Hortência Oliveira 

Psicóloga ( UFBA)

Especialista em Psicologia da Saúde ( Conselho Federal de Psicologia -CFP)

Especialista em Saúde Pública (USP)

Psicóloga na Policlínica Regional de Saúde do Baixo Sul

Filha, Amiga, Irmã, Cuidadora de pets e plantas, apaixonada por livros e podcasts, uma Soteropolitana residindo em Valença.

E assim teve inicio a trajetória do grupo

em um grupo ainda desarticulado com base nos gostos nada comuns foi formado o grupo Citrino

Distribuição das equipes: nome-cidade-oque gosta de fazer

Objetivo- agrupamento de pessoas com origens e afinidades diversas

Resultado- Formação de um grupo de trabalho homogêneo

1º momento: Contrato Didático

• Horário de inicio, intervalo e final

• Uso moderado do celular

2º momento : Aula expositiva abordamos sobre o tema Avaliação.

Atividade Fílmica: A escola da vida

Clícia- Salvador

Silvana – Salvador

Deivide – Salvador

Rafaela – Feira de Santana

Sheyla – Jequié

Gilmara - Salvador

Relane – Itaberaba

Érica –

Josi – Catu

Ediana - Salvador

Emiliane – Residente

Tutora- Cristiane Firpo

O módulo tem inicio estabelecendo uma definição de Educação em saúde destina a comunidade e Educação na saúde destinada a uma formação profissional dentro das suas diversas possibilidades: educação na saúde, continuada, permanente e profissional.

Seguindo os objetivos da formação buscamos explorar fatores que levaram a busca de educação profissional: prática descontextualizada e emergências cotidianas em propor ações de vínculo do trabalho com a educação. Foi o olhar institucional sobre essas necessidades que provocou a urgência de estabelecer um desenho pedagógico associado a uma gestão estratégica, inicialmente voltado para Atenção básica.

Através de sucessivas conferências nacionais de saúde (1967, 1986) buscou-se a consolidação legal para instituição de um processo educacional voltado para formação educacional de trabalhadores em saúde que por fim é legitimado com uma resolução em 2003.

Exploramos também sobre a importância de um processo avaliativo com regularidade sobre as ações educativas promovidas e discutindo coletivamente os critérios prioritários envolvidos .

Após contato , socialização e apresentações o grupo foi dividido e acordos de convivência foram estabelecidos para possibilitar uma melhor convivência e fluidez ao processo. Estabelecemos um horário padrão para inicio das atividades, dentro de uma flexibilidade devido as questões geográficas que afetam o grupo, definimos sob o uso racional do celular e meios de comunicação do grupo.

Destaquei como palavra mobilizadora ENTUSIASMO, o automatismo da rotina, as exigências institucionais, as demandas pessoais terminam influenciando a rotina e acaba comprometendo a qualidade do trabalho. Pensei o quanto é importante nos reconectar durante o processo com os nosso objetivos e com os motivos que nos conduziram até ali.

1º momento: Discussão coletiva sobre marcos essenciais para construção do SUS até a Política de Educação Permanente em Saúde.

2º momento : Aula expositiva abordamos sobre Currículo

Atividade Fílmica: A sociedade dos poetas mortos

As discussões durante a aula expositiva, com referência na literatura indicada destacam a importância da elaboração de um bom currículo em qualquer processo educacional. Durante sua construção é fundamental considerar o contexto social, concepções políticas e ideológicas, valores e interesses sociais além dos pressupostos definidos em teorias tradicionais. O currículo em si é estruturado para informar os resultados esperados da formação/disciplina e para apresentação do propósito do programa a ser executado dando relevância as experiências e vivências durante o processo. Não se pode deixar de incluir uma avaliação durante o processo visando reavaliar conteúdos e e metodologias envolvidas. A discussão em sala deu notoriedade ao modelo de Currículo por competências

O filme me trouxe além dos questionamentos sobre a didática das aulas, o modelo disciplinar a base de posições autoritárias, no entanto me sentir sensibilizada com o processo de adoecimento mental que pode ser desencadeado num ambiente como esse. Além das pressões curriculares de um ensino conteudista é notório a ausência de espaço para o exercício da subjetividade, dos processos que envolvem a fase desenvolvimento do estudantes e a ausência de espaços de acolhimento e escuta desses estudantes.

2º momento : Aplicação do TBL

Atividade Fílmica: O sorriso da Monalisa

Abordou-se também sobre os pressupostos da Andragogia : necessidade de saber, autodireção, experiência, foco e motivação. Questões estas fundamentais na consolidação de uma pedagogia problematizadora, onde o sujeito e o meio interagem enquanto transformam-se reciprocamente.

Principais teóricos:

• John Dewey: experiência

• Carl Rogers: Centrada no aluno

• Piaget: Construtivista

• David Ausubel: Significativa

• Vigotsky: Socio-interacionista

2- Socializar e comparar;

3- Discutir, fechar consenso;

4- Socializar resposta do grupo;

5- Dissertar sobre conceitos teóricos

Pontos positivos:

• A exposição de conteúdos;

• O domínio da turma da teoria;

• O dialogo com a equipe;

• Os textos indicados

Pontos negativos:

• Atraso de integrantes da turma;

• Modificação das equipes; Contextualizar o que é TBL

Interessante que o filme aborda a educação de uma mulher para o lar e a mulher que se empodera estuda e se consolida como profissional, contextualizando com o contemporâneo encontramos mulheres cada vez mais exaustas tentando equilibrar os dois papéis.

2º momento : O gestor educativo

Atividade Fílmica: Minhas tardes com Margueritte

Métodos e estratégias:

• Gamificação;

• Construção de objetos virtuais;

• Uso do AVA;

• Tecnologias educativas;

• Simulação virtual;

• Narrativas digitais;

• Telemedicina

• Pedagogia

• Conhecimento cognitivo

• Aulas teóricas e práticas( apenas da área)

• Docente transmissor

• Aluno passivo

Metodologias ativas

• Andragogia

• Construção de estratégias

• Combinação de variados métodos

• Docente interativo

• Aluno ativo

2º momento : Autoavaliação

Atividade Fílmica: A corrente do bem

• Atividades orientadas para um projeto específico;

• Duração finita, relatório final com resultados;

• Recursos

Tipologia de projetos educacionais

• Pesquisas

• Desenvolvimento de produtos

• Ensino

• Trabalho(aprendizagem)

Fases do projeto: Inicialização, planejamento, execução, controle e encerramento.

Elementos do escopo

• Definição do problema

• Justificativa

• Objetivos

• Resultados esperados

• Abrangência

Lacunas: Portfólio, leitura prévia das referências

Superação: pontualidade, gerenciamento do tempo e planejamento de estudos

2º momento : Confraternização

Atividade Fílmica: Extraordinário

2º momento : Autoavaliação

Atividade Fílmica: Patch Adams- O amor é contagioso

2º momento :

Atividade Fílmica: O clube do Imperador

2º momento : Autoavaliação

Atividade Fílmica: Golpe do destino

2º momento : aula expositiva sobre Desenho instrucional

Confraternização

2º momento : Oficina Moodle

Durante a aula questionei sobre a importância da aula expositiva dentro dos moldes para determinados conteúdos. A disciplina de metodologia do trabalho científico é o tipo de conteúdo necessário em qualquer nível de formação, arrisco a afirmar que o assunto não se esgota.

Embora expositiva a professora facilitadora conduziu de uma forma dinâmica convocando a turma a tornar a aula dinâmica, abrindo espaço de fala e contextualizando o que era apresentado, recurso que torna a aula diferenciada, produtiva e mais eficiente no aprendizado.

Ao gestor de projetos educativos envolvido messe processo de educação continuada do trabalhador do SUS é preciso:

• domínio sobre conceitos, métodos, técnicas;

• domínio da área em questão;

• formação humanística, visão global e sistêmica;

• capacidade de empreender, gerenciar;

• atuação interdisciplinar

• Diagnosticar fragilidades do processo educativo;

• Contínua, sistemática, e cumulativa;

• Identificar habilidades , adversidades;

• Reelaboração de metodologias;

• Planejamento coerente;

• Aprendizagem com erros

Ao professor/ avaliador cabe:

• compreender a diversidade de uma sala de aula;

• potencializar diversas competências;

• ofertar adaptações dos métodos de ensino

Importante compreender que examinar é diferente de avaliar, não basta apenas construir instrumentos de coleta de dados é preciso um olhar sobre os dados para apurar se as metas estabelecidas foram alcançadas e rever planejamentos.

A avaliação da reação oferece subsídios concretos que fundamentam modificações e mudanças no currículo e nas metodologias. É importante que a análise de reação seja feita de forma imediata para que potencialize a obtenção de dados e minimize a perda de dados.

Autoanálise:

• Avanços: Diferenciação entre EPS e Educação continuada;

• Lacunas: Teorias, métodos e criatividade , mediação de fóruns;

• Superação: Organização do tempo e priorização das atividades

Planejar

• Antecipar mentalmente uma ação;

• Agir em função daquilo que se pensa;

• Aproveitar conhecimentos prévios;

• Refletir ações, organizar ideias, aplicar novas metodologias;

• Oferecer aprendizagem significativa

Individualmente, sob suporte e orientação os alunos tiveram a possibilidade de executar ações de gerenciamento no Ambiente virtual de Aprendizagem. Foi possível obter um conhecimento básico sobre o funcionamento da plataforma e e seu gerenciamento, certamente com o uso com continuidade oferece uma maior domínio e assimilação dos recursos.

2º momento :

Atividade Fílmica: Escritores da liberdade

Surgiram muitos relatos de experiências profissionais, questões relacionadas ao saber médico e relação com demais categorias.

Assistir esse filme depois da morte do ator me toca de um outra forma sobretudo porque suas obras ele está tão alegre, com mensagens positivas no entanto sofreu de um quadro depressivo... quantas vezes no ambiente laboral sorrimos para parecer estar bem, enfim.

Tema 02- Desafios dos processos formativos na inclusão - Lizandra

Tema 03- O SUS é uma Escola-Luciana

Tema 04- Avaliação do processo ensino-aprendizagem na EAD - Lilian

Tema 05- A utilização de gameficação na educação à distância.- Juliana

Tema 06- Andragogia - ciência que estuda a aprendizagem de adultos- Gilmara

Tema 07- Educação Permanente como processo CUIDATIVO - Dayana

Tema 08- Uso de aplicativo de mensagem eletrônica instantânea na educação a distância - Cenize

Tema 09- O uso da Inteligência Artificial nos processos educacionais - Alexandre

Tema 10- A relação entre Educação Permanente e a Educação interprofissional em saúde a Educação. - Hortência

O filme trouxe uma discussão sobre o processo de Inclusão no projeto educativo: dificuldades, falhas, avanços e entraves.

Orientadora: Miralva Ferraz Barreto

Banca: Rafaella Cedro Stock

A meta não foi apenas alcançada como foi dobrada, finalizo o curso com tudo isso e muito mais. Aprendizado, trocas, lágrimas, abraços , afetos, dores, conhecimento e aprimoramento da prática.

Nada disso tem preço.

Finalizar essa etapa com o coração cheio de afeto e a mente cheia de ideias talvez seja melhor que qualquer título.

Gostaria de deixar meu sentimento de gratidão as educadoras  por tanto: a tutoria, os puxões de orelha, as orientações, dicas, o compartilhamento de experiências, as vivências e por me inspirar tanto em cada uma de suas ações,

Aos colegas deixo o agradecimento pelo apoio, incentivo, por acolher dores, angústias, desabafos, aos que partiram e sobretudo aos que permaneceram sou grata por ter cruzado a vida com cada um de vocês.

Peço desculpas por falhas, inconveniências, opiniões, comentários desagradáveis ou por qualquer falta de acolhimento, respeito e apoio nessa trajetória.

Finalizo cansada mas imensamente feliz , me sinto inspirada e entusiasmada, a cabeça cheia de ideias e o coração cheio de afeto e isso me faz bem. Que eu possa não ser tomada pelas dores da rotina e possa levar esse sentimento para meu trabalho seja com a equipe ou com meus pacientes na minha vida laboral.

Obrigada !!!!!!!