Herefter gik vi i træværkstedet, hvor vi først lavede skabeloner til heste-hoveder, og fandt andre materialer vi skulle bruge. Vi har fået lavet en ring til ringridning, fundet en lasso, skåret og slebet hovederne til hestene. Nu mangler vi bare sætte hovederne på pind, male og få noget flot hår på.

The Mumes er et brugerband fra Musik & Medieværkstedet.

I grupperne:
I skal genlæse de tre artikler:
Bliv enige om ét afsnit fra hver tekst som gør indtryk på jer, efter jeres besøg i Sølund.
Herfra skal I formulere 3 spørgsmål til jeres blog/padlet.

De udviklingshæmmedes historie

Op gennem 1920’erne slog eugenikken igennem i Danmark. Ideerne om racehygiejne og risikoen for degenerativ arv vandt mange tilhængere, og i eugenikkens optik var udviklingshæmmede syge og farlige. »Man mente, at de var ophav til en degeneration, som ville få slægter til at forfalde, og familier til at gå til grunde,« siger Bjarne Hesselbæk. »Og der sker et skifte fra, at man skal beskytte dem mod samfundet, til at man skal beskytte samfundet mod de åndssvage.«

Spørgsmål:

Findes der stadig en form for racehygiejne og forståelse om degenerativ arv, når mulighederne for indsigt og handligner på baggrund af indsigten i graviditeter, er så omfattende som den er? og at man på baggrund af den viden kan vælge børn fra.

Der rejses i hvert fald spørgsmål om værdighed, hvem er ønsket og hvem er uønsket? hvilke kvaliteter ønsker man skal formere sig? hvad er menneskerettigheder? vi mindsker diversiteten...

Musik med udviklingshæmmede

Og glæden ved at kunne vise sin kunnen foran et publikum er uvurderlig, når de udøvende skal bekræftes i at kunne mestre den musikalske opgave, de er blevet stillet og stiller sig selv. Men hvornår skal de musikalske færdigheder fremvises for et publikum, og i hvilke fora skal dette foregå i - de private eller det mere offentlige rum? Musikarbejderen må indimellem - og helst sammen med den udviklingshæmmede - tage beslutning om, hvorvidt der overhovedet skal optrædes! For lever den udviklingshæmmedes musikalske færdighedsniveau op til kravene dét sted med netop dét publikum? Vil det blive en god oplevelse?

Spørgsmål:

Hvis man læser dette afsnit i forlængelse af vores koncertoplevelse med The Mumes, vil afsnittet virke nedværdigende og umyndiggørende. Men hvis bandet havde bestået af mennesker med lavere funktionsniveau ville vi så tænke det samme? Hvor ligger grænsen for hvem der må have lov til at udtrykke sig og i hvilket forum? er ydmygelse en subjektiv følelse, eller har man ret til, at gribe ind i andres frihed, hvis man selv finder deres udtryksform ydmygende?

Pædagog i en mangfoldig verden

Rundt omkring på skoler, bosteder og værksteder var der i 1980'erne en voksende opmærksomhed på udtryksmuligheder af æstetisk karakter, fx i form af billeder musik og teater. Debatten om livskvalitet for de udviklingshæmmede var omsiggribende blandt lærere og pædagoger (Langager, 1994, s. 343) og på udddannelsessteder. Medvirkende til denne udvikling var læreres og pædagogers stigende brug af æstetiske udtryksmuligheder i deres undervisning og i det pædagogiske virkefelt. Her skal blandt andet nævnes de mange musik- og teaterfestivaler i specialskolernes regi i 1980'erne.

Spørgsmål:

På museet så vi mange eksempler gennem Sølunds historie, hvor mennesker med et udviklingshandicap har fundet mening ved at udtrykke sig på æstetiske arenaer bl. a. malererier, modelbygning af tog, rejsende teater (Olsenbanden).

Hvilket syn har man haft på de samme menneskers udtryksmuligheder før? hvad har kvaliteten af deres liv været? De kan have haft den samme interesse, men har ikke fået stillet midler, fysiske og pædagogiske, til rådighed til at kunne udfolde sig?

8.30 mødes

9.00 fremlægge idéer til undervisere

9.30 Kæpheste

---- Stang på kæpheste

---- Male kæpheste

---- Tørre kæpheste

---- Hår på hesten, andet pynt

11.30 Vælge musik

---- Cotton eye Joe

---- Texas holdem

---- Jeg er en glad lille cowboy

12.00 Tidsplan for performance

---- evt. intro koreografi

---- Hvem holder snor hvornår

---- Rækkefølge på ringridning

Onsdag:

8.00 Klargøring til at øve

9.00 Øve paradetrin m. klassen

10.00 Status, opsamling på hvad vi mangler

10.30 Lave det vi mangler

11.30 Øve performance