materia influencian la enseñanza y el aprendizaje de los futuros profesores. Estas dimensiones incluyen el conocimiento del contenido,

el conocimiento

sustantivo, el conocimiento sintáctico y las creencias acerca de la materia. Nos centramos primero sobre el conocimiento del contenido, que ha sido el aspecto más comúnmente discutido del conocimiento de la materia de los profesores y ha sido a menudo usado como sinónimo de conocimiento de una materia. El conocimiento del contenido, sin embargo, no es exactamente un concepto tan claro como puede parecer. Cuando comenzamos a preguntarnos qué cuenta como contenido, debemos mirar hacia las estructuras sustantiva y sintáctica de una disciplina desde las cuales el contenido emerge. Finalmente, las creencias de los profesores sobre la materia, incluyendo una orientación hacia la materia, contribuyen a las formas en las que los profesores piensan acerca de su materia y las elecciones que hacen en su enseñanza.

Grossman, P., Wilson, S., & Shulman, L. (2005). Profesores de sustancia: el conocimiento de la materia para la enseñanza. Revista de Curriculum y Formacion Del Profesorado, 9(2), 1–25.

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Este capitulo trabaja RED TROFICA

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