FATIMA MORAYMA OJEDA

STEFANY MISHELLE GARCIA

HECTOR ALEJANDRO TOSCANO

GENESIS STEFANIA TIPANTUAÑA

KAREN DAYANA LEÓN

Lagua Toapanta Estefanía Alexandra

Es la alteración que afecta el desarollo del crecimiento del niño interfiriendo en la capacidad de aprendizaje y desarrollo evolutivo esto incluye:

• Dimensión Física

• Social

• Memoria

• Intentelectual

• Emocional

La dispraxia es un transtorno del desarrollo en donde el niño y puede clsificarse según sintomatoligía

1. Dispraxia del habla u oromotora: Dificultad para coordinar los movimientos de la musculatura implicada en el habla.

2. Constructiva: Dificultad para comprender las relaciones espaciales, se traduce como una gran dificultad para mover los objetos de un lugar a otro.

3. Ideatoria: Dificultad para realizar un cojunto de acciones es decir un actor motor que implica las acciones como ducharse: quitarse la ropa, meterse en la bañera, echarse agua, coger la esponja, entre otras.

4. Ideomotora: Dificultad para la realización de una tarea motora sensilla, que implica un solo paso o acción, como por ejmplo peinarse.

Exitenten diferencias entre el Transtorno de déficitde atención (TDA) y el Transtorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

• El (TDA) se presenta un mayor nivel de distracción pudiendo llegar a parecer personas muy estraídas o temerosas. Caracterizada por su pasividad, lentitud, falta de energía, parsimonía, no mantiene ni regula el estado de alerta presentaun alto índice de inatención.

• El (TDAH) es un patrón persistente de conductas de conductas de desatención, hiperactividad e impulsividad esta conducta tiene mayor frecuencia e intencsidad dependiendo de la edad y el desarrollo de la persona, según fuentes epidemiólogicas entre el 3% y un 7% los niños con este transtorno tienen un mayor riesgo de fracaso escolar, problemas de comportamiento y dificultades socio-familiares como consecuencias de los propios síntomas.

Las dificultades relacionadas con las habilidades numéricas y el cálculo se concretan en:

1.    La comprensión

Los niños presentan dificultades para entender que los números representan cantidades y están en una secuencia ordenada. Aunque puedan contar o sumar, a menudo carecen de comprensión del significado de los números, especialmente con los decimales y la seriación.

2.    La escritura de los números

Se destaca que, para los niños con dificultades en matemáticas, entender la dirección de la escritura (de izquierda a derecha) en contraposición al valor posicional de los números (que aumenta de derecha a izquierda) puede resultar especialmente complicado.

3.    Las operaciones

Los alumnos con dificultades no traducen adecuadamente las palabras (como, por ejemplo, "unir", "añadir", "quitar", "sustraer", "repartir", etc.) a las operaciones matemáticas.

Se refiere a un desafío con la escritura. Afecta habilidades como la escritura a mano, la mecanografía y la ortografía.

CAUSAS

Esto puede deberse a dos factores: Dificultades óptico-espaciales: problemas para procesar lo que se ve. Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para procesar y dar sentido a lo que se escucha.

¿Qué área afecta la Disgrafia?

La disgrafía es un retraso en el desarrollo y aprendizaje de la escritura, concretamente en la recuperación de la forma de las letras y las palabras que conlleva a una dificultad para expresarse de forma escrita. Tal complejidad afecta a la grafía y, por consecuente, a la comprensión del mensaje escrito.

¿Cómo se trata la disgrafía?

El tratamiento de la disgrafía debe de ir orientado a conseguir una relajación de la musculatura, sin forzar al niño a escribir en exceso, ya que esto puede ser contraproducente al producir una gran fatiga, secundaria a la tensión muscular. Se trata de realizar con el niño terapias que mejoren la movilidad fina.