Personas con TDHA presentan los siguientes síntomas:

-Tienen problemas para concentrarse en actividades de juego.

-No escuchan cuando se les habla directamente.

-Se les dificulta seguir instrucciones o finalizar tareas o pueden iniciar, pero, se desconcentran fácilmente.

-Presentan problemas para organizarse y mantener el orden, así mismismo, dificultad para administrar el tiempo.

-Tienden a eludir tareas que requieren largos periodos de tiempo que implica esfuerzo mental.

-Estar inquietos y moverse al estar sentados.

-Levantarse cuando deben permanecer sentados.

-Presentan dificultad para realizar tareas tranquilas.

-Interrumpir a las otras personas.

Estrategias de acompañamiento:

-Tratamiento farmacológico.

-Tratamiento psicológico.

-Psicoterapia.

-Educación y capacitación para los padres de familia para brindarles estrategias y habilidades que les ayuden a sus hijos en especial para los niños más pequeños.

-Adaptación de los asientos en el aula.

-Trabajo de clase reducido.

Estrategias de acompañamiento dentro del aula:

-Realizar contacto visual con el niño o niña.

-Alejarlo de estímulos que lo distraigan como sentar al niño cerca del escritorio del docente.

-Establecer límites de manera oportuna y planificada (contener sin castigar).

-Eliminar o reducir la frecuencia de evaluaciones con límites de tiempo.

-Exaltar los progresos. Los niños con TDHA se benefician enormemente con los feed-back.

-Las tareas largas dividirlas en varias de manera más corta.

-Implementar innovaciones diarias, ya que, los niños con TDHA odian estar aburridos.

-No sobre estimular.

-Prevenir y anticiparse a las situaciones.

-Subrayar el éxito o pequeños avances tanto como sea posible (elogios y ser premiados).

-Simplificar el mensaje que se quiera transmitir. Mayor será la posibilidad del que el docente sea comprendido.

-Implementar un sistema de bonificación para los más pequeños para la modificación conductual. Los niños responden a las recompensas e incentivos.

-Separar parejas y tríos e intentar muchos cambios tanto como sea necesario.

-Incentivar la lectura en voz alta en casa y escuela.

-Implementar ejercicios que sean enérgicos y divertidos.

-Estructurar el espacio de la clase en filas.

-Ubicar al niño con TDHA cerca de alumnos atentos, ordenados.

ESTRATEGIA DE ACOMPAMIENTO:

Hay muchas maneras de apoyar a las personas que tienen este trastorno, algunas de ellas son:

• Dar instrucciones sencillas de un solo paso.

• Hablar más lento o con más volumen.

• Proporcionar un lugar silencioso para trabajar.

• Ser paciente y repetir las cosas que las personas no entendieron.

RECURSOS EDUCATIVOS:

• Fast ForWord: Software interactivo que ayuda a procesar el sonido de forma eficiente.

• Tecnología de asistencia. Para los niños que necesitan ayuda adicional para seguir la voz del maestro en un aula ruidosa, existe tecnología que puede ayudar.

Causas: No existe una causa exacta pero posiblemente se deba a la combinación de factores como la genética o el entorno en el que se desarrollan los niños.

Definición: El trastorno del procesamiento auditivo (TPA) es una afección que afecta la capacidad del cerebro para interpretar los sonidos. Se produce cuando la parte del cerebro que se encarga de procesar la audición se daña.

síntomas:

Algunas de las características del TPA son:

• Dificultad para reconocer diferencias sutiles en los sonidos de las palabras

• Dificultad para recordar detalles de lo que se ha escuchado o leído

• Problemas de lectura u ortografía

• Tardar en responder cuando alguien habla

• Dificultad para distinguir de dónde provienen los sonidos o el habla

  
  

causas:

lgunas de las posibles causas son las infecciones crónicas del oído, los traumatismos craneales, las condiciones médicas que ocurren antes o después del nacimiento (por ejemplo, nacimiento prematuro, bajo peso al nacer, citomegalovirus), el envenenamiento por plomo, la herencia o un sistema nervioso inmaduro. A menudo se desconoce la causa.

Acompañamiento pedagógico:

Terapia para mejorar las aptitudes específicas, como el adiestramiento en discriminación auditiva y percepción fonológica y la mejora de las destrezas de lenguaje.

sugerencias para cambios en el entorno como mejorar la acústica del aula, el uso de tecnología auditiva asistencial, los asientos preferenciales y hablar con el niño de manera clara, precisa y ligeramente más lenta.

• Dar instrucciones sencillas y de un solo paso

• Hablar más lento o con más volumen

• Proporcionar un lugar silencioso para trabajar

• Ser paciente y repetir las cosas que no se entendieron

• Utilizar señales visuales como dibujos, fotos o gráficos

• Dar señales verbales para resaltar información importante

• Grabar las lecciones para que se puedan ver nuevamente

• Utilizar un sistema de frecuencia modulada (FM) para realzar la voz del profesor y reducir el ruido de fondo.

ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO:

• Establecer rutinas consistentes y avisar de los cambios con anticipación.

• Utilizar horarios visuales y leerlos en voz alta.

• Proporcionar materiales ordenados y con pocas imágenes.

• Dar instrucciones en voz alta y espaciar las palabras.

• Utilizar resaltadores o notas adhesivas para destacar información importante.

• Permitir respuestas orales en lugar de escritas.

• Proporcionar más tiempo para completar tareas y exámenes.

• Utilizar apoyos visuales que describan las opciones de información sensorial.

• Establecer un plan de estimulación visual.

RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales didácticos:

• Cuadernillos con ejercicios de líneas rectas, curvas y mixtas.

• Textos de lectura inicial.

• Pizarrilla braille.

• Textos de estudio oficiales en braille.

• Guías de trabajo.

Un trastorno del procesamiento visual es una condición en la que el cerebro tiene dificultades para interpretar la información visual que recibe. Esto puede provocar problemas en la comunicación entre lo que los ojos ven y cómo lo interpreta el cerebro. Los trastornos del procesamiento visual se diferencian de la discapacidad visual en que no hay ceguera ni problemas con el funcionamiento de los ojos.

Causas:

La causa del trastorno del procesamiento visual (TPV) se desconoce, pero se cree que se produce cuando el cerebro no puede procesar correctamente la información visual. El TPV no es una discapacidad visual y no hay problemas con la visión o con el funcionamiento de los ojos.

Síntomas:

• Dificultad para leer y procesar las palabras de un texto

• Confusión entre letras o palabras similares

• Invierte letras o números

• Escritura deficiente

• Confunde derecha-izquierda

• Se tropieza con facilidad

• Le cuesta seguir instrucciones verbales.

Acompañamiento pedagógico:

• Exhibir horarios visuales y leerlos en voz alta.

• Describir las presentaciones visuales en voz alta y/o narrarlas.

• Resumir la información importante de cada lección.

• Proveer folletos ordenados y con pocas imágenes.

• Usar una tira de guía de lectura o una tarjeta en blanco para ocultar otras líneas de texto mientras se lee.

• Proporcionar un resaltador para destacar información importante mientras lee.

• Facilitar un soporte inclinado (o una carpeta de tres aros) para aproximar el trabajo al campo visual del estudiante.

• Usar audiolibros o software de texto-a-voz.

• Entregar papel rayado con márgenes cuyas líneas están muy marcadas o resaltadas para facilitar el trazado de letras en el espacio correcto.

• Facilitar un dispositivo para tomar apuntes o una copia de las notas de la lección.

• Disponer de tijeras de punta redonda para controlar mejor el corte.

• Tener barras de pegamento de colores para usarlas en papel blanco.

ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO:

• La terapia cognitivo-conductual puede ayudar a las personas con TDAH a ser más conscientes de sus dificultades y a desarrollar habilidades para mejorar su organización y concentración.

• La terapia psicológica puede ayudar a modificar patrones de conducta.

  
  

RECURSOS EDUCATIVOS:

• App TDAH Trainer.

• Amazing Brain.

• Juego de memoria.

• Simón.

• Memory.

• Sopa de letras.

• Mindfulness.