Pengalaman saya ialah dengan memberikan asesmen diagnostik pada awal pembelajaran untuk mengetahui minat dan kemampuan peserta didik

pembelajaran yang dilakukan harus berpusat pada siswa. Selain itu, siswa berperan sebagai peserta aktif dalam proses pembelajaran yang dilakukan, bertanggung jawab, dan memiliki daya inovasi yang baik. Pendidikan dengan konsep menghamba pada anak ini mengacu pada minat, bakat, pengetahuan, kemampuan, dan kebutuhan siswa.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu memberikan tuntunan/bimbingan proses pembelajaran kepada murid sesuai dengan konteks nilai-nilai luhur budaya setempat. Langkah konkret untuk mewujudkannya yaitu memberikan contoh prilaku yang dapat dipedomani oleh murid  agar mereka senantiasa terbentuk naluriah mereka untuk melakukan hal yang sama, menerapkan nilai nilai luhur budaya setempat dalam proses pembelajaran baik dalam laku bahasa, sikap, dan perbuatan.

pembelajaran yang saya lakukan dalam pelajaran sejarah SMA dengan menekannkan pada student center (berpusat pada siswa) guru cukup menuntun, memfasilitasi memmebrikan stimulus, pembelajaran menjadi menyenangkan

Dalam konteks sosial budaya, 'menuntun' diwujudkan dalam keteladanan guru dalam proses pembelajaran, baik keteladanan sikap, karakter, dan perilaku, karena anak belajar dari apa yang mereka lihat dan rasakan.

Proses pendidikan dilaksanakan sesuai dengan karakteristik anak, pendidik berperan dalam mengarahkan agar memiliki budi pekerti, pengetahuan, dan keterampilan.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan sejatinya bertujuan untuk membantu anak mencapai kekuatan kodratnya sesuai dengan alam dan zaman. Oleh karena itu, pendidikan harus mengikuti perkembangan zaman agar dapat beradaptasi dengan perubahan serta menggunakan kearifan lokal untuk membantu memperkuat karakter anak didik.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam murid yang diwariskan sejak kecil baik sifat dan bentuknya, lingkungan yang menjadikan identitas diri seorang murid, serta  kodrat zaman yang di lalui oleh murid terkait dengan perubahan kondisi dan moderenisasi. Pembelajaran yang dilakukan idealnya menyeimbangkan kodrat alam murid  dengan cara mengembangkan kemampuan yang dimilikinya dan sesuai dengan perkembangan zaman.

Pendidikan yang berpusat pada murid jadi sebagai pendidik kita harus mengetahui minat dan kemampuan pada anak. sebagai guru harus bisa mengikuti kemampuan anak. dengan demikian potensi minat dan bakat yang dimiliki setiap anak kita hanya sebagai fasilitator dalam memenuhi perkembangan pembelajaran.

Walaupun peserta didik diberikan kebebasan dalam belajar, tetapi tetap memerlukan arahan agar tidak membahayakan peserta didik atau keluar dari tujuan pembelajaran.

Oleh karena itu, guru sebagai fasilitator dapat mendampingi atau membimbing peserta didik dalam proses pembelajaran.

Guru juga dapat merancang pembelajaran sesuai dengan apa yang dibutuhkan peserta didik dan menciptakan lingkungan belajar yang melibatkan peserta didik aktif didalamnya, misalnya kolaborasi yang menyenangkan.

Peran seorang guru dalam pembelajaran yaitu menghadirkan pendidikan menghamba pada murid, memfasilitasi dan menuntun peoses pembelajaran yang mampu mengembangkan bakat dan kemampuan belajar para murid agar mencapai kebahagiaan dan memperoleh kebermanfaatan dari pembelajaran.

Kata menuntun saya maknai dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu  membersamai seseorang supaya dapat mengembangkan kemampuan,pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan di dalam kehidupan bermasyarakat dan mempertahankan buadaya local dan budaya positif di Masyarakat serta mengembangkan budaya positif yang belum tumbuh

Pendidikan murid perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik. Setiap peserta didik dilahirkan dengan kodrat alam yang unik. Tentunya memiliki bakat, minat, dan potensi yang berbeda-beda. Pendidikan sangat memperhitungkan kodrat alam sehingga dapat memberikan ruang bagi peserta didik untuk mengembangkan diri sesuai dengan bakat, minat, dan potensinya.

Saya akan mengembangkan pendidikan karakter serta mendorong kreativitas peserta didik, selama pembelajaran saya akan mencoba menghadirkan kegiatan kerjasama, memperkuat toleransi dengan sesama teman maupun semua warga sekolah, sopan santun kepada sesama dan melatih mereka untuk bisa bertanggungjawab dengan apa yang mereka hadapi kemudian mengarahkan peserta didik untuk mengenal potensi yang dimiliki dirinya masing-masing dengan memberikan waktu untuk mereka bereksplorasi dan membuat inovasi.

Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak" dengan peran seorang pendidik adalah agar pendidik dapat menjadi agen perubahan dan pemimpin pembelajaran dalam transformasi pendidikan di sekolah. Dalam hal ini, pendidik diharapkan bertindak sebagai fasilitator yang mampu menuntun anak didik untuk mencapai potensi terbaiknya sebagai manusia dan anggota masyarakat.

Yang akan dilakukan agar proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD dapat terwujud adalah melalui upaya-upaya konkret berupa pengajaran dan Pendidikan yaitu memerdekakan aspek badaniah/ lahiriah manusia dan aspek batiniahnya.

Menuntun peserta didik untuk mengembangkan potensi diri, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas. Hal ini dapat dilakukan dengan cara memberikan kesempatan dan ruang yang luas untuk peserta didik dalam mengeksplorasi dan mengekspresikan potensi diri mereka, seperti melalui kegiatan ekstrakurikuler, lomba-lomba, proyek-proyek, dll.

Pembelajaran sesuai kodrat alam contohnya disesuaikan dengan minat anak. Kodrat zaman menyajikan pembelajaran melalui IT.

Menurut pandangan dan pemikiran saya, relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik.

Pengalaman saya menghamba pada anak yaitu pembelajaran dilakukan dengan berpusat pada siswa di mana membuat kami sebagai pendidik harus menyiapkan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa sehingga siswa termotivasi dalam belajar

Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik yaitu peserta didik kita jadikan ratu dan raja. Guru sebagai pelayan prima yang professional. Berikan cinta dan kasihnya guru yang tak terbatas

Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan jaman agar terbentuk pendidikan yang holistik/menyeluruh dan disesuaikan dengan kebutuhan anak yang sebagai bekal hidup di masa depan

alhamdulillah banyak hal yang saya fahami dan sedikit demi sedikit mulai saya coba terapkan di dalam kelas saya, salah satu nya dalam kegiatan pembelajaran yang berpusat pada murid, mencoba merubah metode dan cara-cara mengajar yang kurang maksimal, memulai menggali potensi murid agar berkembang dengan baik , memberikan kebebasan berekspresi dalam pembelajaran dengan tetap memperhatikan kaidah yang berlaku

Saya sebagai pendidik menjadi contoh dan teladan bagi peserta didik dalam menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti menggunakan bahasa Sunda di hari Kamis pada minggu terakhir setiap bulan dengan berpakaian adat Sunda

relevansi : memfokuskan pada kebutuhan dan minat anak, memfasilitasi dengan memberikan kesempatan pada mereka untuk mencapai tujuan

Pengalaman saya ketika mengajar adalah dengan menyaksikan video terkait materi pembelajaran seperti Narrative text yang saya tampilkan yaitu story telling tentang Tangkuban Parahu dalam versi bahasa Inggris, karena saya guru bahasa Inggris namun saya ingin peserta didik saya tetap mengenal cerita dari daerah Sunda maka saya lebih memilih cerita Tangkuban Parahu dan ternyata cerita tersebut mampu menarik perhatian mereka apalagi disajikan dalam bentuk video.

pengalaman memberikan budaya 5s (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) saat KBM yang mana dapat mengembangkan dan menumbuhkan karakter anak sehingga memiliki budi pekerti yang baik, juga mendorong kreativitas anak sesuai dengan minat, bakat, dan kemampuan yang ada pada diri anak sehingga dapat meningkatkan potensi yang ada pada dirinya.

menjadikan teladan atau contoh kepada siswa agar mampu menghargai, dan melestarikanya budayanya baik dari bahasa, seni tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. memfasilitasi dan dorongan kepada siswa untuk dapat menggali potensinya sesuai bakat dan minat

karena pendidikan sesuai dengan kodrat alam yang mana anak sejak lahir telah memiliki potensi yang harus digali oleh guru agar mecapai maksimal sesuai dengan lingkungannya sedangkan kodrat zaman anak harus bisa mempelajari informasi, teknologi dan komunikasi dengan baik yang begitu cepat perkembangannya juga guru harus jeli dengan perkembangan ini dan harus berinovasi agar kemampuan anak di dapat dengan maksimal

menurut pandangan saya pendidikan berhamba pada murid yakni pembelajaran yang berpihak pada siswa yang mana siswa berperan sebagai subjek bukan objek sedangkan guru harus memuliakan, memberikan rasa hormat kepada siswa agar mampu belajar mandiri secara holistik dan tak bersandang kepada orang lain.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu penanaman budi pekerti pada anak. Yaitu dengan pengaplikasian atau pembiasaan 4 kata sakti (maaf, terimakasih, tolong, permisi) dalam sehari-hari. Karena dengan dibiasakannya 4 kata sakti tersebut anak terbiasa menghargai dirinya sendiri dan orang lain.

Pengalaman yang pernah saya lakukan terkait pemikiran KHD adalah mengenai Pendidikan yang Berpihak pada murid. Dalam pembelajaran saya memberikan kebebasan pada murid untuk memilih metode pembelajaran yang mereka sukai. Atau ketika memberi tugas, disesuaikan dengan kemampuan dan gaya belajarnya. Sehingga murid tidak merasa dikekang dalam mengerjakan tugas atau saat pembelajaran. Misal, ketika belajar tentang sel. Bagi siswa yang bisa menggambar mereka di minta menggambar sel hewan dan tumbuhan beserta bagian-bagiannya. Yang suka musik, saya minta mereka membuat lagu tentang sel, yang suka menulis, saya minta mereka untuk menuliskan tentang sejarah sel. Untuk yang suka membuat video, saya meminta mereka membuat karya video tentang sel dengan menggunakan aplikasi canva atau lainnya.

Pengalaman saya pembelajaran berbasis proyek, gotong royong , diskusi dan pembelajaran yang menyebnagkan

Perwujudan menuntun

·       Menjadi agen perubahan: Jadilah agen perubahan dalam komunitas Saya dengan mempromosikan nilai-nilai ‘menuntun’. Lakukan kegiatan yang mencerminkan nilai-nilai tersebut, seperti gotong royong, musyawarah mufakat, dan saling membantu.

·       Menghargai keragaman: Terbukalah terhadap perbedaan dan belajarlah untuk menghargai keragaman budaya dan sosial di daerah Saya.

Berpartisipasi dalam kegiatan sosial: Berpartisipasi aktif dalam kegiatan sosial dan budaya di daerah Saya. Bantu membangun komunitas yang lebih baik dengan ‘menuntun’ anggota masyarakat lainnya.

pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman agar supaya :

a. Pendidikan dapat mencapai tujuannya dengan optimal.

b.Agar pendidikan tidak menjadi sia sia

c.Agar pendidikan dapat menjawab kebutuhan zaman

d. Agar pendidikan dapat menciptakan manusia yang seimbang.

Relevansi pemikiran KHD yang berhamba adalah :

a. Pendidikan berpusat pada Anak

b. Menumbuhkan kemandirian dan kreatifitas

c. Menghormati individualitas

d. Menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan.

e.Mengembangkan budi pekerti luhur

menjadikan teladan atau contoh kepada siswa agar mampu menghargai, dan melestarikanya budayanya baik dari bahasa, seni tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. memfasilitasi dan dorongan kepada siswa untuk dapat menggali potensinya sesuai bakat dan minat

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing anak bersikap sopan dan santun terhadap orang lain, melatih anak agar bisa melakukan kegiatan budaya daerah seperti penggunaan bahasa sunda yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.

karena pendidikan sesuai dengan kodrat alam yang mana anak sejak lahir telah memiliki potensi yang harus digali oleh guru agar mecapai maksimal sesuai dengan lingkungannya sedangkan kodrat zaman anak harus bisa mempelajari informasi, teknologi dan komunikasi dengan baik yang begitu cepat perkembangannya juga guru harus jeli dengan perkembangan ini dan harus berinovasi agar kemampuan anak di dapat dengan maksimal

menurut pandangan saya pendidikan berhamba pada murid yakni pembelajaran yang berpihak pada siswa yang mana siswa berperan sebagai subjek bukan objek sedangkan guru harus memuliakan, memberikan rasa hormat kepada siswa agar mampu belajar mandiri secara holistik dan tak bersandang kepada orang lain.

Menuntun yang ada di daerah saya adalah mendampingi, membimbing dan memberi masukan pada anak agar mereka tidak terjerumus kepada hal-hal yang tidak diinginkan namun tetap berpegang teguh pada kodrat alam dan jaman.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu agar anak mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan fitrahnya, sesuai dengan kebudayaannya dan kondisi lingkungannya serta agar pendidikan tersebut mampu mencukupi kebutuhannya sesuai dengan tuntutan zaman.

Menurut saya, pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD saat ini di tempat saya bertugas adalah tercermin dalam pembelajaran sesuai kultur daerah dimana sekolah tersebut berada, di sekolah kami ada tradisi rajaban yang mana anak-anak sering tidak masuk sekolah karena mengikuti kegiatan rajaban tersebut dan sekolah pun memaklumi karena dalam rajabanpun terdapat nilai-nilai yang baik yang dapat dipelajari dan diamalkan oleh para peserta didik

Menuntun adalah membimbing, mengarahkan, membantu untuk mengembangkan potensi karakter peserta didik, perwujudan menuntun dalam konteks sosial diantaranya adalah gotong royong.

Pendidikan harus memerhatikan kodrat alam dan jaman karena, setiap anak memiliki kodratnya masing-masing yang di bawa nya sejak lahir, kita sebagai orangtua atau pendidik hanya bisa menebalkan bakat dan minat tersebut agar bermakna bagi kehidupannya. Sedangkan kodrat jaman, karena di jaman era digital ini anak di tuntun memiliki kemampuan pembelajaran abad 21 yaitu Kreatif, bernalar kritis, kolaborasi dan komunikasi (4C). Sebagai pendidik, kita harus mampu mengikuti jaman mereka dengan selalu membimbing, mengarahkan agar tidak terjerumus.

Relevasi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik yaitu melihat peserta didik sebagai subjek, memberikan kesempatan dan fasilitas dalam mencapai tujuan pembelajaran, tidak membebani anak dan memudahkan anak dalam menyerap ilmu pengetahuan memberikan kebebasan dalam berekspresi guna menggapai kebahagiaan yang setinggi tingginya.

Menuntun peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman, seperti perkembangan kemajuan teknologi, informasi, dan komunikasi. Dengan cara memberikan fasilitas dan akses yang memadai untuk peserta didik seperti komputer, internet, media sosial. Dan harus tetap memberikan bimbingan dan pengawasan agar peserta didik dapat menggunakan teknologi, informasi, dan komunikasi dengan tanggung jawab.

Karena seorang guru harus bisa mengetahui karakter dari siswanya yang berbeda-beda. Guru harus memberikan kebebasan pada peserta didik untuk mengembangkan ide, berpikir kreatif, mengembangkan bakat serta minatnya. Tetapi peserta didik juga membutuhkan tuntunan dan arahan dari kita sebagai guru (pendidik)

Saya sebagai guru dalam melaksanakan proses pendidikan itu harus berpusat pada anak dengan cara memberikan kebebasan kepada siswa agar tumbuh dan berkembang sesuai dengan kodratnya serta menuntun mereka agar tidak membahayakana dirinya, terus memberikan motivasi dan dukungan terhadap minat dan bakat sesuai kemampuan dari masing-masing siswa.

Pengalaman yang pernah saya alami adalah pada saat pembiasaan anak dalam manajemen waktu, agar anak tidak lagi terlambat datang ke sekolah. Jadi disitu saya harus melihat latar belakang anak baik dari keluarganya, keadaan ekonominya,dari motivasinya dan juga dari sumber daya anak tersebut.

Menuntun merupakan tugas pendidik terhadap siswa agar pendidikan bisa berjalan dengan baik dan bisa menggapai apa yang diharapkan yaitu manusia yang memiliki kebebasan dan kebahagiaan baik sebagai manusia ataupun sebagai anggota masyarakat.

Pendidikan tak akan lepas dari yang namanya kodrat alam dan kodrat zaman karena dalam melayani anak sebagai pendidik harus bisa menyesuaikan dengan alam sekitar juga dengan zaman yang ada sekarang sehingga pendidikan tidak bisa bertahan dengan kebiasaan dan gaya lama yang mungkin sudah tidak sesuai

Pendidikan sekarang ini berhamba pada murid, artinya kita sebagai pendidik harus bisa memberikan pelayanan yang dibutuhkan siswa untuk mengembangkan apa yang sudah dimiliki olehnya karena siswa bukanlah kertas kosong yang bisa seenaknya diisi dan dihias oleh orang luar tapi pendidikan harus bisa memunculkan apa yang ada di dalam diri siswa.

Karena pada dasarnya setiap manusia akan berkembang sesuai dengan kodrat alam dan zamannya, sebagai contoh peserta didik yang tinggal di daerah pedesaan mereka akan lebih tertarik mengenai pertanian atau peternakan namun seiring kecanggihan teknologi,mereka bisa mendapatkan informasi yang lebih mengenai teknologi pertanian atau peternakan melalui youtube, googel, atau sumber lainnya yang membuat mereka akan menyesuaikan alam tempat mereka tinggal dengan teknologi yang semakin berkembang dengan adanya rekayasa genetik dan lain sebagainya.

Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah pembelajaran secara mandiri, kolaboratif dan kreatif baik di setiap kegiatan disekolah seperti pada intrakukikuler, ekstrakurikuler maupun pembiasaan di sekolah seperti upacara bendera dan pengajian di hari Jumat pagi.

Perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya yaitu dengan mewujudkan peran guru sebagai pendidik, pembimbing, pelatih, panutan dalam menemukan ide-ide baru sesuai bakat dan minatnya. (Merdeka Belajar) dalam hal ini menuntun bukan hanya dari samping tapi juga bisa dari depan maupun dari belakang agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai dengan selamat dan bahagia.

Pendidikan di Indonesia harus sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam yang dimaksud adalah kekuatan, potensi, atau keaadaan diri yang secara alamiah melekat pada diri masing-masing peserta didik. Kodrat Zaman adalah kekuatan, potensi, atau keaadaan diri yang berubah sesuai dengan kondisi sosial, budaya masyarakat, atau perkembangan zaman.

Sistem among merupakan pendidikan yang berpihak kepada murid, yang memberikan kebebasan, kreativitas dan tanggung jawab kepada mereka. Sistem among ini juga menghargai kodrat alam, kebudayaan, dan kebangsaan sebagai landasan pendidikan.

Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan berhamba(berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah melayani sepenuh hati kebutuhan peserta didik saya dalam rangka mengembangkan potensi dalam dirinya untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan dunia akhirat, menciptakan pembelajaran yang menyenangkan sehingga mereka merasa pendidikan adalah bagian dari hidup mereka dan yang terakhir adalah pembelajaran berpusat pada peserta didik

Pembelajaran yang saya lakukan adalah menuntun atau membimbing siswa dengan arahan dan teladan dimulai dari diri sendiri, seperti misalkan dala pembelajaran seni musik anak-anak sangat senang dengan memainkan alat musik yang dimana semua anak ikut berpartisifasi dalam pembelajaran yang asyik dan kreatif.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD ialah menuntun peserta didik dalam mengembangkan potensi diri. hal ini dilakukan dengan cara siswa mengikuti lomba dan saya menjadi pembimbing. Selain itu, memberikan motivasi dan dorongan agar peserta didik dapat berprestasi sesaui dengan potensi diri mereka.

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya daerah adalah melestarikan kesenian tradisional angklung gubrak, mengenalkan kearifan lokal melalui kegiatan P5, menanamkan karakter siswa melalui program 5 hari karakter seperti kegiatan upacara bendera, literasi, olah raga, kamis bersih, dan salat duha berjamaah. menanamkan nilai-nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, hormat-menghormati dan lain sebagainya

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah seperti belajar dan menggunakan bahasa sunda , mengenal kebudayaan sunda, baik tari maupun lagu, menghormati adat istiadat dimana kita tinggal, bergotong royong menjaga kebersihan lingkungan , rukun dan saling menghormati.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. pendidikan kodrat alam maksudnya guru menuntun peserta didik sesuai dengan bakat dan kondisi di mana ia dilahirkan. antara kodrat alam dan kodrat zaman merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. kodrat zaman maksudnya guru dapat menuntun peserta didik sesuai dengan kodrat zaman. teknologi semakin berkembang, peserta didik harus dikenalkan pada perubahan zaman. dengan cara membimbing atau menuntun peserta didik dengan cara memfasilitasi pembelajaran sesuai dengan perkembangan teknologi.

relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik yaitu memberikan layanan sebaik-baiknya kepada peserta didik dengan menomorsatukan peserta didik dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat, memandang anak dengan hormat dan menghargai setiap pendapat peserta didik ketika di kelas.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah mengarahkan dan membimbing peserta didik untuk menjadi pribadi yang baik, memotivasi mereka supaya giat belajar dan memberi teladan hal-hal positif.

Karena setiap anak adalah unik mempunyai bakat masing masing.Kodrat alam dan kodrat zaman merupakan bagian yang tak terpisahkan. seorang anak lahir memiliki kodrat alam ( kemampuan ,bakat,potensi dan keadaan )yang berbeda beda mereka tumbuh dan berproses sesuai zamannya.tugas pendidik membersamai mereka ,mengenalkan ,menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dan besifat dinamis.

Pengalaman saya berpusat pada anak yaitu membelajarkan siswa secara merdeka artinya tanpa paksaan dan tekanan,kebebasan dalam memilih sumber belajar yang sesuai dengan minat dan bakat anak.

Saya selalu berusaha memberi contoh baik yang sederhana di depan murid misalnya setiap bertemu guru lain mengucapkan salam (Ing Ngarso Sung Tulodo), Saya selalu menyesuaikan metode belajar yang menyenangkan di kelas sehingga murid tidak bosan (Ing Madya Mangun Karsa), Saya selalu memberikan semangat dan dorongan untuk siswa yang kurang percaya diri untuk berani mengambil kesempatan tampil (Tut Wuri Handayani)

Sebagai pendidik, saya membiarkan murid mengeksplor diri dan lingkungannya sesuai minat dan bakatnya tetapi saya juga tetap mengawasi agar proses mereka berjalan pada jalurnya

Agar terwujudnya keselamatan dan kebahagiaan murid setinggi-tingginya sebagai seorang manusia dan anggota masyarakat

Pendidikan yang berhamba pada murid berarti pendidikan yang berpusat pada murid dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman yang dimiliki setiap murid. Jika guru telah melakukan tugas dengan berhamba pada murid maka akan terwujud murid yang berkompeten dibidang intelektual dan berbudi luhur

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah melatih dan membimbing siswa agar mengenal budaya daerah agar tetap lestari dan tidak luntur sehingga anak-anak tetaptahu budaya daerahnya, baik daengan tarian, lagu daerah maupun yang lain

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya yaitu ketika orang tua ataupun guru membimbing, memberikan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia dan anggota masyarakat

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah menciptakan pembelajaran yang berpusat pada murid, saya menciptakan pembelajaran yang menyenangkan baik dengan game atapun memanfaatkan kecanggihan teknologi dengan menggunakan berbagai macam lewat link serta berusaha menjadi teman bagi mereka, selalu mencoba menanamkan ke mereka arti disiplin dan tanggung jawab.

Pendidikan di Indonesia mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan itu harus dilakukan secara terus menerus bahkan sepanjang hayat, alam dan zaman sudah pasti berubah jadi cara memberikan pendidikan juga harus disesuaikan agar anak mampu mengerti yang dipelajari dan tetap merasa senang selama proses itu berlangsung

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman

Di dalam pendidikan terhadap anak penting diperhatikan kekuatan, potensi, atau keadaan diri yang secara alamiah melekat pada anak, guru menebalkan kekuatan anak tersebut dengan mengikuti perkembangan zaman sesuai dengan kebutuhan anak

Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak", peran saya sebagai pendidik adalah menawarkan kepada mereka ingin belajar dengan cara bagaimana agar mereka bisa senang dalam proses pembelajaran dan ilmunya tetap bisa masuk juga.

Pengalaman saya dalam mengajar dan menerapkan pemahaman KHD adalah saat melakukan proses KBM dan memberikan pembelajaran yang bermakna sesuai kebutuhan murid terutama saat pengembangan kepribadian dengan saya selalu memberikan contoh yang baik dalam kedisiplinan waktu, cara berpakaian dan berbicara dengan sopan

Pendidikan yang berhamba pada anak

Saya sebagai pendidik akan memperhatikan dan memenuhi semua kebutuhan peserta, memberikan pembelajaran yang berpusat pada anak, memperhatikan anak akan mewujudkan pembelajaran yang merdeka

Perwujudan ini mencakup pemberdayaan individu untuk berperan aktif dalam kehidupan sosial dan budaya mereka, serta memfasilitasi transformasi positif dalam masyarakat. Dengan kata lain, perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya memungkinkan individu untuk menjadi agen perubahan yang berkontribusi pada pembangunan sosial dan budaya yang inklusif dan berkelanjutan

Pengalaman saya mengajar terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah pembelajaran yang sesuai dengan kodrat zaman dan kodrat alam. Saya menggunakan teknologi, game, bahkan film untuk menarik minat siswa dalam belajar. Selain itu, menyesuaikan dengan kodrat alam tempat tinggal siswa.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah adanya upacara "Nyalin" di situs Samida yang mengandung bentuk filosofi "Jauh dari sifat sirik, pidik, jail, kaniaya". Upacara ini diisi dengan mengganti pembungkus kain pusaka dengan yang baru dan mengandung filosofi beralih dari keburukan menjadi kebaikan. Hal ini dapat diterapkan di sekolah untuk siswa agar selalu berperilaku baik dan memiliki budi pekerti yang luhur.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena dapat menarik minat dan motivasi belajar siswa, membantu siswa untuk mengembangkan potensinya secara optimal dan membuat proses pembelajaran lebih menyenangkan. Kodrat zaman akan membantu siswa mempersiapkan diri menghadapi masa depan, membuat siswa menjadilebih adaptif dan kreatif, membuat murid menjadi lebih kompetitif.

Relevansi saya sebagai pendidik dengan pemikiran KHD Pendidikan yang menghamba (berpihak) pada anak adalah kita harus meikhlas-ikhlasnya mengajar dalam menuntun mereka. Sebagai pendidik diperlukan sikap sabar dan selalu memaklumi murid dalam keadaan apapun. Pendidik harus memiliki kesabaran lebih dan mengutamakan kasih sayang lebih dari hati terdalam yang tidak terbatas.

Pengalaman saya mengajar terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah pembelajaran yang sesuai dengan kodrat zaman dan kodrat alam. Saya menggunakan teknologi, game, bahkan film untuk menarik minat siswa dalam belajar. Selain itu, menyesuaikan dengan kodrat alam tempat tinggal siswa.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena dapat menarik minat dan motivasi belajar siswa, membantu siswa untuk mengembangkan potensinya secara optimal dan membuat proses pembelajaran lebih menyenangkan. Kodrat zaman akan membantu siswa mempersiapkan diri menghadapi masa depan, membuat siswa menjadilebih adaptif dan kreatif, membuat murid menjadi lebih kompetiti

Relevansi saya sebagai pendidik dengan pemikiran KHD Pendidikan yang menghamba (berpihak) pada anak adalah kita harus meikhlas-ikhlasnya mengajar dalam menuntun mereka. Sebagai pendidik diperlukan sikap sabar dan selalu memaklumi murid dalam keadaan apapun. Pendidik harus memiliki kesabaran lebih dan mengutamakan kasih sayang lebih dari hati terdalam yang tidak terbatas.

perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya, dapat dilakukan dengan menyesuaikan pembelajaran pada lingkungan kami dan budaya yang ada didaerah kami, sehingga anak dapat belajar dengan lebih mudah dan nyaman. Dengan memiliki sikap bergotong royong, saling menghormati, menghargai dan berbudi luhur.

Relevansinya melakukan pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik