• Usar materiales como cajas de cartón, tapas, botellas, hojas de acetato.

• Ejemplo:

  • Caja pequeña = cuerpo del monitor.

  • Cartón o acetato pintado = pantalla.

  • Tapas = botones.

  • Palillo o tubo de cartón = base.

• Pueden hacer una mini exposición mostrando su maqueta y explicando qué tipo de monitor representa.

Explicación de las partes y funciones de un teclado.

Práctica guiada de la posición correcta de los dedos en el teclado.

https://www.edclub.com/es-419/library/el-mundo-de-la-mecanograf%C3%ADa

DIA 2

Entregar una hoja con el dibujo de un teclado sin letras y pedir que lo completen de memoria, para luego comparar con uno real.

Juego de rapidez: ver quién escribe una oracion correctamente en menos tiempo.

mostrar imágenes ampliadas de teclas poco comunes (ej. tabulador, shift, alt) y que los estudiantes adivinen para qué sirven.

https://es.slideshare.net/slideshow/introduccin-a-las-redes-73026992/73026992#2

Los estudiantes elaboran un mapa digital o en papel que organice los dispositivos de red, sus funciones y diferencias.

Diseñar un esquema de red simple para una oficina pequeña (5–10 equipos), seleccionando los dispositivos necesarios y justificando su elección.

1. Se eligen 4 estudiantes: uno será la CPU, otro la memoria, otro el teclado y otro la pantalla.

2. El teclado recibe la tarjeta con la instrucción y se la entrega a la CPU.

3. La CPU “piensa” (consulta a la memoria si es necesario) y da la respuesta.

4. La pantalla muestra la respuesta en voz alta o con acción (aplaudir, decir el resultado, etc.).

5. Los demás alumnos observan y luego rotan para ser cada uno un rol distinto.

Objetivo: Identificar las partes principales de la CPU y sus funciones.

Materiales:

• Hojas blancas o cuadernos.

• Colores, marcadores o lápices.

Dinámica:

1. El docente explica que la CPU tiene Unidad de Control, Unidad Aritmético-Lógica y Registros.

2. Los alumnos dibujan una CPU como si fuera un “cerebro” o “máquina”.

3. Dentro de la CPU ubican y nombran las tres partes principales, con símbolos o dibujos (ejemplo:

   • UC = silbato de un árbitro que da órdenes.

   • UAL = calculadora.

   • Registros = una libreta pequeña).

4. Decorar y compartir con el grupo.

• Resumen de los puntos clave: historia, partes, funcionamiento y ventajas/desventajas.

• Pregunta de reflexión: ¿Crees que en el futuro los HDD desaparecerán completamente frente a los SSD?

https://es.slideshare.net/slideshow/presentacion-disco-duro-comparaciones/38897231

DIA 2

• Acceso a internet o computadora con simulador de armado de PC (por ejemplo, el simulador online “PC Building Simulator” o el sitio Learn Computer Parts).

• Los alumnos trabajan en parejas o grupos.

• Cada grupo debe “armar” un computador virtualmente (usando el simulador) o pegar recortes de los componentes en una hoja, mostrando cómo se conectan entre sí (por ejemplo, procesador en la placa madre, RAM en sus ranuras, disco duro conectado a la fuente, etc.).

• Durante la actividad, deben escribir una breve descripción de cada componente y su función.

https://pcpartpicker.com/?utm_source=chatgpt.com

https://pc-builder.io/?utm_source=chatgpt.com

https://console.cloud.google.com/freetrial/signup/tos?redirectPath=%2Fcompute&facet_utm_source=chatgpt.com&facet_utm_campaign=(not%2520set)&facet_utm_medium=(not%2520set)&facet_url=https:%2F%2Fcloud.google.com%2Fproducts%2Fcompute&pli=1

1. En parejas o grupos, los estudiantes deberán “armar un computador virtual” conectando los componentes correctos sobre una placa madre.

2. Deben colocar el procesador, la memoria RAM, el disco duro, la fuente de poder, etc., en su posición correcta.

3. Al finalizar, completan una pequeña ficha que responda:

   • ¿Qué componente se conecta primero y por qué?

   • ¿Qué pasaría si un componente está mal instalado?

   • ¿Cuál crees que es el más importante y por qué?

💬 Evaluación:

Se califica la comprensión del rol de la placa madre, la correcta conexión de los componentes y la participación en grupo.