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      <title>Freinet - Il metodo naturale by Sarah Walter</title>
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      <pubDate>2022-05-18 14:50:08 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>Per Freinet (1898-1967), che si definiva un <strong>“maestro di campagna”</strong>,&nbsp; la finalità dell’educazione a scuola è l’emancipazione delle classi popolari. L’alternativa alla pedagogia tradizionale è un ambiente organizzato in cui il lavoro sia il più organizzato in cui il lavoro sia il più possibile oggetto di scelta e di autodeterminazione da parte dell’allievo. L’educazione è <strong>“educazione del lavoro”</strong>, nel senso di educazione attraverso il “fare”.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 14:59:02 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>Durante il periodo di inizio Novecento l'azione didattica consisteva nell’organizzare l’interazione tra la parola dell’insegnante e dei documenti con un compito da realizzare. Il lavoro dell’insegnante consiste nel preparare questa interazione: lezione --&gt; esercitazione/studio --&gt; verifica interrogazione.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 15:02:57 UTC</pubDate>
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         <title>Pedagogia tradizionale: le conoscenze sono “cose” e la memoria è un archivio</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <title>Dalla pedagogia tradizionale alla pedagogia attiva </title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <title>Pedagogia attiva: educazione del lavoro</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 15:05:16 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>La pedagogia attiva fa propria<br>l’esigenza autentica di ogni<br>insegnamento: far lavorare gli allievi, accompagnarli nelle ricerche e nei compiti in uno spazio aula trasformato in spazio di lavoro. Il tutto alternando tempi di scoperta e tempi di formalizzazione.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 15:06:16 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>• Autonomia<br>• Alternanza tra attività progettuali ed esercitazioni<br>• Alternanza tra attività individuali e attività collettive<br>• Valutazione individualizzata (con l’allievo protagonista attivo)</div>]]></description>
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         <title>L&#39;organizzazione della classe </title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>• L’ambiente, ovvero una comunità<br>organizzata in modo razionale (spazi, tempi, incarichi di responsabilità ecc.) che i ragazzi stessi contribuiscono a far vivere.<br>• I materiali e le tecniche, cioè le pratiche<br>finalizzate e i materiali messi a disposizione<br>per realizzarle.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>E'&nbsp;il metodo con cui ogni ragazzo utilizza un suo percorso<br>personale per tentativi ed errori (tâtonnement).&nbsp; In specifico, l’apprendimento della lettura/scrittura a partire dalle espressioni dei ragazzi.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 15:13:04 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>A&nbsp;partire da osservazione in classe e fuori dalla classe nascono problemi matematici.&nbsp;</div><ul><li><mark>Calcolo mentale</mark>: ogni attività offre aspetti matematici, è necessario allenarsi nel calcolo mentale attraverso apposite schede.</li><li><mark>Il calcolo vivente</mark>: consisteva nel motivare l'apprendimento e l'esercizio aritmetico partendo dalla soluzione di problemi matematici posti dalla vita di classe, da cui poi l'idea di LeBohec del testo libero di matematica che va ben oltre il vissuto esperienziale.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 15:16:56 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <title>Esempi di metodologie</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Testo libero</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>I ragazzi scrivono testi su temi scelti da loro che vengono corretti insieme all'insegnante e alcuni compagni.</div>]]></description>
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         <title>Il giornale</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>E' una raccolta di produzioni dei ragazzi tra cui alcuni testi liberi scelti dalla classe</div>]]></description>
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         <title>La tipografia scolastica</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>La classe di Freinet disponeva di una tipografia per stampare il giornale e gli altri scritti.</div>]]></description>
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         <title>La corrispondenza scolastica</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ogni ragazzo corrisponde con un altro ragazzo di un'altra classe-partner.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 15:24:42 UTC</pubDate>
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         <title>Il piano di lavoro</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>Prevede un piano di lavoro individualizzato e l'allievo sceglie un suo piano di lavoro settimanale nel quale esso si impegna di svolgere una o più attività con obiettivi definiti.</div>]]></description>
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         <title>Il sistema dei brevetti</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>Un sistema mutuato dallo scoutismo dove ogni ragazzo sceglie quando e se passare la prova per avere un brevetto.</div>]]></description>
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         <title>Le tecniche di Freinet</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>La cooperativa o consiglio: una volta alla settimana i ragazzi e il loro insegnante si riuniscono per parlare dell'organizzazione del lavoro.</li><li>Mestieri, responsabilità: ogni ragazzo ha almeno un mestiere a lui affidato per un certo tempo dal gruppo durante la riunione di cooperativa/consiglio. I mestieri sono a rotazione.</li></ul>]]></description>
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         <title>Nella classe di Freinet è raro che i ragazzi stiano seduti a lungo al loro posto.</title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>• Praticare i metodi attivi per rendere attivi anche<br>intellettualmente<br>• Far leva sull’interesse ma far nascere anche nuovi<br>interessi<br>• Ricordare che l’obiettivo della scuola è quello di far comprendere e non di “far riuscire” nei compiti<br>• Mettere in atto una valutazione formativa<br>• Far lavorare su progetti, ma senza escludere esercitazioni sistematiche<br>• Mettere in atto una pedagogia differenziata<br>(individualizzazione) ma per aiutare il ragazzo a superarsi.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <author>sarahwalter555</author>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>Merito delle tecniche Freinet è l’aver affermato la connessione del calcolo con le attività comunitarie, e necessità della motivazione. <br><strong>Il calcolo deve essere vivente </strong>non solo perché sgorga dalla vita, ma anche perché il bambino vive la soluzione dei problemi, in un totale impegno dei sensi, dei muscoli e delle facoltà logiche. il simbolo stesso deve essere scoperto dal bambino. La conquista e l’esercitazione astratta deve essere vista come un momento necessario e importantissimo che sta tra una serie di esperienze viventi (da cui è scaturita) e ulteriori esperienze su cui rifluisce e da cui possono sorgere nuovi elementi di astrazione in un continuo circolo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 15:58:33 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 16:01:04 UTC</pubDate>
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         <author>sarahwalter555</author>
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         <pubDate>2022-05-18 16:04:06 UTC</pubDate>
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         <author>sarahwalter555</author>
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         <pubDate>2022-05-18 16:04:39 UTC</pubDate>
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         <pubDate>2022-05-18 16:23:59 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>sarahwalter555</author>
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         <description><![CDATA[<div>Maria Violante Cimmino&nbsp;</div><div>Mark Francesco Ridger&nbsp;</div><div>Marta Pellegrino&nbsp;</div><div>Teresa Di Vaia&nbsp;</div><div>Matteo Perini&nbsp;</div><div>Oriana Noviello&nbsp;</div><div>Paolo Morabito&nbsp;</div><div>Rachele Vigilante&nbsp;</div><div>Sarah Louise Walter&nbsp;</div><div>Saverio Santucci&nbsp;</div><div>Simone Pasquarelli&nbsp;</div><div>Teresa Misso</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-05-18 17:07:43 UTC</pubDate>
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