La danse à l'école peut être vécue de manière très variée, que ce soit sous la forme d'un atelier unique d'un après-midi, d'un intermède en mouvement dans la salle de classe, d'un projet complémentaire à un thème abordé en cours, d'une semaine thématique ou d'une fête de l'école animée par une pièce de danse, de danse-théâtre ou une comédie musicale!

Durant chaque intervention de danse, il est possible d'aborder simultanément plusieurs objectifs éducatifs autant autour de thématiques d'apprentissage spécifiques que dans les domaines personnel et social. Ainsi, la danse offre une occasion supplémentaire d'exercer, en plus des propos scolaires et culturels, des aptitudes sociales telles que la tolérance, le respect, la considération ou le sens des responsabilités, tout en apprenant à reconnaître les limites.

Les objectifs de l'enseignement de la danse à l'école sont l'épanouissement de l'individualité et de la liberté personnelle, la reconnaissance et l'utilisation positive du besoin de mouvement des élèves, l'apprentissage de la conscience de soi et des mouvements du corps, l'encouragement de la fantaisie et de la créativité et, en même temps, l'expérience de la gestion des limites, de la frustration, des conflits, mais aussi de la propre sensorialité.

Afin de donner aux enfants plus de sécurité dans leur expression corporelle, la danse propose en classe un cadre clair par le biais d'une structure prédéfinie ne concernant pas le mouvement lui-même (structure spatiale, structure musicale, structure picturale, structure thématique ou émotionnelle), à l'intérieur duquel les élèves peuvent travailler et évoluer librement dans un climat de confiance et de sécurité. L'animation du médiateur·trice de danse doit favoriser un apprentissage global, orienté vers l'action et la créativité.

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Comment créer une collaboration optimale entre l'enseigant.e et l'artiste intervenant en milieu scolaire.

• Dossier : Danse à l’école en parte nariat avec un-e artiste

• Danse à l’école en partenariat avec un-e artiste: Leçon-type

• Annexe 1: «Le Pou et la Puce»

• PER : Correspondance des objectifs

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Cet aide-mémoire s’adresse aux artistes et aux institutions culturelles. Il vise à

faciliter la préparation d’un dossier pédagogique en lien avec une activité culturelle,

adapté aux attentes de l’école obligatoire et en phase avec le Plan d’études romand.

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Qu’est-ce que l’expérience d’un spectacle nous fait ou ne nous fait pas!? Comment oser parler de la danse en tant que spectateur·ice!? Que gagne-t-on à croiser des visions et des perceptions variées sur l’art!? Cécile Simonet, médiatrice

au Pavillon ADC, a imaginé ce focus Parler la danse, centré sur une méthode de discussion philosophique développée

initialement pour les enfants.

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Dominique Martinoli

AICC - Association interjurassienne des centres culturels/ÉVIDANSE

VIADANSE - Direction FATTOUMI/LAMOUREUX

Ce guide est destiné à toute personne désirant élaborer un projet d’EAC en danse dans le cadre d’un partenariat. Que vous soyez éducateur/animateur, artiste, enseignant, médiateur culturel, coordinateur de projet ou formateur, vous trouverez ici un outil unique à votre disposition.

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* La tension corporelle

* Le visage

* La voix

Plus l’âge est avancé, plus, on peut travailler en nuance sur l’intensité émotionnelle exprimée (échelle de 1-10 )

Les tutoriels s'adressent aux enseignant•es et aux professionnel•les de la danse et ont pour but de les inspirer à vivre et à transmettre la danse dans le contexte scolaire, à la lier aux objectifs du programme scolaire et à collaborer davantage avec tous les acteurs du contexte danse & école afin de promouvoir, d'illustrer et d'expérimenter l'apprentissage cognitif et l'expression individuelle et collective par la danse.

Les tutoriels vidéo ont été élaborés par le Choreolab Danse & École 2024, RESO Réseau Danse Suisse.

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Joëlle Dumas

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