El video de Daniel Cassany me ha resultado muy interesante ya que expone muchos de los aspectos positivos que nos ofrece internet hoy en día.

Me ha llamado la atención su aportación acerca de las nuevas formas de leer y escribir en el aula, el amplio abanico de textos con los que contamos en la red y debemos hacer una selección crítica de los mismos.

Además, señalo su idea de que la escuela es como un ecosistema, en la que todos sus elementos se encuentran interrelacionados.

Debemos buscar nuevas herramientas que llamen la atención del alumnado y puedan desarrollar maneras personales de utilizar las NNTT y utilizar una plataforma conjunta entre profesores y alumnos.

Otra de las ideas con las que estoy de acuerdo es cuando ha hecho referencia a que debemos usar las TIC para mejorar la ortografía. Sin embargo discrepo en cuanto a que “el docente no debe enseñar la ortografía”. En mi opinión, debemos abordar ambos aspectos. 

 es lo que intento llevar a cabo para que  mi alumnado encuentre nuevas formas de desarrollar prácticas sociales con sus iguales. 

Gracias a las nuevas tecnologías, mis alumnos pueden relacionarse y establecer conversación con sus iguales. Con el uso de las tic se ha visto potenciado la mejora en sus relaciones sociales. Pueden comunicarse a través de comunicadores o con el uso de la tablet escribir palabras o buscar imágenes que representen lo que quieren decir. 

Soy de Zaragoza y como buena mañica conozco y uso arasaac y soy visual, he tenido la suerte de tener las instalaciones de  CATEDU en mi pueblo y poder descubrirlas desde dentro.

Sin estas herramientas mis alumnos no formarían parte del grupo de referencia y no podrían entablar diálogos y conversaciones dentro de clase. Sin estas vías de comunicación no podría darse la inclusión tan deseada en estos tiempos.

Es por ello que el impacto de las nntt en educación, incide en aspectos fundamentales y que todo cambia y hay que renovarse y reciclarse. Aprovecharse de todo y empaparse de todo para poder crear y facilitar la vida. Hacer accesible este mundo.

Me ha resultado gracioso y muy gráfico  el concepto de basura textual. Ciertamente fruto de la libertad de expresión, pero también un arma de doble filo que puede coartar nuestra libertad por la necesidad que nos crea. Debemos ser muy autónomos y tener formado un pensamiento muy sólido para no dejarnos condicionar. 

Los chicos de hoy leen, en todas las situaciones de su vida (como siempre, digamos), aunque quizá no leen como queremos los profesores. Coincido con Cassany  cuando dice que el docente debe aprovechar el recurso para otros fines. La máquina es una herramienta, no el fin en sí mismo.

Por otro lado los docentes nos encontramos con que los cambios tecnológicos van muy rápidos, más que todo el proceso de aprendizaje, que necesita re-poso. Siempre iremos por detrás por mucho que intentemos adaptarnos y utilizarlos.

Me preocupa que la comunicación de los chicos con el mundo sea a través de las máquinas, y que la conexión virtual impida la conexión real.

También quería hacer alusión a la “utilización de la lectura y la escritura como nuevas formas de desarrollar prácticas sociales, que hacen más accesible la actividad”. Esta afirmación de Cassany viene precedida del ejemplo de la máquina expendedora. La idea que extraigo yo de esto, es que no debemos olvidarnos de lo cotidiano, de los textos presentes en el día a día de nuestros alumnos y que quizá son el medio más eficaz para visibilizar la importancia que tienen la lectura y la escritura en su vida. 

-1) Leer es más difícil hoy en día, ya que un texto necesita ser leído desde la ideología en la que se generó. Por lo tanto, el contexto es igual de importante que el texto mismo.

2) Usamos la lectura y escritura más que en el pasado porque nos comunicamos con máquinas a través de una pantalla.

3) El docente debe guiar al alumno en el uso de las nuevas tecnologías para  discriminar qué es  "basura textual" y saber usar el lenguaje en las diferentes prácticas sociales con las que nos encontramos hoy en día.

En primer lugar, debo reconocer la existencia de una cuestión que nunca me había planteado. A mí, como adulto, no me cuesta adaptarme a un texto que aparezca en internet. Conozco las diferentes tipologías y he adquirido los diferentes procesamientos necesarios para poder abordarlo. Sin embargo, es cierto que un estudiante carece de ello, por lo que es necesario prepararles para este fenómeno.

Por otra parte, no sólo es necesario dotar a los centros de recursos, sino también de que los docentes deseen formarse y mantenerse actualizados. ¿En cuántas aulas las PDI se utilizan únicamente como un mero proyector? ¿En cuántos centros se ignoran los recursos gratuitos que pone a nuestro alcance la Web 2.0? 

A su vez, creo que amparándonos en el ‘los/as niños/as son nativos digitales’, en muchas ocasiones damos por sentado que el alumnado posee un conocimiento del que realmente carece. Sí, un alumno de 3ºEP puede saber reenviar un email, pero puede que no conozca que estructura ha de seguir el texto que lo compone. Puede que sepa acceder al blog de aula, pero puede que no sepa cómo introducir los diferentes elementos que conforman la contraseña, etc.

Por último, creo que hay algo a lo que no se hace mención, y es que la tecnología no deja de ser otro indicador de pobreza.  Es evidente que en una sociedad cada vez más tecnológica la escuela tiene la responsabilidad de formar al alumnado en este ámbito. Sin embargo, parece olvidar que puede haber hogares donde ésta no tenga presencia. Por ello… ¿Podemos darle tanto poder? ¿Con ello no estaríamos favoreciendo esa misma desigualdad que, en teoría, deberíamos saber compensar?