https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog Kennisontwikkeling en dialoog en-us 2017-06-06 08:31:20 UTC 2021-11-09 16:39:34 UTC hello@padlet.com p_laros https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/176649225 wat doet  feedback met het leerproces van de student? Wat pakt de student op? welk plan maakt hij/zij  nav ontvangen feedback, hoe schakelt student door. Zelfs met 'speciale' feedback van docenten. Terugkoppeling naar reflectief onderzoekende houding.
Werkvormen: in critical friendgroepen feedback bespreken en plenair ophalen.
Feedback wordt verschillend geschreven en verschillend ervaren.
Kunnen we op sturen? is deze feedback inhoudelijk, sturend, helpend.
Studenten leren om cf in de opbouw mee te nemen. Niet alleen achteraf op product. Trek het breder.. en laat studenten ook zoeken naar cf op de werkplek.
Als moduleopdracht: hoe kun je nou deze modulecontent inzetten, benutten voor het uitwerken van een beroepsproduct? 
En we noemen het: feedback aan de voorkant: scaffolding.
 ]]> 2017-06-16 09:58:31 UTC https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/176649225 https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/176649477 - studenten leren om feedback op elkaar te geven, bv via 'CF-wiel'
- feedback in subgroepjes laten uitwisselen: wat haal je er uit, wat leer je er van?
- hoe ontvang je feedback? Wat betekent dat voor je, ook richting volgende toets?
- prestatie indicatoren in vraagvorm: wat staat er in de feedback en klopt dat met de prestatie indicatoren en leeruitkomsten?
- studenten met kleuren in tekst laten markeren wat bv theorie, persoon, praktijk is. Of wat binnen de diverse dimensies van reflectie valt.
- stukken concepttekst bespreken tijdens SG bijeenkomsten.
- tip aan studenten: begin met verantwoording van waarom iets valt onder een bepaald beroepsproduct]]> 2017-06-16 10:03:14 UTC https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/176649477 w_vannoorel https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/176649699 caroussel vorm als voorbereiding op de toets: Wie ben ik als docent. Hoe verhoud ik me tot de CEN thema's/leeruitkomsten? Hoe verwerk ik prestatie indicatoren in de toets. Hoe geef en verwerk ik feedback? In verschillende groepen/wereldcafé en laten doordenken op de thema's. 

De prestatie indicatoren: studenten laten nadenken over de concepten / begrippen in de PI's en ze laten nadenken over hoe zij dat kunnen laten zien in de toets. 

Optie: een Fontys OSO kennisbank waar toetsen > 7 geplaatst worden (geanonimiseerd) met feedback (per soort toets), als handvat voor student. Werkvorm in de groep studenten een toets laten bekijken en ontdekken hoe er aan PI, leeruitkomsten etc wordt voldaan. ]]> 2017-06-16 10:06:56 UTC https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/176649699 j_jeninga https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/176650336 - een concreet voorbeeld van eigen werk in groepjes bespreken a.d.h.v. een concrete vraag: b.v. Kijk naar deze leeruitkomsten, beroepsbeeld, prestatie indicatoren
- Vraag aan de student hierbij: Welke aspecten vind je goed en welke verdienen nog aandacht (feedback-forward)
- laat studenten de prestatieindcatoren, beroepsprofiel en kernconcepten en CT concretiseren met voorbeelden uit modules en eigen praktijk.]]> 2017-06-16 10:16:03 UTC https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/176650336 wdvmjpkqsw https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/1878849878 Op onze school is er een significante toename van leerlingen met leerstoornissen. Deze leerlingen krijgen externe ondersteuning van een groep begeleiders die de focus houden op deze stoornis en enkel daarmee aan de slag gaan. In die mate dat het vaak tot een conflict komt met de vakleerkrachten die instructies krijgen van deze externen hoe ze de les(sen) moeten aanpassen voor deze doelgroep. Het draagvlak is ondertussen zo klein geworden dat het afwachten is tot de bom barst en er een tussenkomst nodig is van het beleidsniveau. Beide partijen moeten een gemene deler vinden dat werkt voor zowel leerlingen, leerkrachten als zorgteam. Voor mij ligt hier een rol weggelegd om als diplomaat op te treden en een paradigma verschuiving te construeren van remediërend naar mediërend leren. ]]> 2021-11-09 16:39:34 UTC https://padlet.com/piet_koppejan/Kennisontwikkeling_en_dialoog/wish/1878849878