Percepción: las sensaciones que nos llegan por los órganos de los sentidos. 

Atención: procesar determinados estímulos, mientras ignoramos otros.

Memoria: almacenar y recuperar una información cuando la necesitamos.

Pensamiento: forma activa de procesar la información.

Lenguaje: sistema de signos y sonidos compartidos por otras personas.

Principalmente para niveles superiores.

Aprende en base a la construcción y descubrimiento del mundo

El alumno analiza, compara y propone ideas desde su realidad 

Problemas abiertos con complejidad, análisis exhaustivo

 

Aprendizaje por descubrimientos de sus propias mentes 

Basado en conocimientos y experiencia que le alumno experimenta 

Circulo espiral trabajar en los mismo contenidos con mas profundidad 

Énfasis trabajo cooperativo en grupo comunidades del aprendizaje 

 

la interacción entre el nuevo conocimiento y el ya existente en el cual ambos se modifican. 

El docente debe: Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno. Organizar el material de manera lógica y jerárquica. 

Motivación como un factor fundamental para despertar en el alumno el interés por aprender.

Herramienta principal trabajo en redes, mapas conceptuales.

Estudiantes responden a esquemas cognitivos y establece significado de información adquirida 

Mecanismos contacto físico, estructuras mentales y simbólicas

Reorganizar estructuras cognitivas a través de nuevas ideas problemas o retos a los esquemas establecidos y generar equilibrio.

Formar conocimiento proceso de organización, asimilación y acomodación.

 

El aprendizaje parte de los conocimientos y experiencias que se encuentran vinculadas a un conjunto de signos que el estudiante adquiere a lo largo de su vida 

Los procesos de interacción permiten generar una reinterpretación sobre los conocimientos previos, considerando nuevos elementos que más tarde serán analizados de manera individual por el propio estudiante, aplicando lo que se denominó como Zona de desarrollo próximo.

Según la RAE (2019) interdisciplinario es un estudio o actividad que se realiza con la cooperación de varia diciplinas

Planteamiento del problema problemas experimentados estimulan construcción de conocimiento.

Tutores y facilitadores en el proceso de aprendizaje, los tutores, guías, docentes o cualquier persona que transmite algún tipo de conocimiento.

Desarrollo superior de las actividades cognitivas el ser humano alcanza un nivel de comprensión y análisis, por eso existe una conexión entre este método de enseñanza y la profundidad del aprendizaje.

 

Aprendizaje mediante la experiencia cuando el aprendizaje se basa en la experiencia debe ser organizado de forma lógica, es decir, con metas y objetivos.

 

Piaget (1977), relaciona la conciencia con la adquisición de conceptos. Al trabajar el problema de los conceptos, los divide en no espontáneos y espontáneos

 

Aprendizaje colaborativo. Las personas se reúnen para discutir, organizar y discernir la información.

 

 

Se desarrolla, centrando su perspectiva en estudios mentales y procesos cognitivos básicos.

Estudio de los procesos internos que suceden en el individuo, cuando aprende, como interioriza la información y como esta transforma al individuo

En el espacio educativo se genera la relación entre estudiante - profesor, los dos son partícipes y aprenden el uno del otro. Según De la Torre (2014), los profesores asumen un nuevo rol de guía y acompañante del estudiante. Por tanto, el maestro provee un equilibrio, organización, precisión en las actividades, y dirige con “buen ritmo” a sus estudiantes durante todo el proceso.

Área educativa el aprendizaje influye en la formación de personas a nivel individual y colectivo 

 

En el informe “La educación encierra un tesoro”, presentado por Delors 1996 a la UNESCO, se exponen “los cuatro pilares de la educación”

Aprender a conocer.

Aprender a hacer.

Aprender a vivir juntos.

Aprender a ser.

Estos aprendizajes crean una experiencia global que durará toda la vida, desarrollando, además, los ámbitos cognoscitivo y práctico

Bases pedagógicas del currículo de Educación Básica

Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente y ajustado a las necesidades de aprendizaje de la sociedad de referencia.

 

Los fundamentos se basan en una serie de disciplinas como la

psicología, la filosofía, la sociología y la antropología que han contribuido a la sistematización de los aportes provenientes de las fuentes curriculares y que se incorporan en los diferentes procesos curriculares.

 

En Ecuador el currículo Nacional para la Educación General Básica en todos sus subniveles (preparatoria, Elemental, Media y Superior) y el Bachillerato General Unificado parten de diseños curriculares previos y recoge la experiencia de los docentes en su implementación.

 

Formar seres humanos integrales, para lo cual clarifica las concepciones teóricas acerca del papel de la educación, de la escuela, del docente y de cómo se debe enseñar de manera general y su relación con una determinada materia o contenido

 

Competencias ámbito lingüístico, Proceso de lectura y escritura, ámbito matemático, uso de las TIC.

 

Competencias profesionales trabajo en equipo, planificación de proyectos, toma de decisiones, organización de tiempo, creatividad.

 

Proceso de adquisición y sistematización de saberes Estructuras cognitivas previas, interacción y mediación cultural, restructuración cognitiva.

 

 

En el ámbito social el aprendizaje educativo permite utilizar las mismas habilidades comunicativas desarrolladas en el ámbito lingüístico.

 

Desarrolla habilidades de orden superior en el ámbito educativo (comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación).

 

Desarrolla ciertas habilidades relacionadas con el emprendimiento desde un enfoque humano integral que permite construir conocimientos, hábitos, actitudes y valores.