o   Estar asociada a una obra literaria (de manera no instrumental).

o   Ser breve y factible de ser llevada a cabo con niños y niñas.

o   Ser atractiva y con componentes lúdicos.

o   Uso libre y creativo de materiales, pero estos deben ser no tóxicos, seguros y manipulables por niños y niñas.

o   Tiene que ser del agrado de quien la implementa (educador-a), si no le resulta grato, menos aún lo será para niños y niñas.  Se sugiere ensayarla varias veces.

Nuestra propuesta de narrativa cotidiana consiste en musicalizar versos selectos de la laureada maestra Gabriela Mistral, publicados en su libro “Ternura”, que llegó a nosotros en una Antología completa de su obra en verso y prosa publicados de forma conmemorativa para el bicentenario de la república de Chile.

Teniendo como objetivo el presentar esta pieza a los niños en la rutina de la siesta, dónde la musicalidad de un compás lento, las voces cálidas de un coro femenino, y el timbre dulce de un Ukulele, pretenden contribuir tanto en experiencia estética como en funcionalidad a la rutina de la siesta.

Walsh (1964) afirma que la poesía es en definitiva reconstrucción y reconciliación, es el elemento más importante que tenemos para no hacer de nuestros niños ni robots ni muñecos conformistas, sino para ayudarlos a ser auténticos seres humanos (p.6).

Según Walsh el enfrentarse a la vida y construir la realidad desde la belleza poetica y su profundo entender del sentimiento humano y su propia experiencia subjetiva, es una virtud del usar la poesía como herramienta formativa en los jardines y ayuda en la construcción de mundo de los individuos expuestos a esta desde una escencialidad plenamente humana.

En concreto, la poesía escogida se titula: “Me tuviste”, de la cual seleccionamos la primera y tercera estrofas, repitiendo la primera estrofa por musicalidad; la tercera estrofa fue levemente modificada para ser inclusiva en cuanto a género, cambiando niño, por niña.

Duérmete, mi niño,

duérmete sonriendo,

que es la ronda de astros,

quien te va meciendo.

Duérmete, mi niña,

duérmete sonriendo,

que es la Tierra amante

quien te va meciendo.

Duérmete, mi niño,

duérmete sonriendo,

que es la ronda de astros,

quien te va meciendo.

Los acordes en Ukulele son Re mayor y La mayor, usados en 4/4, repitiéndose en pizzicato la secuencia de las cuerdas 3, 1 y 2, así se compuso un bucle de cuatro compases para ambos acordes, para empezar dando una introducción de 8 compases del bucle de entrada (Re-La), 12 compases del bucle acompañados por el canto (Re-La-Re-La-Re-La), y finalizar con un último compás de coda en Re que termina en un glissando sobre las cuatro cuerdas, en un tempo Adagio aproximadamente a 76 BPM. Lo que otorga una sonoridad delicada y acorde al momento de la rutina de la siesta escogido.

Bibliografía

Mistral, G. (2010). Poesía-Ternura. En C. Goic (Ed.), En verso y prosa Antología. (pags. 97-98). Editorial Alfaguara.

Walsh, M. E. (1964). La poesía en la primera infancia. Organización Mundial de Enseñanza Preescolar (OMEP).

Nuestro objetivo es presentar una canción creada por nosotras inspirada en la melodía de las “ Las manitos” la cual es parte de la cultura popular de las canciones infantiles. La canción creada se llama “Los dientitos” y la utilizamos en el momento de lavados de los dientes de los párvulos, es una canción simple que explica lo que hay que hacer al momento de la rutina de lavado de dientes.

Su letra es:

Los dientitos, los dientitos

¿Donde están? Aquí están

Tengo mi cepillo, tengo mi pastita

Así van, así van

Cepillo arriba, cepillo abajo

Mmmmmm

Luego va la lengua, luego va la lengua

A a a a a a (se saca la lengua)

Como grupo decidimos extraer una parte de este cuento para exteriorizarla como una breve canción que tiene el fin de llamar la atención de los niños a la hora de realizar transiciones entre cada actividad, la letra es la siguiente:

"Cinco dedos en mi mano

dicen hola y chao

Cinco dedos en mi mano

dicen hola y chao

Toco, toco, toco mi cabeza

y a los lados de mis dos orejas

Doy saltitos con mis dos piecitos

Uno, dos y tres."

Junto al movido ritmo de la canción se realizan movimientos acorde a la letra, por ejemplo; mostrando las manos cuando estas se mencionan, tocando la cabeza, señalando las orejas y dando saltos cuando corresponde. De esta forma, ayudamos a los niños y niñas a reconocer las partes de sus cuerpos a la vez que realizan actividades con estas.

El propósito de esta actividad es generar un espacio de calma y fantasía al finalizar la jornada, donde los niños y niñas puedan disfrutar de la narración literaria y participar de la experiencia mediante la imaginación y el juego simbólico.

La actividad se desarrolla con el uso de un huevo de cartón o tela, entre otros materiales, que se pueda abrir y cerrar, dentro del cual se esconde un pollito elaborado en papel. Mientras se recita el poema, se va abriendo el huevo poco a poco, siguiendo la progresión del texto: primero aparece el piquito, luego los ojos, hasta que finalmente surge el pollito barrigón. Para finalizar, se vuelve a cerrar el huevo y se invita a los niños y niñas a descansar, reforzando la idea del “irse a dormir” como pollitos.

Nuestro objetivo es que los niños y niñas se acerquen a la literatura mediante una experiencia breve, lúdica y significativa, vinculando la narrativa poética con un momento cotidiano como la transición hacia la calma o la siesta.

En esta propuesta, presentamos en primera instancia a los personajes del cuento, contando una pequeña historia sobre ellos que se vincule con el libro. Lo presentamos de la siguiente manera:

“niños, hoy tengo conmigo una bolsa mágica muy especial.

dentro de ella vienen unos amigos que tenían muchas ganas de visitarnos para poder jugar, ¿quieren conocerlos?”

Una vez llamamos la atención de los niños, comenzamos a sacar a los personajes uno por uno desde esta bolsa mágica.

“Primero llega Luchín, el viene a acompañarnos hoy durante la jornada, pero no viene solo…lo acompañan sus amigos, Don Gato y Don perro.

A ellos les gusta mucho jugar juntos, los tres juegan con la pelota y se divierten jugando en el barro.

Hoy vinieron a jugar con nosotros”.

Finalmente invitamos a todos los niños a seguir a estos personajes y salir todos juntos al momento de juego libre en el patio, pasando de la sala de clases a este espacio nuevo espacio acompañados por estos “nuevos amigos”.

El objetivo de esta propuesta es enseñar a los niños y niñas la importancia de lavarse las manos antes de comer. Nos inspiramos en este cuento porque describe las actividades cotidianas que realizan los superhéroes, como ir al baño o ponerse la ropa interior. Aunque no menciona explícitamente el acto de lavarse las manos, creemos que podemos integrar este hábito al finalizar la lectura, para que, al terminar el cuento, los niños y niñas se dirijan directamente a lavarse las manos antes de comer.

Para acompañar este proceso, hemos creado una canción con el ritmo de "Estrellita, ¿Dónde estás?" y una letra basada en el cuento. Además, la canción se complementa con movimientos de manos que ayudan a los niños y niñas a asociar la actividad con el hábito de higiene.

La letra de la canción es la siguiente:

Antes de comer, lavar,

nuestras manos sin tardar.

Con agüita y con jabón,

cantaremos la canción.

Las manitos brillarán,

y los gérmenes se irán.

Las manitos limpias están

¡hora de comer mamá!

Pan, sopita y el puré,

todo rico va a saber.

si las manos lavas bien

Ya podrás ir a comer.

Nuestra propuesta de narrativa cotidiana esta pensada para la llegada de los niños al jardín/escuela, nos inspiramos en el cuento de la colección "Cuentos que cuidan" titulado "Cuando van al jardín" de la autora Silvia Schujer.

En este cuento se presentan rimas y también quisimos acompañarla con una canción, en la que ocupamos el ritmo de la canción infantil "pin pon".

El cuento por su parte aborda temas como el derecho que tienen los niños y niñas a la educación, y como en una misma comunidad puede existir tanta diversidad.

De igual manera nos inspiramos en este cuento, porque cuenta como todos se organizan, como guardan sus cosas para llegar al jardín, lo que vendria siendo una rutina.

El objetivo de nuestra propuesta de narrativa cotidiana es incentivar a los niños/as a asistir al jardín o colegio ya que ahi pueden aprender, jugar y divertirse haciendo actividades como la lectura, que puede ser muy entretenida.

Letra de la canción:

Hoy vamos al jardín

con mis amigos a jugar

Y se que muy bien,

yo la voy a pasar

Ya preparé mi mochila

y mi rica colación

Ahora ven conmigo,

cantaremos la canción

1, 2 y 3

Tempranito me desperté,

estoy emocionado

¿Qué libro leeré?

Dejo mi mochila

siempre en su lugar

Así ordenadito

me puedo organizar

Colorado, colorín

a la escuela ya llegué

Con una gran sonrisa,

yo feliz me quedaré

El objetivo de esta actividad es tener un momento con los niños y niñas de relajación, respiración y pausa de la intensidad y ruido de la sala.

La actividad inicia con invitar a todos y todas los/as presentes en la sala a tomar asiento en el suelo en forma de círculo, se apaga la luz y se puede utilizar algún objeto como vela, mandala, etc, para poner al centro.

Después, se pone la canción de fondo en un volumen moderado, se comienza a cantar haciendo los movimientos que acompañan la canción.

Al terminar la canción, alguna de las educadoras o educadores que este presente en la actividad, guía el momento de respiración profunda y lidera la movilidad articular (mover el cuello en círculos, muñecas, estirar espalda, etc).

Por último, se invita a que uno de los niños apague la vela o lleve el material que esté al centro, guardándolo donde corresponde y cuando esto concluye, el resto de las personas que participaron se paran del suelo, se prende la luz, determinando el término de la actividad.

I

Matilde Baudet

Matilde Cifuentes

La narrativa cotidiana realizada corresponde a una canción para el momento de higiene personal, específicamente el lavado de dientes. Esta canción la relacionamos a la lectura del cuento “cómo enseñarle a tu cocodrilo a lavarse los dientes” de Jane Clarke.

“Hoy traigo en mi bolsillo un amigo que es muy pillo, ¿que podrá ser? ¿Será un perro?

Después de las comidas a mis dientes saco brillo.

Los dientes de arriba los cepillo para abajo, los dientes de abajo los cepillo para arriba.

¡Ay! Mi cepillo pillo limpias dientes y colmillos.

¡Ay! Mi cepillo pillo eres mi mejor amigo.

La canción es así:

Canción del delantal

Verso 1

Llego al jardín, ¡qué emoción!

Pongo mi cotona con el corazón.

Pinto, juego, puedo crear,

sin ensuciarme ni manchar.

Coro

Mi delantal, mi buen amigo,

me cuida siempre, está conmigo.

Si hay témpera o si hay jabón,

me protege del corazón.

Verso 2

Si hay plastilina o un papel,

siempre lo uso y todo va bien.

Porque al cuidar mi delantal,

aprendo a ser muy responsable, ¡qué genial!

Coro

Mi delantal, mi buen amigo,

me cuida siempre, está conmigo.

Si hay témpera o si hay jabón,

me protege del corazón.

Lo abro por atrás, lo amarro bien,

muevo los brazos, ¡qué lindo se ve!

Listo para jugar y soñar,

mi cotona me viene a ayudar.

Se recomienda cantar la canción con la melodía de “mariposita” y con una coreografía simple, pero lo último es totalmente opcional.

Por esta razón hemos decidido crear una narrativa cotidiana para realiza antes de una lectura, la cual consiste en interpretar el poema como una canción, haciendo uso de objetos mágicos como lo son las varitas. La canción tiene la finalidad de invitar a los niños y niñas a esperar las lecturas con entusiasmo y diversión.

- La letra dice así:

Enanos y gigantes

princesas y mendigos

animales que hablan

quieren ser tus amigos.

Viven en las plantas

del contador de cuentos

o en las páginas bellas

de los libros abiertos.

Si escuchas sus relatos

y te gusta leer,

la magia de los cuentos

estará en ti también.

El poema que creamos invita a la unión, al encuentro, y el respeto, valores que queremos promover al momento de formar la fila, transformando un instante cotidiano en una experiencia literaria compartida. Con esta narrativa buscamos fomentar la calma, la cooperación, la coordinación y el trabajo en equipo entre los niños y niñas, utilizando el arte poético como mediador de las emociones y las relaciones cotidianas.

La narrativa cotidiana que creamos y presentamos está pensada para cualquier momento del día en el que se necesite que los niños/as hagan una fila. Pensamos en la idea de que cada educadora y cada niño/a tendrá una mano hecha de goma eva (la cual tendrá el nombre de cada estudiante y estará pegada a una base de cartón piedra para mayor seguridad al momento de manipularla) que estará en su bolsillo. Al iniciar la canción, la educadora y el equipo técnico levantará la mano de goma eva, a lo que cada infante imitará la acción para luego, al ritmo de la narrativa, comenzar a hacer la fila. La melodía es suave y rítmica (parecida a la original), y la letra es sencilla y corta, facilitando que los niños/as puedan aprendérsela sin problema y que se organicen con alegría mientras conectan y conocen la poesía de Mistral.

En el Padlet se subirá una imagen del material utilizado (manos de goma eva), además de escribir la letra que creamos/utilizaremos para la narrativa y el poema original "dame la mano" de Gabriela Mistra para que puedan observar los cambios que realizamos en la adaptación.

Adjuntamos ambas letras:

"Dame la mano"

Gabriela Mistral

Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más...
El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Te llamas Rosa y yo Esperanza;
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina y nada más...

"Dame la mano, hagamos la fila"

Narrativa cotidiana:

Dame la mano, ven a mi lado,

Somos amigos, vamos ordenados.

Dame la mano, no hay apuro,

vamos contentos, con paso seguro.

Dame la mano, que ya la fila

se forma alegre, recta y tranquila.

Uno, dos, tres, ¡la fila salió!,

Todos derechitos, juntos mejor.

Cuando yo cuento, ya estamos listos,

¡Qué lindo grupo, vamos juntitos!

Referencias bibliográficas:

• Petit, M. (2014). Leer el mundo: experiencias actuales de transmisión cultural. FCE - Fondo de Cultura Económica. https://elibro.net/es/ereader/bibliotecasuc/110638?page=16

  
  

  
  

Nuestra propuesta de narrativa cotidiana consiste en una canción creada por nosotras para el momento de la siesta, inspirada en el cuento llamado “Buenas noches Luna” de Margaret Wise Brown, donde se les desea “buenas noches” a todos los objetos presentes en la casa, incluida la casa, los ruidos y la tierra.

Nuestro objetivo es cantar la canción creada por nosotras, cuya letra es la siguiente:

“La luz se va a dormir, la almohada dice shh, es hora de tumbarse y osito sonreír, ojitos cerraditos, el cuerpo va a flotar, la nube viaja lento y nos va a acunar, duerme, duerme osito, pronto a despertar, con mucha fuerza y calma, para poder jugar.”

La interpretación de la canción será acompañada de un oso de color rosado que tiene su propia manta.

Basamos nuestra experiencia en el libro “Caca” de Carolina Delpiano con ilustraciones de Sol Undurraga y publicado por la editorial Amanuta. Este libro habla sobre Maca, una niña que corre hacia el baño con las ganas imperiosas de hacer caca. Este libro lo introduciríamos al repertorio literario del aula para que los niños y niñas estén relacionados con el mismo.

Al momento de la muda, cantamos una canción con letra inventada por nosotras, y con una melodía de conocimiento popular. Consiste en la siguiente letra:

“Lalala Lala Lala

Lalala Lala Lala

Vamos juntos/as a cambiar,

el pañal hay que secar.

Con cariño y suavidad,

te limpio con tranquilidad.

Tus piecitos van a alzar,

y el pañal vamos a sacar.

Un pañal limpio está,

como nube volará.

Crema suave pongo yo,

y en tu piel, todo quedó.

Ya estás listo para ir,

a jugar y sonreír.

Con amor y con calor,

te acompaña tu educador/a.

Este cambio es especial,

es momento de cuidar.

Cada día crecerás,

y solito/a lo harás.”

La idea es narrar el proceso del cambio de pañal generando una anticipación por parte del niño/a. Partimos con un tarareo de la melodía y un movimiento repetitivo de manos para que el niño/a lo pueda imitar. Utilizando como recursos los medios de higiene, como toallas húmedas, crema, talco, el pañal, entre otros.

Al final de la canción se le invita al infante a generar el interés por ir al baño y limpiarse por su cuenta generando su propia autonomía.

Esta narrativa puede utilizarse como una transición antes de salir al patio, invitando a los niños y niñas a preparase para disfrutar del sol y recordando la importancia de ponerse bloqueador solar y estar protegidos. Nuestra intención fue crear un momento cotidiano lleno de ritmo, lenguaje poético y alegría, que conecte la rutina con la literatura y la música.

La letra de esta canción es así:

El sol en el cielo, vamos a jugar,

Pero la piel hay que cuidar, cuidar, cuidar.

Ponte bloqueador, te vas a divertir.

(Coro)

Bloqueador, bloqueador,

Me protege del sol,

Con un poquito de crema,

La piel mi amor, ¡qué belleza!

Bloqueador, bloqueador,

Cuidado genial,

Así en verano,

Con un amor sin igual.

Esta propuesta funciona como estrategia de transición entre la actividad de sala y el momento de la ingesta, permitiendo anticipar el menú disponible y crear un espacio significativo y organizado.

El propósito de esta narrativa es crear un ritual cotidiano, cercano y repetible, que favorezca la comprensión, el disfrute y la adecuación con la atención y la adecuación al momento de la alimentación.

Por último, los materiales son ideales para ser manipulados por un solo adulto en sala (educador@ o técnico), lo que resulta conveniente, para que a la hora de la comida, mientras una persona adulta distribuye los platos, otra puede manipular los elementos de la narrativa, facilitando la espera y manteniendo la atención del grupo.

Letra

El otro dia, a la olla,

(asi mi abuela lo cuenta)

le di papas, ajo, cebolla

y una pizca de pimienta.

Siguiendo con mi receta

le puse sal, aceite y comino,

porotos verdes y arvejas

y sobre todo cariño.

Le di zapallo y le di choclo

incluso carne le di,

y como si fuera poco,

le di arroz y perejil.

Y, (como dice mi abuela),

la olla que es generosa,

ni corta ni perezosa

me regaló una cazuela.