1-¿A qué nos invita la reflexión?

Nos invita a no darse por vencido, nos rendirnos en el camino y a seguir hacia delante sin importar las adversidades.

2-¿Cómo puede influir nuestra práctica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz ?

Dando lo mejor de nosotros como docente con entrega y dedicación.

3-¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

Creando un ambiente positivo para los estudiantes, dónde se sientan motivados y acogidos.

4-¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

Cuando ponen en práctica lo aprendido para mejorar la calidad de vida y su entorno.

5-¿Qué podemos entender con la frase "la historia no termina, solo acaba de empezar"?

Entendemos que podemos convertir las debilidades y amenazas en fortalezas y oportunidades. Ya que cuando pensamos que todo a terminado empiezan nuevos caminos.

Nos invita a ser perseverantes, no rendirse y a luchar por nuestros sueños y metas

2.       ¿Cómo puede influenciar nuestra practica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz?

Puede influir mucho ya que podemos crear un ambiente divertido para nuestros estudiantes y llenos de esperanza.

3.       ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

Mostrándole otra perspectiva de la vida a través de la educación

4.       ¿En   qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

Puede servir para cambiar el modo de vida de las personas y crear ciudadanos competentes para la sociedad.

5.       ¿Qué podemos entender con la frase la historia no termina, solo acaba de empezar?

Entendemos que seguir adelante sin importar las adversidades de la vida, porque vienen cosas mas grandes y mejores

Cómo puede influir nuestra práctica en convertí la escuela en un lugar lleno de luz?

1. Influye de manera positiva con vocación y con amor y siendo empático conociendo a nuestro estudiante con sus diferentes situaciones.

• Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestro estudiante? A través del conocimiento se hace más fuerte nuestro estudiante

1. En qué medida el conocimiento puede servir de escudo? Siendo resiliente a través de diferentes situaciones de la vida diaria.

Que podemos entender con la frase de la historia no termina, sólo acaba de empezar? Cada día nos reinventamos,y adquirimos nuevo conocimiento,la educación nunca termina.

2- conociendo las realidades del entorno de los los estudiantes, brindándoles apoyo y haciendo de la escuela su segundo hogar.

3- Dándoles a entender que la educación es la puerta para salir de la pobreza mental , emocional y física.

4- a través del conocimiento se adquiere poder y se abren puertas para aprovechar oportunidades que se presentan en la vida .

5- La educación es continua y cada día es un reto y nueva oportunidad para crecer a nivel profesional y personal.

Que este año lo aprendido en el taller sea ejecutado en el proceso enseñanza sin cambio alguno . qué los parámetros sean claros y definidos, a la vez reforzar esos conocimientos que ya tenemos.

Adquirir las herramientas necesarias, para una planificación efectiva, llevada a la práctica con resultados más efectivos.

Teniendo como enfoque principal salir de esta jornada de verano con los conocimientos y enfoques para trabajar de manera más eficiente en nuestra labor docente... Lo cual se traduce en una mejora significativa en nuestros dicentes.

Continuar enriqueciendo nuestros conocimientos para implementarlo en nuestra práctica pedagógica. Durante este proceso tenemos la intención de seguir adquiriendo conocimientos sobre todos los temas que trataremos en esta jornada de capacitación y así mejorar nuestra práctica como maestro

Si, porque a través de estos componentes de la planificación podemos obtener el logro de las competencias en los estudiantes.

2- ¿Las competencias específicas tributan a las competencias fundamentales?

Si, porque deben de estar concatenados uno de la otra, es decir, deben tener coherencia.

3- ¿Los indicadores de logro son apropiados para evaluar las competencias específicas?

Si, porque los indicadores van íntimamente ligados a dicha competencia.

4- ¿Cuáles innovaciones observas en el componente académico de las modalidades Técnico Profesional y en Artes?

En cuanto a los indicadores tiene la misma cantidad pero en la modalidad de Artes los indicadores van orientados ha dicha modalidad.

Modalidad de Artes se rigen por lo académico en el primer ciclo mientras que en el segundo ciclo por la modalidad de Artes.

La modalidad académica tiene asignaturas que no se imparten en la modalidad de Artes, por ejemplo Francés.

La carga académica es mayor a la modalidad de técnico profesional.

Las competencias específicas varían en su composición, principalmente en el verbo de su desempeño.

• Desde mi rol, ¿Cuál de todas las deducciones ha llamado más mi atención? ¿Por qué?

Comunicación y coordinación. Porque debemos de tener coordinación y comunicación continua para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más eficiente.

• Si fuese ganso, ¿Cuál deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente? ¿Por qué?

El trabajo en equipo. Porque debemos de fomentar el trabajo en equipo.

• ¿Cómo nos ayudan estás deducciones para trabajar en equipo?

Porque un equipo obtiene mejores resultados cuando existe una buena comunicación, apoyo mutuo, un buen liderazgo y compresión.

Desde mi rol, ¿Cuál de todas las deducciones ha llamado más mi atención? ¿Por qué?

El trabajo en equipo: Los gansos vuelan en formación en "V" para aprovechar la fuerza ascensional de los que van delante. Esto nos recuerda la importancia de trabajar en equipo, apoyarnos mutuamente y complementarnos para lograr mejores resultados.

Esto le ha llamado la atención probablemente porque en su labor docente, el trabajo en equipo es fundamental. Los maestros deben colaborar y apoyarse mutuamente para poder brindar una mejor educación a sus estudiantes. El hecho de que los gansos sepan trabajar en equipo de manera natural es un excelente ejemplo a seguir.

Si fuese ganso, ¿Cuál deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente ¿Por qué?

El apoyo mutuo: Cuando un ganso se cansa y desciende, otros se unen a él para darle soporte y ayudarlo a reincorporarse al vuelo. Este comportamiento nos recuerda la necesidad de cuidarnos y apoyarnos unos a otros, especialmente en momentos de dificultad.

Como docente, es importante tener en cuenta este principio de apoyo mutuo. Muchas veces los maestros pueden sentirse agotados o enfrentar dificultades, y es en esos momentos cuando necesitan el respaldo y la ayuda de sus colegas. Poder contar con ese apoyo les permitiría reincorporarse y continuar desempeñando su labor de la mejor manera.

¿Cómo nos ayudan estas deducciones para trabajar en equipo?

Nos recuerdan la importancia de aprovechar las fortalezas de cada miembro del equipo y complementarnos mutuamente.

Nos inspiran a asumir roles de liderazgo de manera rotativa, dando oportunidades a otros.

Nos enseñan a comunicarnos efectivamente y coordinarnos para lograr objetivos comunes.

Nos motivan a apoyarnos y cuidarnos unos a otros, especialmente cuando enfrentamos dificultades.

El liderazgo, porque nos facilita el trabajo en el equipo brindándonos apoyo mutuo.

2- ¿Cuál deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente? ¿por que?

El trabajo en equipo porque la carga se hace mas liviana y se obtienen resultados óptimos al momento de la ejecución de las tareas.

3- ¿Cómo nos ayudan estas deducciones para trabajar en equipo?

Tomando en cuenta que cada persona tiene un rol importante y que haya una comunicación fluida en equipo.

El trabajo en equipo, porque cuando todos aportamos ideas, cumplimos con nuestros deberes y responsabilidades nos podemos enriquecer para obtener mejores resultados.

Si fuese gansos ¿Cual deducción me ayudaría a mejorar mi labor como docente? ¿por qué? si queremos recorrer el camino tenemos que tener muchas resistencias, para enfrentar las dificultades que se presente.

¿Como nos ayudan estas deducciones para trabajar en equipo? Aplicando el día a día, colaborando con nuestros compañeros.

La forma de coordinación, liderazgo y el trabajo en equipo y la resiliencia.

Porque evidencian la simplicidad de lograr las metas del equipo, brindando apoyo en lugar de destruir.

¿Si fuese ganso, Cuál deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente? ¿Por qué?

Los gansos se apoyan mutuamente cuando están cansados o heridos. De la misma manera, los profesores pueden apoyarse mutuamente, proporcionando retroalimentación, aliento y asistencia cuando sea necesario.

¿Cómo nos ayudan estás deducciones para trabajar en equipo? Nos enseñan a reconocer la importancia de la cooperación, el liderazgo compartido, la comunicación constante, la resiliencia y el compromiso con un objetivo común. Aplicar estas lecciones en el trabajo en equipo puede mejorar significativamente la eficiencia, la moral y el éxito del grupo.

(No comprendida)

Amarillo

(Tengo dudas)

Verde

(Comprendida)

Naturaleza de las ciencias Sociales

Como integrar la naturaleza de las ciencias Sociales.

También las diferencias y similitudes entre los ciclos de 1er ciclo y 2do ciclo.

Todo estuvo claro y mi dinámico.

¿Las competencias especificas tributan a las competencias fundamentales? Si,

¿Los indicadores de logro son apropiados para evaluar las competencias especificas? Si son apropiadas están acorde a la competencia especifica.

¿Cuáles innovaciones observa en el componente académico de las modalidades Técnico Profesional y en Arte? Que los contenidos le ponen un parámetro hasta donde debemos llegar

¿Cuáles elementos debe tener una buena planificación? Competencias fundamentales y específicas, contenidos, conceptual, procedimental, actitudinales, indicadores de logro, situación de aprendizaje, estrategias, evaluación, metacognición, recursos.

¿Como sabes si la metodología planteada en tu planificación es correcta? Cuando se evidencia los aprendizajes en los estudiantes y logramos nuestros objetivos.

¿Por qué la planificación es un elemento imprescindible en el proceso educativo? Es nuestra pieza clave que nos asegura nuestra labor docente y nos ayuda a tener nuestra clase organizada.

Si, porque están concatenadas según los niveles de dominio.

  2- ¿Las  competencias especificas tributan las competencias fundamentales?  Justifique

Si, al integrar las competencias especificas con las fundamentales, se busca formar profesionales no solo con conocimientos técnicos sino también con las habilidades  blandas para adaptarse e integrase en el ámbito laboral.

3- ¿Los indicadores de logros son apropiados para evaluar las competencias especificas? justifique    

   si, los indicadores de logros y competencias están alineada.

  4- ¿Cuáles innovaciones observa el componente académico de las modalidades técnico profesional y en Artes?  

Los indicadores de logros  están más fragmentados. Sin embargo, los politécnicos y centros en arte tienen la misma cantidad de contenidos e indicadores de logros que la modalidad académica y cuentan con la misma carga horaria por tal razón los contenidos no pueden se dado con la misma eficacia.

¿Estoy utilizando las estrategias pertinentes? Si

¿Estoy claro en cómo construir una situación de aprendizaje? Si ya que tiene varios elementos .

¿Realizo actividades atendiendo el enfoque de competencias? claro que si

¿Los recursos que selecciono y organizo, responden a las actividades planificadas?

Si para evidenciar las actividades propuestas.

Al paso de la tormenta tropical Franklin por nuestro país. Los estudiantes de 4to grado del Liceo Profesora Consuelo Brito Báez,  Se cuestionan si habrá clases en el centro educativo producto del fenómeno natural  , su maestra les invita a  conocer la variación climática y como se forman algunos fenómenos naturales como las tormentas tropicales, a través de la estrategia de descubrimiento e indagación, Investigan sobre las experiencias que han tenido  las personas de su comunidad con los fenómenos durante la temporada ciclónica ,formular preguntas generar hipótesis, recopilar información, analizar todas las informaciones recopiladas. Los estudiantes realizan exposiciones, sociodramas y actividades propuestas por la maestra para llegar a entender la formación de los fenómenos naturales

·       ¿Por qué es importante la secuencia curricular?

Es importante porque organiza y estructura el aprendizaje de manera lógica y progresiva.

·       ¿Cuáles son los elementos que conforman una secuencia curricular?

-Competencias fundamentales y específicas.

-Contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y valores.

-Indicadores de logros.

la secuencia curricular es crucial para garantizar una educación efectiva, estructurada y adaptada a las necesidades de los estudiantes, mientras que sus elementos constitutivos ayudan a diseñar un enfoque integral y coherente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos que conforman una secuencia curricular?

Objetivos de Aprendizaje: Son las metas que se esperan alcanzar al finalizar el proceso educativo. Deben ser claros, medibles y específicos.

Contenidos: Se refiere a la información, habilidades y actitudes que se enseñarán. Estos deben seleccionarse y organizarse de manera coherente para lograr los objetivos establecidos.

Metodologías: Son las estrategias y enfoques que se utilizarán para enseñar los contenidos. Pueden incluir métodos de enseñanza tradicionales, aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo, entre otros.

Actividades de Aprendizaje: Se trata de las tareas y ejercicios diseñados para facilitar el proceso de aprendizaje. Estas actividades deben estar alineadas con los objetivos y contenidos.

Evaluación: Este elemento define cómo se medirá el aprendizaje de los estudiantes. Puede incluir evaluaciones formativas (durante el proceso de enseñanza) y sumativas (al final de un periodo).

Recursos: Se refiere a los materiales y herramientas necesarias para llevar a cabo el proceso educativo, como libros, tecnologías, actividades prácticas o recursos digitales.

Temporalización: Se refiere al tiempo previsto para cada etapa del proceso educativo, lo que incluye la duración de cada unidad, tema o actividad.

¿Cuáles son los elementos que conforman una secuencia curricular?

Propósito estrategia competencia especifica y fundamentales, indicador de logro, contenidos, procedimientos y actitudinales.

Porque nos permite tener una progresión lógica que garantiza y permite a los estudiantes construir sobre lo que ya saben, facilitando un aprendizaje más profundo y significativo. Además,

organiza los contenidos y las actividades

asegura que los estudiantes construyan conocimientos de forma progresiva y coherente, evitando lagunas en su aprendizaje.

2-¿Cuáles son los elementos que conforman una secuencia curricular?

 Datos del centro

 competencias fundamentales

 competencias específicas

 contenidos conceptuales: procedimentales, actitudinales

 e indicadores de logros

¿Cómo se relacionan los ejes transversales con la realidad del contexto?

Los ejes transversales expresan situaciones y necesidades sociales que sirven como guía o punto de partida para articular la situación de aprendizaje con los contenidos curriculares, de igual forma permite ver la importancia y relevancia de los contenidos curriculares en nuestra vida cotidiana.

¿Cómo podemos hacer operativos los ejes transversales desde el área de Ciencias Sociales?

Desde el área de Ciencias Sociales trabajamos problemáticas sociales que han ocurrido a lo largo de la historia y que perduran en la actualidad, por tanto, los ejes están presente en la cotidianidad propia de la asignatura.

1.      Relevancia Social: Los ejes transversales abordan problemas y temas contemporáneos que afectan directamente a diversas comunidades. Por ejemplo, el cambio climático es un problema global que se puede explorar en el aula a través de la ciencia, la historia, la economía y la ética.

2.      Promoción de Valores: Fomenta valores como la igualdad, el respeto y la justicia social, los cuales son fundamentales en la construcción de sociedades democráticas y inclusivas.

3.      Desarrollo de una Visión Crítica: Permiten a los estudiantes desarrollar un pensamiento crítico, identificando y analizando problemáticas sociales en su contexto, lo que los habilita para actuar como ciudadanos informados y responsables.

4.      Interdisciplinariedad: Facilita la conexión entre diferentes áreas del conocimiento, ayudando a los estudiantes a ver la relación entre lo aprendido en distintas materias y su aplicación en la vida real.

¿Cómo podemos hacer operativos los ejes transversales desde el área de ciencias sociales?  

1. Proyectos de Investigación: Incluir proyectos donde los estudiantes investiguen problemáticas locales o globales relacionadas con los ejes transversales. Por ejemplo, estudiar el impacto de una política pública en su comunidad o investigar sobre la diversidad cultural en su localidad.

2. Debates y Foros: Organizar debates sobre temas de actualidad y su relación con los ejes transversales. Esto fomenta el pensamiento crítico y permite a los estudiantes expresar y escuchar diferentes opiniones.

3. Estudio de Casos: Analizar casos específicos que ejemplifiquen la interacción entre los ejes transversales y situaciones sociales, políticas y económicas. Por ejemplo, estudiar cómo la desigualdad económica afecta el acceso a la educación.

4. Integración Curricular: Colaborar con colegas de otras áreas (ciencias, arte, educación física) para crear un currículo interdisciplinario que aborde los ejes transversales de manera integral.

¿Cómo se relacionan los ejes transversales con la realidad del contexto?  Permeando en todas las áreas.

¿Cómo podremos hacer operativos los ejes transversales desde el área de Ciencias Sociales? Contribuyendo a la formación equilibrada de la personalidad inculcando respeto a los derechos humanos y a otras culturas.

Se relacionan a través de diferentes áreas con temas de la vida, permitiéndonos conectar con las competencias, enfoque interdisciplinario, contextualización de los aprendizajes y la fomentación de valores.

¿Cómo podemos hacer operativo los ejes transversales desde el área de Ciencias Sociales?

Al integrar los ejes transversales en Ciencias Sociales, estarás formando ciudadanos críticos, comprometidos con la justicia social y capaces de construir un mundo más justo y equitativo. Esto se hace pertinente al relacionar el eje transversal con el contenido mediador.

• Narrativa de interés o problemática en un contexto.

• Eje transversal: Desarrollo personal y profesional.

-En nuestra sociedad, la mayoría de los jóvenes actualmente solo se preocupan por vivir el momento, desconocen el verdadero sentido de la vida y en ocasiones se sienten vacíos debido a que no tienen metas claras de lo que son y de lo que quieren para su vida.

1-Como se relacionan los ejes transversales con la realidad del contexto?

Establecen conexiones tanto entre contenidos como entre las experiencias educativas y la vida cotidiana de los estudiantes.

2-Como podemos hacer operativos los ejes transversales desde el área de ciencias sociales?

En los problemas sociales, éticos y morales presente en su entorno.

Situación de aprendizaje

Higiene Corporal

Narrativa de interés o problemática de un contexto.

Eje transversal: Salud y Bienestar

La comunidad educativa del politécnico Mercedes María Lázala Mejía ha identificado problemas relacionados con la higiene corporal entre los estudiantes adolescentes. Estos problemas incluyen sudoración excesiva, desalineación de cabellos y uniformes, y situaciones de discriminación y agresión verbal debido al mal olor.

Se relacionan con el contexto de la siguiente manera:

El eje transversal de bienestar y salud es fundamental aquí, ya que subraya que la higiene personal es crucial para el bienestar físico y emocional. Mejorar la higiene ayuda a prevenir problemas de salud y reduce el estigma social, creando un ambiente escolar más inclusivo y respetuoso. Integrar este enfoque en la educación permite promover hábitos de higiene y apoyar a los estudiantes para mejorar su calidad de vida y su experiencia escolar.

Los estudiantes de segundo grado del primer ciclo de secundaria salieron al recreo del desayuno y de manera repentina, se generó un conflicto con dos estudiantes por el mismo espacio en una mesa destinada con ese fin, querían sentarse en el mismo lugar ambos, reaccionaron de manera violenta y por poco se agreden de manera física.

El maestro que estaba en ese lugar intervino y pudo conciliar para que los estudiantes se calmaran y resolvieron su conflicto de manera pasiva, a través del dialogo a lo que el maestro le oriento y programo la clase de ese mes para trabajar sobre resolución de conflicto mediante la cultura de paz.

-Acciones y evidencias en los contenidos procedimentales.

¿Qué aprendizaje nos dejas la reflexión? Nunca debemos perder de vista nuestro objetivo y enfocarnos en cosa triviales, o en cosas personales para poder lograr nuestras metas.

¿Los personajes de la historia evaluaron todas las situaciones posibles para alcanzar objetivo? No, ya que perdieron el enfoque de trabajo en equipo y midiendo fuerza quien vence a quien y olvidaron la meta.

¿Por qué es importante estar preparado para los imprevistos? Porque siempre debemos tener una salida para cualquier cosa que pase, ya que no podemos solo contar con un solo plan, la vida está llena de sorpresa e imprevisto

Al evaluar ¿Por qué debemos enfocarnos en el objetivo? Porque es lo que queremos alcanzar

¿Es la evaluación un objetivo en sí mismo o nos ayuda a conseguir los objetivos? Claro, ya que la evaluación va a determinar los resultados logrados o no. La evaluación nos ayuda a conseguir los objetivos, que con ella nos ayuda a lograr los aprendizajes significativos.

1- ¿Qué aprendizaje nos deja la reflexión?

Que debemos enfocarnos en nuestras metas .

2- ¿Los personajes de la historia evaluaron todas las situaciones posibles para alcanzar el objetivo?

No, porque nunca pensaron en los contratiempos que se podían presentar.

3- ¿Por qué es importante estar preparado para los imprevistos?

Para no cometer errores y estar pendiente antes cualquier situación que se presente.

4- Al evaluar, ¿Por qué debemos enfocarnos en el objetivo?

Porque si no nos enfocamos no podremos alcanzar lo que nos hemos propuesto.

5- ¿Es la evaluación un objetivo en sí mismos o nos ayuda a conseguir los objetivos?

La evaluación nos ayuda a conseguir los objetivos que queremos lograr.

1. Que no debemos desenfocamos de las metas trazada y no perder el el tiempo en cosa triviales.

2. No estaban en competencia y olvidaron su objetivo.

3. Porque nos permite salir hacia delante con los objetivos propuestos.

4. Porque nos ayuda a obtener los resultados esperados.

5. Nos ayuda a lograr los objetivos.

Qué en la vida debemos tener claro hacia dónde vamos y qué es aquello que queremos lograr. Muchas veces encontraremos obstáculos y personas que no estarán de acuerdo en lo que hacemos, pero nuestra debe ser clara y precisa, por eso debemos convertir esas adversidades negativas en positivas.

2-¿Los personajes de la historia evaluaron todas las situaciones posibles para alcanzar el objetivo?

Absolutamente, no aunque todos tenemos metas y sueños en la vida que deseamos cumplir, los personajes perdieron el enfoque y dando lugar a que otros robaran sus sueños, si queremos lograr debemos enfocarnos en el objetivo, porque si perdemos el enfoque habremos fracasado.

3- ¿Por qué es importante estar preparado para los imprevistos? Al evaluar.

Es importante estar preparado para los imprevistos porque, a pesar de la mejor planificación y enfoque en los objetivos, la vida está llena de situaciones inesperadas que pueden desviar nuestros planes.

Cuando surgen dificultades, estar preparado minimiza el impacto negativo y evita que los imprevistos nos desvíen de nuestros objetivos principales.

4-¿Por qué debemos enfocarnos en el objetivo?

Porque nos proporcionan una dirección clara, nos ayuda a mantener la motivación y la determinación necesarias para superar los obstáculos que se nos presenten en el camino.

5-¿Es la evolución un objetivo en sí mismo o nos ayuda a conseguir los objetivos?

Porque nos proporcionan una dirección clara, nos ayuda a mantener la motivación y la determinación necesarias para superar los obstáculos que se nos presenten en el camino.

¿Es la evaluación un objetivo en sí mismo o nos ayuda a conseguir los objetivos?

Creo que en sí nos ayuda a poder lograr las metas propuestas, apoyarse en una evaluación nos ayudaría a tener a una visión más ampliada de cuáles obstáculos podrían venir y a la vez estar preparados para afrontarlos.

Conversando lo trabajado en el día anterior.

La retroalimentación en la evaluación formativa es fundamental, ya que su propósito principal es guiar el aprendizaje del estudiante. Al proporcionar información sobre el desempeño del alumno, permite identificar fortalezas y áreas de mejora, favoreciendo un proceso de aprendizaje continuo. La retroalimentación ayuda a los estudiantes a comprender lo que han hecho bien, lo que necesitan mejorar y cómo pueden hacerlo, promoviendo una mayor autorreflexión y autonomía en su aprendizaje.

¿Cómo la concibes?

Concibo la retroalimentación como un proceso bidireccional de comunicación que debe ser constructivo y específico. Debe centrarse no solo en los resultados, sino en el proceso de aprendizaje. Es importante que sea oportuna y relevante, facilitando la comprensión del alumno sobre su propio aprendizaje. La retroalimentación debe fomentar una mentalidad de crecimiento, es decir, ayudar a los estudiantes a ver los errores como oportunidades de aprendizaje en lugar de fracasos.

¿Cuál ha sido tu experiencia?

En mi experiencia, la retroalimentación ha sido una herramienta poderosa tanto para los educadores como para los estudiantes. Los estudiantes que reciben retroalimentación clara y específica tienden a mostrar un mayor compromiso con su aprendizaje y a mejorar su rendimiento. En situaciones donde la retroalimentación ha sido superficial o vaga, he observado que los estudiantes pueden sentirse perdidos y menos motivados. Una retroalimentación bien estructurada y reflexiva genera un ambiente de confianza y apoyo, donde los estudiantes se sienten seguros para explorar y cometer errores.

¿Cuándo se realiza?

La retroalimentación se puede realizar en varios momentos del proceso educativo:

1. Durante el aprendizaje: Proporcionar comentarios en tiempo real durante actividades y tareas permite a los estudiantes ajustar su enfoque y hacer correcciones inmediatas.

2. Al final de una actividad o tarea: Después de que los estudiantes completen un examen o proyecto, se puede ofrecer retroalimentación detallada que los ayude a entender sus errores y aciertos.

3. De manera continua: A lo largo de un curso, la retroalimentación debe ser un proceso constante, donde se realicen evaluaciones periódicas que informen el progreso del estudiante y faciliten ajustes en su aprendizaje.

En resumen, la retroalimentación en la evaluación formativa es esencial para el desarrollo integral del estudiante, y su efectividad se maximiza cuando se implementa de manera estratégica y regular.

Los participantes escriben sus respuestas y socializan sus conclusiones en el equipo, suben a padlet.

¿Qué sentido tiene la retroalimentación en la evaluación formativa? Es la que te permite ver los logros obtenidos alcanzado por los estudiantes y poder reforzar las debilidades

¿Cómo la concibes? Como algo indispensable.

¿Cuál ha sido tu experiencia? Excelente porque me dice que contenidos debo reforzar las debilidades de los estudiantes durante el proceso de formación

¿Cuándo se realiza? Durante todo el proceso.

a retroalimentación en la evaluación formativa es fundamental, ya que proporciona a los estudiantes información específica y constructiva sobre su progreso, permitiéndoles identificar sus fortalezas y áreas de mejora. Este proceso no solo facilita la corrección de errores en el momento, sino que también fomenta un aprendizaje más profundo y autónomo, al involucrar activamente a los estudiantes en su propio proceso educativo. La retroalimentación oportuna y bien dirigida tiene el poder de motivar a los estudiantes, ayudándoles a desarrollar habilidades críticas y una mayor comprensión de los contenidos, lo que en última instancia conduce a un mejor rendimiento académico y a una mayor confianza en sus capacidades.

2-¿Cómo la concibes?

Se concibes en un dialogo entre el estudiante y maestro.

La retroalimentación es La retroalimentación es valorada Como parte fundamental del proceso de enseñanza aprendizaje, porque mediante está podemos identificar las inquietudes de nuestros estudiantes y darle una orientación más oportuna a esas necesidades identificadas. como parte fundamental del proceso de enseñanza aprendizaje, porque mediante está podemos identificar las inquietudes de nuestros estudiantes y darle una orientación más oportuna a esas necesidades identificadas.

3-¿Cuáles han sido tus experiencias?

en mis experiencias la evaluación formativa permite que el estudiante se sienta seguro y motivado.

la retroalimentación en la evaluación formativa como un diálogo continuo entre el estudiante y el docente. Es un proceso interactivo que no solo se centra en evaluar lo que el estudiante ha aprendido, sino también en cómo puede seguir avanzando. Para mí, la retroalimentación debe ser clara, específica y constructiva, orientada a guiar al estudiante hacia la mejora continua. Es una herramienta para el aprendizaje, más que para la calificación.

En mi experiencia como modelo de lenguaje, he visto que la retroalimentación efectiva puede transformar la manera en que los estudiantes abordan el aprendizaje.

¿Cuándo se realiza?

a retroalimentación oportuna es clave para que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos y mejorar su desempeño. Es decir, es importante que la retroalimentación se brinde lo antes posible después de que el estudiante haya completado una tarea o actividad.

En resumen, la retroalimentación docente es un proceso dinámico que debe adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante y a las características de la tarea. Al proporcionar una retroalimentación clara, específica y oportuna, los docentes pueden ayudar a sus estudiantes a alcanzar su máximo potencial.

porque afianzan los aprendizajes , se identifican las fortalezas y debilidades también sirven de referencias.

2- ¿Cómo la concibes? ¿Cuál ha sido tu experiencia ?

Se concibe como un elemento fundamental en proceso de enseñanza y aprendizaje, he observado los conocimientos de los estudiantes y la capacidad que tiene el grupo en la diversidad estudiantil.

3- ¿ Como se realiza ?

Al finalizar cada proceso .

¿Cómo hacer preguntas metacognitivas?

Preguntas metacognitivas

1 ¿Qué me resulto difícil durante la clase? ¿Y cómo puedo mejorar en el futuro?

2 ¿Estoy entendiendo lo que estoy haciendo?

3 ¿Me sirve estos conocimientos para mi vida cotidiana?

No, para lograr los objetivos no existe un camino directo, se trata intentar y mejorar cada día hasta encontrar la forma correcta. Haciendo lo mismo todos los días, no se obtienen resultados diferentes.

¿Encontrar una nueva ruta para sobreponernos a las adversidades nos hace fuertes o débiles? ¿Por qué?

Nos hace más fuertes porque nos ayuda a encontrar nuevas y mejores manera de lograr las cosas con menos esfuerzos y errores que antes.

¿Cómo puedo ayudar a mis estudiantes a ser fuertes en medio de las dificultades que afrontan?

No haciendo las cosas por ellos, sino apoyándolos en la resolución de sus problemas, siempre apostando a que puedan desarrollar la criticidad y esta les ayude a encontrar nuevas formas de mirar la realidad y afrontar los problemas.

¿Cómo puedo desde mi práctica Pedagógica mostrarle un nuevo camino a los que no han llegado al éxito?

Ayudando a que recuperarse en aquellos aspectos que le hacen falta.

2 ¿Encontrar una nueva ruta sobreponerse a las adversidades nos hace fuertes o débiles? ¿por qué? Claro, porque nos hacer resiliente y así salir de nuestras adversidades y salir adelante.

3. ¿Como puedo ayudar a mis estudiantes a ser fuerte en medio de las dificultades que afrontan? Siendo ejemplo, concientizar, apoyar, reinventarnos mediante la comprensión.

4. ¿Como puedo desde mi practica pedagógica mostrarle un nuevo camino a los que no han llegado al éxito? Buscando estrategia que los haga reflexionar y que sigan intentándolo.

No

¿Cómo me he recuperado?

En el ámbito escolar, obtener lo que quiero en el primer intento se refiere al uso de estrategia utilizada, al no obtener respuestas positivas, lo correcto es cambiar la estrategia para lograr con éxito una enseñanza significativa.

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades nos hace más fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades hace a los maestros más fuertes. La razón es que, al enfrentar desafíos, adquirimos más conocimientos y habilidades que enriquecen nuestra práctica. Al igual que un salmón que debe superar numerosos obstáculos para llegar a su destino, los maestros también deben enfrentar y superar dificultades para seguir adelante. Este proceso de adaptación y perseverancia fortalece nuestra capacidad de enseñar y guiar a nuestros estudiantes, permitiéndonos ofrecerles mejores estrategias y apoyo. Por lo tanto, enfrentar y superar adversidades nos fortalece, ya que nos enseña a ser más resilientes y efectivos en nuestra labor educativa.Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades nos hace más fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades hace a los maestros más fuertes. La razón es que, al enfrentar desafíos, adquirimos más conocimientos y habilidades que enriquecen nuestra práctica. Al igual que un salmón que debe superar numerosos obstáculos para llegar a su destino, los maestros también deben enfrentar y superar dificultades para seguir adelante. Este proceso de adaptación y perseverancia fortalece nuestra capacidad de enseñar y guiar a nuestros estudiantes, permitiéndonos ofrecerles mejores estrategias y apoyo. Por lo tanto, enfrentar y superar adversidades nos fortalece, ya que nos enseña a ser más resilientes y efectivos en nuestra labor educativa.Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades nos hace más fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades hace a los maestros más fuertes. La razón es que, al enfrentar desafíos, adquirimos más conocimientos y habilidades que enriquecen nuestra práctica. Al igual que un salmón que debe superar numerosos obstáculos para llegar a su destino, los maestros también deben enfrentar y superar dificultades para seguir adelante. Este proceso de adaptación y perseverancia fortalece nuestra capacidad de enseñar y guiar a nuestros estudiantes, permitiéndonos ofrecerles mejores estrategias y apoyo. Por lo tanto, enfrentar y superar adversidades nos fortalece, ya que nos enseña a ser más resilientes y efectivos en nuestra labor educativa.Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades nos hace más fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades hace a los maestros más fuertes. La razón es que, al enfrentar desafíos, adquirimos más conocimientos y habilidades que enriquecen nuestra práctica. Al igual que un salmón que debe superar numerosos obstáculos para llegar a su destino, los maestros también deben enfrentar y superar dificultades para seguir adelante. Este proceso de adaptación y perseverancia fortalece nuestra capacidad de enseñar y guiar a nuestros estudiantes, permitiéndonos ofrecerles mejores estrategias y apoyo. Por lo tanto, enfrentar y superar adversidades nos fortalece, ya que nos enseña a ser más resilientes y efectivos en nuestra labor educativa.Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades nos hace más fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades hace a los maestros más fuertes. La razón es que, al enfrentar desafíos, adquirimos más conocimientos y habilidades que enriquecen nuestra práctica. Al igual que un salmón que debe superar numerosos obstáculos para llegar a su destino, los maestros también deben enfrentar y superar dificultades para seguir adelante. Este proceso de adaptación y perseverancia fortalece nuestra capacidad de enseñar y guiar a nuestros estudiantes, permitiéndonos ofrecerles mejores estrategias y apoyo. Por lo tanto, enfrentar y superar adversidades nos fortalece, ya que nos enseña a ser más resilientes y efectivos en nuestra labor educativa.

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades nos hace más fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades hace a los maestros más fuertes. La razón es que, al enfrentar desafíos, adquirimos más conocimientos y habilidades que enriquecen nuestra práctica. Al igual que un salmón que debe superar numerosos obstáculos para llegar a su destino, los maestros también deben enfrentar y superar dificultades para seguir adelante. Este proceso de adaptación y perseverancia fortalece nuestra capacidad de enseñar y guiar a nuestros estudiantes, permitiéndonos ofrecerles mejores estrategias y apoyo. Por lo tanto, enfrentar y superar adversidades nos fortalece, ya que nos enseña a ser más resilientes y efectivos en nuestra labor educativa.

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades nos hace más fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar una nueva ruta para sobreponerse a las adversidades hace a los maestros más fuertes. La razón es que, al enfrentar desafíos, adquirimos más conocimientos y habilidades que enriquecen nuestra práctica. Al igual que un salmón que debe superar numerosos obstáculos para llegar a su destino, los maestros también deben enfrentar y superar dificultades para seguir adelante. Este proceso de adaptación y perseverancia fortalece nuestra capacidad de enseñar y guiar a nuestros estudiantes, permitiéndonos ofrecerles mejores estrategias y apoyo. Por lo tanto, enfrentar y superar adversidades nos fortalece, ya que nos enseña a ser más resilientes y efectivos en nuestra labor educativa.

No, usando nuevas estrategias para obtener el resultado deseado y reflexionando sobre mis procedimientos.

2- ¿ Encontrar una nueva ruta para sobreponernos a las adversidades no hace fuertes o débiles? ¿por que ?

Nos hace mas fuertes , porque nos permite explorar nuevos caminos y adquirimos nuevas enseñanzas en el transcurso de lograr nuestros objetivos.

3-¿Como puedo ayudar a mis estudiantes a ser fuertes en medio de las dificultades que afrontan?

Cultivando la resiliencia en cualquiera de las adversidades así mismo, nos permite establecer la diferencia entre el éxito y el fracaso a demás a tener confianza en si mismo.

4¿Como puedo desde mi practica pedagógica mostrarles un nuevo camino a los que no han llegado al éxito?

Siendo ejemplo de superación personal, despertando en ellos el interés a través de actividades y reconociendo la importancia del estudio y preparación académica para alcanzar el éxito.

No, es muy raro que logremos todo lo que queremos a la primera. La mayoría de las veces necesitamos varios intentos, esfuerzo y perseverancia para alcanzar nuestras metas. La clave para recuperarse es no desanimarse, aprender de los errores y fracasos, y volver a intentarlo con determinación. Cada obstáculo superado nos fortalece y nos acerca más a nuestros objetivos.

¿Encontrar una nueva ruta para sobreponernos a las adversidades nos hace fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar nuevas formas de superar las dificultades nos hace más fuertes. Cuando nos enfrentamos a obstáculos, la capacidad de adaptarnos, de buscar soluciones alternativas y de perseverar, desarrolla nuestra resiliencia y nos vuelve más capaces de afrontar futuros desafíos. La adversidad, cuando la superamos, nos fortalece y nos enseña a ser más flexibles y creativos.

¿Cómo puedo ayudar a mis estudiantes a ser fuertes en medio de las dificultades que afrontan?

Como educador, puedes ayudar a tus estudiantes de varias formas:

Fomentar una mentalidad de crecimiento y perseverancia, en lugar de una mentalidad de "todo o nada".

Animar y motivar a los estudiantes a que sigan intentando, incluso cuando las cosas se pongan difíciles.

Enseñarles estrategias para afrontar los problemas, como dividir las tareas en pasos más pequeños, pedir ayuda cuando la necesiten, y aprender de los errores.

Ser un modelo a seguir, mostrando cómo tú mismo te enfrentas a los retos con determinación y resiliencia.

Celebrar los pequeños logros y avances, para que los estudiantes vean que van progresando.

¿Cómo puedo, desde mi práctica pedagógica, mostrarle un nuevo camino a los que no han llegado al éxito?

Desde tu práctica pedagógica, puedes:

Identificar las barreras y dificultades que enfrentan esos estudiantes, y diseñar estrategias personalizadas para ayudarlos a superarlas.

Brindarles apoyo individualizado y atención especial, para que se sientan acompañados y motivados.

Explorar con ellos nuevas formas de aprendizaje y de abordar los desafíos, que se adapten mejor a sus estilos y necesidades.

Celebrar y reconocer públicamente cada pequeño logro que vayan alcanzando, para que vean que van por buen camino.

Inspirarlos y transmitirles la creencia de que con esfuerzo y perseverancia pueden alcanzar el éxito, a pesar de las dificultades.

Temáticas

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(Tengo dudas)

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(Comprendida)

La metacognición

Secuencia curricular

La recuperación pedagógica

1- ¿Cómo se concibe la recuperación pedagógica según la ordenanza 04-2023?

La recuperación pedagógica según la Ordenanza 04-2023 se enfoca en implementar estrategias educativas que permitan a los estudiantes que han tenido dificultades en su proceso de aprendizaje alcanzar los objetivos formativos establecidos. Esta norma busca asegurar que todos los alumnos tengan la posibilidad de recuperar los contenidos y habilidades necesarias, permitiendo así una educación más inclusiva y equitativa.

2- ¿Cuán importante es realizarla en el tiempo establecido según la ordenanza 04-2023?

Realizar la recuperación pedagógica en el tiempo señalado por la ordenanza es crucial porque:

1. Prevención del rezago escolar: Ayuda a los estudiantes a ponerse al día con los contenidos y evita que acumulen más dificultades a futuro.

2. Aprovechamiento óptimo del tiempo escolar: Permite que el proceso educativo se realice de manera continua y eficaz, evitando pérdidas de tiempo que pueden afectar el rendimiento general.

3. Apoyo emocional y motivacional: Una recuperación oportuna puede aumentar la confianza del estudiante en su capacidad para aprender y mejorar su rendimiento académico.

3- ¿En cuales aspectos de la recuperación pedagógica necesito profundizar?

Aspectos en los que necesitas profundizar: Para una comprensión más completa de la recuperación pedagógica según la ordenanza 04-2023, es importante centrarse en los siguientes aspectos:

1. Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Investigar qué metodologías y recursos son más efectivos para la recuperación de contenidos, así como la personalización de la enseñanza según las necesidades individuales de los estudiantes.

2. Evaluación diagnóstica: Conocer herramientas y métodos para identificar las áreas de dificultad de cada estudiante antes de planificar la recuperación, permitiendo un enfoque más efectivo.

3. Planificación de actividades: Comprender cómo estructurar actividades de recuperación que sean dinámicas, atractivas y que refuercen tanto contenidos teóricos como prácticos.

4. Seguimiento y evaluación continua: Profundizar en cómo llevar a cabo un seguimiento del avance de los estudiantes durante el proceso de recuperación, asegurando que las estrategias implementadas son efectivas.

5. Inclusión y diversidad: Asegurar que la recuperación pedagógica atienda a la diversidad del aula, considerando las distintas necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.

Profundizar en estos aspectos te permitirá implementar de manera efectiva la recuperación pedagógica mientras cumples con los lineamientos establecidos por la Ordenanza 04-2023.

¿Cuál importante es realizarla en el tiempo establecido según la ordenanza 04-2023? Es importante, ya que se realiza para que el estudiante pueda aprender lo que no había aprendido en ese momento.

¿En cuales aspectos de la Recuperación Pedagógica necesito profundizar? En el tiempo de aplicación.

2¿Cuán importante es realizarla en el tiempo establecido según la ordenanza 4-2023? Es importante ya que esta normativa establece plazos específicos para asegurar la eficiencia y la correcta gestión de los procedimientos relacionados. El respeto a estos tiempos garantiza el orden y la eficacia en la ejecución de las obligaciones, permitiendo que las actividades se desarrollen de manera coordinada y evitando posibles sanciones o contratiempos derivados del incumplimiento de los plazos establecidos.

3-¿En cuáles aspectos de la recuperación pedagógica necesito profundizar? Necesito profundizar en los aspectos  toma de tiempo y cantidad de actividades a realizar

Se entiende por recuperación pedagógica al proceso que conlleva el desarrollo de actividades de apoyo y atención diferenciada para aquellos estudiantes que lo requieran durante cada periodo.

2-¿Cuan importante es realizarla en tiempo establecido según la Ordenanza 04-2023?

Se establece con el fin de realizar intervenciones oportunas y efectivas para asegurar el aprendizaje y evitar el rezago durante el proceso.

3- ¿En cuales aspectos de la recuperación pedagógica necesito profundizar?

Es conveniente trabajar en el P1, para evitar que se acumulen y que el estudiante pierda el interés en su proceso de aprendizaje.

Se obtiene valorando las diferentes evidencias de desempeño predentada por los estudiantes en cada período evaluativo, luego se suman esas valoraciones obtenidas durante el P1, P2, P3 y P4 de cada grupo de competencias y dividiendo ese resultado entre 4.

¿Cómo se obtiene la calificación final de un estudiante?

Sumando el promedio de las calificaciones de las competencias específicas y diciendo el resultado entre 4.

¿Como se obtiene la calificación final de cada estudiante? sumando los cuadros periodos, se divide entre 4 y se coloca el resultado.

1- ¿Cómo se obtiene la calificación de los estudiantes en cada grupo de competencias según la Ordenanza 04-2023?

La calificación de los estudiantes en cada grupo de competencias según la Ordenanza 04-2023 se obtiene mediante la evaluación continua de su desempeño en diversas actividades, como trabajos prácticos, proyectos, exámenes, y participación en clase.

2-¿Cómo se obtiene la calificación final de un estudiante?

De acuerdo a la ordenanza 04-2023. Artículo 49 se establece que la calificación final de cada bloque de competencias, está se calcula promediando las calificaciones finales obtenidas en cada período.

Se establece que la calificación final de la asignatura al promediar y redondear las calificaciones finales de los bloques de competencias establecidos. Siendo el mínimo aprobatorio de 70 puntos.

Según la Ordenanza 04-2023, la calificación de los estudiantes en cada grupo de competencia se obtiene de la siguiente manera:

Evaluación continua (60% de la calificación total):

Esta evaluación se realiza a lo largo del período académico y contempla diferentes actividades, como trabajos, participación en clase, tareas, entre otros.

El profesor asigna puntajes a cada actividad de acuerdo con los criterios establecidos en la guía del curso.

La calificación de la evaluación continua se obtiene promediando los puntajes obtenidos en estas actividades.

Evaluación final (40% de la calificación total):

Esta evaluación se lleva a cabo al finalizar el período académico y puede tener diferentes formatos, como examen escrito, proyecto, presentación, entre otros.

El profesor diseña la evaluación final de acuerdo con los objetivos y competencias del curso.

La calificación de la evaluación final se obtiene del puntaje obtenido en esta actividad.

Calificación final del curso:

¿Como se obtiene la calificacion final de un estudiante?

La calificación final del curso se obtiene sumando el 60% de la calificación de la evaluación continua y el 40% de la calificación de la evaluación final.

El resultado se expresa en una escala numérica de 0 a 100 puntos.