DESARROLLO HISTÓRICO DE LA DIDÁCTICA by Maricruz Trujillo Ojeda

IV a.C. ARISTÓTELES

fitness1714 — 2020-11-12 03:12:44 UTC

Establece los fundamentos del pensamiento lógico y deductivo, que influye en siglos de enseñanza. Su modelo de conocimiento basado en silogismos racionales orienta la forma de argumentar en ciencia y pedagogía. Propone que todo conocimiento parte de la experiencia pero debe organizarse lógicamente.

I D.C. SAN AGUSTÍN DE HIPONA

fitness1714 — 2020-11-12 03:53:30 UTC

Se le debe el nacimiento de la Didáctica en el sentido de la Enseñanza-Aprendizaje. En De doctrina christiana plantea que la historia tiene valor educativo para la formación espiritual y moral. Introduce una visión providencialista de la historia, útil para construir una pedagogía cristiana centrada en la virtud y el propósito divino.

XII HUGO DE SAN VÍCTOR

fitness1714 — 2020-11-12 03:58:13 UTC

Crea uno de los primeros tratados de didáctica histórica. En De tribus maximis circumstantiis gestorum propone un método de enseñanza basado en la memorización de las tres circunstancias clave: quién, dónde y cuándo. Aporta una sistematización de la enseñanza antes del Renacimiento.

XVI JUAN LUIS VIVES

fitness1714 — 2020-11-12 04:03:26 UTC

Es reconocido como el primer antecedente de una Didáctica. Defiende una enseñanza de la historia orientada al juicio moral y la prudencia. Clasifica los contenidos históricos en una secuencia didáctica racional. Considera que la historia forma integralmente al ciudadano.

XVI MICHAEL DE MONTAIGNE

fitness1714 — 2020-11-12 04:10:58 UTC

Rechaza la educación memorística. Promueve una pedagogía humanista donde el alumno se forma en el pensamiento crítico a través de la historia. Ve en ella un “espejo” para conocernos y reflexionar sobre la condición humana.

XVII JOHANN A. COMENIUS

fitness1714 — 2020-11-12 04:14:15 UTC

Es considerado el padre de la Didáctica. Fundador de la pedagogía moderna. En Didáctica Magna, propone enseñar todo a todos, con claridad, orden y secuencias. Integra la historia como complemento educativo y sugiere libros específicos por edad.

XVIII JEAN JACQUES ROUSSEAU

fitness1714 — 2020-11-12 04:19:19 UTC

Rechaza la enseñanza de historia a los niños. Cree que la historia debe enseñarse solo en la adultez cuando se ha desarrollado la capacidad crítica. Promueve una pedagogía naturalista centrada en el desarrollo por etapas.

XIX VICO, HERBAT, HEGEL

fitness1714 — 2020-11-12 04:26:47 UTC

Se definió a la Didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la construcción. Vico: la historia es ciencia porque los humanos son autores de sus hechos. Herbart: pedagogía como ciencia empírica y proceso instruccional formal. Hegel: la historia como evolución de la libertad.

XVIII IMMANUEL KANT

fitness1714 — 2021-04-21 04:32:00 UTC

Considera la historia un medio para ejercitar el juicio. Cree que debe ayudar a formar ciudadanos autónomos, éticos y críticos. Sostiene que el conocimiento histórico permite entender el progreso moral de la humanidad.

PAULO FREIRE SIGLO XX

fitness1714 — 2021-04-21 22:22:31 UTC

Creador de la pedagogía del oprimido. Considera que la historia nos construye mientras la construimos. Defiende el diálogo como método emancipador en la educación.

Didáctica crítica exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento.

MARÍA MONTESSORI FINALES SIGLO XIX

fitness1714 — 2021-04-23 00:23:19 UTC

Pedagoga Italiana que renovó la enseñanza como método Montessori, aplicándolo en escuelas primarias Italianas y después en todo el mundo.

* El método se caracteriza por la diversificación de trabajo.

* Libertad posible en los niños.

* Aprender por sí mismos

La didáctica se apoya con objetivos didácticos.

XX THOMAS KUHN (1972)

fitness1714 — 2021-04-23 00:51:10 UTC

Revoluciona la epistemología con el concepto de cambio de paradigma. Propone una historia interna de la ciencia como clave para entender su desarrollo.

XXI ADRIANA P. GALLEGO Y RÓMULO GALLEGO

fitness1714 — 2021-04-23 01:20:25 UTC

Proponen una triangulación entre historia, epistemología y didáctica de las ciencias. Critican la enseñanza tecnicista y proponen una visión crítica y contextualizada.

XX LEV VYGOTSKY

fitness1714 — 2025-05-25 22:25:28 UTC

Teoría sociocultural del aprendizaje: el desarrollo humano está mediado por el entorno histórico-cultural. Introduce la zona de desarrollo próximo y el papel del lenguaje en el aprendizaje.

XXI ACEVEDO, PORLÁN, HODSON, MATTHEWS

fitness1714 — 2025-05-25 22:51:51 UTC

Promueven una didáctica crítica de las ciencias. Defienden la inclusión de historia y epistemología en la formación docente. Destacan la enseñanza de la ciencia como práctica social y política.