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      <title>BASES NEUROANATÓMICAS DE LA COGNICIÓN by Blanca Claudia Prado Herrera</title>
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      <description>Comprender cómo es la relación mente-cerebro para crear el conocimiento.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-11-09 20:22:31 UTC</pubDate>
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         <title>El objetivo de las neurociencias</title>
         <author>claudiaprado3</author>
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         <description><![CDATA[<div>El objetivo de las neurociencias es comprender la mente, cómo percibimos, nos movemos, pensamos y recordamos. (Escera, 2004).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-09 20:28:16 UTC</pubDate>
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         <title>Neurociencia cognitiva</title>
         <author>claudiaprado3</author>
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         <description><![CDATA[<div>Con el tiempo, los hallazgos de la función cerebral y la nueva tecnología, encaminan a la ciencia moderna a querer descubrir cómo aprendemos originando una nueva disciplina: la neurociencia cognitiva, que es la encargada de estudiar la relación cerebro-cognición, partiendo de las actividades mentales relacionadas al conocimiento humano. (Trelles y Thorne 1990).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-09 20:33:09 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>claudiaprado3</author>
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         <description><![CDATA[<div>A lo largo de la historia, el ser humano ha tratado de conocer y analizar cómo está estructurado el cerebro y las funciones que desempeñan cada una de sus partes, lo que lo llevó a desarrollar disciplinas tan especificas como las psicológicas,&nbsp; psicobiológicas y la psicología cognitiva, cuya línea de investigación es conocer ¿Cómo nuestras experiencias se convierten en aprendizajes? (Escera,2004, UigvPsicología, 2013).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-09 20:47:13 UTC</pubDate>
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         <title>Proceso de COGNICIÓN</title>
         <author>israelmolina4</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La cognición es la habilidad para asimilar y procesar información con el propósito de volverla conocimiento, y en este sentido, hay que identificar los proceso cognitivos básicos y superiores que forman parte de tal desarrollo intelectual y experiencial, tales como atención, memoria, pensamiento, lenguaje, inteligencia, aprendizaje. (Gimeno y Pérez, 1996).</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 17:55:59 UTC</pubDate>
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         <title>“La ATENCIÓN como el nuevo cociente intelectual” de Gregorio Luri.</title>
         <author>israelmolina4</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>... Sin duda, resultan grandes retos para la humanidad en los tiempos actuales.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 18:20:38 UTC</pubDate>
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         <title> Procesamiento de información</title>
         <author>claudiaprado3</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los organismos y el encéfalo trabajan como sistemas cibernéticos, tratan y filtran la información a través de una red de conexiones influidas por la interacción de los genes y el ambiente, determinando la estructura final del cerebro adulto. (Trelles y Thorne, 1990).&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 18:48:00 UTC</pubDate>
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         <title>Áreas corticales</title>
         <author>claudiaprado3</author>
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         <description><![CDATA[<div>La corteza cerebral se forma de áreas diferenciadas en su estructura y conexiones (Lóbulo frontal, parietal, temporal, occipital y límbico), por ello el ser humano al nacer es capaz de hacer actividades cognitivas: atención, memoria, lenguaje, movimiento, coordinación viso motora, lateralidad, la percepción y la orientación espacial. (Trelles y Thorne, 1990).&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 18:52:06 UTC</pubDate>
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         <title>Teorías COMPUTACIONALES y memoria humana</title>
         <author>israelmolina4</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>MUY INTERESANTE...<br>Según estudios recientes, se da una correlación de la metáfora computacional de la mente para explicar procesos cognitivos de los seres humanos.</strong></div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.redalyc.org/pdf/440/44015704005.pdf" />
         <pubDate>2022-11-10 19:52:49 UTC</pubDate>
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         <title>¿Cómo APRENDEMOS?</title>
         <author>israelmolina4</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Las conexiones sinápticas entre neuronas no son estáticas sino que van teniendo cambios gracias a acciones o experiencias previas en esas células. De esta forma, los estímulos externos llegan a hacer posible que algunas sinapsis se potencien, y otras se debiliten. Tal proceso de plasticidad sináptica resulta esencial para el aprendizaje y la memoria.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 20:04:21 UTC</pubDate>
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         <title>LENGUAJE y cognición</title>
         <author>israelmolina4</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Hoy en día algunas investigaciones confirman que el lenguaje y la cognición no pueden tratarse por separado porque conforman parte de un todo, del cerebro. En donde existen procesos específicos para el procesamiento de la información.</strong>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-11 15:06:58 UTC</pubDate>
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         <title>¿Por qué el lenguaje es fundamental para la Cognición?</title>
         <author>israelmolina4</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Entender que el lenguaje es fundamental para la cognición resulta crucial ya que el hombre es un ser de comunicación y se desenvuelve en un medio social específico; por ello es oportuno el planteamiento de la necesidad de saber cómo se conoce, dando al lenguaje un rol clave en tal proceso.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-11 15:14:14 UTC</pubDate>
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         <title>Memoria</title>
         <author>mareniisabelmontiel</author>
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         <description><![CDATA[<div>La memoria es un sistema sumamente complejo, que se organiza en diferentes niveles y áreas del cerebro y que a su vez estan ligados a condiciones emocionales y mecanismos de motivación, planificación, apropiación o aplicación de estrategias de memorización. Es importante puntualizar que aunque la memoria y el aprendizaje pueden tener ciertas similitudes conceptuales son procesos diferentes, Pulido (2018) señala que “...puede decirse que mientras el aprendizaje tiene que ver con el proceso mediante el cual se obtiene nueva información, la memoria es la derivación y el requerimiento del aprendizaje.” </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-11 19:16:23 UTC</pubDate>
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         <title>Los SESGOS cognitivos</title>
         <author>israelmolina4</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Hablar de sesgos cognitivos alude a los efectos psicológicos que distorsionan la percepción de la realidad, y se generan cuando el cerebro trastorna su percepción de evaluaciones, apreciaciones, procesos de toma de decisiones y de la propia memoria.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-11 19:27:35 UTC</pubDate>
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         <title>Percepción </title>
         <author>mareniisabelmontiel</author>
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         <description><![CDATA[<div>La percepción es la capacidad cognitiva que usamos a diario y en todo momento, a través de los sentidos se capta la información que luego se procesa y da sentido el cerebro en las diferentes áreas.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.cognifit.com/mx/percepcion" />
         <pubDate>2022-11-11 19:43:47 UTC</pubDate>
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         <title>Razonamiento</title>
         <author>mareniisabelmontiel</author>
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         <description><![CDATA[<div>El razonamiento es una característica propia del pensamiento, se encuentra implicado la mayoría de las tareas intelectuales y está constituido por normas y estrategias que permiten orientar el pensamiento en la solución de problemas El razonamiento es una actividad mental que radica en relacionar una idea con otra conectadas de acuerdo a ciertas normas, es útil en la solución de problemas prácticos. (Pulido, L., 2018).&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-11 19:51:44 UTC</pubDate>
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         <title>Los tres tipos de pensamiento según Descartes</title>
         <author>juliojoseyerbes</author>
         <link>https://padlet.com/claudiaprado3/qvjuj3cxsuy1ci1e/wish/2380638432</link>
         <description><![CDATA[<div>Las ideas que provienen del exterior, la idea del sol; las ideas que son hechas por nosotros, las ideas que las personas y astrónomos tienen del sol; y las ideas innatas, como la idea de Dios, del triángulo entre otras. (Trelles y Thorne, 1990).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-11 21:15:40 UTC</pubDate>
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         <title>Neurología de la Cognición</title>
         <author>juliojoseyerbes</author>
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         <description><![CDATA[<div>El sistema nervioso central es el órgano cognitivo que permite el control interno, la aprehensión del medio externo y la constitución de un yo consciente. Con lo anterior, podemos decir que se encarga de recibir información y ejecutar acciones, es decir podemos considerarlo un órgano informático, esto debido a que el encéfalo trata la información a varios niveles, por ejemplo a nivel subcelular, neuronal, de microcircuitos y de áreas corticales. (Trelles y Thorne, 1990).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-12 01:03:33 UTC</pubDate>
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         <title>Continuando con la atención...</title>
         <author>juliojoseyerbes</author>
         <link>https://padlet.com/claudiaprado3/qvjuj3cxsuy1ci1e/wish/2380745417</link>
         <description><![CDATA[<div>No será posible lograr un conocimiento sin una buena concentración. En la atención podemos distinguir dos componentes fisiológicos, uno es en tono atencional, es decir, mantiene al individuo en un estado de alerta, permitiéndole inhibir estímulos que lo pueden llevar a la desconcentración, mientras que el otro es de tono vectorial, pues direcciona la atención hacia un aspecto determinado de la realidad. (Trelles y Thorne, 1990).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-12 01:25:16 UTC</pubDate>
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         <title>La memoria desde los estudios de Scoville, Penfield y Milner</title>
         <author>juliojoseyerbes</author>
         <link>https://padlet.com/claudiaprado3/qvjuj3cxsuy1ci1e/wish/2380753523</link>
         <description><![CDATA[<div>Se creía que el circuito de Papez, era el lugar donde se almacenaba la memoria, mientras que por el contario, es un dispositivo inespecífico que determina la consolidación de las trazas mnésicas a nivel del cortex. Dicho circuito es el siguiente: la región subicular del Hipocampo proyecta a través del Fornix al cuerpo Mamilar, este envía fibras al núcleo anterior del tálamo, que a su vez proyecta al Gyrus Cinguli, este es efector hacia el Presubiculum, donde parten fibras hacia la región 28 y de esta regresa el mensaje al Hipocampo. (Trelles y Thorne, 1990).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-12 01:46:09 UTC</pubDate>
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         <title>Los procesos de la memoria</title>
         <author>juliojoseyerbes</author>
         <link>https://padlet.com/claudiaprado3/qvjuj3cxsuy1ci1e/wish/2380834063</link>
         <description><![CDATA[<div>La memoria consta de tres procesos básicos, codificación, almacenamiento y recuperación. La estructura y el funcionamiento de la memoria es complejo, acudimos a uno de los enfoques más conocidos, se trata del enfoque multialmacén el cual se caracteriza por sus componentes, que son las estructuras<br>del sistema y los dispositivos de control, este enfoque fue desarrollado por Richard Atkison y Richard Shiffrin.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-12 05:50:52 UTC</pubDate>
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         <title>Neurología de la cognición</title>
         <author>juliojoseyerbes</author>
         <link>https://padlet.com/claudiaprado3/qvjuj3cxsuy1ci1e/wish/2380835319</link>
         <description><![CDATA[<div>Vernon B. Mouncastle, propuso una hipótesis para el tratamiento de la información, afirmando que existen en el cerebro módulos unitarios bajo la forma de microcircuitos o circuitos neuronales locales, mismos que se encargan de la información desde su entrada hasta su salida. (Trelles y Thorne, 1990).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-12 05:57:03 UTC</pubDate>
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