Aprimoramento - Encontro 4 by EMÍLIA GIL

Cintia

2024-11-12 16:23:00 UTC

Necessário rever o vídeo, ou retirar/substituir, se apresentou de forma confusa aos cursistas.

A questão da pergunta o que é "algoritmo", na minha leitura se torna vaga, pois seria necessário algo para induzir a esta discussão.

Se o objetivo é discutir as operações de adição e subtração com base no uso do ábaco, material dourado e outros recursos, penso que deveria ser uma única tarefa no encontro para conduzir e relembrar os cursistas sobre o uso de tais materiais.

Não faz sentido na FI02A, a operação ser a mesma, na minha leitura isso desestimula os cursistas a investigação e se torna apenas uma operação.

emiliagil5 — 2024-11-14 01:26:09 UTC

Melhor encaminhamento sobre a produção do vídeo, bem como pensar sobre de que maneira podem utilizar outras representações com materiais diferentes.

emiliagil5 — 2024-11-14 01:27:38 UTC

Na FI01 sugiro dar ênfase ao uso de estratégias diferentes antes do algoritmo

emiliagil5 — 2024-11-14 01:29:38 UTC

Onde falamos recursos didático pedagógicos podemos colocar materiais manipuláveis para ficar mais direcionado

emiliagil5 — 2024-11-14 01:31:12 UTC

Na FI02A mesmo sendo a tarefa p o aluno, seria necessário um questionamento sobre os dois problemas, acho que caberia uma reflexão

emiliagil5 — 2024-11-14 01:36:33 UTC

A discussão sobre propriedades e sentidos da adição seria interessante. o que é cada coisa

Juliana

2024-11-14 19:28:34 UTC

TAREFA 1 - ADIÇÃO

Na FT01A os cursistas respondem 4 questões individualmente, sugiro pensar como essas questões poderiam ser mobilizadas durante a parte que desenvolvem em grupo, para compartilhamento.

Na FT01B, pensar na possibilidade da questão 1 também abordas as propriedades da adição, ou seja, quando o grupo eleger um algoritmo e/ou estratégia para representar o grupo, identificar também a(s) propriedade(s) da adição presente(s).

TAREFA 2 - SUBTRAÇÃO

Sugiro transformar as folhas de tarefa (FT02) em duas. Uma individual (FT02A) e outra em grupo (FT02B), visando facilitar a dinâmica de aplicação da tarefa, pois eles não respondem a parte individual, apenas lêem, e já vão para as questões em grupo.