ALUMNA: Naiara Gálvez Rodrigo

FECHA: 9 de octubre de 2024

El grupo que me han asignado está compuesto por 25 alumnos/as que se conocen desde primaria, salvo Olha, que es una alumna nueva en el instituto. Ha llegado a Barcelona junto con su familia durante el mes de agosto de 2025 y ha comenzado el curso 2024 – 2025 junto con el resto de alumnos/as durante el mes de septiembre.

Se trata de una familia refugiada de Ucrania, con escasos recursos económicos y que apenas hablan y entienden el castellano. Tampoco hablan ni entienden el catalán.

Si bien en Ucrania los resultados de Olha en el instituto eran buenos y tenía amistades, debido a las dificultades que tiene con el idioma y a que es vergonzosa, le está costando seguir el ritmo de las clases e integrarse en el grupo, de modo que casi no se relaciona con el resto de alumnos/as. Tampoco conoce la cultura, ni las costumbres de Barcelona.

Al comenzar el curso los/as alumnos/as de la clase se presentaron, pero ya tienen hecho su grupo de amistades y no han hecho un esfuerzo por integrarla en el grupo.

Me preocupa que finalice el primer cuatrimestre y los resultados no sean positivos y que no logre afianzar amistades e integrarse en el grupo, lo que a su vez podría conllevar rechazo por el resto de sus compañeros/as y un enrarecimiento del clima de clase e incluso una ralentización del ritmo de aprendizaje.

Ello, unido a la situación previa que Olha ha vivido en Ucrania durante el periodo de guerra, en el que muy probablemente ha sufrido la pérdida de personas cercanas (familiares y/o amigos/as).

Además, se ve en la necesidad de integrarse y adaptarse a una situación que le resulta desconocida y que ella no ha elegido, sino que le viene impuesta por motivos bélicos ajenos a ella y a su familia.

De forma paralela, con tal de diseñar las posibles estrategias a implementar, sería recomendable analizar cuáles son los intereses del grupo de alumnos/as y detectar posibles intereses coincidentes con los de Olha (p.ej., música, deporte, etc.).

Asimismo, se debería analizar la situación de la familia desplazada, así como los medios y herramientas con los que cuenta el centro educativo para favorecer la integración de las familias extranjeras y con dificultades.

Para ello, se podría diseñar una actividad que permitiese que el alumnado conociese el país de origen de Olha (sin entrar en profundidad a lo vivido por la alumna y a las causas que han motivado su desplazamiento a Barcelona, para  evitar que se sienta demasiado expuesta o hacerla sentir como una “víctima”) y promover la cooperación, la multiculturalidad y la solidaridad entre los/as alumnos/as.

En relación con lo anterior, un recurso que se podría emplear para intentar que el alumnado intentase integrar a Olha sería ver conjuntamente el corto “Historia de un erizo” en el que se cuenta la historia erizo en su primer día del cole. Intenta hacer nuevos amigos/as pero sus puntiagudas púas le ponen difícil esta tarea. El resto de animales poco a poco se alejan de él y el pequeño erizo se queda triste y solo. Finalmente, una ardilla encuentra una solución para poder acercarse al erizo y disfrutar junto a él.

https://www.youtube.com/watch?v=lcMCG5R6c0k

Asimismo, se deberían adoptar medidas que favoreciesen estrechar los vínculos entre la familia y el centro educativo, ofreciéndoles apoyo.