-        Respeto, justicia, amor, igualdad, autoestima.

-        Educar desde el respeto desde los más pequeños.

-        Mi cuerpo es mío.

-        Toma de decisiones responsables

-        Hay que educar también al adulto y familias

-        Cuidado al acceso del alumnado a los diferentes contenidos.

-        Diversidad familiar

-        Estereotipo de género

-Respeto

-Esperanza

-El texto genera confusión.

1. Música (por la ofensa a la mujer) y lo normalizado que está en nuestra sociedad

2. Igualdad de género, en especial en los ciclos técnicos

3. Incidir en "las éticas" ayuda a dar calidad en las relaciones de nuestro alumnado

4. Relaciones tóxicas de parejas entre ambas partes. ¿Saben lo que es el amor?

5. Aprender a relacionarse con las RRSS

6. El tabú del sexo provoca una desinformación

7. No actuamos por miedo

8. Romper con la cosificación de las relaciones

9. Primero afectividad y luego sexualidad

10. Pasar de la rapidez a la lentitud y de la superficialidad a la profundidad

    
    

Alivio

Inseguridad

Acompañamiento.

Identidad.

Complejidad.

Oportunidad.

Problema receptividad.

Ruido externo

Las familias.

Oportunidad-Incertidumbre.

1. Integridad/dignidad de la persona - falta de respeto.

2. Falta de consciencia sobre las emociones y sentimientos que provocamos en el otro - falta de empatía.

3. La realidad de las relaciones afectivo-sexuales - realidad desvirtualizada por la influencia de las RRSS.

4. Respeto/empatía.

5. Identidad sexual - autodefinición y cómo transmitirla y ser respetado en ese proceso.

6. Cómo establecer relaciones afectivas sanas/no tóxicas.

7. Consecuencias de lo que se consume y lo que se expone en las RRSS (mensajes/fotografías).

8. Respeto - incompatible con la imagen que proyectamos en las RRSS.

9. Principios éticos universales y valores propios + Identidad sexual + Acceso a la pornografía y RRSS con enfoque sexual + Hipersexualidad de la mujer.

10. La pornografía y los falsos mitos sobre sexualidad 

11. La diversidad sexual / el deseo y su orientación

12. Autoconcepto y la autoestima 

13. Emociones y vivencias afectivo sexuales. La regulación emocional.

14. Principios éticos universales

15. El amor romántico/ mitos sobre afectividad 

16. Abuso, violencia sexual

17. Redes sociales y estereotipos sexuales hegemónicos

Sentimientos:

1. Preocupación y necesidad de hacer algo.

2. Perfecto sobre el papel.

3. Inseguridad.

4. Miedo a medir el alcance del trato que se le da al alumnado y las actividades que se planteen.

5. Averiguar cuál es la realidad del alumnado para tomarla como punto de partida de las actividades que se planteen + sus preocupaciones y necesidades al respecto = hacer partícipe al alumnado.

6. Respuesta y apuesta valiente, actual, humana y sensata.

7. Necesidad de participación por parte de las familias.

8. Preocupación por el desfase en cuanto al desarrollo evolutivo entre el alumnado de la misma edad.

Necesitan referentes y los padres hoy por hoy no lo son en estos temas

Sentimientos de frustraciones con tantos planes educativos ante la falta de implicación de las familias y el plan de selectividad de por medio

Necesidad de profesionales en torno a estos temas

-        Incertidumbre

-        Se necesita un respaldo a nivel institucional

-        Viene bien verlo plasmado

-        Plasma el ideal pero poco cercano a la práctica

-        Poco aterrizado en qué hacer y cómo

-        Como se trabaja con las familias

-        Hay que hablar con claridad de las cosas

-        Esperanza: tenemos mucha importancia a la hora de acompañar los procesos de los niños.

-        Formación a las familias. No solo se puede trabajar con el alumnado

Decalogo

Respeto

Trabajo en común

Autoestima

Roles

Valores mas alla de lo fijo

El valor de la familia.

Generosidad

Desmontar redes toxicas.

Contexto social.

Entorno digital.

• Uso del móvil y preocupación por el contexto familiar.

• Dar información contrastada

• Sacar lo afectivo sexual de contexto como la biología puede generar grandes conflictos

• Dudas sobre si el aborto es un método anticonceptivo. Sale nuevamente el enfoque del centro

• Estos temas son aspectos de pastoral o tutoría.

• Experiencia de alumnado casado que compartan que el sexo es un camino que acaba en la familia

• Las relaciones entre el alumnado

• Vías de comunicación

• El diálogo y la escucha. Ir de la mano de la familia

• Lenguaje usado por el alumnado

• Formación al profesorado para hablar con las familias de estos temas

• La toma de decisiones: el desarrollo persona y relacional

• Importancia de tener espacios seguros

• Poca responsabilidad afectiva

• Aceptación de cada uno

• Posibilidad de solicitar acompañamiento

• Miedo a tocar el tema afectivo-sexual. El prisma desde el que se toca.

• La autoestima está en un punto que aún no está afianzado.

• Tema del consentmiento informado

1. Miedo e incertidumbres, pero esperanzas

2. Alegría

3. Impotencia