Neste momento estou colocada como contratada no 1º ciclo, no grupo 120 (Inglês).

Sou também professora e formadora de Português/Inglês nos grupos 300 e 330, tendo passado por todos os anos de escolaridade, inclusive Português para Estrangeiros e Formação de Adultos.

Na formação profissional o ensino passa exatamente pela flexibilidade curricular, por um ajustar de conteúdos ao grupo/grupos a quem se lecciona. No entanto, na escola, com um número mais elevado de alunos é difícil recorrer a esta prática.

Este é um dos motivos que me motivam a realizar este curso. Saber de que forma é possível adequar os conteúdos aos diversos níveis e com tantos alunos. Por outro lado, o agrupamento onde lecciono contempla algumas turmas piloto deste Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular o que me deixa mais curiosa e interessada em aprender mais sobre o mesmo.

Para abraçar este enorme desafio e para que todos os alunos atinjam o Perfil esperado são necessárias várias mudanças a diversos níveis, ao longo de algum tempo. 

O ensino passará a ser centrado no aluno que assume um papel ativo na sua aprendizagem. Isto obriga a uma alteração dos professores, da mentalidade, das práticas, das escolas e da comunidade.

Na minha opinião, para que tudo isto seja viável, serão necessárias umas pequenas mudanças iniciais, tais como: 

- redução do número de alunos por turma;

- redução do programa curricular;

- redução do número de turmas por professor;

- implementação de horas de partilha ou trabalho colaborativo;

- formação de professores neste sentido;

- as escolas têm de ter salas de aula melhor equipadas e com novos recursos;

- aprendizagens fora das salas de aula;

alteração do modo de trabalho (presencial e não presencial);

- alteração dos elementos de avaliação;

- entre outros.

Para que este desafio tenha sucesso todos têm que estar envolvidos, motivados, formados e prontos para partilhar e trabalhar em equipa.

Em termos de atividades há muito por onde explorar, o problema passa muitas vezes pela falta de responsabilidade e de valores de muitos alunos que impossibilitam a realização de várias tarefas. Como realizar tarefas na rua, por exemplo, quando se tem alunos a trepar às árvores ou a correr pela escola?!

Contudo, nem todos são iguais e nada é impossível. Por isso, na disciplina de inglês é sempre possível realizar várias atividades em que os alunos possam mesmo praticar a língua, como conversar via Skype ou outro, em intercâmbio com alunos de outros países; almoçar fora com os alunos e fazer o pedido em inglês; fazer entrevistas de rua a estrangeiros sobre um determinado tema e depois fazer uma análise de dados e uma apresentação de resultados, etc. Um professor motivado e dedicado à sua profissão está sempre a encontrar formas de explorar o programa de formas diferentes e apelativas aos seus alunos, muitas vezes faltam os recursos e o apoio/compreensão da escola e educadores, o que provoca um desgaste ao professor.

Área(s) disciplinar(es) envolvida(s): Inglês, Estudo do Meio, Educação Artística

Ano(s) de escolaridade: 4º ano

Motivação para a criação da nova disciplina:
- motivar o aluno para a aprendizagem do tema;

- despertar no aluno a curiosidade sobre as outras culturas, permitindo conhecer-se a si e ao outro, expressando as suas preferências, o seu agrado e desagradoe desenvolvendo conhecimento sobre o seu mundo e o mundo do outro;

- permitir interagir com os outros de forma adequada

Principais estratégias para a sua implementação:
- Reorganização da carga horária das disciplinas;

- Distribuição dos alunos pelos diferentes espaços de acordo com as suas capacidades, motivações e preferências;

- Disponibilizar recursos materiais e tempo para a realização da tarefa final (preparação de diferentes “breakfasts”);

- Apostar no trabalho colaborativo entre professores e alunos.

Critérios de avaliação:
- Envolvimento, participação e atitudes dos alunos;

- Apresentação oral;

- Criação de uma grelha de avaliação com base nas competências previstas no Perfil dos Alunos.

 

No que compete à minha experiência pessoal, na disciplina de Inglês, tenho o auxilio de um professor de apoio. Por vezes presente em sala de aula, outras vezes fora da sala de aula com um grupo de alunos específico. Depois de detetados os alunos que revelam a necessidade um ensino diferenciado, o professor de apoio começou a trabalhar com esse grupo de alunos. Os conteúdos trabalhados são os mesmo, mas de uma forma diferente de modo a que as aprendizagens sejam realizadas com significado. São realizados trabalhos de pares, trabalhos de pesquisa (para apresentação), jogos e fichas de trabalhos. São avaliadas as fichas de trabalho realizadas, os trabalhos de apresentação e observação direta. Até ao momento, a presença de dois professores na turma e a pequena diferenciação pedagógica tem sido bastante benéfico e eficaz, pois tem permitido que todos os alunos aprendam de forma significativa. 

No entanto, esta medida não está generalizada a todas as turmas e escolas e as turmas continuam a ter um elevado número de alunos, dificultando a própria diferenciação pedagógica.