-   Una reconversión. 2018, en la obtención de mi grado de doctor, me acompañaron colegas UMCE . Apoyo permannete de los colegas, de confianza y apoyo durante todo el proceso. la parte afectiva ha sido un momento de orgullo de pertenecer. No he sentido esto en otras instituciones.

- El  reconocimiento de lo cotidiano (porque no son excepciones; es lo cotidiano)
Volví a trabajar a la UMCE y me pidieron que me hiciera cargo de un área del trabajo del CRUCH que es de violencia. De inmediato fui la representante institucional y ahí sentí me envestí de nuestra casa de estudios y sentí el orgullo de decir aquí estamos, este esel trabajo quee me toca, tengo que sacar adelante  la misión que me encomendó el CRUCH y sacar adelante  esta historia que tiene la universidad y que es una historia antigua. Sentí el reconocimiento.
También me enorgulleció que en la primera etapa de 2014 cuando terminé un curso y 2 mujeres y 1 hombre se me acercaron y me dijeron que les daba alegría estar en la universidad porque habían sentido el  reconocimiento a la diversidad sexual en mis clases. Me puse muy contenta porque pensé que si ese era el espíritu del lugar donde estoy -que se permite esto- me sentí muy contenta y es parte de mi orgullo de la Universidad.

-  La UMCE puede
Todas las acreditaciones de las carreras son un momento de orgullo porque nos reconoce el medio que lo hacemos bien y que somos consistentes. 
Pero particularmente yo llegué acá a trabajar con el postgrado y estaba medio tambaleante y no estaba tan ordenado. Y el año pasado, el Magister en Ciencias mención Entomología fue a proceso de acreditación y se acreditó; tenía todo en contra para no acreditarse y el programa se acreditó y para mi fue un "se puede" a pesar de que muchas veces la gente habla mal de la UMCE y que tenemos esta cuestión medio flagelante, los  resultados nos demuestran que se puede. Y me siento muy orgulloso del trabajo que yo pude hacer, pero muy orgulloso del trabajo que yo pude hacer, peor también del trabajo que los académicos hacen y de la comunidad  del programa porque este es un ejercicio de la comunidad y la comunidad cuando participa, cuando se compromete, logra cosas. en ese punto me senti muy muy orgulloso porque yo estuve ahí con ellos desde el comienzo trabajando y vi cómo se sacaron la cresta trabajando y esun trabajo muchas veces invisible, con mucha horas, muy frustrante y de mucha tensión... Y que un externo te diga tu programa está cumpliendo, es bueno, da mucho orgullo.

-    Promover la inclusión

-    Ayudar a identificar la propia identidad de los/as estudiantes

-    Acoger a la diversidad

-    Valorar el territorio

-    Aportar a la construcción social

-    Valorar el trabajo de equipo

-    Reconocer los distintos saberes

-    Construir la calidad

-    Fomentar iniciativas culturales

-    Abrir las puertas a la comunidad educativa

-    Contribuir a la solución de los problemas esenciales de cada contexto desde las ciencias de educación

-    Co-construir soluciones con los actores de las comunidades educativas

-    Formar masa crítica que ponga en la agenda pública los temas de desigualdad

-    Intervenir los espacios educativos respetando los contextos

-    Formar profesionales comprometidos/as  con la resistencia a una sociedad que promueve la desigualdad

-   Conseguir atención  a las personas en sus contextos, respetando sus diferencias y según sus propias necesidades 

-   Humanizar nuestro entorno

- Mantener viva la esperanza de una comunidad mejor

- Impulsar la acción política desde la educación

-          Formar profesionales comprometidos/as con la resistencia a una sociedad que promueve la desigualdad. 

-          Formar masa crítica que ponga en la agenda pública los temas de desigualdad 

-          Intervenir los espacios educativos respetando los contextos 

-          Trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes aprovechando los espacios y enriqueciendo la formación 

-          Co- construcción de soluciones con los actores de las comunidades educativas 

-          Apoyar los sueños de los estudiantes.

-          Resolver problemas y facilitar procesos académicos.

-          Potenciar las habilidades de nuestros estudiantes.

-          Generación de vínculos y valoración con los estudiantes más allá del aula.

-          Impactar en la vida de los estudiantes y de su futuro profesional

-          Formar profesionales con vocación 

-          Reconocer 

-          Escuchar 
-  Formadores de formadores 

-          El aporte a una sociedad "mejor"  a través de nuestros estudiantes 

-          Compromiso silencioso de los funcionarios con los distintos procesos. Me doy cuenta que los equipos UMCE, más allá de los cuestionamientos, hacen un trabajo silenciosamente y con compromiso y dedcación, llena de orgullo porque el impacto que tiene ese trabajo, es enorme. Su trabajo evita que estudiantes abandonen, se vayan. El trabajo de los funcionarios UMCE es silencioso, comprometido, bien dispuestos, incluso yendo más allá trabaando fines de semana o vacaciones para apoyar los procesos y que las personas que son parte, estén bien, ya sea estudiantes o funcionarios y profesores. A veces se dice que los funcionarios se desentienden; hacen un trabajo silencioso, comprometido y con disposición y es importante el capital que tiene esta universidad.
  

-          La UMCE un contexto diverso. Los estudiantes movilizados y combativos de la UMCE que se ven en las noticias son en la sala jóvenes muy dispuestos a aprender, que se desempeñan en centros de prácticas con un alto reconocimiento y valoración de su aporte y sello en la práctica docente.

- Movilizar al cambio con una gotita dándole al cemento. Orgullo de impulsar cambios en la Universidad desde la Comiisón de apoyo a la docencia. Orgullo que se siente cuando ves que el trabajo permea a las persons, que valoran que no es bueno trabajar en islas. Recibes una gratificación interna cuando ves que  cobra sentido para algunas personas el beneficio de cambiar la forma de trabajar, en  beneficio de la universidad, de la gestión, del posicionamiento, de los estudiantes.

-  Pertenecer a una institución centenaria. Orgullo de ser parte de una institución porque es el antiguo pedagogico y sigue siendo donde se forman los profesores y es estatal, pública, ampliamente reconocida todavía.
pero que en el contexto en el que nos encontramos se visualiza como una oportunidad para insistir en que somos una institución fundamental para el desarrollo del país si queremos mejorar la educacin y un mejor país (como deia Pedro Aguirre Cerda).´Muestra de esta esencialidad UMCE son los resultados de las pruebas de profesores donde somos los mejores del país, y es resultado de la herencia del pedagógico. Nos formamos con los mejores y eso dejo impronta. Somos depositarios de esa tradición. Las acreditaciones de carrera (inglés por ejemplo) es también una muestra de aquello.

- Trabajo colaborativo de las unidades UMCE  para el apoyo de la comunidad interna y externa. Mi mayor orgullo ha sido trabajar colaborativa y complementariamente con otras unidades de la UMCE para el bienestar de la comunidad interna y externa. Somos una universidad con pocos recursos pero que hace esfuerzos grandes para asegurar el bienestar de los otros y el derecho a la educación de todos y todas, sin exclusión. Evidencia de esto son el  Manual de apoyo y contención emocional en situación de crisis Pandemia Covid / Equipo de Convivencia .

- Aportando al reconocimiento internacional de la UMCE. Orgullo de apoyar y colaborar con los profesores y profesionales que han participado en las actividades con la UCLA, facilitando que ellos puedan asistir y participar en representación de la universidad.

-          Que más personas accedan a la educación de calidad.

-          Multiplicar los beneficios de la enseñanza de calidad en los hogares.

-          El sentido de pertenencia de los estudiantes con una Universidad que los apoya. 
-          Proteger a los estudiantes a través de los profesionales del centro de salud y bienestar o el centro de acompañamiento y apoya al estudiante para que pueda continuar con su carrera.

-          Formar profesionales para la transformación social.

-          Rescatar una responsabilidad social histórica institucional de liderar en los procesos de formar personas que transformen el país.

-          Movilizar socialmente a los estudiantes, a través del acceso de la educación y la pedagogía.
-      Ser un espacio de formación de profesores que se desempeñan en el sistema subvencionado y que busca generar espacios educativos más justos y orientados a los más vulnerables.

-          Ser una Universidad protectora de sus estudiantes, donde se sienten acogidos y con profesores cercanos. "El PEDA es mágico" porque es un espacio de formación y desarrollo personal. 

-   El impactos social de la UMCE debería aparecer en la lógica estata y pública de la vida del país.

-    La UMCE no está en las conversaciones de políticas públicas, lo que ha generado una desventaja.

-          El efecto multiplicador de la formación de pedagogos.

-          En lo que entrega cada carrera a los colegios. 

-          Única en Chile con formación adyacente en pedagogía (en oposición al modelo de formar primero la disciplina y luego, en continuidad, la pedagogía).  Aquí se forman como pedagogos desde el primer año. 

Transformar la sociedad a través de la educación de forma que todos y todas tengan la oportunidad de desarrollarse en ella, haciendo  uso de manera racional de los recursos naturales que hay en el planeta y reconociendo las fortalezas y diversidades de Otros. Trabajando por un desarrollo humano, de la persona con otros en sociedad y su medio. 

 - Promover/potenciar/fortalecer el pensamiento crítico y reflexivo de nuestros/as estudiantes de forma que sean agentes de cambio y transformadores sociales de sus territorios locales y globales.