1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Luego, el Acuerdo secretarial 488 modificaría las competencias docentes, para quienes imparten Educación Media Superior.

ARTICULO UNICO.- Se REFORMAN el Diagrama III.1.5, del Anexo Unico del Acuerdo número 442; el artículo 7 del Acuerdo número 444; así como la denominación y el artículo 1 del Acuerdo número 447; se DEROGA el pie de página número 26 del Anexo Unico del Acuerdo número 442, y se ADICIONA con un artículo 5 el Acuerdo 447.

Artículo 5.- Los docentes que imparten la EMS en las modalidades no escolarizada y mixta deben contar además de las competencias y atributos establecidas en el artículo anterior, con las siguientes:

“El ABP es un modelo de aprendizaje con el cual los estudiantes trabajan de manera activa, planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.

Los proyectos o planes de trabajo que llevan a cabo tienen la finalidad de realizar algo que es de interés para el estudiante y que además le exige poner en juego lo que conoce y sabe hacer. 

Pueden desarrollarse de forma individual o por equipos según lo establezca la UAI. El desarrollo e implementación del ABP incluye, según Martí (2010) los siguientes elementos:

1) Un tema relacionado con la realidad.
2) Un objetivo y actividades a realizar claros, posibles de cumplir y que motiven adecuadamente.
3) Etapas de desarrollo del proyecto. En general se consideran tres: etapa de inicio, etapa de desarrollo y etapa de culminación.
4) Cronograma con el fin de establecer el tiempo para su realización.
5) Pautas o normas de acción, sugerencias, etc. que guían el trabajo de los estudiantes.
6) Ayuda a través de medios para facilitar la obtención de mejores resultados.
7) Recursos humanos, técnicos, financieros y didácticos.

El tipo de proyecto integrador para cada UAI se encuentra establecido en el libro de texto del estudiante

Se ha establecido un instrumento de evaluación, el cual evalúa, entre otros aspectos, el nivel de logro de las competencias por parte del estudiante. A continuación te presentamos el proceso de elaboración del proyecto integrador:

a) Estimular la comunicación interpersonal .
b) Las nuevas tecnologías facilitan el trabajo colaborativo.
c) Seguimiento del progreso del grupo, a nivel individual y colectivo.
d) Acceso a información y contenidos de aprendizaje.
e) Gestión y administración de los alumnos.
f) Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación.

Las TICs propician una postura de flexibilidad cognitiva, pues cada usuario puede establecer itinerarios particulares y recorrerlos según su gusto y necesidad: textos, proyectos, propuestas, experiencias, nuevos medios para la interacción y el trabajo con los aprendices y docentes conocidos cara a cara o con otros remotos e invisibles, enriquecen el proceso de aprendizaje y abren la voluntad de cooperar que en la presencialidad quizás permanecería pasiva, cubierta por el temor de hablar o el miedo escénico de interactuar en un grupo que no siempre tiene tolerancia y receptividad hacia todos sus miembros por igual.

1.       conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 

Enfrente las dificultades que se le presentan identifican sus emociones, elige alternativas y cursos de acción, asume las consecuencias de sus comportamiento y decisiones.

2.       Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Valora el arte de la belleza y expresión de las ideas, sensaciones y emociones

3.       Elige y practica estilos de vida saludable 

Reconoce la actividad fisca como medio para el desarrollo físico, mental y social, tomo decisiones a partir de la valoración de consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

4.       Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresando ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas

Manejando las tecnologías de la información y la comunicación para obtener la información y expresar las ideas.

5.       Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Instrucciones y procedimiento de manera reflexiva, orden de información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones   las tecnologías las utilizan para procesar e interpretar información.

6.       Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.  

Discrimina entre fuentes de información por relevancia y confiabilidad, evalúa entre opiniones si son prejuiciosas y falacias.

7.       Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

Define metas, identifica actividades de menor y mayor interés y dificultad, establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 

8.       Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 

Propone solucionar problemas, desarrollar proyectos en equipo, asume actividades constructivas, congruente con conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de equipos de trabajos. 

9.       Participa con la conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Busca que el egresado conozca sus derechos y obligaciones como mexicano, busca el interés y bienestar general de la sociedad.

10.   Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.

Reconoce la diversidad de espacio democrático de igualdad de dignidad de los derechos de las personas, dialoga y asume con respeto la opinión de los demás.

11.   Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 

Asume actitud a contribuir al daño ambiental y los problemas de este.