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      <title>Jornal de Parede &amp; Digital de Matemática: &quot;+ ou -&quot;: 3.º PERÍODO – 20/21 by Nazareth Carpinteira (230)</title>
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      <description>OBJETIVO: Desenvolver nos alunos a curiosidade e incentivo para a matemática, conhecer os diversos focos da matemátca e entender que a matemática se fez ao longo da história de acordo com a necessidade do Homem, demonstrando que não é só de cálculos que ela se mantém e que existe todo um contexto de ligação com outras disciplinas e uma ligação própria entre os diversos conteúdos dela mesmo. OBJETIVO ESPECÍFICO: Fazer com que o aluno pesquise, trabalhe em grupo e sintetize tudo em formato jornalístico. PARTICIPANTES: 2.º ciclo, 3.º ciclo e secundário. Pode aceder a esta experiência com a ferramenta Padlet, utilizando o telemóvel. 1 - Instalar a APP, utilizando Play Store. 2 - Escrever QR Code Leitor (para Android, por exemplo), procurar &quot;Grátis&quot;. 3 - Instalar. 4 - Abrir. 5 - Apontar o telemóvel para o QR. Outra opção para aceder a este Padlet: &quot;Utilização de APPs utilizando Tablets na educação&quot; é o link ser partilhado.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-04-15 14:05:53 UTC</pubDate>
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         <title>TPCs</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>prof. Nazareth</em></div>]]></description>
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         <title>Mishra tem 10 anos e é o mestre internacional de xadrez mais novo da história</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div>Começou a jogar xadrez com dois anos e meio, por influência do pai. Hoje já tem três treinadores e é apoiado pela fundação de Gary Kasparov.<br><br><em>prof. Nazareth</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-15 14:42:05 UTC</pubDate>
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         <title>Robots Vs. Music</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>prof. Nazareth</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-15 15:03:59 UTC</pubDate>
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         <title>O Fantástico n.º 123456789</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>prof. Nazareth</em><br><br>Repara no que acontece se multiplicarmos o número 12345679 por qualquer múltiplo de 9, entre 9 e 81:</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-15 15:12:00 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>LETRA &quot;T&quot;</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-04-28 16:26:46 UTC</pubDate>
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         <title>Tonelada (t)</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div>Medida de massa em que <br>1 tonelada = 1000 quilogramas<br><br><em>prof. Nazareth</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-28 16:27:38 UTC</pubDate>
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         <title>Tangram</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div>O <strong>Tangram </strong>é um quebra-cabeças geométrico chinês formado por 7 peças:&nbsp; 2 triângulos grandes, 2 triângulos pequenos, 1 triângulo médio, 1 quadrado e 1 paralelogramo. <br>Utilizando todas essas peças sem sobrepô-las, podemos formar várias figuras. Segundo a Enciclopédia do <strong><em>Tangram</em></strong> é possível montar mais de 5000 figuras. <br><br><em>prof. Nazareth</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-28 16:40:10 UTC</pubDate>
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         <title>soma/igual/diferença</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Ana Rita&nbsp; 6A</em></div>]]></description>
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         <title>curiosidade/0.50</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Ana Rita 6A</em></div>]]></description>
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         <title>Números e ângulos</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>André Dias 6.ºA</em></div>]]></description>
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         <title>MIL E UMA HISTÓRIAS COM MATEMÁTICA</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div>Trabalho realizado pelo 5.º A e B (2019/2020)<br><br><em>prof. Nazareth</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-05 09:34:43 UTC</pubDate>
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         <title>Vários símbolos matemáticos</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Luiz 6.ºC</em></div>]]></description>
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         <title>Desafio com figuras</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Madalena e Leonor 6 .ºC&nbsp;</em></div>]]></description>
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         <title>A pizza e a Matemática </title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div>Comemos dois sextos de uma pizza.<br><em>Eduardo e Miguel 6.ºC</em></div>]]></description>
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         <title>Chega à resposta </title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ana Micaela 6.º A</div>]]></description>
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         <title>Descontos na nossa vida</title>
         <author>nazarethcarpinteira</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ana Rita 6.º A</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>bernardotnoronha17</author>
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         <description><![CDATA[<div>Bernardo Noronha, 10.º SE</div>]]></description>
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         <title>Trigonometria - Animação 3D fácil de entender</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>prof. Lurdes M<br></em><br>(CORREÇÃO IMPORTANTE: A maneira apropriada de escrever as leis do seno e do cosseno é C^2 = A^2 +B^2 - 2AB cos(Ψ))</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-22 11:39:31 UTC</pubDate>
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         <title>COMO CONSTRUIR UM TANGRAM NO GEOGEBRA (FÁCIL E RÁPIDO)</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>prof. Lurdes</em></div>]]></description>
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         <title>O número de ouro</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>prof. Lurdes M</em></div>]]></description>
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         <title>Qual o valor de x?</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <title>Ângulos ao Centro e Ângulos Inscritos</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <title>Escola Básica e Secundária Professor Armando de Lucena, Malveira</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div>Projeto de Matemática (LEM)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-22 11:43:53 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <pubDate>2021-05-22 11:44:05 UTC</pubDate>
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         <title>Logotipo da nossa Escola</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <pubDate>2021-05-22 11:44:15 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;+ ou -&quot; - 1.º Período 20/21</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <pubDate>2021-05-22 11:45:43 UTC</pubDate>
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         <title>Mulheres Matemáticas: divulgar a genialidade humana independente do género.</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
         <link>https://padlet.com/nazarethcarpinteira/r16mz0msbygb0gfc/wish/1549975756</link>
         <description><![CDATA[<div><em>prof. Lurdes M<br></em><br><strong>No mundo da matemática muitas são as mulheres que se têm destacado. Mas também muitas são as mulheres que têm sido discriminadas pelo género. </strong><br><br>Vou escrever sobre algumas delas e aqui fica a minha sincera homenagem.<br>&nbsp;</div><ul><li><strong>Hipátia de Alexandria</strong> foi a primeira mulher matemática reconhecida pela história, nasceu em 370 d.C., o seu contributo foi muito importante e entre outras descobertas inventou o hidrômetro. Neste momento podes estar a questionar-te, o que é um hidrômetro? É um instrumento de medição volumétrica de água e atualmente é utilizado em larga escala pelas empresas de abastecimento de água para medir o consumo dos seus clientes.<br>&nbsp;</li><li><strong>Sophie Germain</strong> matemática do século XVIII desenvolveu um importante trabalho na teoria de números e cálculo. O seu brilhante trabalho no teorema de Fermat por ser mulher nunca foi reconhecido. Nesta altura a discriminação era de tal ordem que ao falecer em vez de ser reconhecida como extraordinária matemática o que foi escrito acerca do seu trabalho foi, ”mulher solteira sem profissão”.<br>&nbsp;</li><li><strong>Caroline Hersche</strong>l foi a primeira mulher a receber a medalha de ouro da Royal Astronomical Society em 1828, Herschel descobriu sete novos cometas.<br>&nbsp;</li><li><strong>Ada Lovelace</strong> foi pioneira na computação vitoriana. Pensadora, visionária, Lovelace conseguiu prever como é que as máquinas numéricas de Babbage poderiam ser utilizadas para traduzir qualquer forma de conteúdo em dígitos. As suas ideias eram tão visionárias que só foram reconhecidas 100 anos depois.<br>&nbsp;</li><li><strong>Emmy Noether</strong>, Albert Einstein descreveu Noether como sendo a mais genial e criativa Matemática de todos os tempos. Apesar das suas inovações em Álgebra Superior, Noether sofreu discriminação e desprezo por universidades alemãs apenas por ser mulher.<br>&nbsp;</li><li><strong>Joan Clarke</strong> foi a única mulher que quebrou o código das comunicações de guerra do nazismo. Trabalhou ao lado de Alan Turing na equipa que criou a enigmática máquina de quebrar o código das comunicações de guerra do nazismo, porém por ser mulher foi sempre paga com salários baixos e foi impedida de progredir na sua carreira. O filme histórico-biográfico "The Imitation Game" retrata esse mesmo trabalho com a máquina enigmática.&nbsp;<br>&nbsp;</li><li><strong>Katherine Johnson</strong> foi uma matemática, física e cientista espacial norte-americana. É uma das personagens retratadas no filme ”Hidden Figures", o qual retrata a trajetória de cientistas negras que trabalharam na NASA durante a corrida espacial, na década de 1960. Nessa altura os computadores ainda não conseguiam fazer cálculos complexos e foi graças a Katherine que os astronautas conseguiram ir e voltar do espaço em segurança. Por ser negra e mulher, esta grande matemática foi vítima de muitos preconceitos.<br>&nbsp;</li><li><strong>Maryam Mirzakhani</strong> foi a primeira mulher a receber a Medalha Fields, em 2014. As suas áreas de estudo vão desde geometria diferencial passando por sistemas dinâmicos até probabilidades e topologias de baixa dimensão.<br>&nbsp;</li><li><strong>Jo Boaler</strong> criadora de ”Mentalidades Matemáticas” e co-fundadora do ”Youcubed”. Os alunos que experimentaram o seu programa de mentalidades matemáticas evoluíram em 10 dias o equivalente a 1 ano de escolaridade em conceitos matemáticos.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-22 11:50:20 UTC</pubDate>
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         <title>Qual a importância da Matemática no jogo de Xadrez?</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
         <link>https://padlet.com/nazarethcarpinteira/r16mz0msbygb0gfc/wish/1549977597</link>
         <description><![CDATA[<div><em>prof. Lurdes M</em><br>A matemática está em todo o lado, o jogo de xadrez não é excepção, o papel da matemática neste jogo é de extrema importância.<br><strong>Jogar xadrez é um excelente exercício matemático</strong> pois ajuda-te a desenvolver o raciocínio, sim também podes treinar o teu raciocínio matemático jogando xadrez.<br><br></div><div><strong>O Xadrez<br></strong><br></div><div>O jogo de xadrez foi inventado na Índia com o nome de Chaturanga e a partir daí espalhou-se pelo mundo.<br><br><strong>Atualmente é o jogo mais popular do mundo.</strong><br><br>Nunca é tarde para aprender-se a jogar.<br><br><strong>Regras do xadrez:<br></strong><br></div><ol><li>Temos <strong>6 tipos diferentes de peças</strong> a moverem-se cada uma de forma diferente;<br>&nbsp;</li><li>Todas as peças não se podem mover através de outras peças (com excepção do cavalo);<br>&nbsp;</li><li><strong>O rei é a peça mais importante</strong>, mas também uma das mais fracas.&nbsp;<br>Move-se em qualquer direcção, porém só pode andar uma casa.&nbsp;<br>Nunca pode colocar-se em xeque (posição onde pode ser capturado).<br>Quando o rei é atacado por uma outra peça, isso é chamado ”xeque”.<br>&nbsp;</li><li><strong>A dama é a peça mais poderosa.</strong> Ela pode mover-se em qualquer linha recta- para cima, para baixo, para os lados ou em diagonal e move-se o número de casas que pretender.<br>&nbsp;</li><li><strong>A torre</strong> pode mover-se o número de casas que quiser porém o seu movimento só pode ser para a frente, para trás e para os lados.<br>&nbsp;</li><li><strong>O bispo</strong> pode mover-se o número de casas que quiser, mas só se movimenta na diagonal.<br>&nbsp;</li><li><strong>O cavalo</strong> movimenta-se duas casas numa direcção e depois mais uma casa formando um ângulo de 90 graus (este movimento forma sempre a letra ”L”). São as únicas peças que podem saltar sobre outras peças.&nbsp;<br>&nbsp;</li><li><strong>Os peões</strong> andam para a frente mas capturam na diagonal.<br>Só podem mover uma casa de cada vez, excepto na sua primeira jogada em que podem andar duas casas se assim o entenderem.<br>Os peões só podem andar para a frente.<br>&nbsp;</li><li><strong>Ganha o jogo o adversário que conseguir apanhar o rei, fazendo Xeque-mate.</strong></li></ol><div><br>&nbsp;<br><strong>A Matemática<br></strong><br></div><div>Na minha opinião enquanto Matemática e jogadora de Xadrez existem muitas semelhanças entre ambos, passo a explicar,&nbsp;<br><br></div><ol><li><strong>Raciocínio,</strong> fundamental.<br>&nbsp;</li><li><strong>Estratégia,</strong> sem ela também não se sobe de nível.&nbsp;<br>&nbsp;</li><li><strong>Treino,</strong> podemos conhecer todas as regras porém sem treino não há evolução.&nbsp;<br>&nbsp;</li><li><strong>Paixão,</strong> sem esta característica não conseguimos superar os desafios que nos são colocados.</li></ol><div><br>Termino, expressando o orgulho que sinto ao ler que <strong>o jogo de Xadrez é mundialmente jogado</strong> tanto em directo como online. Pois isto quer dizer que afinal <strong>existem muitas pessoas a gostar e a treinar Matemática</strong>, mesmo que não tenham consciência.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-22 11:53:01 UTC</pubDate>
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         <title>A Matemática na Informática</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
         <link>https://padlet.com/nazarethcarpinteira/r16mz0msbygb0gfc/wish/1549979041</link>
         <description><![CDATA[<div><em>prof. Lurdes M<br></em><br><strong>A linguagem que a Informática utiliza é Matemática.<br></strong><br></div><div><strong>A&nbsp; matemática no sistema binário</strong><br><br></div><div>Já deves ter lido que um computador interpreta tudo a partir dos dígitos <strong>zero e um</strong>.<br><br>O sistema binário tal como o sistema decimal são formas matemáticas de interpretar quantidades.<br><br>No sistema binário a base é a exponencial 2<sup>x</sup>, no sistema decimal a base é a exponencial 10<sup>x</sup>, vou explicar-te com alguns exemplos como se representa um número no sistema decimal e no sistema binário.&nbsp;<br><br>Vamos começar,<br><br></div><div><br><strong>1º exemplo:&nbsp;<br></strong><br></div><div><br>&nbsp; &nbsp;3 = 3×10<sup>0</sup> = 3&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(no sistema decimal)<br>&nbsp; &nbsp;3 = 1×2<sup>1</sup>+1×2<sup>0 </sup>= 11&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(no sistema binário)<br><br></div><div><strong><br>2º exemplo:<br></strong><br></div><div><br>&nbsp; &nbsp;8 = 8×10<sup>0</sup>= 8&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; (no sistema decimal)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <br>&nbsp; &nbsp;8 = 1×2<sup>3</sup>+0×2<sup>2</sup>+0×2<sup>1</sup>+0×2<sup>0 </sup>= 8&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(no sistema binário)<br><br></div><div><strong><br>3º exemplo:<br></strong><br></div><div><br>&nbsp; &nbsp;11 = 1×10<sup>1</sup>+1×10<sup>0</sup> = 11&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(no sistema decimal) <br>&nbsp; &nbsp;11 = 1×2<sup>3</sup>+0×2<sup>2</sup>+1×2<sup>1</sup>+1×2<sup>0</sup> = 11&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;(no sistema binário)<br><br></div><div><br><br>Tal como qualquer letra é interpretada a partir do sistema binário, por exemplo,<br><strong>A= 01000001, B= 01000010, a= 01100001, b= 01100010</strong> e assim sucessivamente.&nbsp;<br><br>Desta forma os computadores usam sempre o sistema binário para ler qualquer informação.<br><br></div><div><br></div><div><strong>A matemática na programação</strong><br><br></div><div><strong><br>A matemática é fundamental na programação.</strong><br><br>O papel de um programador é desenvolver aplicações em várias áreas e para o poder fazer são necessários conhecimentos matemáticos.<br><br>Reconhecer padrões, entender problemas e separá-los em partes são metodologias utilizadas por matemáticos e programadores, tal como a capacidade de abstração.&nbsp;<br><br></div><div><br>Os primeiros Programadores precisavam de ser antes demais grandes Matemáticos pois foram eles que criaram a linguagem binária, a lógica computacional, as bases de dados.<br><br></div><div><br></div><div><strong>A matemática nas bases de dados</strong><br><br></div><div><br>A primeira pergunta que surge, afinal o que é uma base de dados?<br>É uma ferramenta de recolha e organização de informações.<br><br>Como é feita esta organização?<br>A partir de matrizes, ou seja, é a matemática que permite organizar os dados.&nbsp;<br><br>Uma base de dados pode ter associada várias matrizes, por exemplo, um sistema de controlo de inventários que utilize três matrizes não corresponde a três bases de dados mas sim a uma base de dados que contém três matrizes.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-22 11:55:19 UTC</pubDate>
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         <title>A Matemática na Medicina</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
         <link>https://padlet.com/nazarethcarpinteira/r16mz0msbygb0gfc/wish/1549980956</link>
         <description><![CDATA[<div><em>prof. Lurdes</em><br><br>Os modelos matemáticos são de grande importância para a medicina, pois permitem aos médicos ter informações quantitativas em inúmeras situações em que anteriormente dispunham apenas de uma avaliação qualitativa.<br><br></div><div>A precisão que a matemática traz no estudo da medicina permite obter resultados positivos muito superiores aqueles que teríamos sem o rigor matemático.<br><br></div><div><strong><br>A Matemática e o Vírus Covid-19<br></strong><br></div><div><br>A Matemática está a ajudar na análise dos dados do Vírus Covid-19.<br><br></div><div>Todos os dias entram pela nossa porta notícias do vírus <strong>Covid-19</strong>, e todos já ouvimos falar da <strong>taxa de contágio R</strong><strong><sub>0</sub></strong>, vamos perceber o que representa esta taxa.<br><br></div><div><br>A taxa de contágio R<sub>0</sub> é uma sucessão matemática com crescimento exponencial, passo a explicar e a exemplificar, se a taxa R<sub>0</sub> for por exemplo 2 isto significa que 1 pessoa contagiada vai contagiar 2 pessoas.<br><br></div><div>Vou mostrar-te graficamente este resultado<br>&nbsp;<br><br></div><div><br></div><div>E agora vamos interpretar.<br><br><strong>O eixo dos xx’s representa o número de pessoas que inicialmente tem o vírus e o eixo dos yy’s o número de contágios.<br></strong><br></div><div><br>Repara que numa taxa de contágio R<sub>0</sub>=2, cada 3 pessoas vão contagiar 8 pessoas.<br>E cada 4 pessoas irão contagiar 16 pessoas e assim sucessivamente.<br><br>Numa doença conhecer esta taxa de contágio é fundamental no controlo da mesma.<br><br>No caso do Covid-19 uma taxa R<sub>0</sub> elevada significa que a doença não está controlada. Quando o seu valor desce para números abaixo de 1 percebemos que estamos a controlar o vírus.<br><br><strong>Todo este controlo é feito pela Matemática.</strong>&nbsp;<br><br></div><div><br>Os&nbsp; modelos de previsão do Covid-19 são modelos estatísticos de regressão não linear. Os quais permitem-nos tomar medidas de forma antecipada e evitar mortes.<br><br></div><div><br>&nbsp;<br><strong>A Matemática e o Alzheimer<br></strong><br></div><blockquote>Matemáticos criam modelo sobre 7 factores de risco na doença de Alzheimer.</blockquote><div><br>A doença degenerativa que provoca a perda de memória e a demência pode ser prevenida a partir do controlo dos factores de risco.<br><br>Uma equipa de matemáticos desenvolveram um modelo estatístico de regressão linear múltipla onde são <strong>7 os factores de risco</strong>.<br><br>Estando incluídos:&nbsp;<br>Depressão, diabetes, hipertensão, obesidade e o sedentarismo.&nbsp;<br><br></div><div><br>&nbsp;<br><br></div><div><br>Não conseguimos controlar a vida, os seus obstáculos, os seus desafios, as suas vitórias e as suas derrotas.<br>Porém hoje temos uma qualidade de vida extraordinária, vivemos em média mais tempo e com mais saúde. <br>A taxa de mortalidade infantil é a mais baixa de sempre.<br><br><strong>Todos os dias Cientistas Matemáticos dão o seu contributo, a eles o meu OBRIGADA.</strong></div><div><a href="https://www.mariadascontas.pt/blog-de-matematica/matematica-e-o-mundo/a-matematica-e-o-xadrez"><strong>ANTERIOR</strong></a></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-22 11:57:52 UTC</pubDate>
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         <title>MEDIDAS OFICIAIS DOS CAMPOS DE FUTEBOL</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div>https://www.solbrilhando.com.br/Esportes/Futebol/Medidas_Oficiais_dos_Campos/medidas_01.jpg</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-22 12:23:29 UTC</pubDate>
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         <title>Curiosidade com matemática </title>
         <author>mafaldaduarte21</author>
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         <description><![CDATA[<div>Mafalda Duarte,  10.°SE</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-23 11:18:51 UTC</pubDate>
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         <title>Curiosidade com matemática</title>
         <author>matildefogaca</author>
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         <description><![CDATA[<div>Matilde Fogaça, n.º12, 10.º SE</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-23 17:22:56 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Afonso Correia, 10.º SE, N.º1</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-23 17:23:29 UTC</pubDate>
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         <title>Simulador NumWorks</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div>(descarregar o simulador)<br><br><em>prof. Lurdes M</em><br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.numworks.com/pt/simulador/" />
         <pubDate>2021-05-23 20:18:48 UTC</pubDate>
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         <title>O GRANDE PODER da MATEMÁTICA - Observatório do Mundo - Documentário</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>prof. Lurdes</em></div>]]></description>
         <enclosure url="https://youtu.be/nwVAUG67PFY" />
         <pubDate>2021-05-23 20:31:34 UTC</pubDate>
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         <title>Um Laço de Amor (2017)</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
         <link>https://padlet.com/nazarethcarpinteira/r16mz0msbygb0gfc/wish/1551793044</link>
         <description><![CDATA[<div><em>prof. Lurdes<br></em><br>Frank Adler (Chris Evans) é um homem solteiro que cria sua jovem sobrinha Mary (Mckenna Grace), uma menina prodígio. Frank planeja oferecer uma vida escolar normal para a jovem de sete anos, mas os planos são frustrados quando as habilidades de matemática de Mary chama a atenção da mãe de Frank, Evelyn (Lindsay Duncan). Ela possui outros planos para a neta, que podem separar Frank e Mary.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-23 20:41:37 UTC</pubDate>
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         <title>A Matemática</title>
         <author>769210</author>
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         <description><![CDATA[<div>Registros arqueológicos mostram que a matemática é tanto um fator cultural, quanto parte da história do desenvolvimento da nossa espécie. Ela evoluiu a partir de contagens, medições, cálculos e do estudo sistemático de formas geométricas e movimentos de objetos físicos. Raciocínios mais abstratos que envolvem argumentação lógica surgiram com os matemáticos gregos aproximadamente em 300 a.C., notadamente com a obra Os Elementos, de Euclides. A necessidade de maior rigor foi percebida e estabelecida por volta do início do século XVIII.<br><br><br>Lucas Rodrigues N°17&nbsp; 8°F</div>]]></description>
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         <author>769916</author>
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         <description><![CDATA[<div>Existe alguma coisa pior que ser atingido por um raio?<br>Sim! Ser atingido por um diâmetro, que é 2 vezes o raio.<br>Rafael Gonçalves, n 23&nbsp; 8F</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Rita Azevedo, n°16, 10,°SE&nbsp;</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Matilde Mota, 8.ºD</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-24 19:58:23 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Juan Alves, n.°19, 10.°SE</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Henrique de Carvalho, n.°20, 10.°SE</div>]]></description>
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         <title>História da Matemática</title>
         <author>76796</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>A <strong>história da matemática</strong> é uma área de estudo que busca explorar as diversas práticas matemáticas que existiram ao longo do tempo e em diferentes territórios. Embora muitos acreditam que seja dedicada à investigação sobre a origem das descobertas da matemática, a historiografia atual tem se debruçado em compreender os métodos matemáticos dentro do seu próprio contexto, valorizando as diferenças entre como fazemos matemática hoje e como se fazia matemática em outros períodos e lugares.</div><div><br>A historiografia da matemática ainda tem a difícil missão de superar os discursos anacrônicos e teleológicos. Um deles amplamente difundido é que a contribuição greco-helênico refinou grandiosamente os métodos (especialmente através da introdução do raciocínio dedutivo e do rigor<a href="https://pt.wikipedia.org/wiki/Rigor"> </a>matemático em provas) e expandiu o tema da matemática, isto é, aquilo de que ela trata.<br>Assim, é comum defenderem que o estudo da matemática como um tópico em si mesmo começa no século VI<a href="https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo_VI_a.C."> </a>a.C. com os pitagóricos, os quais cunharam o termo "matemática" a partir do termo <em>μάθημα</em> (<em>mathema</em>) do grego antigo, significando, então, "tema do esclarecimento"<br>Gonçalo Ramos 8ºF Nº9</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-25 18:14:21 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;+ ou -&quot; 3ºPeríodo  25/21 Ricardo Almeida 8ªD número:21</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Pedro Costa Dias conquistou a medalha de prata, ficando apenas a dois pontos do ouro. As medalhas de bronze foram arrecadadas por Rui Zhu WAng, que terminou o 12.º ano, Leonardo Tavares (que bateu o recorde de melhor pontuação na primeira participação) e Tiago Marques (ambos alunos que terminaram o 10.º ano).<br><br></div><div>As olimpíadas estavam previstas para julho em São Petersburgo, na Rússia mas foram adiadas para setembro devido à covid-19. "Havia a esperança de que a pandemia abrandasse mas como isso não aconteceu foi preciso encontrar uma alternativa", explica em comunicado a Sociedade Portuguesa de Matemática (SPM), que organiza a participação de Portugal nestas competições.<br><br></div><div>As olimpíadas decorreram totalmente em formato digital. Para esta segunda-feira está marcada a cerimónia de encerramento via Zoom.<br><br></div><div>Portugal participou pela primeira vez nas olimpíadas internacionais em 1989 e, desde então, já conquistou três medalhas de ouro (em 2011, 2012 e 2013), seis de prata, 35 de bronze e 35 menções honrosas.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-25 18:54:16 UTC</pubDate>
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         <title>Curiosidades com Matemática</title>
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         <description><![CDATA[<div>Mariana Marques &nbsp; Nº16 &nbsp; 8ºD</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-25 21:24:46 UTC</pubDate>
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         <title>O Jogo da Imitação (The Imitation Game)</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>José Pinheiro, 10.ºSE<br><br></div><div>Baseado na história real do gênio da matemática e pai da computação Alan Turing (1912-1954). Mostra a atuação dele — e de um grupo de matemáticos e pesquisadores — durante a Segunda Guerra Mundial para decodificar mensagens da máquina Enigma enviadas pelo exército nazista para os soldados nas frentes de batalha. O filme também aborda a vida pessoal do matemático britânico que sofreu preconceito e repressão por conta de sua opção sexual.<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-26 00:18:15 UTC</pubDate>
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         <title>Linhas Paralelas</title>
         <author>820216</author>
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         <description><![CDATA[<div>Leonardo Camarate, 8°F, N.°15</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Ricardo Carvalho 10ºSE, nº15 </div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Ana Ferreira, 8ºD</div>]]></description>
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         <title>Símbolos de alguns números na bíblia</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Moisés Dias,&nbsp; n.º 21, 8.ºF</em><br><br>Na bíblia há muitos números com significados e alguns deles são por exemplo o 2 que tem o significado de ser o par perfeito que não há igual, ou o quatro que representa o número da totalidade como por exemple os quatro cantos da terra, os quatro elementos do universo. Até o número 40 representando o tempo em que algo acontece como 40 dias e quarenta noites para começar o dilúvio na bíblia ou quando o profeta Moisés passa 40 dias e 40 noites no Monte. Existem muitos mais para quem quiser descobrir basta procurar.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-26 10:33:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>darkproomega123</author>
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         <description><![CDATA[<div>Diogo Timóteo, nº5, 10.ºSE<br><br>Se multiplicarmos o número 12345679 por qualquer múltiplo de 9, entre 9 e 81, iremos obter um produto cujo algarismo que se repete é o próprio multiplicador dividido por 9.&nbsp;<br><br>12345679 x 9 = 111.111.111&nbsp; (9 / 9 = 1)<br>12345679 x 18 = 222.222.222&nbsp; (18 / 9 = 2)<br>12345679 x 27 = 333.333.333&nbsp; (27 / 9 = 3)<br>12345679 x 36 = 444.444.444&nbsp; (36 / 9 = 4)<br>12345679 x 45 = 555.555.555&nbsp; (45 / 9 = 5)<br>12345679 x 54 = 666.666.666&nbsp; (54 / 9 = 6)<br>12345679 x 63 = 777.777.777&nbsp; (63 / 9 = 7)<br>12345679 x 72 = 888.888.888&nbsp; (72 / 9 = 8)<br>12345679 x 81 = 999.999.999&nbsp; (81 / 9 = 9)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-26 19:04:21 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Ana Carreira, 10ºSE, Nº2</em><br><br><strong>Pitágoras</strong> descobriu que " <strong>n</strong><strong><sup>2</sup></strong> " é igual à soma dos primeiros "<strong>n" </strong>números naturais ímpares. Ou seja:<br><br>3<sup>2 </sup>= 1 + 3 + 5 = 9<br>4<sup>2 </sup>= 1 + 3 + 5 + 7 = 16</div><div>5<sup>2 </sup>= 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25<br><br>E assim sucessivamente…&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-26 20:16:22 UTC</pubDate>
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         <title>A Dificuldade da Matemática</title>
         <author>769210</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lucas Rodrigues 8ºF Nº17</div>]]></description>
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         <title>Um Desafio Matemático</title>
         <author>769210</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lucas Rodrigues 8ºF Nº17</div>]]></description>
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         <title>Números Primos</title>
         <author>769210</author>
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         <title>Daniel Gomes, 8F,  n.º4</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>O poder do &quot;4&quot;</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Leonor Oliveira, 8.º F&nbsp;<br><br>Essa aqui é mérito nacional e bastante conhecido de quem já gostava de matemática na infância. Escrito pelo brasileiro Júlio César de Melo e Sousa, sob o pseudônimo Malba Tahan, o livro “O Homem que Calculava” trazia, entre outras teorias, a dos “quatro quatros”. Segundo ela, é possível formar qualquer número inteiro de 0 a 100 utilizando quatro numerais 4 e sinais de operações matemáticas, como soma, divisão, exponenciação ou fatorial. Deseja obter um “3”? É só fazer a seguinte operação: (4+4+4)/4.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-26 22:17:25 UTC</pubDate>
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         <title>Curiosidade com números de três algarismos</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Escolha um numero de três algarismos:<br>EX: 234<br><br>Repita este numero na frente do mesmo:<br>EX: 234234<br><br>Agora divida por 13:<br>EX: 234234 / 13 = 18018<br><br>Agora divida o resultado por 11:<br>EX: 18018 / 11 = 1638<br><br>Divida novamente o resultado, só que agora por 7:<br>EX: 1638 / 7 = 234<br><br>O resultado é igual ao numero de três algarismos que você havia escolhido: 234 !!!!!<br><br>https://www.somatematica.com.br/curiosidades/c9.php&nbsp;<br>Rita Azevedo, nº16,10ºSE</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-26 22:29:36 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>820927</author>
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         <description><![CDATA[<div>André Quitério 8ºF  Nº1</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-26 23:15:22 UTC</pubDate>
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         <title>Matemática na Economia. Equilíbrio de Nash.</title>
         <author>ffplayergood</author>
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         <description><![CDATA[<div>Fábio,  10.º SE</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-26 23:52:44 UTC</pubDate>
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         <title> Números triangulares </title>
         <author>102001027</author>
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         <description><![CDATA[<div>Beatriz Ferreira, n.º 3, 10.º SE&nbsp;<br><br>A quantidade de pontos representa um número, que acaba por formar um triângulo.<br><br>Esta é uma sequência numérica infinita: 1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, 36...<br><br>Cada termo da sequência dos números triangulares pode ser obtido através da fórmula:<br><br>T(n) = 1 + 2 + 3 + ... + n<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 00:14:08 UTC</pubDate>
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         <title> o número mágico! </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Maria Rodrigues,&nbsp; 8.º F<br><br>1089 é conhecido como o <strong>número mágico<br>vamos ver porquê<br></strong>Escolhe qualquer número de três algarismos distintos: por exemplo, 875.<br>Agora escreve este número de trás para frente e subtraia o menor do maior:<br>875 - 578 = 297</div><div>Agora inverte também esse resultado e faz a soma:<br>297 + 792 = <strong>1089</strong>&nbsp; (o número mágico)<br>outro exemplo:<br>574 - 475 = <strong>099</strong><br><strong>099</strong> + 990 = 1089<br><br>Maria Rodrigues 8F<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 07:35:07 UTC</pubDate>
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         <title>Matemática no cotidiano</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Leonor Sousa, 10º SE</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 07:54:12 UTC</pubDate>
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         <title>Desafio Matemático</title>
         <author>949113</author>
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         <description><![CDATA[<div>Maria Margarida Marques, 8.º D</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 08:09:49 UTC</pubDate>
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         <title>Matemática na Música.</title>
         <author>10001136</author>
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         <description><![CDATA[<div>Samuel Alves ; Nº 17 ;  10ª SE .</div>]]></description>
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         <title>Amiguinho Imaginário.</title>
         <author>10001136</author>
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         <description><![CDATA[<div>Samuel ; nº17 ; 10ª SE</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 09:03:41 UTC</pubDate>
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         <title>Como surgiu a matemática?</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Gabriela Lungu, 8.ºF<br>A matemática surge a partir da relação do ser humano com a natureza.<br><br></div><div>Na pré-história, o homem primitivo necessitava medir a distância entre fontes de água ou para saber se seria capaz de capturar um animal, etc.<br><br></div><div>Posteriormente, a partir do momento em que se tornou sedentário, precisou saber a quantidade de alimentos que necessitaria para comer. Também deveria entender como e quando ocorriam as estações do ano, pois isso significava saber em que época deveriam plantar e colher.<br><br></div><div>Desta forma percebemos que a matemática nasce com a própria humanidade.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 09:15:07 UTC</pubDate>
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         <title>Desafio Matemático</title>
         <author>10001136</author>
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         <description><![CDATA[<div>Samuel, nº17, 10.º SE</div>]]></description>
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         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>O fabuloso nº 142857<br>Guilherme Santos,&nbsp; 8ºF</div>]]></description>
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         <title>ordem de números </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Gabriela Lungu 8F</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 09:19:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>O neto pergunta ao avô: Ó avô não te importas de me ajudar a encontrar o m.m.c.?<br>Avô: Que horror! Ainda não o encontraram? Já no meu tempo de escola andavam à procura dele!<br>Nuno Costa N.º22 8ºF</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 09:24:56 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Carolina Oliveira, 8.º D</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Aryanne Silva, 8.ºD</div>]]></description>
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         <title>O que são números transcendentes?</title>
         <author>753711</author>
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         <description><![CDATA[<div>Cristiana Silva, 8.ºF</div><div><br></div><div>São os números que não são algébricos. Não existe nenhum polinômio de coeficientes inteiros de que sejam raiz.</div><div>O número Pi, por exemplo, é um número transcendente porque não se pode obtê-lo como raiz de nenhum polinômio de coeficientes inteiros.</div><div>Os números transcendentes são infinitos e há muito mais do que números algébricos (que são aqueles que se podem obter como raiz de um polinômio de coeficientes inteiros). Raiz de 3 é um número algébrico, já que é solução da equação x<sup>2</sup>-3=0.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 10:47:25 UTC</pubDate>
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         <title>Outra forma de calcular potências</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/nazarethcarpinteira/r16mz0msbygb0gfc/wish/1564692585</link>
         <description><![CDATA[<div>Beatriz Dias, n.º5,  8.º D<br><br>Pitágoras descobriu que existe outra forma de calcular potências: através da soma de números ímpares. Ele descobriu que <strong>n</strong><strong><sup>2</sup></strong> é igual a soma dos <strong>n</strong> primeiros números naturais ímpares. Exemplo:</div><div>5<sup>2</sup> = 1+3+5+7+9 = 25<br><br></div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 10:59:28 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Matmatica em relógios </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Miguel Veríssimo, n°13, 10°SE<br><br>Se nós subtrairmos os algarismos opostos de um relógio o valor será sempre 6 ou -6</div><div><br></div><div>Demonstrando:</div><div>12-6=6</div><div>11-5=6</div><div>10-4=6</div><div>9-3=6</div><div>8-2=6</div><div>7-1=6</div><div>6-12=-6</div><div>5-11=-6</div><div>4-10=-6</div><div>3-9=-6</div><div>2-8=-6</div><div>1-7=-6</div>]]></description>
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         <title>Matemática na vida</title>
         <author>985615</author>
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         <description><![CDATA[<div>Samuel Faria 8ºD<br><br></div>]]></description>
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         <title>Números de três algarismos</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Rafael Mota, 8.º D</em><br><br><strong>Escolha um numero de três algarismos:</strong><br>Ex: 111</div><div><strong>Repita este numero na frente do mesmo:</strong><br>111111</div><div><strong>Agora divida por 13:</strong><br>111111 / 13 = 8547</div><div><strong>Agora divida o resultado por 11:</strong><br>8547 / 11 = 777</div><div><strong>Divida novamente o resultado, só que agora por 7:</strong><br>777 / 7 = 111</div><div><strong>O resultado é igual ao numero de três algarismos que você havia escolhido: </strong>111.</div>]]></description>
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         <title>Se reparamos a matemática e as suas contas estão presentes na nossa rotina, desde como seguir uma receita e medir os valores dos ingredientes </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><br><br><br><br></div>]]></description>
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         <title>Área de um círculo</title>
         <author>857718</author>
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         <description><![CDATA[<div>Rafaela Jacinto Nº20 8ºD</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 18:57:32 UTC</pubDate>
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         <title>Iris Faria, 10.ºSE, n.º 7</title>
         <author></author>
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         <title>A matemática na cozinha</title>
         <author>820142</author>
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         <description><![CDATA[<div>Maria Ferro- 8ºF<br><br>Como já sabemos a matemática está presente em tudo o que fazemos na nossa rotina desde de algo tão simples como as tarefas na cozinha, desde como seguir uma receita e medir os valores dos ingredientes.</div>]]></description>
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         <title>Maria Inês Jorge 8ºD</title>
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         <title>HISTÓRIAS COM MATEMÁTICA</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Maria Leonor 8.ºE</div>]]></description>
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         <title>           Número mágico                         O número 1089 ficou conhecido como número mágico por um motivo bem óbvio:                                    1089 é um número mágico.Para perceber isso, anote um número qualquer que possua três algarismos diferentes, por exemplo, 123. Escreva esse mesmo número ao contrário e subtraia o menor do maior:                    321 – 123 = 198               Agora, some o resultado da subtração com o inverso desse número:                       198 + 891 = 1089                Essa “propriedade” é válida para qualquer número com três dígitos diferentes.                                            </title>
         <author>902310</author>
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         <pubDate>2021-05-27 20:25:10 UTC</pubDate>
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         <title>números imaginários</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Margarida Domingos N.º10 8.ºD</div>]]></description>
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         <title>curiosidade</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Liliana Morais n°10, 10°SE<br><br>Os babilônicos faziam contas matemáticas com base 60 e não com base 10 como fazemos hoje em dia. É por isso que temos 60 segundos em um minuto e 360 graus em um círculo.</div>]]></description>
         <pubDate>2021-05-28 08:33:23 UTC</pubDate>
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         <title>Número 1</title>
         <author>95272</author>
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         <description><![CDATA[<div>Mariana Rosário 8ºD nº15</div>]]></description>
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         <title>quebrando a banca </title>
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         <description><![CDATA[<div><br><br>ines alves 8ºd</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Catarina 8.•E</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Geografia "Rendimento agrícola (RA)"</div>]]></description>
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         <title>Geografia &quot;Taxa bruta de Mortalidade&quot;</title>
         <author>96158</author>
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         <description><![CDATA[<div>Maria Baptista Nº13 8ºD</div>]]></description>
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         <title>A verdade por detrás dos números </title>
         <author>mafaldaduarte21</author>
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         <description><![CDATA[<div>Mafalda Duarte 10°SE&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>O funcionamento da Cartografia</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>A cartografia pode ser definida como a ciência<strong> e a arte dedicadas à confecção e ao estudo de mapas e outros produtos cartográficos.</strong></div>]]></description>
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         <title>A matemática na Cartografia (Geografia)</title>
         <author>760217</author>
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         <description><![CDATA[<div>A cartografia pode ser definida como a ciência<strong> e a arte dedicadas à confecção e ao estudo de mapas e outros produtos cartográficos.&nbsp; A cartografia pode ser ultilizada a localização de um determinado referencial na superfície terrestre, desde áreas das mais extensas, como continentes e países, até pontos específicos de um determinado lugar, como um bairro ou uma residência. Associado a isso, a cartografia serve ainda para a orientação no espaço e para auxiliar nos deslocamentos, o que é feito com a utilização de mapas e bússolas ou GPS.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-07 22:31:55 UTC</pubDate>
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         <title>Calculadora do Euro. Comece a fazer contas e veja como Portugal pode passar à próxima fase</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div>Vem aí a jornada decisiva, com Portugal a defrontar França na quarta-feira. Esta calculadora permite prever o desfecho da fase de grupos. Saiba o que tem a Seleção de fazer para chegar aos oitavos.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-19 21:52:57 UTC</pubDate>
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         <title>Parar de estudar matemática afeta o cérebro e o desenvolvimento cognitivo dos adolescentes</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div>Estudo sugere que abandonar essa disciplina após os 16 anos reduz uma substância química fundamental para a plasticidade cerebral.</div>]]></description>
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         <title>A Matemática permite voar até ao espaço!</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div>Muitos cálculos, função quadrática, ... (https://youtu.be/tMHhXzpwupU)</div>]]></description>
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      <item>
         <title>Jornal de Parede &amp; Digital de Matemática</title>
         <author>maria_lurdes_mimoso</author>
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         <description><![CDATA[<div>"+ ou -" 1.ºPeríodo 21/22</div>]]></description>
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