Le numérique ne me fait pas disparaitre, ça change mon rôle, dit David, et ça aussi je trouve que c’est bien dit. J’adhère.

Ils ont l'air d'être au clair quant à leur place face au numérique. Pas moi. Moi je suis dans le labyrinthe, c’est anxiogène. Je souffre peut-être de FOMO? Fear of missing out: on n'a pas le temps de se familiariser avec un outil, qu'il est déjà dépassé. L'accélération dévastatrice vers un progrès qui semble sans limites. Moi je me sens écrasée : j'ai envie d'avoir le temps.

Dans le labyrinthe, je sais que le fil d’Ariane est là, mais je ne l'ai pas encore trouvé...

2.       Contexte psychosocial
On devient de plus en plus multi-tâches, ça change le rapport au monde. Processus cognitifs chamboulés par le numérique. Cela concerne l’apprentissage et l’attention. Est-ce que le numérique apporte un changement de paradigme sur nos relations ?
Liens entre générations, digital natives mais aussi fractures intergénérationnelles. 

3.       Implications pédagogiques et didactiques
Plus value pédagogique. Repérer les avantages et limites. 
Rôles et statuts. Environnement numériques :   quels outils ? 
Conception de la formation. 

4.       Gestes et savoir-faire liés au numérique
Développement de compétences techniques, spécifiques. Compétences générales, métier, transversales. 

La culture du poisson rouge:
culture de l'instantanéité. 2 secondes d’attention maximum. Mais en plus il est enfermé dans son bocal, quelle est sa perspective ? Et si en fait la soi disant « ouverture » sur le monde offerte par les réseaux et par internet, ne représentait qu’un ultérieur enfermement dans un fonctionnement aliénant ? La question étant : qu’est-ce qu’on acquiert et qu’est-ce qu’on perd ? 

Paradoxe : la technique et donc le numérique, ça devrait nous permettre de vivre mieux te de moins travailler. Ça devrait faciliter la tâche, nous alléger. Ce qui n’est pas du tout le cas. 

L'évolution de l’espèce est influencée par le numérique. C’est inéluctable. Développement technologique et accélération depuis le début du XXème siècle. 
Apprendre à connaitre une personne dans son fonctionnement numérique, dit Sarah. Le numérique donc, nous modifie à ce point ? 

Question fondamentale : de quelle manière le numérique influence l’apprentissage ? Et de quelle manière il m’influence ? L'esprit essaie tout le temps de ramener la nouveauté à quelque chose de connu. 
Donc avant le numérique, on faisait comment ? Est-ce qu’on faisait les mêmes choses ? Sur la manière on est d’accord : on ne faisait pas les choses de la même manière. Je me rends compte que j'ai presqu'oublié à quoi ressemblait ma vie avant l'arrivée du téléphone portable. 

Après-midi: Teams
Je ne suis de nouveau pas sur la liste...
Cette manière d'être présente dans l'absence, ou de me sentir absente en présence, me fait grandement réfléchir. Il se peut que mon souhait le plus intime serait d'être ailleurs en ce moment. 

Thème: One note et block note pour la classe
Déception : je n’ai pas bien compris l’objet du cours d’aujourd’hui. L'atelier s'avère très frustrant pour moi, il ne correspond tout simplement pas à mes besoins actuels. Temps perdu, je crains. Je vais mieux cibler mes cours à option.

Pensées suite à cette journée:
Le monde numérique est un « surmonde », imaginaire et artificiel, que nous avons inventé. Une réalité parallèle. Second live. Westworld. Métavers. Et nous bougeons quotidiennement dans ce monde. La question étant : à qui profite le crime ?  La loi du marché est que tout est permis pour réussir à vendre, tout et n’importe quoi. Et le numérique prend vole notre temps et notre attention. 

Je suis contente de faire ce CAS car au moins je développe une pensée critique à ce sujet. 

--- : plus de moments de transition. Parce qu’on ne doit plus se déplacer etc. 

Plus on est à distance, plus les consignes doivent être claires. Pas strictes, mais surtout claires. 

Retours sur les formations suivies (présence et online) : 

Dans l’apprentissage il y a tjs une question d’image de soi, de motivation. L’apprentissage est fait aussi sur les aléas, genre que l’on prenne plus de temps pour apprendre, c’est personnel. Certaines personnes ont besoin de plus de temps, c’est comme ça. 

Autonomie, confiance en soi et tous ces paramètres de l’apprentissage sont bousculés par le numérique. 

Le numérique appelle la dispersion, ça peut vite partir dans tous les sens. Ça élargit les frontières. Trop d’outils. 

L’interaction c’est un des éléments de l’apprentissage. 

Un des dangers du numérique c’est de soumettre la pensée humaine à la logique de l’algorithme. Le but de l’évaluation c’est l’acquisition des acquis. Plus on est dans des métiers comme les nôtres, on évalue des compétences, ce sont des savoirs que l’on mobilise ne situation. On est sur qqch de complexe et tout à coup on nous demande de cliquer. Il y a une dissonance. Comment dépasser cela ? Si on a des ressources (humaines) à disposition. Mais dans certains métiers, il y a des gestes professionnels, via le numérique on peut montrer et par la vidéo l’étudiant peut aussi se filmer. 

Si l’humain disparaît trop longtemps, c’est la logique de l’algorithme. 

Je suis beaucoup plus consciente de l'influence et de l'impact du numérique dans ma vie et dans le monde dans lequel je vis. 

Je commence tout juste à observer ma manière d'apprendre dans le domaine du numérique. Ce qui me surprend, c’est ce paradoxe entre un sentiment de liberté, de pouvoir « voyager » entre les outils et les modalités, et celui de contrainte créé par la froideur de l’algorithme. Pourtant, tous les créateurs de ces outils ont tenté d’alléger ces contraintes en donnant de noms « funs » à ces outils : Padlet, Wooclap, etc. Comme s’il ne s’agissait que d’un jeu d’enfant que de s’en approprier, alors que ce n’est clairement pas le cas. 

En ce qui me concerne, l’apprentissage de nouveaux outils est accompagné d’une certaine dose de stress, et là à la fin de ce module je comprends que le stress est dû au sentiment que c’est comme si mon esprit, libre par nature (comme pour chacun et chacune), doit se soumettre à la « logique de l’algorithme ». 

Ce que je trouve amusant, c’est l’aspect exploratif : je peux ouvrir un de ces outils, avancer à tâtons, me tromper, corriger, recommencer. Il y a la place pour une forme d’apprentissage individuelle et non standardisée. 

Il y a aussi une place pour la créativité dans le numérique. Mais il s’agit d’une forme particulière de créativité, qui est le résultat d’une collaboration avec une machine. Tout comme la peinture est le résultat de la collaboration entre un artiste, les couleurs et la toile. 

Ce qui est certain, c’est qu’à la fin de ce module : j’ai appris à naviguer avec confiance dans Moodle, alors qu’au début j’étais perdue ; j’utilise Padlet avec aisance et même en m’amusant ; je suis moins perdue dans la jungle des outils numériques. Est-ce que ces (modestes) résultats prouvent que le numérique a bel et bien une influence sur ma manière d’apprendre ? C’est le thème que je souhaite explorer pour la suite de ma formation. 
 | À la fin de ce module… Je suis beaucoup plus consciente de l'influence et de l'impact du numérique dans ma vie et dans le monde dans lequel je vis. Je commence tout juste à observer ma manière d'apprendre dans le domaine du numérique. Ce qui me surprend, c’est ce paradoxe entre un sentiment de liberté, de pouvoir « voyager » entre les outils et les modalités, et celui de contrainte créé par la froideur de l’algorithme. Pourtant, tous les créateurs de ces outils ont tenté d’alléger ces contraintes en donnant de noms « funs » à ces outils : Padlet, Wooclap, etc. Comme s’il ne s’agissait que d’un jeu d’enfant que de s’en approprier, alors que ce n’est clairement pas le cas. En ce qui me concerne, l’apprentissage de nouveaux outils est accompagné d’une certaine dose de stress, et là à la fin de ce module je comprends que le stress est dû au sentiment que c’est comme si mon esprit, libre par nature (comme pour chacun et chacune), doit se soumettre à la « logique de l’algorithme ». Ce que je trouve amusant, c’est l’aspect exploratif : je peux ouvrir un de ces outils, avancer à tâtons, me tromper, corriger, recommencer. Il y a la place pour une forme d’apprentissage individuelle et non standardisée. Il y a aussi une place pour la créativité dans le numérique. Mais il s’agit d’une forme particulière de créativité, qui est le résultat d’une collaboration avec une machine. Tout comme la peinture est le résultat de la collaboration entre un artiste, les couleurs et la toile. Ce qui est certain, c’est qu’à la fin de ce module : j’ai appris à naviguer avec confiance dans Moodle, alors qu’au début j’étais perdue ; j’utilise Padlet avec aisance et même en m’amusant ; je suis moins perdue dans la jungle des outils numériques. Est-ce que ces (modestes) résultats prouvent que le numérique a une influence dans manière d’apprendre ? C’est le thème que je souhaite explorer pour la suite de ma formation.