Cuaderno del tutor- sociedad by Patricia Cabrera García

pcabrera41 — 2024-10-03 07:56:20 UTC

Estamos terminando el primer trimestre y María se encuentra con una situación complicada, en su clase de 1º de bachillerato. Se trata de una alumna repetidora, tuvo muchos problemas personales el año anterior y eso le repercutió en su rendimiento académico, por lo que finalmente repitió curso.

Está bastante desmotivada, ya que dice que no le apetece seguir estudiando y que no hay nada que le llame la atención, encuentra muy aburridas todas las asignaturas. No hace los deberes, no participa en las clases y tampoco se prepara los exámenes. Por lo tanto, sus notas no están siendo buenas.

María ha hablado con su familia, pero tampoco saben cómo actuar. Saben que su hija no está trabajando y que está desmotivada, pero desconocen los motivos y les preocupa que vaya a peor.

pcabrera41 — 2024-10-03 07:56:58 UTC

Principio antropológico: entiende a la persona como ser único e individual, por lo tanto, basa la actuación para resolver el problema en las necesidades de esa persona. Es decir, las medidas y estrategias que se vayan a seguir estarán basadas en lo que esa persona necesita.

pcabrera41 — 2024-10-03 07:57:13 UTC

Principio evaluativo o diagnóstico: implica que antes de actuar, necesitamos evaluar las necesidades de esa persona. Por ejemplo, el alumno podría tener una reunión con el orientador y el tutor, de esta forma se podrán evaluar las necesidades del alumno, y a partir de ahí, elaborar un plan de acción.

pcabrera41 — 2024-10-03 07:57:35 UTC

En el caso de nuestra profesora María, podemos ver ambos principios, el antropológico y el diagnóstico.

Respecto al diagnóstico, nos encontramos con que la profesora se ha reunido con los padres para evaluar la situación y elaborar una propuesta de actuación. Vemos que la alumna está desmotivada, se aburre y no realiza las tareas que se le mandan, lo que le está llevando a suspender. Así que el diagnóstico es claro: desmotivación, falta de estudio y, por tanto, fracaso escolar.

En cuanto al principio antropológico, entendemos a la alumna como ser único e individual, así que analizamos sus necesidades. Se siente desmotivada, aburrida y no trabaja, por lo tanto, las necesidades que tiene son: encontrar una motivación, ya sea porque le empiecen a gustar las asignaturas o porque lo que le gustaría hacer en el futuro, le motive a seguir estudiando. Esa motivación llevará a no aburrirse en las clases y por tanto a participar y trabajar más. A partir de este análisis de las necesidades de la alumna, se puede elaborar el plan de acción para ayudarle a conseguir los objetivos deseados.

pcabrera41 — 2024-10-03 07:57:52 UTC

Lo primero que habría que hacer es hablar con la alumna. Sería bueno una reunión con sus padres y tutor, para explicarle la situación y hacerle entender que hay que actuar para que esto no vaya a más.

Después, que la alumna tenga una reunión con el orientador del colegio sería una buena forma de ayudarla a descubrir lo que le gusta, qué le motiva en la vida, qué profesiones le llaman la atención y cómo podría llegar a conseguirlo. Si empieza a tener una motivación, mejorará poco a poco su ánimo y su rendimiento académico.

Algo que también puede ser útil es ayudarla a realizar un plan de estudios, donde se le ayude a organizarse para ir mejorando sus notas poco a poco.

En resumen, mi propuesta de actuación es:

Reunión con tutor y padres
Reunión con el/la orientador del colegio
Plan de estudios