Este modelo tiene su raíz en el pensamiento clásico y religioso de la Europa del siglo XVII. Está basado en la idea de que el conocimiento es una verdad ya descubierta, acumulada por generaciones anteriores y que debe transmitirse de manera exacta y controlada. Se inspira en la pedagogía de corte eclesiástico, en especial en Ignacio de Loyola, y está relacionado con una visión jerárquica de la educación.

Integrantes: Ámbar Cevallos, Juan Hernández, Tatiana Quisaguano.

• Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje” (2013) de Alexander Ortiz Ocaña.

• Destacar que la pedagogía debe nutrirse no solo de la psicología, sino también de sociología, filosofía, neurociencia, entre otras.

• Por qué una visión interdisciplinaria mejora la educación.

Las propuestas de la Dra. Rita Marina Álvarez de Zayas y la Dra. Rita Concepción García representan un avance significativo, al ofrecer una clasificación basada en enfoques pedagógicos, didácticos y curriculares. Esta propuesta responde a los retos del siglo XXI, caracterizados por la globalización, la diversidad cultural y el avance tecnológico.

Garantizar la transmisión de conocimientos acumulados por la humanidad a las nuevas generaciones.

Preservar el orden social, fortalecer la autoridad y preparar a los estudiantes para obedecer las normas establecidas.

Lograr que los estudiantes memoricen contenidos establecidos, desarrollen hábitos disciplinarios y reproduzcan información sin necesariamente comprenderla. La educación es vista como instrucción y adoctrinamiento.

Se seleccionan desde una lógica academicista. Son fragmentados, rígidos y universales. No se adaptan al contexto del alumno. Suelen ser teóricos, desactualizados y presentados como verdades absolutas. No se articulan entre sí, ni se vinculan con la vida cotidiana del estudiante.

Es el eje del proceso educativo. Tiene un rol autoritario, es el que posee el saber y lo transmite de forma unidireccional. Controla la clase, impone disciplina y evalúa el cumplimiento.

Es pasivo, receptivo y obediente. Su función es escuchar, copiar, repetir y no cuestionar. Se espera que sea disciplinado y que no participe activamente en la construcción del conocimiento.

El método dominante es el expositivo. El profesor explica, los estudiantes escuchan. Se utiliza la lectura en voz alta, la copia del pizarrón y la repetición mecánica.

Se basa en la memorización y la repetición. No hay recursos didácticos diversos ni actividades dinámicas. Las clases son magistrales, centradas en el control del tiempo y el silencio. No se considera el ritmo individual de aprendizaje.

La evaluación es tradicional, enfocada en los resultados, especialmente en pruebas escritas. Se valora la memoria por encima del análisis, la creatividad o la comprensión. No se evalúa el proceso de aprendizaje ni el desarrollo personal.

• Actúa como orientador del proceso educativo, no como transmisor de contenidos.

• Crea ambientes de aprendizaje ricos en estímulos que despierten la curiosidad y el pensamiento crítico.

• Formula situaciones problemáticas reales que motiven al alumno a investigar y descubrir por sí mismo.

• Observa, acompaña y responde a las necesidades individuales de cada estudiante

• Es visto como un receptor activo pero controlado, que responde a los estímulos estructurados por el docente.

• Aprende a través de la repetición, práctica constante y retroalimentación inmediata.

• Su tarea principal es seguir instrucciones, ejecutar tareas secuenciales y alcanzar los objetivos preestablecidos.

• No construye el conocimiento, sino que lo adquiere de manera externa y dirigida.

• Su progreso se mide cuantitativamente, en función de su respuesta correcta y velocidad de aprendizaje.

La Teopedagogía se fundamenta en la Biblia como verdad revelada (base gnoseológica) y en la filosofía cristiana de la educación (base filosófica), especialmente en los aportes de George R. Knight. Jesús es el modelo pedagógico por excelencia. Esta teoría considera que la educación debe estar en consonancia con las leyes de Dios y que el aprendizaje es guiado por la intervención divina.

El modelo se estructura en cinco bloques:

1. Dios y los actores educativos.

2. Dios y el proceso formativo.

3. Dios y el desarrollo de competencias.

4. Dios y el currículo.

5. Dios y la didáctica.
   En cada bloque se desarrolla la idea del aprendizaje como acto espiritual, con énfasis en la relación trialógica entre maestro, estudiante y Dios, y en la formación integral y redentora del ser humano.

El propósito de la Teopedagogía es analizar, explorar y reconocer los fundamentos de una educación redentora, pacificadora y reconciliadora basada en la fe y en la intervención divina de Dios como guía del aprendizaje humano.

Los fines de este modelo son:

• Redimir al estudiante.

• Restaurar la imagen de Dios en él.

• Formar personas en armonía espiritual, emocional, mental y física.

• Alcanzar el éxito y la felicidad a través de una vida guiada por los principios de Dios.

El docente es un agente de reconciliación, responsable de restaurar la imagen divina en sus estudiantes. Su ejemplo debe reflejar el carácter de Jesús: actuar con amor, paz, humildad y servicio. Desarrolla competencias espirituales y afectivas y es guía en la formación redentora

El estudiante es considerado el ángel de la educación, una imagen divina en formación. Es un sujeto espiritual, activo y en relación con Dios. Participa en un proceso de aprendizaje guiado por la fe y la intervención divina.