Freud enfatizó que los primeros 5 años de vida son críticos porque las experiencias (traumas, gratificaciones) quedan grabadas en el inconsciente y moldean la personalidad. Erikson, en cambio, amplió el enfoque a todo el ciclo vital, introduciendo crisis psicosociales (ej.: "Intimidad vs. Aislamiento" en adultos jóvenes).

Complejo de Edipo/Elektra: Un niño de 5 años que compite con su padre por la atención de su madre, luego "resuelve" el conflicto identificándose con el padre.

Crisis "Identidad vs. Confusión" (Erikson): Un adolescente que explora distintas carreras, ideologías o grupos sociales para definir su identidad adulta.

Determinista: El psicoanálisis enfatiza traumas infantiles como inevitables condicionante de la vida adulta, dejando poco espacio para el cambio voluntario.

Patologizante: tiende a ver conductas "normales" como síntomas de conflictos ocultos.

Autores críticos: Karl Popper. Erich Fromm

Piaget sostuvo que los niños son "pequeños cientificos" que exploran el mundo mediante asimilación y acomodación. Vyagotsky, en cambio, destacó el rol de la cultura: herramientas y personas media el aprensizaje.

Zona de Desarrollo Próximo (Vygotsky): Un maestro guía a un alumno a resolver un problema matemático usando pistas radiales hasta que lo logra solo.

Andamiaje: Padres que ajustan su lenguaje al hablar con un bebé para facilitar su aprendizaje.

Subestimación del contexto social: Piaget ignoró cómo la cultura afecta el desarrollo (ej.: niños en sociedades no escolarizado tardan más en operaciones formales).

Autores críticos: Kohlberg, Gilligan.

Bronfenbrenner propuso que el ambiente es una serie de capas:

Microsistema: familia y escuela.

Mesosistema: interacción entre familia y escuela.

Exosistema: medios de comunicación, políticas públicas.

Macrosistema: valores culturales.

Bandera añadió que el aprendizaje no requiere experiencia directa, basta observar modelos.

Refuerzo Vicario (Bandura): Una niña que ve a su hermano ser felicitado por ordenar su cuarto, repite la conducta para obtener el mismo reconocimiento.

Macrosistema: Un joven en una cultura colectiva prioriza decisiones familiares sobre sus gustos personales.

Generalización: Bronfenbrenner describe sistemas, pero no explica cómo interacción exactamente en cada caso.No basta decir la escuela influye, hay que analizar qué aspectos como por ejemplo clima escolar, métodos de enseñanza, etc.

Autores Criticos: Foucault.