Lo trabajado con sala de tres fue muy llamativo para los niños, disfrutaron primero realizando movimientos libres para luego, con la guía del docente, aplicarlo a la propuesta, disfrutando de los personajes interpretados.

También lo que se proponía diariamente en la sala, luego de realizar una actividad física era apagar la luz de la sala, colocar una música suave e invitar a que los niños se acuesten en la alfombra y se relajen, se puede aprovechar para invitarlos, con música suave de fondo, a imaginar bosques, el sonido del agua y también a que se imaginen lo que más les guste, cierren sus ojos y luego al abrirlo lo compartan con el resto de sus compañeros.

Espero les haya gustado la propuesta . Nos leemos. Natalia

-Con la sala ambientada con una caja sorpresa en el sector de la ronda, la educadora invitará a los niños a abrirla o si son muy pequeños los mismos, la docente la abrirá e irá sacando uno a uno los pañuelos. Las acciones posibles será hacerlos bailar en el aire, tocando alguna de las partes del cuerpo de cada niño/a o bebé/a, realizando comentarios como qué lindo “vientito”, “Ay me hace cosquillas”, podrá realizar algún juego de ocultamiento como “dónde está el bebé, acá está”. 

Si los niños/as ya caminan y pueden sujetar el puñuelo por si mismos, le entregará un pañuelo a cada uno para realizar en un primer momento, diferentes acciones exploratorias con el material.

Siguiendo la observación de las acciones que realicen los pequeños, se podrá enriquecer las acciones tomando como referencia alguna observada a modo de socializarla o bien, proponer realizar otras acciones posibles como hacer bailar el pañuelo moviéndolo con la mano, tirarlo hacia arriba y observar a ver qué pasa, moverlo por arriba como si fuera un avión, por abajo como limpiando los pies, sacudirlo fuerte/suave, hacerlo girar como un ventilador, taparse un brazo o transportar el pañuelo en un brazo, preguntar a los pequeños/as qué otras acciones posibles se les ocurre hacer con el pañuelo. 

Luego de un tiempo prudencial de exploración y juego, se les dirá que los pañuelos deben volver a su caja sorpresa a descansar y se les propondrá colocarlos dentro de la misma para seguir jugando otro día. Se les puede pedir a modo de juego, que ellos descansen también como los pañuelos “porque se hizo de noche”, y con música de relajación poner el cuerpo en quietud para luego seguir con las actividades habituales.

Espero que les haya gustado!

Hasta Pronto!

Melina

1° Consigna: Con la sala despejada de muebles y sin música, invitamos a los niños/as a caminar por todo el espacio emitiendo sonidos que nos posibilita nuestro calzado (caminamos suave, fuerte, saltamos, con un pie, con dos, en puntas…)

2° Consigna: Luego, en un segundo momento nos descalzamos, y con música instrumental de fondo, recorremos nuevamente el espacio y buscamos diferentes posibilidades de movimientos que podemos hacer con los pies: en puntas, suave, pisando fuerte, saltando, caminando muy despacio, más rápido. Además de las propuestas que la docente tiene pensadas u organizadas, se deberá hacer una lectura de las ideas de alguno de los niños para ir realizando nuevas propuestas al resto del grupo. Sentados aplaudimos con los pies, tocamos el piso, la pared, los pies de otro niño/a, de las docentes….

3° Consigna: Sensaciones…En la sala se colocará un camino de palanganas con diferentes elementos, por las que los ñiños/as deberán ir pasando para “sentir” con los pies, podemos colocar: plumas, arena seca, gelatina, agua, goma con burbujas y por último talco. A salir de ésta caminarán por la sala dejando las huellas en el piso. Otra propuesta puede ser que  la última tenga témpera y luego dejen su huella sobre un papel. Una perdurará… (témpera), la otra no (talco).

Esta es la experiencia que comparto. Adriana Torreggiani

 Se pueden colocar a su alcance distintos tipos de cajas con juguetes y objetos no peligrosos dentro. El niño podrá pasar  muchos ratos divertidos con esos elementos, estableciendo contacto con los mismos y ampliando sus vínculos con el entorno. 

De pie el niño podrá arrastrar o empujar las cajas recorriendo el espacio de la sala. 

También podrá sortear obstáculos con los elementos que se encuentren en las cajas, poniendo en práctica su acción corporal y explorando otros movimientos.
Saludos cordiales. Fabiana

·         Jugamos libremente, los exploramos, los tiramos hacia arriba, tratamos que no toquen el piso.

·         Llevamos el globo a pasear con distintas partes del cuerpo

·          Incorporamos una sábana, colocamos los globos arriba de ella, los hacemos saltar, tratando de que no se caigan. Los llevamos a pasear sobre la sábana.

 

Segunda actividad: Con cintas y música de diversos ritmos.

·         Bailamos libremente.

·         Movemos las cintas de acuerdo a la música, rápido-lento.

·         Ponemos las cintas arriba-abajo, adelante-atrás.

·         Que las cintas toquen el piso, lo acaricien.

 

Tercera actividad: Con pelotas de tela.

·         Jugamos libremente, las exploramos.

·         Las tiramos hacia arriba, tramas de atraparlas en el aire.

·         Las hacemos recorrer distintas partes del cuerpo.

·         Las tratamos de transporta con distintas partes del cuerpo (mano, brazos, piernas)

·         Las empujamos suavemente por el piso con las manos, las hacemos rodar.
Espero que les guste nos leemos saludos .

 

 

2-Utilizar aros plásticos grandes, entregar uno a cada uno y proponer ideas: saltar adentro y afuera del aro, correr alrededor del aro, armar un camino con todos los aros e ir saltando dentro de ellos, hacer girar el aro, hacer rodar el aro. 
3-A jugar!!
Colocar en el piso todos los aros separados pero siempre tiene que haber 1 menos que la cantidad de niños presentes, después colocar  música, invitar a los niños a caminar rápido por todo el salón. Cuando para la música cada uno de los niños tiene que quedar dentro de un aro, el que queda fuera pierde. Así hasta que quede un ganador. Espero sea

Juego y exploración: hoja de papel de diario

En la sala previamente despejada. Nos sentamos en ronda, le entrego una hoja de papel de diario a cada uno, les propongo jugar con la misma. Nos paramos y la paseamos con una mano, la sacudimos, arrojarla  e intentar agarrarla, la paseo debajo del brazo, sobre la cabeza, hacemos un camino con las mismas y caminamos, saltamos, rodamos…otras ideas que surjan..

Como segunda propuesta será convertirla en diferentes elementos u objetos, es un paraguas y me cubre de la lluvia…corremos tapados con la hoja…interrumpo diciendo que salió el sol y se convierte en un charco que debemos saltar…nuevamente se larga a  llover y nos cubrimos nuevamente…puede convertirse en elementos u animales que surja como: espadas, larga vistas, víbora…

Como tercera propuesta será abollar la hoja de papel de diario y convertirla en una pelotita, preguntando si sería conveniente ponerle algo para que no se desarmen. Cuando todos tengan su pelotita saldremos al patio interno a jugar con las mismas: hacerlas rodar, tirarlas lejos, alto, embocar… 

saludos!!! Ofelia.

1ª Propuesta: La docente alzará al bebé en sus brazos y se sentara en un sillón de buena comodidad, donde pueda realizar diferentes movimientos con él.

Jugará a balancearse como un barco, moverse de atrás hacia delante como una hamaca, mover las piernas jugando al caballito.

2ª Propuestas:En una colchoneta la docente acostara al bebé y por debajo colocara una tela de color flúor (por el cual al bebé le llaman la atención estos colores), envolverá, desenvolverá, tapará, destapará, realizara diferentes movimientos con el objeto.

  3ª Propuesta: la docente alzará al bebé  y sosteniendo su espalda y la cabeza con sus brazos, lo acunará suavemente mientras le canta una canción de cuna.

Le susurrará al oído, hablara con él, le hará imitación lingüística o representación de un sonido natural.

  

 

Propósitos:

 Crear un ambiente acogedor, manifestando una actitud receptiva, de disponibilidad y escucha a las diferentes manifestaciones corporales.

Recurso:  

Se acondicionará el espacio para la realización de la actividad retirando mesas y sillas hacia un rincón, con música acorde que invite al movimiento. Además se entregaran a cada uno pañuelos de  diferentes colores 
Desarrollo:

Se propone en la sala de deambuladores para iniciar el conocimiento del propio cuerpo  crear un clima de confianza, para favorecer que los niños/as actúen con cierta libertad, con soltura y, poco a poco, exterioricen sus sentimientos a través del movimiento corporal.

El recurso que selecciono son pañuelos de diferentes colores y música, es importante en el desarrollo de la actividad de expresión corporal ya que el mismo permite jugar situaciones sencillas pero a la vez ricas y estimulantes. Estos momentos de juego y manipuleo de objetos ayudan a la imaginación y a la creatividad. Así en un primer momento se pide a los niños/as que  exploren el objeto, reconozcan el objeto en este caso el pañuelo, lo toquen, acaricien, se envuelvan las manos; cómo lo sienten a través de los sentidos, conocerlo a través de los sentidos . Es necesario que el  docente esté atento a las manifestaciones corporales de los pequeños  para registrar diferentes sensaciones y  regular los tiempos de la actividad.   Posteriormente se puede pedir que oculten, tapen con el pañuelo diferentes partes del cuerpo mientras la docente las nombra.
Otra opción es plantear juegos imitativos de diferentes movimientos realizados con la maestra, mientras  suena música que haga referencia a las diferentes partes del cuerpo y que inviten a su movimiento. Moverse  al ritmo de la música requiere necesariamente de un adulto que se muestre disponible, receptivo, atento a las manifestaciones corporales de los pequeños y que genere condiciones para potenciar las habilidades de cada niño y del grupo.

Cariños. Virginia

 

 

 

 

 

 

 

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De acuerdo a la consigna de la clase 3, realizo las siguientes correcciones:

Objetos: peluches diversos

consigna 1

Elijo un peluche para hacerlo descansar. Cada niño mostrará como lo hace dormir al mismo. utilizando diversos movimientos.

consigna 2

En las colchonetas, escuchamos música suave, cerramos los ojos e imaginamos, con el acompañamiento de los peluches.

consigna 3

La docente contará una historia utilizando los peluches e invitará a los niños/as a desplazarse a partir de su imaginación.

Cariños! Karina

Donde se les permitirle espacios, recursos, libertad de poder expresarse por medio de cualquier tipo de manualidad. Estas  actividades deben ser supervisadas, acompañadas y compartidas con el docente. Ya que son actividades  muy importantes para su desarrollo porque además de la parte emotiva, los estaremos ayudando a reforzar la motricidad fina y gruesa, les estaremos incentivando a explotar su capacidad creativa lo que les permitirá encontrar diferentes soluciones a un problema determinado. También les ayudamos a explorar los colores, las formas, textura.Nos seguimos leyendo.

Un viaje al mundo de Milo Lockett: "El público infantil es muy exigente"

Diseños y pinturas de arte moderno infantil de  

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Cuadros de arte moderno arte pop. Nos seguimos viendo y leyendo. Sandra Navarría

Mostremos un motón de colores de acuarelas, pinceles,  los nenes no preguntan cómo se usa. Agarran el pincel y hacen, se equivocan, se manchan, y por ahí rompen el pincel, es experiencia .