Ens sembla molt interessant i ben elaborada la documentació. Ens ha ajudat molt.

Millora:

Pensem que el Pla de Mentoria hauria de tenir exactament els mateixos indicadors d’avaluació que l’Autoinforme FINAL d’aprenentatge per a la millora de la tasca docent. Hi ha algunes diferències que creen confusió. Amb l’autoinforme s’avalua els docents novells. Es parla d’aquests indicadors durant tot el curs. No ajuda tenir dos documents similars. Els indicadors detallen el que el novell ha d’assolir i orienta de manera precisa la seva avaluació.

• no canviar format al llarg del curs, document breu, àgil i evitar duplicitats

Èxit:

• la guia i els documents oferien uns punts de reflexió

MILLORA: Un cop els documents es presenten als centres que ja estiguin consensuats amb el departament i després que es puguin flexibilitzar segons les necessitats.

Tenir una biblioteca d'articles i dinàmiques ja preparada des d'on agafar les eines.

La cotutoria (incloure aquestes hores dins de les 9h remunerades). Són poques, una hora amb els alumnes i una hora per atendre famílies. Per entendre que la tasca d’un professor no és essencialment impartir continguts disciplinars, com pensa la majoria, sinó, acompanyar els alumnes en el seu procés de vida. Entendre l’alumne com un ésser humà de manera integral, no només com un ésser que aprèn; és un ésser que sent, experimenta emocions, somia, es relaciona amb els altres, etc.

MILLORES: Disposar d'un repositori de propostes per treballar als cercles d'aprenentatge.

Els documents dels cicles d'observació són massa densos i resulten poc efectius.

Considerem que el diari reflexiu d'aprenentatge es podria eliminar.

MILLORA: Potser l'estructura de les sessions podrien ser més variades i no sempre iguals

Les trobades es podrien fer per territoris.

MILLORA: Cal que les direccions tinguin molt clar, com cal repartir les hores.

Proposem fer una formació amb ells/es.

Evitar les trampetes.

• avisar abans de començar el curs el dia que serà la comunitat de pràctiques

• ajudar a fer horaris a secundària

• saber el nombre de novells i especialitats que es tindran abans de juliol

• avisar dels canvis en les trobades virtuals o presencials amb suficient temps, on val a dir que les presencials han estat molt més profitoses

Èxit .

El programa ha establert un bon horari per establir una mentoria amb èxit, i aquest èxit rau en el fet de que el centre respecti aquestes hores planificades.

Incloure els mestres col·laboradors (que rebin una formació abans de començar) i tenir horaris molt clars.

Preveure un moment de coordinació entre mentors a l'escola.

La cap d'estudi ha de ser molt conscient i conscienciada per l'equip Sensei sobre com fer l'horari i ser flexible en fer canvis.

Incloure moments per preparar codocència i pel feedback.

Interessant i pràctic que cada Sensei sigui codocent d'algú i el mentor i el col·laborador es puguin canviar algunes hores per a observar (flexibilitat horari)

Èxit: les hores de mentoria individual per fer vincle i per confegir Pla mentoria i seguiment.

MILLORA: Fer les formacions en blocs temàtics i seguits, no en paral·lel.