Esta modalidad permite dentro de lo práctico un ejercicio de escritura y de lectura. Como se explica en el módulo 3, ”la toma de notas es un tipo de escritura intermedia que busca mediar entre la o las fuentes de estudio y el pensamiento, en  este sentido podría tener potencial epistémico ya que involucra la escritura reflexiva (desarrollo del pensamiento), promueve el análisis, búsqueda de precisión terminológica y ayuda a organizar ideas.”

Para mi punto de vista y en base a lo leído puedo decir que la toma de notas es un disparador para realizar actividades  que promueven la reflexión, la puesta en común con compañeros  e incluso las diferentes opiniones sobre lo leído o lo trabajado. 

Como metodología didáctica, trabajar la renarración como proceso de enseñanza permite a los alumnos que realicen y construyan su propio texto personal, esto es con las inferencias que los mismos realicen de la fuente leída. Es una actividad que ocupa un lugar importante en la comprensión, dado que las macrohabilidades, hablar, leer, escuchar y escribir cumplen un rol fundamental. Siendo que el proceso de escritura y lectura están ligados estrictamente a la oralidad. Como sostiene, Isabel Solé “la comprensión se concibe como un proceso a través del cual el lector elabora un significado de su interacción con el texto. La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias y las estrategias que se llevan a cabo en todo el proceso.” Por lo tanto la renarración como estrategia es la puerta para que los alumnos pongan en juego sus conocimientos y se posicionen como lectores y escritores, asimismo y para que esto se lleve a cabo es importante el rol del docente quien debe identificar (detectar) las barreras que puedan ir surgiendo en los momentos de lectura y escritura, como pueden ser al secundar el relato y sostener los momentos de la narración. De acuerdo a esto, Morrow, manifiesta que: “narrar es un procedimiento activo que supone la participación en la reconstrucción del texto, y promueve la interacción dy la personalización del contenido, ayudando a los alumnos a ver cómo el texto se entreteje con sus propias experiencias.” El alumno como lector u oyente tiene que relacionar la información, partes del cuento para luego transmitirla en la escritura. 

 Con tal fin, para este trabajo de renarración se trabajará el género fantástico a partir de dos cuentos: “El escuerzo” de Leopoldo Lugones y “La soga” de Silvina Ocampo, en 1er año de ESB.

Integrantes del grupo:

Salgado, Marisa.

Herrera, Anabel Edith

Castillo, Carina Graciela

 

·         Reformular en esquemas o dibujos la información expuesta.

·         Identificar cronológicamente los hechos ocurridos en el período histórico estudiado, reconociendo las relaciones de causalidad.
 Adjunto los textos que se trabajaran para relevar el punto de partida de los estudiantes en la toma de notas.
Consigna:
1.    Lean este textos sobre los hechos históricos previos a la revolución de mayo y anoten brevemente ¿Qué evento importante sucedió? ¿Cómo pudo haber influido en la vida de los criollos? ¿Qué consecuencias creen que provocó?