Sprachbewusster Unterricht by

2023-06-28 15:42:30 UTC

Hauptcharakteristika

2023-07-01 14:31:49 UTC

contingency 🛠️ (individuell an den Wissensstand des Lernenden angepasste Unterstützung)
fading 😶‍🌫️ (schrittweises Ausblenden dieser Unterstützung)
transfer of responsibility 🧠 (sukzessives Übertragen der Verantwortung für den Wissensaufbau an den Lernenden)

Definition

2023-07-01 14:35:54 UTC

Scaffolding (von engl. Scaffold (Gerüst) → „sprachliche Gerüste bauen“) wird im Kontext sprachlicher Bildung als ein Unterrichtsprinzip verstanden, dessen Anwendung die kommunikative Handlungsfähigkeit von Lernenden mithilfe von vorübergehenden sprachlichen Hilfen erweitern soll.

(vgl. https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/de/themenportal/thema/scaffolding/)

Argumente für Mehrsprachigkeit

2023-07-01 15:10:42 UTC

fördert Kommunikationsbereitschaft zwischen verschiedenen Gruppen einer Gesellschaft -> Beitrag zum Zusammenhalt auf verschiedenen Ebenen
dekonstruiert ideologische Schranken und rassistische Vorurteile gegenüber Anderssprachigen
bewirkt Sensibilität und Kreativität gegenüber Diversität von Sprachstilen
...

Lesespiele im Deutschunterricht

2023-07-01 15:12:49 UTC

Ideen für Lesespiele:
https://www.schule-bw.de/themen-und-impulse/ideenpool-lesen/grundschule/grundschule12/methoden_konzepte_projekte/lesen-im-unterricht/lesespiele-ideen/Lesespiele_im_Grundschulunterricht.pdf

Ideen für Training Wortlesen, Satzlesen, Textlesen
Spielbeschreibungen, Materialangaben, Spieleranzahl
Ziele:
- Leselernprozess wird beiläufig gefördert
- Motivation durch spielerisches Lernen
- Anknüpfung an Erfahrungswelten SuS
- Erfolgserlebnis für alle SuS

Was ist "Darstellungswechsel"?

xv03foli — 2023-07-01 15:21:25 UTC

= "Übersetzung" auf unterschiedliche Darstellungsebenen

Herausforderung einen Sachverhalt auf anderer Ebene zu betrachten
Einsatz verschiedener Darstellungsformen als neue Chance bei Nichtverstehen von Lerninhalt einer Darstellungsebene bzw. auf einem Abstraktionsniveau
Förderung der Sprachkompetenz

Darstellungsformen

xv03foli — 2023-07-01 15:22:57 UTC

🔨 gegenständliche Darstellung: konkret, “handgreiflich”, nutzt non-verbale Sprache erleichtert fremdsprachl. SuS Verstehen, ist Ausdrucks- und Darstellungsmittel
🖼️ bildliche Darstellung: konkrete Visualisierung
💬 sprachliche Darstellung: gesprochenes Wort, Texte, auch Darstellungen mit vielen sprachl. Anteilen verwendete Verbalsprache bestimmt Sprachniveau (Umgangs-, Alltags-, Unterrichts-, Fachsprache …)
📊 symbolische Darstellung: Visualisierung, verlangt höheres Abstraktionsniveau bei fremdsprachl. SuS mit Übung gute Methode Probleme zu entschärfen o. umgehen
➗ mathematische Darstellung: abstrakteste Symbolisierung eines Sachverhalts für viele Lernende Hürde, kann ausgezeichnetes Darstellungs- u. Ausdrucksmittel sein

(vgl. Leisen, 2004, S. 16)

Warum?

xv03foli — 2023-07-01 15:30:04 UTC

fachlich: angemessene Darstellung der Sachverhalte
didaktisch: Schaffen vielfältiger Zugänge → Erleichtern des Verstehens
methodisch: Motivation
lernpsychologisch: Nutzung mehrerer Wahrnehmungskanäle
pädagogisch: erlaubt innere Differenzierung, arbeitsteilige Bearbeitung in Gruppen möglich., viele unterrichtliche Anwendungen

2023-07-01 15:32:21 UTC

Wie sieht das in der Praxis aus?

xv03foli — 2023-07-01 15:32:38 UTC

Am Beispiel der Durchführung eines Physikexperiments

Durchführung des Experiments (🛠️ gegenständliche Darstellung)
Erarbeitung des Sachverhalts im Unterrichtsgespräch (💬 sprachliche Darstellung)
Anfertigung einer Versuchsbeschreibung in Textform (💬 sprachliche Darstellung)
evtl. Zuhilfenahme von Signalwörtern oder Formulierungshilfen (💬 sprachliche Darstellung)
Aufnehmen der Ergebnisse in eine Tabelle
und Visualisierung in einem Graphen (📊 symbolische Darstellung)
Bezugnahme auf ein mathematisches Gesetz durch Versuchsergebnisse (➗ mathematische Darstellung)

Mehrsprachiger Begrüßungskanon

2023-07-01 15:40:56 UTC

Anpassung auf Sprachen der Klasse möglich
Mögliche Anschlusskommunikation
- Vergleich verschiedene Lese- und Schreibrichtungen
- Vergleich Schriftzeichen
- Vergleich Großschreibung

(Quelle: Geist, B. / Hägele, N. (2020): Sprachvergleiche anbahnen. Mehrsprachige Begegnungen und Entdeckungen am Beispiel Begrüßungen. In: Grundschulunterricht Deutsch, 1, 34-39)

Mehrsprachiger Begrüßungsrhythmus

2023-07-01 15:43:28 UTC

Anpassbar an Sprachen der Klasse
Sichtbarkeit der Sprachen
Anregungen zum Sprachenvergleich

(Quelle: Geist, B. / Hägele, N. (2020): Sprachvergleiche anbahnen. Mehrsprachige Begegnungen und Entdeckungen am Beispiel Begrüßungen. In: Grundschulunterricht Deutsch, 1, 34-39)

Bingo zur Mehrsprachigkeit

2023-07-01 15:45:36 UTC

Bewusstmachen sprachlicher Ressourcen in Klasse
Neugier für neue Sprachen
positive Einstellung gegenüber mehrsprachiger Kompetenzen

(Quelle: Niederhaus, C. / Havkic, A. (2018): Mehrsprachigkeit wertschätzen und einbeziehen. In: Kalkavan-Aydin, Z. (Hrsg.): DaZ/DaF Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. S. 74-91. )

Literatur

xv03foli — 2023-07-01 15:48:51 UTC

Leisen, Josef (2004) “Der Wechsel der Darstellungsformen, eine wichtige Strategie im Deutschsprachigen Fachunterricht” erschienen in: Deutsch in allen Fächern - Konkret - Abstrakt - Symbolisch, Varus-Verlag, S. 15-21 (URL: http://www.josefleisen.de/downloads/sprachbildung/61%20Deutsch%20in%20allen%20Fächern-Konkret-Abstrakt-Symbolisch%202004.pdf)

Beispiele multilingualer Leseförderung

2023-07-01 15:50:48 UTC

www.mulingula-praxis.de
- Leseaktivitäten für multilinguale SuS
- sechs weitere Sprachen
www.amira-lesen.de
- Leseprogramm in neun Sprachen
www.bilingual-picturebooks.de
- kostenlose zweisprachige Bilderbücher
- viele Sprachen vertreten

Allgemein - Wortschatz Memory

2023-07-01 16:02:04 UTC

Memory-Vorlagen, Vokabular zu Berufen, Gegenteilen, Spielzeugen & Kleidung:
http://www.deutschkiste.de/spiel.pebble.html_flipstack-request_path_oid_s296_e820_o13191_,_op_u0026_,_negative_false_,_offset_0,_limit_20,_all_false.html

spielerische Wortschatzübung
Bildkarten, Wortkarten mit Artikel

Possessivpronomen Boogie - Lied

2023-07-01 16:06:32 UTC

Verinnerlichung der Anwendung von Possessivpronomen
Lieder gut für Sprachvermittlung geeignet
eigene Varianten entwickeln
eventuell mit Zeigegesten unterstützen

(Quelle: Belke, G./ Geck, M.: Das Rumpelfax. Singen, Spielen, Üben im Grammatikunterricht. Baltmannsweiler: 2015. S. 96 )

Elemente des Scaffolding

2023-07-01 22:03:11 UTC

^{Makro-Scaffolding}
1. Bedarfsanalyse

Ermittlung des Sprachbedarfs für einen Unterrichtsinhalt aus fachlicher Sicht
Leitfrage: Welche sprachlichen Mittel (rezeptiv und produktiv) sind erforderlich, damit Lernende sich die fachlichen Kompetenzen aneignen können?

-> Planungsrahmen, Konkretisierungsraster und Schlüsselworttabelle nach Tajmel & Hägi-Mead:
https://books.google.de/books?id=kKaLDgAAQBAJ&pg=PA88&hl=de&source=gbs_selected_pages&cad=2#v=onepage&q&f=false

2. Lernstandsanalyse

Einschätzung der sprachlichen Fähigkeiten der SuS
Leitfrage: Welche sprachlichen Fähigkeiten bringen die Lernenden in Deutsch und/oder anderen Sprachen in Bezug auf die Anforderungen mit?

3. Unterrichtsplanung

Verknüpfung von fachlichen und sprachlichen Aspekten durch passgenaues Zuschneiden eines Lerngerüsts
Leitfrage: Welche Hilfen unterstützen die Lernenden dabei, die sprachlichen Anforderungen zu bewältigen?
- vom Einfachen zum Komplexen
- von der Alltagssprache zur Fachsprache
- von der Mündlichkeit zur Schriftlichkeit

_{basiert auf folgenden Prinzipien:}
_{a) Einbeziehung des Vorwissens, der Vorerfahrung und des aktuellen Sprachstands der SuS
b) Auswahl von geeignetem (Zusatz-)Material in Abhängigkeit vom Kenntnis- und Sprachstand der SuS
c) Sequenzierung der Lernaufgaben
d) Festlegung von Lern- und Arbeitsformen
e) Auswahl verschiedener Darstellungsformen, durch die die (neuen) Inhalte präsentiert werden sollen
f) Einsatz von vermittelnden Texten (Brückentexte)
g) Einsatz von sprachlichem Input, der über dem sprachlichen Kompetenzniveau der SuS liegt
h) Planung von metasprachlichen und metakognitiven Phasen}

^{Mikro-Scaffolding}

4. Unterrichtsinteraktion

Lernenden die Möglichkeit geben, sich die Inhalte selbst zu erarbeiten
Leitfrage: Welche Hilfen unterstützen die Lernenden dabei, die sprachlichen Anforderungen zu bewältigen?

-> Content and Language Integrated Learning (CLIL):
https://www.goethe.de/resources/files/pdf79/CLIL_Fruehes_deutsch_33.20142.pdf

_{Prinzipien für eine qualitative Unterrichtsinteraktion:}_{a) Verlangsamung der Lehrer-Schüler-Interaktion
b) Gewährung von mehr Planungszeit für die SuS
c) Variation der Interaktionsmuster
d) aktives Zuhören durch die Lehrkraft
e) Re-Kodierung von Schüleräußerungen durch die Lehrkraft
f) Einbettung von Schüleräußerungen in größere konzeptuelle Zusammenhänge}

Literatur

2023-07-01 22:06:31 UTC

Gibbons, Pauline (2002): Scaffolding Language, Scaffolding Learning: Teaching
Second Language Learners in the Mainstream Classroom.
Tajmel, T. & Hägi-Mead, S. (2017). Sprachbewusste Un-terrichtsplanung: Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung. FörMig-Material: Band 9. Münster: Waxmann.
https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/de/themenportal/thema/scaffolding/
https://schule.io/2022/05/11/lerngelaender-so-funktioniert-effizientes-scaffolding/
https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/scaffolding.pdf

Spiele im Matheunterricht

2023-07-03 16:11:29 UTC

Ideen für Mathematikspiele in Klassenstufe 1 & 2 mit Erklärvideos auf Youtube:
https://lerntherapie-beneken.de/mathematik-spiele-in-der-grundschule

Beispiele:

"Zahlenraten": Training Anwendung Fachbegriffe im Zahlenraum 50 (größer/ kleiner als, Zahlbereiche, Zahlen und Ziffern)
"Completto": Anwendung Fachbegriffe bis 100 (größer/ kleiner, Nachbarzahlen, Platzhalter), Orientierung am Zahlenstrahl
"Miss Lupun": Festigung Fachsprache (gerade/ ungerade Zahlen, Reihen, Spalten), Orientierung im Koordinatensystem

Allgemeine Konzepte zum wertschätzenden Umgang mit Mehrsprachigkeit

2023-07-05 08:47:57 UTC

file:///C:/Users/User/Downloads/449_sprachen_inumik_folder.pdf

Binogi - Lernvideos & Quiz zu Fachthemen in 15 Sprachen (Sekundarstufe)

2023-07-05 09:07:30 UTC

https://www.binogi.de/

für Klassenstufe 5 bis 10

Fächer: Mathematik, Biologie, Physik, Geschichte...
Sprachen: u.a. Arabisch, Englisch, Polnisch
Sprache der Videos, Untertitel und Quiz frei wählbar
Fachinhalte können individuell erlernt werden (kostenloser Basis Lehrkraftzugang auf alle Videos etc. auf Deutsch & Englisch) -> Klassen- & Schullizenz möglich

Kuarki - Traveller between wor(l)ds

2023-07-05 09:09:37 UTC

https://kids.lingvo.info/de

kostenlose App für mehrsprachige Kinder ab 10 Jahren
Sprachen: u.a. Russisch, Türkisch, Kroatisch
Erweiterung Vokabular
Training Lese- und Schreibfertigkeiten
lustige und interessante Wissensvermittlung

Links zu kostenlosen Sprachspielen (Eduki)

2023-07-05 09:51:16 UTC

Deutschunterricht

Personalpronomen würfeln https://eduki.com/de/material/769497/personalpronomen-wurfeln-daz-daf-grammatik

Spiel Zeitform Präteritum https://eduki.com/de/material/838526/paeteritum-spiel
SMS Spiel - Training Lernwörter https://eduki.com/de/material/693659/sms-spiel---silben-woerter-saetze

Brettspiel Wortschatz Gemüse https://eduki.com/de/material/849121/deutsch-daz-daf-brettspiel-deutsch-wortschatz-gemuse-daz-daf-spiele-daz-daf-grundschule-wortschatz-nach-themen

Mathematikunterricht

Domino "Zahlen und Zahlwörter" https://eduki.com/de/material/827390/domino-zum-thema-zahlen-daz-daf
Zwillingsspiel "Formen und Figuren" -> Training geometrischer Wortschatz https://eduki.com/de/material/475983/zwillingsspiel-formen-und-figuren

Zahlwörter Wortsuchsel ZR 100 https://eduki.com/de/material/696877/zahlwoerter-wortsuchsel-zr-100---mathe-daz-daf

Anonyyyyyymus — 2023-07-05 12:57:55 UTC

Wie wird ein Wortspeicher erarbeitet?

Anonyyyyyymus — 2023-07-05 12:59:17 UTC

Kinder sollen zunächst mit eigenen Ausdrücken und sprachlichen Mitteln beschreiben, was sie entdecken
Beschreibungen werden vorgelesen, um zu zeigen, dass es oft schwierig ist, Inhalte so darzustellen, wie sie tatsächlich sind
gemeinsames Entwickeln eines Wortspeichers
Lehrkraft sammelt mit Kindern gemeinsam benötigte Fachwörter, hält diese übersichtlich auf einem Plakat (o. Ä.) fest

Wie sieht ein gelungener Wortspeicher aus?

Anonyyyyyymus — 2023-07-05 13:03:38 UTC

übersichtlich, SuS müssen direkt passende Begriffe finden können, die ihnen beim Beschreiben helfen
Fachwörter visualisieren & strukturieren
vollständige Bedingungssätze verwenden
farbliche Gestaltung berücksichtigen

Beispiele für gut gelungene Wortspeicher ✅

Anonyyyyyymus — 2023-07-05 13:05:45 UTC

Anonyyyyyymus — 2023-07-05 13:07:41 UTC

Beispiel für unübersichtliche, NICHT gelungene Wortspeicher ❌

Anonyyyyyymus — 2023-07-05 13:09:37 UTC

Anonyyyyyymus — 2023-07-05 13:15:15 UTC

Anonyyyyyymus — 2023-07-05 13:21:22 UTC

Anonyyyyyymus — 2023-07-05 13:22:38 UTC

Beispiele für angewandtes Scaffolding im Unterricht

2023-07-05 14:58:02 UTC

Erfolgsfaktoren für gelungenes Scaffolding

2023-07-05 15:10:14 UTC

_{Acht Kriterien nach Jamie McKenzie}

klare Anweisungen geben
Relevanz einer Aufgabe herausstellen
relevante Materialien zur Verfügung stellen
Erwartungen transparent kommunizieren
geeignete Quellen verwenden
Frustrationen vermeiden und für Erfolgserlebnisse sorgen
intrinsische Motivation der SuS ansprechen durch eine abwechslungsreiche Gestaltung der Materialien
Steigerung der Selbstwirksamkeit durch positive Lernerfahrungen

weitere Merkmale

2023-07-05 15:26:27 UTC

konstruktivistische Lerntheorie
Grundlage bildet Wygotskis Theorie von der "Zone der proximalen Entwicklung"
adressatengerecht
für Unterricht in dem Fachsprache relavant ist
für DaZ / DaF geeignet, jedoch generell anwendbar
erfolgreiches Scaffolding hat zum Ziel, sich selbst wieder abzuschaffen
nicht inhaltsgebunden
Einsatz in jedem Unterrichtsfach möglich

Literatur

julhaenel — 2023-07-10 12:22:58 UTC

Winters-Ohle, E., Seipp, B., Ralle, B. (Hrsg.) (2012): Lehrer für Schüler mit Migrationsgeschichte, S. 68 -71
KMK-Empfehlung (2019): Bildungssprachliche Kompetenzen in der deutschen Sprache stärken, S. 7

julhaenel — 2023-07-10 12:31:41 UTC

Anliegen

julhaenel — 2023-07-10 12:32:32 UTC

Mehrsprachigkeit als Bildungsressource und Chance wahrnehmen
im Unterricht sichtbar werden lassen und nutzen

julhaenel — 2023-07-10 12:48:03 UTC