico hospitalar;

• Contribuir para o bem-estar emocional, físico e mental da criança durante o tratamento;

• Facilitar a comunicação da criança com seus familiares / cuidadores e com a equipe de saúde;

• Integrar a criança e sua família ao ambiente hospitalar;

• Amenizar o sofrimento;

Venha conhecer mais afundo esse brilhante projeto no site: https://abrale.org.br/projeto-dodoi/?utm_source=Siteabrale&utm_medium=bot%C3%A3o+&utm_campaign=portalprojetododoi

E também pelo vídeo no youtube: https://youtu.be/FHQwZLAS9DQ?si=dneNF8rJHhei-y50

Discente: Ândrely Tereza Silva Câncio

REFERÊNCIAS:

Inclusão de crianças e adolescentes ao tratamento | Projeto Dodói - Abrale

Projeto Dodói leva alegria às crianças internadas no setor de oncologia do Hospital de Urgência de Sergipe Governador João Alves Filho -GACC - Grupo de Apoio a Criança com Câncer - Sergipe

O Centro de referéncia e assitência social é uma unidade responsável pela oferta de serviços de proteção básica do sistema únicoe assitência social,nas áreas de vulnerabilidade e risco social.

Ele funciona como porta de entrada para a assitência social,oferecendo serviços,programas e projetos sociais.

O que o CRAS faz:

• Acolhimento e orientação

• Proteção social

• Fortalecimento Familar

• Acesso a beneficios

• Convivências e trabalho em rede

Onde o CRAS atua:

Ele atende familias e individuos em seu territtorio realizando ações como:

• Atendimento familiar e individual

• Grupos de convivência e atividades socioeducativas

• Visitas domiciliar

• Encaminhamentos

O Cras oferece projetos como:

• PAIF( Serviço de proteção a atendimento integral à família)

• SCFV( Serviço de convivência e fortalecimento de vínculos

• Cadastro Único

• Ações comunitárias

• Projetos e oficinas

Importante ressaltar que a oferta de serviços e projetos varia de acordo com o municipio e a estrutura de cada CRAS.

Conheça um pouco do CRAS Damaso Pantoja-Santa Lídia

Segue o perfil do Instagram:

https://www.instagram.com/cras_santa_lidia?igsh=eGQ0bnV0N2JjOGs5

Veja o vídeo da Ação Comunitárias no Quilombo do Macapazinho:

https://www.instagram.com/reel/DLAsp2aAFsz/?igsh=MWU3dG8zeXgwcG40aw==

Quais o locais de Abrangência do CRAS Santa lidia:

Pirapora,Santa Lidia(Milagre),Cariri,Agrovila Macapazinho e Nova Salem.

Fica localizado no endereço: Rua Antônio Freire, n°1010,Santa Lídia

Telefone para contato:(91) 99145-7195

Email: Cras.Cariri@castanhal.pa.gov.br

Horário de funcionamento: Seg. a Sexta- Manhã e Tarde.

Discente: Jéssica Monteiro dos Santos

Objetivo: Ajudar indivíduos a desenvolver uma maior consciência corporal e a melhorar sua saúde física e mental através de um programa de treinamento de força e condicionamento físico personalizado.

Componentes do projeto:

1. Avaliação física: Realizar uma avaliação física inicial para determinar os objetivos e necessidades individuais de cada participante.

2. Treinamento de força: Desenvolver um programa de treinamento de força personalizado para cada participante, com foco em exercícios que melhorem a força muscular e a resistência.

3. Condicionamento físico: Incluir exercícios de condicionamento físico para melhorar a resistência cardiovascular e a flexibilidade.

4. Nutrição: Fornecer orientação nutricional personalizada para ajudar os participantes a desenvolver hábitos alimentares saudáveis e a alcançar seus objetivos de saúde.

5. Apoio emocional: Oferecer apoio emocional e motivacional para ajudar os participantes a superar obstáculos e a alcançar seus objetivos.

Benefícios:

1. Melhoria da saúde física: O projeto pode ajudar a melhorar a saúde física dos participantes, reduzindo o risco de doenças crônicas e melhorando a qualidade de vida.

2. Aumento da autoconfiança: O projeto pode ajudar a aumentar a autoconfiança dos participantes, melhorando sua autoestima e sua capacidade de realizar atividades físicas.

3. Desenvolvimento de hábitos saudáveis: O projeto pode ajudar os participantes a desenvolver hábitos alimentares saudáveis e a manter um estilo de vida ativo.

Público-alvo:

1. Indivíduos que buscam melhorar sua saúde física e mental: O projeto pode ser direcionado a indivíduos que buscam melhorar sua saúde física e mental, independentemente da idade ou nível de condicionamento físico.

2. Pessoas que desejam ganhar massa muscular: O projeto pode ser especialmente útil para pessoas que desejam ganhar massa muscular e melhorar sua força e resistência.

Haskell, W. L., et al. (2007). Atividade física e saúde pública: Recomendação atualizada para adultos da Faculdade Americana de Medicina do Esporte e da Associação Americana do Coração. Circulação, 116(9), 1081-1093.

link: https://doi.org/10.1161/CIRCULATIONAHA.107.185649

Orientado pela vice-reitora, professora Lilian Castelo Branco de Lima, com participação dos acadêmicos Ítalo Moisés Mendes(bolsista), e dos voluntários Johnatha de Sousa, Camila Seabra, Maria Clara, Débora Bouéres e Lívia Borges.

"O projeto nasceu do desejo de um grupo de alunos de medicina em exercitar e aprimorar seus conhecimentos para atender idosos. São realizadas atividades de incentivo à leitura, com produção de textos autorais, atividades lúdicas; palestras; musicoterapia; rodas de conversa; oficinas e atividades de artes plásticas.

Para o acadêmico de medicina, Ítalo Mendes, "o maior resultado é ver a alegria nos olhos deles quando chegamos; as gargalhadas quando compartilhamos histórias; as memórias sendo resgatadas quando cantamos uma música; um espaço de coletividade e pertencimento entre pessoas com muita experiência.

Conheça sobre o projeto no link abaixo;

https://www.ma.gov.br/noticias/projeto-de-extensao-da-uemasul-promove-cuidados-para-idosos-em-instituicoes

Saiba mais acessando;

https://www.instagram.com/reel/C_imluuuaj5/?igsh=MWVyY3lyMmR5NmZ3Nw==

Milena Paula de Sousa Cordovil Félix

A iniciativa visa informar a população sobre as recentes alterações na Lei Maria da Penha, aprovadas pelo Supremo Tribunal Federal (STF). Agora, qualquer pessoa pode denunciar casos de violência doméstica contra mulheres, e não apenas a vítima. A mensagem central da campanha é clara: "Violência contra a mulher também é um problema seu. Não esconda. Denuncie." Para alcançar o maior número de pessoas possível, a campanha emprega uma variedade de materiais, incluindo folders, anúncios em jornais e na internet, publicidade em transportes públicos, bares, shoppings e mobiliário urbano, além de spots de rádio e TV veiculados em horários de grande audiência.

Essa ação faz parte do Pacto pela Vida, um programa que reúne diversos órgãos governamentais e a sociedade civil para reduzir os índices de violência em geral, com foco especial na diminuição de crimes contra a vida. No que diz respeito à violência contra as mulheres, a orientação é buscar a delegacia especializada mais próxima ou ligar para o número 180, um serviço que oferece informações sobre os procedimentos para auxiliar as vítimas.

Em suma, os principais pontos desta campanha publicitária são:

• Ampliação da legitimidade para denúncia: Qualquer pessoa pode denunciar a violência doméstica contra mulheres, graças às mudanças na Lei Maria da Penha.

• Mensagem de responsabilidade coletiva: A campanha enfatiza que o combate à violência é um problema de toda a sociedade.

• Ampla divulgação: A campanha utiliza diversos canais de comunicação, como mídias impressas, digitais, televisão e rádio, para atingir um público vasto.

• Integração com o Pacto pela Vida: A iniciativa está alinhada a um programa estadual maior de redução da violência.

• Canais de apoio e denúncia: A campanha divulga a importância de procurar delegacias especializadas ou ligar para o 180 para obter ajuda.

https://share.google/AOUxbrxtec2UWKU6X

Instituição: Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Petrolina
Vinculação: LaPsiE – Laboratório de Psicologia e Educação
Público-alvo: Servidores, estagiários e estudantes universitários

Fonte oficial: página de notícias da UPE “Oficina Autoestima e Autoimagem destinada a servidores e estágios da UPE”

📌 RESUMO DA PRÁTICA

Este projeto promove oficinas temáticas de autocuidado voltadas para autoestima e autoimagem, destinadas à comunidade universitária (servidores, estagiários e estudantes). As atividades envolvem discussões reflexivas, dinâmicas de autopercepção corporal e troca de experiências emocionais, cultivando uma relação mais positiva com o próprio corpo em sintonia com direitos humanos e combate a qualquer forma de intolerância.

✅ OBJETIVOS

• Estimular o autoconhecimento e a valorização da imagem pessoal.

• Fortalecer a autoestima como componente essencial do processo de formação acadêmica e pessoal.

• Promover a saúde mental e emocional por meio de práticas educativas corporais.

• Conectar a percepção corporal com a responsabilidade e respeito interpessoal, alinhado aos direitos humanos.

✅ MÉTODOS / AÇÕES

• Sessões temáticas sobre autoestima, imagem corporal, autocuidado e respeito à diversidade.

• Utilização de dinâmicas corporais suaves, como relaxamento e exercícios de consciência corporal.

• Rodas de conversa com escuta ativa, troca de relatos e reflexões críticas.

• Sistema de certificação para os participantes, incentivando o engajamento e o reconhecimento institucional.

• Avaliação por meio de feedbacks, inscrições no momento e participação voluntária – com emissão de certificados que valorizam a participação.

🧭 ALINHAMENTO TEÓRICO E PERSPECTIVA DOS DIREITOS HUMANOS

• Baseado em abordagens de fenomenologia da corporeidade (Merleau-Ponty), que entendem o corpo como meio de experiência e construção de identidade.

• Inspirado por Paulo Freire e a educação popular, promovendo práticas dialógicas e horizontais.

• Enfatiza o combate a todas as formas de intolerância, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor.

• Reconhece que a autoimagem é também uma construção social, influenciada por gênero, raça, classe e padrões normativos, e busca promover criticidade e empoderamento.

Pela seção de notícias da UPE – Campus Petrolina:
➡️ [Oficina Autoestima e Autoimagem destinada a servidores e estágios da UPE] (na página da UPE em Petrolina)

https://www.upe.br/petrolina/oficina-autoestima-e-autoimagem-destinada-a-servidores-e-estagios-da-upe/

Sobre a Fábrica de Sonhos:

A Fábrica de Sonhos é um projeto social que nasceu com o propósito de transformar vidas. Com o apoio de voluntários e parceiros, a iniciativa atua em comunidades em situação de vulnerabilidade, promovendo ações que oferecem mais dignidade, acolhimento e esperança.

Missão:

Realizar sonhos e oferecer oportunidades por meio de ações concretas que impactam positivamente a vida de pessoas em diferentes realidades sociais.

O que fazemos:

• Reformas e construção de moradias

• Arrecadação e doação de alimentos, roupas e materiais escolares

• Apoio a famílias e crianças em tratamentos médicos

• Realização de sonhos especiais (cartinhas, datas comemorativas, visitas solidárias)

• Projetos educativos e de incentivo à leitura e à cidadania

Como ajudar:

• Participando como voluntário

•Contribuindo com doações (financeiras ou materiais)

• Divulgando o projeto

• Apadrinhando um sonho ou ação

Depoimentos:

"Fui entregar uma cesta básica e acabei recebendo muito mais do que levei. É difícil explicar em palavras o que é ver alguém sorrir de verdade."
– Voluntário do projeto

Site oficial:

https://fabricadesonhos.org