IBAP ATL Cat 3 Workshop 2022 Group B by 신은정 Grace Shin

참가자 폴더

graceshinnz — 2023-01-09 07:56:22 UTC

https://drive.google.com/drive/folders/1ZiOqtrQAW6Wb6mgZXuXE19K2MwV0m068

아젠다

graceshinnz — 2023-01-09 07:57:27 UTC

https://docs.google.com/document/d/1U6cHgaicr-p1s1f9lCkXQ_SFlm4O3ucB/edit?rtpof=true

Session 5-7 결과물은 다음 링크에..

graceshinnz — 2023-01-10 02:18:59 UTC

https://padlet.com/graceshinnz/p1qtubp0awwmdyav

ATL이 Community Project에서 학생들이 어떻게 사용할 수 있도록 지도하는지 궁금합니다. 2. 수업에서만 ATL을 사용하는지 아니면, 학생들이 친숙해질 수 있도록 게시판에 부착하거나 특별한 활동(행사나 프로그램)을 하는지 궁금합니다.

graceshinnz — 2023-01-12 22:49:19 UTC

ATL을 교과시간 외에 따로 가르칠 필요가 있을까요?

graceshinnz — 2023-01-12 22:49:38 UTC

학생들의 ATL 능력을 기르는 방법과 ATL의 성장정도를 평가하는 방법은?

graceshinnz — 2023-01-12 22:49:56 UTC

ATL이 수업 중에 계속 놓치게 되는데, 학습 경험 중에 어느정도로 녹여내야하는지. ATL 중에 가이드에 나와있지 않은데 교사가 만들어도 될지. 학년별로 ATL을 더욱 심화, 확장 시켜보신 경험이 있으신지.

graceshinnz — 2023-01-12 22:50:21 UTC

학습의 전이를 통해 전인적인 역량을 갖춘 평생학습자를 양성한다.

2023-01-13 01:48:09 UTC

#전이학습(실제적, 응용, 다양한 상황)
#전인적 역량
#평생학습자(lifelong learner)

학습한 지식을 실생활의 맥락에서 적용할 수 있다.

pyoseonms2210 — 2023-01-13 01:48:18 UTC

예제 문제를 풀고 실전문제를 푸는 것처럼 기본적인 지식을 이해하기 위한 기능을 발전시켜 그 기능을 사용하여 좀 더 복잡하고 어려운 지식에 유연하게 접근할 수 있게된다.

ysa8049 — 2023-01-13 01:50:03 UTC

지식은 기능을 활용하고 싶게 만들고, 기능은 지식을 두껍게 만든다.

2023-01-13 01:50:19 UTC

지식은 학생들의 지적 호기심을 불러일으키고, 기능을 발휘하여 더 깊이 있는 배움으로 이끌며, 기능은 지식에 대한 더 깊은 탐구를 가능하게 한다.

2023-01-13 01:51:09 UTC

지식과 기능이 함께할 때 삶에서의 의미가 생긴다.

2023-01-13 01:51:16 UTC

학습을 넘어 삶(세상)에 호기심을 갖고, 주도적으로 지식을 생산하는 사람이 된다. Tools for life가 생긴다.

2023-01-13 01:51:41 UTC

기능을 익힌 학습자는 사실적 지식을 전이가능한 개념적 지식으로 재구성할 수 있다.

지식과 기능이 통합될 때에만 의미있는 지식의 생산자가 된다.

ivf1997 — 2023-01-13 01:51:54 UTC

지식은 이제 더 이상 고정되어 있지 않음. 스스로 생산할 수 있음. 그러나 이러한 경향이 위험할 수 있음.

의미있는 지식의 생산자가 되기 위해서는 기능을 익혀야함. 그 기능을 활용해서 지식을 생산하고, 그것이 다시 새로운 지식은 생산에 기여한다.

1~6학년의 ATL별 연계, 심화시키는 학교 교육과정 사례가 있나요?

2023-01-13 01:56:19 UTC

가장 이상적인 교사는 아이들 역량에 따라 효과적인 방법을 선택하고 아이들의 성장을 지원하는 전문적인 교사다.

2023-01-13 02:20:04 UTC

2023-01-13 02:20:06 UTC

가장 이상적인 교사 스타일은 체계 안에서 자율성을 조절할 수 있는 교사이다.

가장 이상적인 교사 스타일은 적절한 통제 안에서 자율성과 유연성을 보장하는 교사

pyoseonms2202 — 2023-01-13 02:20:08 UTC

가장 이상적인 교사의 스타일은 3가지 스타일의 유형을 상황에 맞게 적절하게 적용할 수 있는 교사이다.

pyoseonms2206 — 2023-01-13 02:20:30 UTC

#상황에 맞게 유연한 대처 (순환)

가장 이상적인 교사는 ..

2023-01-13 02:20:48 UTC

유연한 스타일 조절을 통해 학생의 성장을 유도하는 교사이다.

가장 이상적인 교사 스타일은 내가 어떤 유형인지 이해하고 학생에 따라 상황에 따라 그것을 유연하게 넘나드는 교사이다.

2023-01-13 02:20:51 UTC

학습자의 고유성과 아이들의 관계성을 존중하고 단호함과 유연성을 균형있게 지니며 의미있는 배움으로 나아가고자 하는 교사

2023-01-13 02:22:30 UTC

session 2

graceshinnz — 2023-01-13 03:00:12 UTC

https://docs.google.com/presentation/d/1sUIRjt_kZMVeGj7vPJug2Z0hCbLlS0PJBxa4sbHLdgs/edit#slide=id.p

몇 개의 하위 기능을 선택하는 것이 적절한가?

2023-01-13 03:05:33 UTC

2023-01-13 03:05:54 UTC

문장으로 적혀있는 기능을 실제 수업에서 어떻게 증진시키도록 도울 것인지 궁금합니다.

2023-01-13 03:15:48 UTC

너무 많은 하위 기술들... 너무 훌륭한 기술들이라서 무엇을 덜어낼지 모르겠어요. 아이들과 같이 본다면 완전 맨붕일듯... POI 짜듯이 학년별로 강조하는 하위기술을 분배하는 것이 맞을까요? 국제 학교에서는 어떻게 하고 있나요?

2023-01-13 05:24:04 UTC

문서상으로만 존재하는 개념으로 생각해서는 안되고, 실제 수업에 완벽히 녹아들어야 하는 필수적인 요소임을 알고 깊이 있게 고민을 해야 한다.

평생학습자가 지녀야 할 필수 기능 5가지. 중심 아이디어의 구현을 위해 사용하는 기능적인 부분.

ysa8049 — 2023-01-13 05:25:30 UTC

학생의 모습

2023-01-13 05:26:09 UTC

학생들이 공부하는 모습을 떠올릴 때 어떤 모습이었으면 좋겠는지, 그게 선생님이 추구하는 ATL이라고 생각합니다.

이게 학습자상과도 연결되는거야~

ivf1997 — 2023-01-13 05:26:20 UTC

2023-01-13 05:26:35 UTC

수업 뿐 아니라 교실 문화를 통해서도 기를 수 있다

2023-01-13 05:26:45 UTC

1) 자기 지식과 평생교육을 즐기는데 필요한 기술
2) 효과있고 효율 있는 학습을 가능

처음부터 너무 잘하려고 하지마~~

ivf1997 — 2023-01-13 05:27:00 UTC

ATL은 학습 전 과정에서 유기적으로 분배되고 연결되어야 하는 것 같아요

2023-01-13 05:27:14 UTC

학습 공동체에서 체계적으로 협력하며 개발할 기능 집합이라고 할 수 있지.

graceshinnz — 2023-01-13 05:27:35 UTC

pyoseonms2202 — 2023-01-13 05:27:40 UTC

학습을 하는 방법을 수업의 과정에서 명시적/암묵적으로 가르쳐함. 학년간 위계가 있어야 하며 학생들의 성취정도를 파악할 수 있어야함. 그래서 설렁설렁하지 말고 학기 시작전에 잘 계획해야함.

ATL은 학생들이 학습하는 방법(기능)을 배우는 것입니다. IB에서는 5가지 기능(사고, 조사, 의사소통, 대인관계, 자기관리)을 제시합니다.

2023-01-13 05:28:50 UTC

2023-01-13 05:29:11 UTC

-학습을 수행하고 준비하는 방법
-학생들에게 '어떻게 배울 것인지' 도와주는 방법

우리 성취기준에 동사(조사한다. 설명한다. 등) 부분과 5가지 ATL을 연결해서 생각해보면 좋겠어~

ivf1997 — 2023-01-13 05:29:46 UTC

ATL 개발을 위해 교사가 사용하는 전략은 다양한데 그중 많이 쓰이는 것은 모델링, 모니터링, 피드백, 자기성찰 기회 민들기 등이다.

graceshinnz — 2023-01-13 05:29:59 UTC

2023-01-13 05:30:10 UTC

ATL은 학생들의 지식이 개념적으로 형성될 수 있도록 돕는 자기주도적인 기능이야. ATL은 UOI 안과 밖에서 명시적 혹은 내재적으로 키워줄 수 있고 교사가 모델링하거나 직접적으로 피드백할 수도 있대. 그리고 하위 기술이 엄청 많아서 학년별로 위계를 갖도록 매핑할 필요도 있단다.ㅜ 심지어 꾸준히 평가하면서 발전 정도를 모니터링 해야 한대. 근데 이렇게 하면 진짜 멋질 거 같지?

사용한 청취 요소 두 가지

graceshinnz — 2023-01-13 06:40:59 UTC

______, _________ 의도적인 전략의 사용으로 _______ 다.

나는 개방형 질문과 짧게 다시 말하기의 의도적인 전략의 사용으로 상대방의 경험을 더 자세히 듣고 오해 없이 이해할 수 있게 되었다.

2023-01-13 06:48:43 UTC

감정적 표기, 미러링을 통해 말하는 사람과의 라포가 더 짙게 형성된 것 같다.

2023-01-13 06:48:48 UTC

개방형 질문과 성찰 및 거울보여주기의 의도적 사용으로 상대의 감정을 더 깊이 이해하고 공감하게 되었다.

2023-01-13 06:48:53 UTC

2023-01-13 06:48:59 UTC

요약, 감정적 표기를 의도적으로 사용해보니 말하는 이가 더 편하게 말하고 이야기를 하면서 스스로 정리되고 있음을 느꼈다.

요약,성찰의 의도적인 사용으로 상대방 얘기의 내용적인 측면을 깊게 이해할 수 있었다.

2023-01-13 06:48:59 UTC

감정적 표기, 효과적인 일시 중지 및 침묵이라는 의도적인 전략의 사용으로 나와 상대방을 바라보며 대화에 참여할 수 있었다.

2023-01-13 06:49:06 UTC

pyoseonms2210 — 2023-01-13 06:49:09 UTC

침묵, 최소한의 격려 의도적인 전략의 사용으로 상대방이 말하는 내용에 더 집중할 수 있었다.

2023-01-13 06:49:11 UTC

최소한의 격려, 짧게 다시 말하기 의도적인 전략의 활용으로 상대방의 감정을 헤아리려는 노력을 하게 되었다

2023-01-13 06:49:17 UTC

개방형 질문, 최소한의 격려 의도적인 전략의 사용으로 의도적인 사용하는 것의 어려움을 느꼈고, 상황에 대한 공감이 더 잘 되었다.

2023-01-13 06:49:19 UTC

나는 짧게 다시 말하기, 개방형 질문하기 사용으로 상대방의 이야기에 더 집중할 수 있었다.

저는

2023-01-13 06:49:20 UTC

저는 내용 요약과 개방형 질문하기 전략을 사용했습니다. 평소에 하는 공감과 결이 다른 거라서 더 집중하게 되었습니다. 또 상대방의 마음과 상태를 고려하면서 예민하게 접근하려는 태도를 보았습니다.

패러프레이징, 감정적 표기

2023-01-13 06:49:20 UTC

패러프레이징, 감정적 표기의 사용으로 이야기의 내용을 놓치지 않으려고 하게 되었고, 내용에 대한 판단의 반응이 아니라 감정적 표기를 하려고 노력하다보니 패러프레이징도 조금 더 친숙하고 공감적인 반응이 나왔다.

2023-01-13 06:49:21 UTC

감정적표기, 최소한의 격려를 의도적으로 사용하며
상대의 감정을 파악하려는 관점에서 이야기에 더 집중하게 되었다.

'최소한의 격려'와 '개방적인 질문' 전략의 사용으로 상대방에게 좀 더 공감할 수 있었다.

pyoseonms2211 — 2023-01-13 06:49:30 UTC

2023-01-13 06:49:39 UTC

나는 짧게 다시 말하기, 성찰 및 거울 보여주기 전략을 의도적으로 사용해 상대방의 마음을 깊게 이해할 수 있었고 심적으로 상대방과 가까워짐을 느꼈다.

ysa8049 — 2023-01-13 06:49:47 UTC

감정적 표기, 짧게 다시 말하기 의도적인 전략의 사용으로 말의 내용을 세부적으로 파악할 수 있었다.

2023-01-13 06:49:52 UTC

짧게 다시 말하기, 개방형 질문 사용으로 상대방의 상황과 마음을을 더 정확하게 이해하게 되었다

나는 요악하기와 성찰 및 거울 보여주기를 의도적인 사용으로 상대방의 말에 의미를 더 깊이 파악할 수 있었다.

2023-01-13 06:49:54 UTC

나는 감정적표기와 짧게 다시 말하기를 썼는데 말하는 사람의 의도와 감정을 좀 더 이애하게 되었다.

2023-01-13 06:49:56 UTC

짧게 다시말하기, 나 전달법 사용으로 상대의 대화에 더 집중하게 되었다.

2023-01-13 06:50:13 UTC

ysa8049 — 2023-01-14 00:20:29 UTC

성장 마인드셋은 나를 이끄는 원동력이고 고정 마인드셋은 나의 욕구를 깨닫게한다.

마음가짐이 가장 중요! 내가 할 수 없다고 생각했지만 언제든 노력하고 도전하면 결국에는 할 수 있다. 못하는 것이 아니라 하지 않았던 것.

pyoseonms2202 — 2023-01-14 00:20:47 UTC

2023-01-14 00:20:54 UTC

무의식적으로 성장 마인드셋을 지니고 있었고, 고정 마인드셋으로 스스로 한정짓는 것을 싫어했다는 것을 깨달았다.

2023-01-14 00:20:56 UTC

자기 자신에 대한 명확한 인식(되돌아보기)을 하게 되고, 개선에 대한 의지를 다지게 된다.

2023-01-14 00:21:19 UTC

마음가짐이 중요

2023-01-14 00:22:09 UTC

성장하는 마음가짐과, 부정적인 마음가짐은 시간이 흐를수록 계속적으로 강화되어 학생들 사이의 격차가 더욱 커진다.
학생들이 부정적인 마음가짐에 대해 다시 생각해보고 그것이 굳어지지 않도록 교육적인 개입이 필요하다.

나 뿐만 아니라 다른 사람에게 고정된 마인드셋을 심어주지 않는 사람이 되어야겠다

2023-01-14 00:23:04 UTC

-방어기제로 다른 사람과 비교해서 자기가 잘 못한다고 느끼는 경우, '나는 못하는게 아니라 안하는거야'를 선택한 학생 등 원인이 사람마다 다를 수 있다

2023-01-14 00:23:27 UTC

표선초1학년

2023-01-14 02:55:31 UTC

https://docs.google.com/file/d/1CZxZzIvVR84f1hR511EjMClOT1ekz4g4/edit?usp=docslist_api&filetype=msword

단원 설계의 ATL 리뷰가 내 수업에 가져오는 변화는?

graceshinnz — 2023-01-15 01:58:52 UTC

풀런의 학습 곡선

graceshinnz — 2023-01-15 02:01:21 UTC

2023-01-15 02:02:57 UTC

평가 스트랜드와의 연결

kmjin8863 — 2023-01-15 02:03:24 UTC

실현 가능성 및 목표 도달 여부를 확인할 수 있었음.

ATL을 구체적으로 바라보고 활용하려는 관심과 의지

2023-01-15 02:03:31 UTC

2023-01-15 02:03:34 UTC

학습 평가 기준과 연계하여 ATL skills를 명시적이고 구체적으로 수업 구성을 했을 때 체계적이고 연계성 있는 수업을 기대해볼 수 있음

2023-01-15 02:03:53 UTC

실제 수업에서 ATL을 명시적으로 가르치고, 학생들의 수행정도를 평가하겠다는 다짐!

개념기반 수학 북클럽

graceshinnz — 2023-01-15 02:03:59 UTC

신청 링크 https://forms.gle/ad3pbEVe1FawrYEL9

ATL을 위한 수업 계획

2023-01-15 02:04:19 UTC

ATL을 명시적으로 가르치라는 점은 가이드를 통해 인지는 하고 있었지만, 명시적으로 기능만 가르치는 수업의 필요성을 충분히 느꼈다. 비록 과목 내용을 가르치는 시간이 다소 줄어들 수 있겠지만, ATL 수업이 결국 학생들이 활동을 해내는 시간이라고 생각이 들어서 꼭 넣어봐야겠다.

명시적으로 ATL을 수업할 수 있는 여러 도구,모델

2023-01-15 02:04:27 UTC

나의 수업에서 ATL을 구체적이고 명시적으로 지도할 수 있게 계획할 것 같고 이것이 학생들의 배움을 삶에 적용하는데에 도움이 될 것이라고 생각한다.

2023-01-15 02:04:37 UTC

ATL 리뷰를 통해 탐구에서 ATL이 얼마나 중요한지, 평가는 어떤 형식으로 해야하는지 깨닫게 되었다. 평가의 루브릭을 작성할 때 이 부분도 놓치지 말아야 한다는 것도 알게 되었다.

2023-01-15 02:04:47 UTC

ATL을 학습자상이나 핵심개념에 끼워 맞추는 것이 아니라, 성취기준의 동사를 중심으로 진짜 필요한 기능을 가르치고 그 기능을 다양한 수업에 활용할 수 있게 될 것 같아 기대된다.

ivf1997 — 2023-01-15 02:04:49 UTC

2023-01-15 02:04:49 UTC

학생들의 유의미한 성장을 이끌어낼 수 있겠다는 희망.

수업에서 ATL을 명시적으로 활용하고 평가하는 것

pyoseonms2210 — 2023-01-15 02:04:56 UTC

pyoseonms2202 — 2023-01-15 02:05:06 UTC

ATL 기능을 개발하는 목적을 평가 스트랜드와 연결하여 학생들에게 좀 더 유의미하게 제시할 수 있을 것 같음. 성취정도를 파악하는 형성평가를 통해 교사와 학생 모두 ATL 기능을 의삭적으로 개발하려는 노력을 할 수 았을 것 같음.

2023-01-15 02:05:27 UTC

Atl을 명시적으로 기르기 위한 방법을 구체적으로 생각하고 플래너에 atl 관련 사항을 기록할 수 있게 되었다!

2023-01-15 02:05:39 UTC

타겟팅 할 atl을 명료화하고 이것을 반드시 가르쳐야겠다는 교사의 개인 목표가 분명해 짐.

harye06 — 2023-01-15 02:05:41 UTC

1. 플래너와 수업의 괴리: 의도적으로 분배된 ATL이 있음에도 학생들이 주도적으로 선택하도록 하여 주도성을 보장한다고 생각했지만 이번 연수를 통해 플래너에 지정된 ATL을 의도적으로 제시하고 하위 기술에서 자율성을 보장하고 실천을 체크했다면 ...

-> 자기 성찰을 통해 타이밍을 미뤄본다면??

2. ATL을 암묵적으로 가르치기는 했지만 명시적으로 가르쳤으면 어땠을까? 플래너 ATL란 무엇을 적으면 좋을지,,,

3. 자기평가를 다양한 형식으로, 장기적으로, 주기적으로 해보자.
(자석으로 학생들을 움직이는 아이디어 좋음)

수업이 정교화되는 것 같다. ATL을 통해 탐구 단원의 목표에 다가가는데 더욱 수월해지고 학생들도 자신의 능력을 더욱 발휘하며 학습에 참여할 수 있을 것이라는 기대가 생겼다.

2023-01-15 02:06:31 UTC

graceshinnz — 2023-01-15 02:25:05 UTC

graceshinnz — 2023-01-15 02:31:10 UTC

토산초

ysa8049 — 2023-01-15 02:33:16 UTC

북초

graceshinnz — 2023-01-15 02:35:33 UTC

학습 접근 기능 - 최소 기대치- 코어 지정

표선초

2023-01-15 02:36:37 UTC

표선중

graceshinnz — 2023-01-15 02:42:51 UTC

과목<학년
학년<과목
의견 모으기 어렵다.

표선중

2023-01-15 02:44:03 UTC

과목과 학년 차이
학년별로 Core?
과목별로 Core?
-> 학년별 Core가 나온 뒤, 교과별 Core도 학년별에 맞춰서 하나의 Spreadsheet로 볼 수 있도록 안내 필요

graceshinnz — 2023-01-15 08:11:40 UTC

graceshinnz — 2023-01-15 08:12:01 UTC