“Que nuestros estudiantes puedan diferenciar estos niveles es una buena herramienta para la objetivación de sus propios textos. Saber que, si bien en el proceso de escritura abordamos el texto como un todo, en la revisión el hecho de ir por partes puede ayudarlos a enfrentarse a un texto que no saben cómo abordar”. (Develoza, pag.4).

La siguiente expresión ancla en la reformulación por diferentes procedimientos (pagina 12):

• por sustitución

• por reducción

• por ampliación

Lo antes mencionado tiene relacion con el texto de Valeria Daveloza, cuando expresa:

"Revisar textos de/con nuestros estudiantes implica que planifiquemos los tipos

de intervención que vamos a hacer en pos de unos objetivos claros:

• Que puedan “objetivar” su texto

• Que logren modificar su texto

• Que mejoren su escritura

• Que modifiquen su comportamiento escritor

¿Por qué piensan que Juarroz dice eso?.

Levantar el papel donde escribimos

y revisar mejor debajo.

Levantar cada palabra que encontramos 

y examinar mejor debajo.

¿Cómo guarda relación con el título del texto de Vale Daveloza?. ¿Qué es la revisión y cómo propone la autora llevarse a cabo?

El título del escrito Pensar la revisión de escritos y la intervención docente se relaciona con lo que propone Juarroz porque es el docente quién va a planificar estrategias para que los estudiantes revisen detenidamente los escritos párrafo a párrafo, oración a oración palabra a palabra. Solos no lo van a lograr, pero la habilidad del docente les ayuda a mirar donde no miraron y a sugerir propuestas de mejora para que embellezcan su escrito.

Valeria Daveloza, propone:

"Pistas, sugerencias para hacer señalamientos en un texto":

• Evitar señalamientos vagos, poco operativos.

• Evitar concentrarnos en aspectos superficiales y locales como único

indicio (puntuación, frase sin sentido, ortografía) y rescatar aspectos

del contenido.

• ¿Señalar o dar la solución?

• Hablar sobre las indicaciones y comentarios.

En este sentido sus aportes permiten pensar la escritura como algo dinámico que requiere de revisión, reformulación y reescritura para obtener un texto coherente que refleje diferentes etapas de análisis y revisión propiciando la comprensión e interpretación.