Nach den analogen Tagungen 2010, 2012, 2014, 2016 und 2018 und den digitalen Veranstaltungen 2020 und 2021, ist es uns als Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik für Niedersachsen (KHN) eine große Freude, dieses Jahr wieder zur Tagung „Coaching und Mee(h)r“ in der „Akademie am Meer“ auf Sylt einzuladen.

Beginn: Dienstag, 5. Dezember 2023 um 16:30 Uhr

Ende: Freitag, 8. Dezember 2023 um 11:00 Uhr

Thema der Tagung:

Hochschulen im Wandel. Wie können wir mit Coaching und anderen Beratungsformaten Transformationsprozesse begleiten?

Wir leben in Zeiten großer Herausforderungen. Dazu gehören sowohl Digitalisierung, demographischer Wandel, Erneuerung der Infrastrukturen, Energie, Mobilität und Agrar- und Ernährungswirtschaft, als auch Klimaschutz, Erhalt von Biodiversität, Nachhaltigkeit.

Hochschulen sind wesentliche Akteure für die politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Transformation sowohl durch ihre wissenschaftliche Expertise, ihre Forschung, ihren Transfer als auch ihre Lehre.

Der Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft analysiert jährlich im Rahmen des „Hochschul-Barometers“ die Einschätzungen der Rektoren und Präsidenten zur aktuellen Situation und ihre Erwartungen für die nahe Zukunft. Im Bericht für 2022 werden zwei Schwerpunkte genannt.

„Schwerpunkt I: Die Aufgaben einer transformativen Hochschule
Wie stellen sich Hochschulen für die Bewältigung gesellschaftlicher Herausforderungen auf und wo setzen sie thematische Schwerpunkte? Wie nehmen Hochschulen Themen aus der Gesellschaft auf? Aus Perspektive der Hochschulleitungen sind vor allem die Themen Nachhaltigkeit und klimaneutrales Wirtschaften zentral für die Transformation von Wirtschaft und Gesellschaft: 40 von 100 Punkten werden für diese Themen vergeben. Etwa neun von zehn Hochschulen wollen der Bildung von Kompetenzen für transformatives Handeln eine wichtigere Rolle einräumen.

Schwerpunkt II: Der Beitrag der Hochschulen für eine nachhaltige Entwicklung
Welche Schritte unternehmen die Hochschulen in Deutschland in Forschung, Lehre, aber auch Verwaltung für eine Stärkung des Themas Nachhaltigkeit? Gerade in der Bildung zentraler Kompetenzen für eine nachhaltigere Gesellschaft spielen Hochschulen eine wichtige Rolle. So wurden Aspekte von Nachhaltigkeit in den vergangenen Jahren vermehrt in bestehenden Studiengängen aufgenommen: Vier von fünf Hochschulen geben dies für die grundständige Lehre an, knapp drei Viertel für die weiterführenden Studiengänge. Doch auch als Organisation können die Hochschulen zu einer nachhaltigeren Gesellschaft beitragen. Ein Viertel der Hochschulen verfügt dafür bereits über eine Nachhaltigkeitsstrategie, 47 Prozent geben an, über ein nachhaltiges Energiemanagement in ihren Gebäuden zu verfügen.“ https://www.hochschul-barometer.de/

Fragen für unsere Tagung:

• Wie können wir mit Coaching und anderen Beratungsformaten gesellschaftliche Transformationsprozesse begleiten?

• Wie begleiten wir die Kompetenzentwicklung für transformatives Handeln?

• Welche spezifischen Aufgabenstellungen ergeben sich für die unterschiedlichen Support Einrichtungen? (u.a. Hochschuldidaktik, Personalentwicklung, Gleichstellung, Wissenschaftliche Weiterbildung, Qualitätsmanagement)

• Wie thematisieren wir Transformation an unseren Hochschulen?

• Welche Zielgruppen adressieren wir?

• Mit welchen Formaten und Verfahren bearbeiten wir Transformation?

• Wie verknüpfen wir Fragestellungen aus der Personal-, Team-, Projekt- und Organisationsentwicklung miteinander, um Transformationsprozesse zu begleiten?

Referentinnen: Melanie Moosbuchner & Silke Hell, Academic Staff Development Universität Konstanz

Format: Workshop

Zeitumfang: 1,5 h

Beschreibung:

Die Coaching- und Beratungspraxis selbst befindet sich seit 2020 in einem spannenden Transformationsprozess. Ziel dieses Workshops ist es, das Erfahrungswissen, welches in den vergangenen Jahren mit unterschiedlichen Coachingformaten entstanden ist, zusammenzuführen und für unsere Coachingpraxis in der Zukunft weiterzuentwickeln.

·       Welche Tools und Methoden haben wir in den letzten Jahren entwickelt oder entdeckt?  Ausprobieren derselben Methode (Arbeit mit dem Inneren Team) online und in Präsenz im Vergleich; Austausch, Sammlung, Weiterentwicklung von Coaching-Tools und Methoden

·       Welche Formate entfalten wann die beste Wirkung?

Coaching in Präsenz / online / Präsenz angereichert mit online-Elementen…

·       Was sind die Formate der Zukunft?

Welche Coachingformate braucht es angesichts der absehbaren Entwicklungen in der Hochschullandschaft und der Nachhaltigkeitsdebatte?

Die Teilnehmenden sind eingeladen, ihre Lieblings-Tools und –Methoden mitzubringen. Die Ergebnisse des Workshops werden dokumentiert und den Teilnehmenden im Nachgang zur Verfügung gestellt. So profitiert jede und jeder vom Austausch, dem persönlichen Erleben und der gegenseitigen Inspiration und erhält idealerweise eine Zusammenstellung von Briefings erprobter Methoden und links zu online-Ressourcen zur individuellen Weiterarbeit.

DO 6.12.2023 von 11.00 bis 12.30 Uhr

Im Workshop stelle ich Aktivitäten und Praxisprojekte aus Österreich vor und zeige, dass Transformation zur Nachhaltigkeit bisher vor allem auf der Aktivität einzelner engagierter Akteur:innen basiert, die auch bereits einzelne systematische strukturelle Maßnahmen erreicht haben.

Ich werde Schritte skizzieren, um aus diesen Einzelaktivitäten einen systematischen Veränderungsprozess zu machen und lade ein, dazu auch gemeinsam Ideen zu entwickeln.

Die wachsende Vielfalt der Themen, die in einem immer komplexeren Kontext entstehen, braucht zum einen Entwicklungsräume für Vertrauen – denn nur über Vertrauen lassen sich unterschiedliche Zugänge in einem gemeinsamen Entscheidungsprozess bündeln. Zum anderen kann eine entsprechende Vielfalt in der Ausgestaltung der Formate hilfreich sein, um neue Fragen und Herausforderungen in neuen Kontexten zu klären.

Wir möchten diesen Workshop in einer etwas anderen Form durchführen, um uns insbesondere mit der Bedeutung des Vertrauens in der Ausgestaltung dieser Klärungsprozesse (resp. Hochschulcoaching) auseinanderzusetzen und auszuprobieren. Wir gehen raus in die Natur.

Für eine Schlussrunde versammeln wir uns wieder und tauschen uns über die gewonnenen Eindrücke und Erfahrungen aus. Dabei beschäftigen wir uns v.a. mit der Reflexion über Anpassungen und Einsatzmöglichkeiten im Rahmen individuellen Coachings, Personalentwicklung und Transformation.

Leitung: Manuel Halseband, Regine Richter

Do, 07.12.2023
09:00-12:30h

Mi. 6.12.2023 von 11.00 bis 12.30 Uhr

Im Workshop geht es um die gemeinsame Diskussion und den Austausch zu Ansätzen und Möglichkeiten hochschulübergreifender Angebote und Tools für die Begleitung und Unterstützung von Transformationsprozessen einzelner Hochschulen. Konkret wird das Programm "Kollaborative Hochschulentwicklung" des Wissenschaftsverbundes vorgestellt, als Grundlage für die gemeinsame Diskussion von best practices, Erfahrungswerten und wünschenswerten Angeboten.

Veronika Strittmatter-Haubold

Ideen für Führungshandeln mit der Walt-Disney-Methode entwickeln - Führungsverhalten und Führungshandeln

Führungsverhalten und Führungshandeln spielen im Kontext von Transformationsprozessen (auch) an Hochschulen eine hervorgehobene Rolle. Bei Veränderungsvorhaben genügt es zumeist nicht mehr, mit dem klassischen Repertoire des Changemanagements vorzugehen. Mitentscheidend über Erfolg oder Misserfolg des Wandels ist die Art der Führung. Neu ist dabei ein anderes Verständnis von Führung. Führungshandeln wird vielfältiger und differenzierter, Führungspersonen sind lernfähig und agil handelnd. Und, mehr denn je geht es um die Bedeutung des Menschen im Arbeitsprozess.

Ziel des Workshops ist es, dieses neue Verständnis, die Kultur von Führung (im Kontext von Transformationsprozessen) zu reflektieren und Ideen für anderes Handeln zu entwickeln. Methodischer Rahmen ist die Walt-Disney-Methode, mit der nicht nur Ideen entworfen werden, sondern auch deren konkrete Umsetzungsschritte.

Bei der Kreativitätstechnik versetzen sich Einzelne oder Gruppen gemeinsam nacheinander in eine von drei Rollen: den Träumer, den Kritiker, den Realisten. In diesen Perspektiven generieren die Beteiligten Ideen und reflektieren die Umsetzungsmöglichkeiten.

Die Methode wird prototypisch erfahren, um sie später selbst als Beratungstool in Changeprozessen einsetzen zu können.

Veronika Strittmatter & Jochen Spielmann

Die Situation, in der sich Hochschulen derzeit befinden, sind hochkomplex. Transformationsprozesse, notwendige Veränderungen, strategische Ausrichtung und mehr fordern die verantwortlichen Führungspersonen inhaltlich, zugleich auch methodisch. Es braucht ein Vorgehen, das ermöglicht, kreativ, perspektivisch offen und divers, spielerisch experimentell Zukunftskonzepte zu entwickeln. Eine solche Möglichkeit bietet die Methode Planspiel.

Kurzbeschreibung

In Planspielen sollen Teilnehmer durch Simulation einer Praxissituation einen möglichst realistischen und praxisbezogenen Einblick in gezielte Probleme und Zusammenhänge gewinnen, eigene Entscheidungen treffen und Konsequenzen ihres Handelns erfahren. Eine gemeinsame Reflexion soll helfen, verschiedene Beobachterpositionen einzunehmen und Vor- und Nachteile inhaltlicher als auch verhaltensbezogener Handlungen zu diskutieren.
Planspiele sollen möglichst realistisch mit einer Praxissituation konfrontieren. Dabei sollen Möglichkeiten zum kreativen, weitgehend autonomen und selbstorganisierten Handeln in Bezug auf konkrete Probleme und deren Lösung gegeben sein.
Konstruktivistische Planspiele zeichnen sich vor allem durch einen konstruktiven Möglichkeitsraum aus, in dem verschiedene Rollen und Perspektiven eingenommen werden können, um durch Perspektivwechsel und in Entscheidungssituationen einen Zuwachs an Handlungsmöglichkeiten zu erfahren und zu reflektieren. (http://methodenpool.uni-koeln.de/planspiel/planspiel_kurzbeschreibung.html) gesehen 20.11.2023

Im Workshop wird es darum gehen,

-          die Methode konkret kennenzulernen,

-          mittels eines Praxisfalls zu erproben,

-          die Situation mit Anliegen, Vorhaben, Rollen (und deren Ausgestaltung hinsichtlich eines geeigneten Führungsmodells) … zu inszenieren,

-          den Auftrag für die Begleitung (Beratung, Coaching) zu klären und zu holen,

-          hilfreiche Wegmarken und Handlungsschritte zu identifizieren.

Ein praktisches Anliegen wird von Teilnehmenden eingebracht (z. B. eine Hochschulleitung beabsichtigt, einen Veränderungsprozess einzuleiten).

Die nicht im Planspielprozess beteiligten Teilnehmenden beobachten den Prozess. An geeigneten Stellen bringen sie sich beratend ein – inhaltlich, methodisch (Metaebene). Die Zwischenberatung kann von den Protagonisten verwendet werden im danach weitergeführten Spielprozess.

Der gesamte Ablauf wird transparent auf Wandpapieren visualisiert (Visual facilitation).

- Wie können wir die mehrere Jahre andauernden Lern- und Suchprozesse gestalten und begleiten, inklusive der vielen Unsicherheiten, die damit verbunden sind?

- Wie bringen wir unsere eigenen Unsicherheiten, Ambivalenzen und Ambiguitäten in die Prozesse ein?

(Ambivalenz bezieht sich auf widersprüchliche Gefühle oder Einstellungen, während Ambiguität sich auf die Unklarheit oder Mehrdeutigkeit von Informationen bezieht. Beide Konzepte sind jedoch miteinander verbunden, da Unsicherheit in einer Situation zu ambivalenten Gefühlen führen kann, und umgekehrt kann das Vorhandensein widersprüchlicher Emotionen zu einer unsicheren oder mehrdeutigen Wahrnehmung führen.)

Wie sehen Hochschulen 2040 aus – und wie können wir sie dahin begleiten?

Vorstellung und Diskussion von unterschiedlichen Szenarien, die im Rahmen von „Lehre hoch n“ entwickelt wurden.

Die Analyse- und Kreativmethodik EMPAMOS* ist aus der Verbindung von Spiel- und Motivationsforschung entstanden und bietet seinen Nutzer*innen die Möglichkeit, Problemstellungen als System ("kaputtes Spiel") zu analysieren.

Damit wird die Möglichkeit gegeben, emotionales Erleben in Transformationsprozessen  zu abstrahieren und auf einer neutralen Ebene diskutier- und bearbeitbar zu machen. 

Im Workshop analysieren Gruppen Problemfälle, entwickeln erste Lösungsansätze und erhalten  Einblicke in die Anwendung von EMPAMOS in der teambasierten Lehrentwicklung an Hochschulen. 

*Empirische Analyse Motivierender Spielelemente

Format: Workshop

Zeitumfang: 3h

Beschreibung:

Wir sind davon überzeugt: Transformation beginnt bei uns selbst. Die Herausforderungen, die unsere Zeit an uns stellt, sind enorm. Neben Klimawandel und Digitalisierung, zwingen uns sich rasant entwickelnde Technologien wie Künstliche Intelligenz zum Anders- und Neudenken. Was häufig fehlt, ist Zeit zum Verstehen, Reflektieren und sich selbst Weiterentwickeln. Die mittlerweile häufig verwendeten iterativen Arbeitsformen mit der einhergehenden Selbstorganisation kann aber nur bei persönlicher Reife der handelnden Akteure funktionieren. Je mehr innere Freiheit eine Person besitzt, umso besser wird sie mit der äußeren Komplexität umgehen können.

In unserem Workshop wollen wir Impulse geben, sich auch und gerade bei knapper Zeit mit der inneren Haltung zu beschäftigen und Wege aufzeigen, wie dies gelingen kann. Wo sind im Kontext der Studiengangsentwicklung Anknüpfungspunkte. Orientierung bieten dabei die Inner Development Goals als auch div. Future Skills Frameworks, die Ansätze für das Verstehen mit Kopf, Herz und Hand liefern. 

Wir haben zudem ein Padlet eingerichtet, auf dem die Teilnehmenden des Workshops im Laufe der Tagung ihre Lieblings-Coachingtools darstellen (Präsenz-online-blended). Sehr gern könnt ihr diese anschauen und die Sammulng durch Tools, die ihr gern verwendet, erweitern. Hier der link: https://de.padlet.com/melaniemoosbuchner/sammlung-coachingtools-sylt-tagung-vbb7bnjt1seuvn6q

„Welchen Wert lebe ich?“ Mit dieser Frage sind Karsten Morisse und ich letzten Mittwoch in unseren Workshop „Werteorientierung in der Studiengangsentwicklung“ eingestiegen. Nicht allen Teilnehmer*innen waren ihre eigenen Werte sofort präsent. Nach kurzer Bedenkzeit reichten die Antworten dann von Beziehungen zu anderen Menschen über Ehrlichkeit, Authentizität, Nachhaltigkeit bis hin zu Neugierde. Ob bewusst oder unbewusst - diese Werte treiben uns und unser (Lehr-)Handeln an.

Und genau deswegen haben wir das Thema im Rahmen der Tagung „Coaching und Mee(h)r“ aufgegriffen. Wir sind davon überzeugt, dass es sich lohnt, sich (als Lehrende) mit den eigenen Werten zu beschäftigen. In einem kurzen Impuls haben wir den Zusammenhang zwischen einer der größten Herausforderung unserer Zeit, dem Erreichen der Agenda 2030 (#SDGs), the Nordic Secret und den Inner Development Goals (#IDGs) auf der einen Seite und der Forderung des Wissenschaftsrats nach persönlicher Entwicklung neben (Fach-)Wissenschaft und Arbeitsmarktvorbereitung auf der anderen Seite herausgestellt. Das KSAVE-Kompetenzmodell, welches nicht nur kognitive Learning Outcomes aufgreift, sondern auch auf die erforderlichen Werte eingeht, rundete unsere Gedanken ab.

Unsere Curricula decken die Persönlichkeitsentwicklung bisher kaum ab. Dabei wäre es ein leichtes, entsprechende Kompetenzen in das Anforderungsprofil der Absolvent*innen mit aufzunehmen. Und ebenso schlüssig scheint es, daraufhin zu prüfen, was solche Anforderungsprofile für die eigene Lehre und Lehrhaltung bedeuten.

Unsere Teilnehmer*innen haben wir damit zum Nachdenken angeregt. Wir haben sie gebeten, sich in das Jahr 2035 zu versetzen und auf das gerade abgeschlossene Studium zurückzuschauen. In einer kleinen Rede sollten sie herausarbeiten, was zur eigenen Persönlichkeitsentwicklung beigetragen hat und mit welcher Haltung ihre Lehrenden dazu beigetragen haben. Die Bilder, die so entstanden sind, waren geprägt von Sinn, Fehlertoleranz und gegenseitigem Coaching von Studierenden und Lehrenden.

Anschließend ging es in der Zeitmaschine zurück ins Hier und Jetzt. „Was kannst du in deiner Rolle schon Morgen dazu beitragen, um die zuvor skizzierte Vision zu erreichen? Notiere möglichst konkrete erste Schritte, die du gehen kannst?“ Die Antworten haben mich berührt. Darin enthalten waren Mut, Dinge anzusprechen, der Dank anderen gegenüber, Fehler und Verletzlichkeit zu zeigen, und das Gefühl, nicht allein zu sein.

Wie können uns die Phasen des Trauerns bei der Gestaltung von Transformation helfen?
(Leugnung– Wut– Verhandlung– Verzweiflung– Akzeptanz)

Leugnung: Eigentlich läuft es an unseren HS doch ganz gut - noch mehr können wir zum digitalen Wandel nun wirklich nicht mehr tun

Wut: Jetzt wollen alle Mitarbeiter:innen und Studierende, dass sie eine Lizenz für alle möglichen KI von der HS gestellt bekommen. Dafür haben wir kein Geld; das soll das Land bezahlen.

Verhandlung: Reicht es nicht wenn wir als HS uns auf wenige Lizenzen beschränken?

Verzweiflung: viele Studien bescheinigen, dass der digitale Wandel erst am Anfang steht und wir hintendran und nicht vorne dabei sind.

Akzeptanz: wir müssen wohl doch noch mehr für den digitalen Wandel tun

Starting with the (wo)man in the mirror: Wo fängt Veränderung an?

Music in Coaching- Music in Teaching- Music in Learning
(in Deutsch)

«Entwickeln in Kulturen» Hochschulkulturen als Schlüssel zu ihren Entwicklungsprozessen. Wie kulturtragende Parameter zum Schlüssel des Entwicklungserfolges werden könnten– und wo Coaching daraufhin wirksam werden könnte.

Failing Forward – Wie wir das Misslingen im Dienste der Transformation produktiv werden lassen

Welche Erfahrungen mit Transformation habe ich im letzten halben Jahr gemacht? - Was ist brüchig? - Welche Praktiken funktionieren nicht mehr? - Welche neuen Praktiken werden ausprobiert?

9:30 – 10:30 parallele Workshops

10:45 – 11:45   parallele Workshops

12:00 – 12:45   

Plenum:  

Diskussion der “Ermutigungen und Handlungsempfehlungen”

12:45 – 13:00                     Abschluss

Welche Erfahrungen mit Transformation habe ich im letzten halben Jahr gemacht? - Was ist brüchig? - Welche Praktiken funktionieren nicht mehr? - Welche neuen Praktiken werden ausprobiert?

Wieviel Vertrauen habe ich aktuell in meine HS?

Wie optimistisch / pessimistisch bin ich aktuell in Bezug auf Transformation an meiner HS?

9:30 – 10:30 parallele Workshops

Reflexion der Konzepte und Veränderungen im Hochschul-Coaching in den letzten 15 Jahren für die Zukunft

Beobachter:in, Moderator:in, Change Agent, Gestalter:in, Netzwerker:in: Wie sehe ich meine Rolle/n in der Transformation an Hochschulen?

Beobachter:in,

Moderator:in,

Change Agent,

Gestalter:in,

Netzwerker:in,

Impulsgeber:in

...

Welchen Auftrag habe ich?

Welchen Auftrag hole ich mir?

Wie gestalte ich meinen Auftrag?

• Ist Analyse

• Soll Bestimmung

• Wege und Möglichkeiten

• Entscheidungen

• Planung der Umsetzung

• Umsetzung

10:45 – 11:45                    parallele Workshops

Lernen für die Zukunft- Navigieren im Ungewissen. Was geistes- und sozialwissenschaftliche Fächer zur Entwicklung von Zukunftskompetenzen und -strukturen an der Hochschule beitragen können

Das Unvorhergesehene und was wir daraus machen”. Wie gehe ich/ wie gehen wir mit unvorhersehbaren Situationen um? Wie belastbar bin ich, wie tragfähig meine (Arbeits-)beziehungen?
Walk&Talk Online

12:00 – 12:45   

Plenum:  

Diskussion der “Ermutigungen und Handlungsempfehlungen”

12:45 – 13:00                     Abschluss

Der nächste Termin ist schon morgen (!) 13:00 Uhr.

Wir treffen uns per Zoom hier:

https://us02web.zoom.us/j/89130194383?pwd=UGN6L3ZsbXVIOXpWR0ZPQ0V1cC9SQT09

Meeting-ID: 891 3019 4383

Kenncode: Lesen

Der Text ist oben eingefügt.

Programm demnächst zu finden auf www.hochschulverband.de

2) Neues DHV-Consulting-Angebot zum Thema Nachhaltigkeit:

https://www.hochschulverband.de/hochschulconsult/beratungsschwerpunkte/nachhaltigkeit

3) DHV-Workshop "Change Management an der Hochschule" mit Bettina Duval und Alexandra Hassler

Bonn, 26.08.2024, 10.00-16:30 Uhr

https://www.dhvseminare.de/changemanagement_workshop

Rückfragen gern an josten@hochschulverband.de

VG Ulrich