El docente ingresa al aula. Acomoda sus carpetas y libros sobre el escritorio mientras el murmullo de los alumnos disminuye gradualmente. El docente carraspea, saluda. Las respuestas mezcladas, rutinarias, sin tono, se combinan en un ruido ininteligible. Nuevamente silencio. El docente hace una larga pausa, remarcando el silencio y reclamando sin decirlo, atención. El docente comienza a hablar. Se detendrá cuando el reloj le indique que el tiempo de su clase terminó. Algunas veces, antes de retirarse, indica las consignas: lean desde aquí hasta aquí para la próxima clase, o indica los lineamientos de un próximo práctico.

Pero más o menos así son las “clases” en la presencialidad. La mayor parte de ellas.

No somos novedosos si afirmamos que este modelo (expositivo-memorístico) que predomina en la educación media y superior está agotado.

Es decir, se separa la producción de contenidos y el diseño de las actividades, de la gestión del proceso de cursado. Estas dos partes del proceso, que estaban contenidas en la clase ahora tienen funciones diferenciadas en el tiempo: la producción de contenidos es previa al cursado. Esos nuevos roles, o modos de ser docente, determinan la necesidad de nuevas competencias.

2.- Competencias en comunicación con recursos no verbales ni textuales (comunicación audiovisual): es la que se refiere a la interpretación y producción de mensajes utilizando sistemas de códigos no verbales ni escritos. Así como el docente experimentado utiliza todos los recursos no verbales de la oratoria (tonos de voz, pausas, lo gestual), el docente que genera actividades de aprendizaje o produce material didáctico necesita poder expresarse en códigos audiovisuales con cierta soltura.

3.- Competencias en comunicación utilizando las nuevas tecnologías: 
a.- Aprender a interpretar (decodificar) consultas de alumnos, vía e-mail, generalmente poco claras en cuanto a las dudas o dificultades.

b.-Responder ayudando a encontrar la respuesta, sin darla (salvo en situaciones excepcionales).

c.-La participación o intervención docente en foros,

d.- La manera de intervenir en comunicaciones en tiempo real (chat), etc.