이길 수 있는 것은

아무것도 없습니다.

올해는 "꾸준함"을 키워

국어 실력도 향상시키고,

무엇보다 인생을 살아가는데 있어

꼭 필요한 자질 중 하나인

"성실함"도 키워봅시다.

1) 매 주 수업에 적극적으로 참여하기

2) 형식은 아래의 형식으로 통일

3/11 배움 일기

(1) 배움 개인 목표

(2) 느낌

(3) 궁금한 점

(1)  배움 개인 목표(수업을 시작하면서)

선생님의 수업을 듣고 개인적으로 어떤 태도로 수업에 임할지, 무엇을 배우고 싶은지 쓰기

▶(예) 첫 시간이라 떨리지만 잘 듣고 고등학교 국어 수업을 잘 따라가고 싶다

(2) 느낌(수업 끝나기 5 분 전)

배우면서 재밌었던 것, 인상 깊었던 것 쓰기

▶(예) 중학생 때보다 뭔가 어려워지는 것 같아서 걱정되지만

문법을 잘 배우고 싶다.

(3) 궁금한 점(수업 끝나기 5분 전)

이해가 되지 않아 질문하고 싶은 것, 더 알고 싶은 것을 질문 형태로

▶(예) 단어의 정의가 무엇일까?

(1)수업 내용 중 모르는 것이 있다면

배움 일기 에 질문을 합니다!!   

(2) 궁금한 점에 질문 내용을 업로드 합니다

(3) ★★자신이 답변을 할 수 있는 질문에는

친구들에게 답변도 가능합니다!!! 

수업시간에 집중하고 새로운 지식을 많이 쌓을 것이다.

(2)느낌

글을 읽으며 친구들의 생각을 들어볼 수 있어 좋았다.

(3)궁금한 점

이런 종류의 글을 더 읽어보고 싶은데 어떤 책을 읽으면 좋을지 궁금하다.

평소 책을 읽으며 궁금하거나 인상 깊은 구절들을 한 번 더 꼽씹으며 읽어본 적이 없는데 선생님 수업을 통해 글을 조금 더 깊게 이해해보는 연습을 해보고 싶다.

2. 느낌

   김윤나의 ‘말그릇’과 홍승은의 ’홍승은의 무례한 말들‘을 읽으며 ‘말’이 무엇인가에 대하여 깊이 생각하게 되었다. 그리고 ‘말’이 우리에게 어떠한 영향을 미치는지 생각하며 말 때문에 스스로를 끌어내리지 않아야겠다 다짐했다.

3. 궁금한 점

   말은 사람에게 얼마나 큰 영향을 미칠 수 있을까?

중학교와 다르게 색다르고 고등학교 올라오면서 국어가 가장 걱정이었어서 열심히 수업을 따라가고싶다

(2)느낌

나의 생각을 쓰는 과제들이 많은것같아서 앞으로 어떻게 하면 더 나의생각을 잘 표현할수 있을지 배우고싶다

(3)궁금한점

어떻게 하면 직유법을 더 잘 이해할수 있을까?

아직 많은 것을 배우지는 못했지만 수업내용이 흥미가 가고 재밌다! 다음 시간이 더욱 더 기대가 되고 더 열심히 수업에 참여하고 싶다!

2.느낌

생각외로 국어지문이 재미있고 더 읽고싶어지는 내용이 많았다 중학교보다 더 힘들거라고 생각했지만 아직까지는 차이가 없는 듯 하다!!!

3.궁금한 점

어떻게하면 지문을 더 쉽게 이해할 수 있을까?

(2) 친구들이랑 대화해보면서 이 질문에는 이렇게 썼구나 하면서 더 많은 생각을 하게 되고 나의 답과 친구의 답을 비교해볼 수 있어 좋았다.

(3) 글을 읽으면서 단순히 여러 사람들의 생각 말고 배울 수 있는 점은 어떤 것들이 있을까

중학교국어와는 다르다는걸 조금씩 느끼고있다

뒤쳐지지않게 열심히 배우고싶다

2.느낌

말이라는게 사람을 평가하는 무언가가 될수도있겠구나라고 느꼈고 나쁜말을 많이 쓰면안되겠다라고 생각했다

3.궁금한 점

나의 말그릇의 크기는 얼마정도일까?

긴 글을 읽는게 어렵고 글에 흥미를 못느껴서

글을 제대로 잘 읽는 방법을 알고싶다. 글을 제대로 잘 읽는다면 글을 읽는 재미와 흥미는 뒷따라오지않을까싶다

2.느낌

평소 말을 잘한다고 생각하지 않았어서 홍승은의 ‘너는 강물처럼 말하는 아이야’란 글이 매우 위로가 되었다.

그리고 ‘말을 잘 한다’라는 말이 어떤 뜻인지 한 번더 생각해보게됐다.

3.궁금한점

나의 말은 다른 사람들에게 어떤 영향들을 줄까?

2.느낌 국어시간 이후로 말을 더 조심히 쓸 거 같고 말의 소중함을 더 느끼고 있다

3.궁금한 점 나는 얼마나 말하기를 잘하는가..?

앞으로도 수업 시간에 열심히 참여하고 집중해야겠다.

(2) 느낌

확실히 중학생 때 보다 지문이 길어진 것을 느껴서 글을 빨리 읽고 이해하는 연습을 해야 할 것 같다.

(3) 궁금한 점

사람마다 말을 할 때 상처 받는 기준이 다른데 그것을 잘 구별하는 방법이 있을까

문해력이 약해서 글을 읽어도 머리에서 자꾸 튕겨나가져 가는거 같은 느낌을 받았는데 이렇게 쉬운 글부터 읽어가며 문해력을 기르고 싶다

(2)느낌 ‘너는 강물처럼 말하는 아이야’라는 구절이 너무 좋았다 나도 저렇게 말을 이쁘게 하는사람이 되고싶었고 그렇게 하기위해선 책을 많이 읽어야 한다도 생각했다

(3)궁금한 점

내가 말으로 누군가와의 인연을 끊은적이 있겠지

내가 어떤 말을 했을까

책을 평소에 많이 읽지 않아 책을 많이 읽을것이고 오늘 수업한 내용을 그냥 넘어가는 것이 아니라 다시한번 더 학습지 확인하면서 배운 내용을 복습할 예정입니다 !! 오늘 공부한 두 글을 읽으면서 느꼈던 생각이나 감상을 정리해보려 합니당 그리고 선생님과 수업한 내용 즉 선생님의 생각과 비교해보는 것이 목표입니다 !

2. 느낌

오늘 수업을 깊게 하진 못했지만 이 글에 대해 친구들과 많은 생각을 나눠보고 싶고 이 글 읽으면서 두개의 공통점이 일단 ‘ 말 ’에 대한 얘기를 글에서 하고 있는데 이 두 글에서 정말 의미 있는 말들을 하고 있는 것같아서 오늘 글을 읽으면서 인상적인 문장들이 너무 많아서 글을 읽으면서 마음이 너무 따뜻했던 것 같다 이 두 글에서 하는 말들을 더 깊게 생각해서 나도 이런 아름다운 말을 할 수 있는 사람이 되고싶다고 생각했다

3. 궁금

다른 친구들은 이 글을 어떻게 생각하는지 듣고싶고 다른 친구들은 이 글에 대해서 어떤 부분이 인상적이였고 왜 인상적인지 이유도 같이 듣고싶다!!! 이 글을 읽으면서 굉장히 궁금했던 것은 그렇다면 말을 잘하는 방법은 뭘까? 하는 궁금증도 생겼다

(2) 더 긴 글들을 읽는 것이 처음이라 조금 어려웠다.

(3)상처받지않게 어떻게 말해야할까?

진도가 너무 빨라서 잘 이해하지 못한것이 너무 많았다 다음에는 한글자도 빼먹지 않고 집중하면서 머릿속에 기억하며 배워야겠다

느낌

진도가 너무 빨라서 정신없이 수업을 들었다 복습을 하며 다시 공부해야할거ㅓ같았다

궁금한 점

없음

방언의 종류와 올바른 대화 방법을 배울 것이다.

(2) 느낌

방언은 그냥 사투리를 의미하는 말인줄 알았는데 다양한 종류의 방언이 있었다. 앞으로 내가 사용하는 단어에 방언이 있는지 생각하며 써 볼 것이다.

(3) 궁금한 점

방언을 사용했을 때의 효과가 궁금하다.

(2) 지역 방언에 우리 옛말의 자취가 남아 있다는 것도 처음 알았고 이 자취가 국어의 역사를 연구하는 데 도움이 되는 것이 흥미롭고 놀라웠다.

(3) 학습지 19 쪽에 4번, 대화 상황과 대화 상대에 맞게 말해야 하는 이유 에서 예시인 문병을 간 상황에서는 아픈 사람에게 “안녕하세요?” 를 쓰는 것이 예의에 어긋나는 말하기가 되는 이유를 좀 더 자세히 알고 싶다. 누군가를 만나면 먼저 해야하는 것이 인사라고 생각해서 안녕하세요 말고 할 수 있는 말이 무엇일지 궁금하다.

수업시간에 집중을 더 잘하고 모르는 단어를 많이 배우고싶다

(2) 느낌

국어 수업을 할 때 생각보다 내가 잘 모르는 단어가좀 있었다 앞으로 모르는 것이 생기면 넘어가지말고 꼭 검색을 해봐야겠다

(3) 궁금한점

어조의 정확한 뜻이 궁금하다

(2) 일상에선 물 흐르듯 지나치던 말들이 생각해 보면 많은 의미를 담고 있고 나타내고 있다는 것을 다시 느끼게 해준 글이었다 말의 특별함과 소중함을 느낄 수 있었다

(3) 모두가 상처받지 않게 말하려면 어떻게 해야 할까?

2) 지역방언과 또 다른 여러가지 방언이 있다는 것을 알고 종류를 배웠다.

3) 여러종류의 방언은 어떻게 생긴것일까

5단원에서 선생님께서 주신 학습지 19쪽을

꼼꼼히 다시 읽어보고 복습할것이다.

(2)느낌

5단원이 듣기 말하기 방법의 다양성이라서 어려울거 같아 걱정했는데 선생님과 살펴보니 내가 몰랐던 부분도 알게되고 지역방언, 사회방언, 대화의 구성요소등등 많은것을 알게되어서 인상깊었다.

(3) 궁금한점

지역 방언으로 말했을때 서울쪽 사람들은 정말 무슨말인지 모를지 궁금하다.

방언은 어디서 유래 됐을까?

(2)책을 자주 읽지는 못했지만 지금이라도 책을 많이 읽어 도움이 많이 되고 있어서 좋았다

(3)좀 더 집중하면서 읽을 수 있는 방법 있을까?

(2) 중학교 때보다 좀 어려워지고 있지만 복습을하면서 다시 공부해야겠다

(3) 방언을 사용했을 때 서울쪽 사람들은 무슨말인지 모를지 궁금하다

이번 시간에 배운 지역 방언과 사회 방언 그리고 대화의 개념과 기본 원리 , 대화의 구성 요소 등 오늘 배운 내용에 이해가 되지않는 부분은 표시를 해두고 복습과 이해 하고 배운 내용 필기하는 것이 저의 목표입니다 !

2. 느낌

오늘 수업시간에 서울 사람들과 경상도 사람들의 사투리 쓰고 안쓰고의 차이를 봤는데 우리 지역 사람들이 당연히 2의 E승은 정말 다른 것이 당연한 것 처럼 서울 사람들의 입장에선 2의 E승을 말할 때 똑같다는 게 정말 당연하다는 것이 너무 신기하고 같은 나라에서 살지만 이렇게 각 지역 사람들 만의 사투리가 잏는게 너무 신기하면서도 재밌었다 그리고 대부분은 친구들이랑은 친해지면 서로 더 막 대하고 막 말하는데 가까운 사람일 수록 더 잘 대해주고 예의를 갖춰야 한다는 점에서 더 깊게 생각해 볼 수 있었다.

이번 시간으로 주변 친구들도 대부분 다 사투리를 쓰는데 이 친구들이 서울말씨를 썼더라면 어떨지 생각해보니 더 재밌었다.

3. 궁금한 점

각 지역 사람들마다 다 사투리를 안쓰고 서울말씨를 썼더라면 어떨까 하는 궁금증도 생겼고 우리가 흔히 쓰는 사투리 뿐만 아니라 각각 여러 지역의 사투리도 알아보고 싶었고 이 여러 방언은 어디서 어떻게 생겨났을까 하는 궁금증도 생겼다

방언의 대해서 더 자세히 공부해야겠다

2.느낌

세대,성별,직업에 따라 말하는방법과 방언의 종류가 다양하다는것을 알았다

3.궁금한 점

방언은 초기에 어디서 만들어졌는지 궁금하다

수업 시간에 집중해서 듣고 배운 내용을 복습 할 것이다

(2) 느낌

우리가 평소에 방언을 자주 사용하다 보니 수업에 흥미가 생기고 집중이 잘 되었던 것 같다.

(3) 궁금한 점

방언은 어떻게 생겨났을까

방언은 평소에도 쓰는것인데 막상 배울려고 하니 쉽지 않았던것같아서 더 집중해서 수업을 들을려고 노력할것이다

(2)느낌

지역방언의 개념은 무엇인지 특징에는 뭐가 있는지를

생각도 안해보고 살았는데 수업을통해 알수 있게되서 좋은것같다

(3)궁금한점

왜 지역마다 다 다른 방언을 쓰게 되었을까?

(2) 중학교 때보다 더 많은 국어공부를 해야겠다.

(3) 책을 좀 더 집중하면서 읽을 수 있는 방법이 있을까?

2.중학교때도 한번 했던 내용이라서 조금 빠르긴 했지만 열심히 들었다.

3.지역마다 방언이 다 다르게 된 까닭은 무엇일까?

(2) 지역마다 방언이 달라서 이해를 못하는 부분도 있고 조금 어려웠다

(3) 지역마다 방언이 생기게 된 이유는 무엇일까?

수업 때 자지않고 이 수업이 끝난 후 바로 복습하기

2) 느낌

지역마다 다른 방언이 신기했고 이ㅜ단원을 배움으로써 나의 대화 실력이 늘 수 있을것같다

3) 궁금한점

왜 지역마다 다른 반응을 쓰기 시작했는지궁금하다

수업시간에 배운 올바른 대화 방법을 적용한 대화 하기

(2) 느낌

수업 시간에 배운 대화의 원리를 평소에 내가 의식하지 않고 사용해 오고 있었다는 것을 깨달아서 신기했다. 더 다양한 원리를 배워보고 싶다.

(3) 궁금한 점

격률이라는 단어가 정확히 무슨 뜻인지 궁금하다. 사전에 검색해 보아야 겠다

(2) 수업시간에 내가 집중을 잘 안하고있다는 것을 느꼈다 다음부터는 집중하도록 노력해야겠다

(3) 수업이 끝나고 복습을 꼭 해야겠다

다양한 지역 방언이나 사회 방언이 어떤 특징과 장단점을 가지고 있는지 알아봐야겠다.

2. 느낌

지역방언이 다양한 곳에 쓰이고 친밀감이나 생동감을 불어일으키는 소재로 활용되고 있다는 것을 보고 생각해보니 정말 다양한 곳에 지역 방언이 쓰이고 있구나 느꼈다.

3. 궁금한 점

옛날엔 서로 다른 지역 방언을 알거나 자주 접해보지 못했을텐데 다른 지역 사람들끼리 어떻게 대화했을까?

(2) 학습지 11쪽을 수업하면서 봉봉과 나 의 대화를 보았는데 정말 대화를 잘 해야하는 것에 중요성을 느꼈다. 나 의 대화 방식은 좋은 방식이 아니라고 생각했고 좋은 방식의 말하기가 아니기 때문에 대화하기도 싫어지고 영양가 없는 대화라고 느꼈다. 나를 위해서만이 아니라 나랑 대화하는 사람들을 위해서 좀 더 대화를 잘하는 사람이 되고 싶다고 느꼈다.

(3) 대화를 잘 하는 사람이 되기위해 무엇을 해야할까, 남들과 대화를 해보며 나를 돌아보고 나의 대화에 문제점을 찾는 것 말고 또 어떤 방법이 있을지 궁금하다.

(2)대화를 잘 하는 여자의 글을 읽고 내가 원하는 것을 얻는 방향으로 이야기를 이끌어 가는게 그리 어렵지는 않다고 생각했다.

(3)왜 상황과 상대에 따라 다른 말하기 방법을 쓰는 것이 생겨났을지 궁금하다.

피곤해서 수업에 제대로 집중하지 못한것같아서 다음번에는 열심히 들을것이다

(2)느낌

한번에 많은 진도를 나가서 따라기기 힘들기도 했지만 언어예절에 이렇게 많은 방법과 원리가 있는지 처음 알아서 신기했다

(3)궁금한점

언어예절을 언제 부터 이렇게 중요시 했을까?

언어예절에 대해서 배웠는데 그냥 평소에 당연시 한으것들임에도 내가 놓치고 있다는 생각이 많이 들어서 이번 수업때 들은 내용들 잘 기억해뒀다가 대화할 때 한번 써봐야겠다 특히 양의 격률은 각별히 신경써야겠다 말하다 보면 흥분해서 굳이 안 해도 될 말까지 입밖으로 내모는데 내가 이루고 싶어했던 호수같이 말하는사람이 되기 위해서 양의 격률이 신경쓰는것이 정말 중요하겠다고 생각했다 그리고 나 전달법이 되게 신기했다 선생님이 내주 예시 니 방은 엉망진창이야 라는 말이 언듯보면 그냥 사실 그대로지만 그 상대의 엉망의 기준은 주관적인거니까 사실이 아니구나 라고 생각이 들어 재밌고 신기했다

(2)느낌

이로써 한 층 더 말을 잘 하는 사람(호수같이 말하는사람)에 가까워진거 같아 뿌듯했다 또한 나 전달법을 이해했다고 해서 객관적 사실만 말하는게 또 어느것이 주관적이고 그렇지 않은 것을 구분하는것도 쉽지않았다 나 전달법을 많이 연습해야겠다

(3) 궁금한점

겸손성의 원리에서 항상 나를 낮춰야한다고 얘기하는데 가는나눈 소중한 존재인데 왜 낮춰서 말해야 할까 나를 낮추지 않고도 겸손성을 갖출 수 있는 계획

(2)대화를 할 때 고려해야 할 게 많았다

(3)대화를 잘하는 건 무엇일까?

2) 사과하는방법을 알게됐는데 내가 하던거랑 비슷해서 원래 잘 하고있었구나 를 느껴서 뿌듯했다

3) 상대방 기분 상하지 않게 대화를 잘 하는 방법은 무엇일까?

오늘 대화 상황에 따른 언어 예절에 대해 배웠는데 부탁하는 상황에서 상대방에게 말할 때 상대방이 부담을 느끼지 않도록 공손하게 말하고 상대방이 무언가를 요구했을 때 거절하기 어려운 상황에서 거절을 하는 방법과 누군가에게 잘못을 해서 사과를 할땐 어떻게 사과하는 것이 올바른 사과법인지에 대해서도 배웠는데 오늘 배운 언어예절 방법을 실천해야겠다고 생각했다. 그리고 협력의 원리와 공손성의 원리에서의 격률 지켜야 할 규칙을 복습하고 이해와 암기를 하는 것이 저의 목표이고 나 전달법을 이해하고 복습하는 것이 저의 목표입니다

2. 느낌

오늘 배운 내용이 엄청 어렵진 않았지만 헷갈리는 부분들이 몇몇 있어서 복습을 많이 해야겠다고 생각했고 그리고 이해는 했는데 이걸 어떤 상황에 적용하여 푸는 건 어렵겠다는 생각을 했다 그리고 말할 때 오늘 배운 상황에 따른 언어 예절 방법을 이용해서 대화하고 연습해야겠다고 생각했다

3. 궁금한 점

언어 예절 방법과 나 전달법은 누가 어떻게 만들었을까?

상대방이랑 다툼이 생겼을 때 그 상황에선 어떻게 대화를 해야할까? 이에도 방법이 있을까?

대화하는 방법을 배워서 그것을 실천해야겠다고 생각했다

대화를 잘하는 사람이 되려면 어떻게 대화해야할까?

2.진심으로 사과하는 방법,기분을 상하지않고 부탁하는방법을 알게되었다

3.외국에도 대화상황에따른 예절이 있을까?

2) 갑자기 많은 내용을 해 힘들었지만 그래도 새로운 내용을 많이 알게되었다 근데 자세히 잘 이해가된것같지 않아서 그 부분은 내가 스스로 복습하며 알아가야겠다

3) 음운과 음성의 차이는?

음운과 발음 체계를 이해한다.

(2) 느낌

중학교때 배운 내용이 기억이 잘 안나서 수업을 따라가기가 힘들었다. 다음 수업 전까지 배운 내용을 복습해야 겠다.

(3) 궁금한 점

음운이 정확하게 어떤 개념인지 궁금하다.

진도가 너무 빨라 이해를 하지못했지만 학습지를 보며 잘 학습해야겠다

학습지 모르는 단어 찾아보기

(2) 중학교 때 배웠던게 조금씩 기억이 나서 신기했다. 하지만 아직 기억이 나지 않는 것이 많아 예습하고 복습해야겠다고 느꼈다.

(3) 파찰음 파열음 마찰음은 중학교에서 자세하게 안배워서 좀 더 알고싶다

2.음운과 음성의 차이를 구분하는 것이 조금 힘들었다. 평소에 그리 구분지어 생각해보지 않아서 더 어려운 것 같다.

3.동음이의어는 평소에 말할 때 정말 소리의 길고 짧음으로 구분할까?

음운을 중학교 때 배웠지만 잘 기억나지 않아서 난감했지만 선생님 설명을 들어서 잘 알게 됐다 그리고 음운이 분절음운 비분절음운으로 나누어진다는것을 알게됐고 음운과 음성이 확실하게 구분된다는것을 알았다 하지만 잘 이해가 되지 않아서 선생님에게 질문을 더 해야할거 같다 일단 음운이랑 음성의 차이점을 확실히 알아야 하고 중학교 때 배우지 않은 파열음 파찰음 마찰음도 모두 외워야겠다

(음운과 음절은 소리의 단위 형태소 단어 어절 구 문장이 의미의

단위이다)

2.느낀점

배운지 일년도 안된 음운을 잘 기억하지 못하는것을 보고 내가 공부를 많이 안 했구나 반성하게 되었고 이제는 삼년후에도 기억할 수 있도록 열심히 공부해야겠다 음운이랑 음성 같은 어려운 파트가 나와 이해를 먼저 해야겠다 생각했던 중학교 때 선생님이 조음방법 안 알려주셔서 수업시간에 나왔을 때 멘붕이였는데 생각해보니까 그냥 읽으면서 이해하고 원래 이해해야겠다고 생각했다

3.궁금한 점

음성에서 선생님이 예시를 준 감기가 잘 이해가 되지 않아서 더 알고싶고 설명하는 과정에서 변이음…? 같은게 나왔는데 그게 뭔지도 궁금하다

중학교때 배운 음운 관련 배경지식을 활용하여 수업을 듣겠다.

(2) 느낌

중학교때보다 문법이 어려워져서 좀 힘들었다. 그래도 새로운 문법을 배우게 되어서 좋은 것 같다.

(3) 궁금한 점

수업시간에 아직 모든 문법이 정확하지 않다고 들었던 것 같은데 왜 그런지 궁금하다.

(2) 모음에 대해 배웠다. 단모음과 이중모음을 배우고 모음이 울림소리라는 것을 배웠다.

(3) 반모음에 대해 더 자세히 알고 싶다. 아직까지 반모음에 관해서는 잘 모르겠다.

(2)이번 수업에 나온 단모음 체계표는 중학교때 한번 외워본거라 쉽게 외울 수 있을 것 같다.

(3)ㅟ와 ㅚ는 어쩌다가 단모음으로 들어가게 되었을까?

-국어시간만 되면 늘 졸아서 혼난 적이 많은데 이제 고등학생이니까 최대한 졸지 않으려고 노력해야겠다고 다짐했다.

느낌

-새로운 학교에서 새로운 선생님, 친구들과 공부하면 어색할 줄 알았는데 너무 편했고 다음 수업이 기대되기까지 했다.

궁금한 점

-긴 글을 집중해서 읽을 수 있는 비결이 뭘까?

-듣기 말하기 방법에 대하여 제대로 이해하고 실생활에서 유용하게 사용하고 싶다.

느낌

-듣고 말하는데 있어 크게 중요한 건 딱히 없을 것이라 생각했지만 생각보다 더 많은 개념들이 포함된 것에 놀랐다.

궁금한 점

-지역방언을 쓰는 사람과 표준어를 쓰는 사람들은 서로 대화할 때 자주 충돌이 생길까?

-대화, 언어예절을 단순히 외우는 것이 아니라 머릿속으로 이해를 하고 싶다.

느낌

-대화에 관해서 배울 게 조금 많았지만 막상 공부하고 보니까 이해가 잘 되어서 기분이 좋았다. 아직까지 배우면서 이해가 안되거나 막히는 부분은 없어서 다행이다.

궁금한 점

-현대사회에서 사람들은 겸양의 격률을 대체로 잘 지키지 않고 있는데, 무엇의 영향을 받아서 그런걸까?

(2)음운의 개념이 이해가 잘 안되었다

(3)음운을 만든 사람은 누구일까?

-자음체계와 모음체계는 중학교 때 했기에 이해가 잘 되었으나 음운과 음절에 대해서는 완벽하게 이해하진 못했다. 개인적으로 더 공부해야겠다.

느낌

-엄청 빠르게 진도가 나가서 당황했지만 빨리 진도를 다 뗄 수 있기에 오히려 좋았다.

궁금한 점

-음운이나 음절 같은 개념들은 언제부터 정해졌을까?

자음, 모음의 각각 기준에 따라 어떻게 나뉘어지는지 배우고 스스로 정리해보고 싶다

2. 느낌

그냥 평소에 아무 생각 없이 쓰던 우리말이 사실은 이렇게나 체계적이고 언어기기관은 모양을 본떠 말을 만들었다고 생각하니 너무 신기했다.

3. 궁금한 점

음운과 음성의 차이가 잘 이해가지 않아서 더 알아보고 싶다.

(2)대화의 원리와 음운의 원리가 이해가 잘 안된다

(3)음운을 쉽게 외우는 법은 무엇일까?

이때까지 공부한 국어 내용을 스스로 정리하고 암기하는 것이 목표이다.

2. 느낌

되게 짧은 시간동안 많은 걸 배운 것 같아서 뿌듯하기도 하고 국어에 대해 한 발짝 더 가까워진 것 같아서 좋았다!

3. 궁금한 점

반모음은 어떻게 생겨난걸까?

암기보다는 이해를 중심적이게 한 자기주도학습

(2) 느낀점:시험이 얼마남지않아 불안한 마음으로 항상 공부를해서 그런지암기가 잘되지않아서 더욱 불안했다

(3)새롭게 알게된점

대화의원리에대한 상황애걸맞는 원리들

(원리들에 관한 여러종류의 격률등)

(2)내용이 많고 이해가 잘 안되서 자꾸 헷갈리고 외우기 어려운 것 같다

(3)세상에서 가장 완벽하게 말하는 사람은 누구일까?

중학교때 했지만 아직 많이 어려운것같다

수업을 열심히 들어야겠다

(2)느낌

음운이 뭔지 뭐가있는지 그리고 자음이 뭔지 생각안해보고 살았는데

배우니까 신기했다

(3)궁금한점

어떻게하면 오늘 수업내용을 더 잘 이해할 수 있을까?

(2) 분절음운에 자음과 모음이 있고 자음에는 조음방법, 조음위치, 소리세기, 목청떨림 등이 있고 모음에는 혀의 높낮이, 혀의 앞뒤, 입술모양 등이 있다. 대화의 기본원리와 언어예절의 기본원리 등이 있다.

(3) 대화와 언어예절이 헷갈린다.

-이중모음에 대하여 자세히 알아보고 싶다.

느낌

-내리는 눈이랑 사람 신체의 눈이랑 발음하는 건 똑같고 상황에 따라 구별하는 것이라고 생각했는데 소리의 길이에 따라 구분이 된다는 것을 처음 알게되어서 좋았다.

궁금한 점

-사람들은 일상생활을 할 때 정말로 단어에 따라 소리의 길이를 다르게 하여 발음할까?

-국어는 노트정리를 다 마쳤기에 계속해서 보면서 내용을 완벽하게 이해하고 싶다.

느낌

-노트정리를 이렇게 많은 분량으로 해본 적이 없어서 다 하고 나니 뿌듯했다. 정리하면서 계속 신경쓰였던 부분을 선생님께 물어보았는데, 설명을 듣고보니 신경 쓴 만큼 크게 이해하기 어려웠던 문제도 아니라서 조금 머쓱했다.

궁금한 점

-자율학습을 더 효율적으로 할 수 없을까?

음운의 변동이 힘들어서 혼자서 많이 공부해야될것같다

(2)느낌

중학교에 배운후로 생각 안해보고 살았는데 배울려니 여전히 어려운

것 같다. 양성 모음과 음성 모음 이 뭔지 알게되었다

(3)궁금한점

우리말을 올바르게 발음 하려면 어떤 노력이 필요할까?

(2)음운,음성,음운의 종류,자음,자음 체계표,모음,단모음 체계표,이중모음,비분절 음운 등의 뜻을 외웠고 동감과 공감의 차이를 이해하였다.

(3)마냥 적는 것 말고 더 효율적으로 외우는 방법은 없을까?

문법이 너무 어려웠다 집에가서 더열심히 공부해야겠다

모르는 문법용어 찾아보기

복습하면서 이해가 안된 부분은 다시 꼼꼼하게 읽었다

잘 모르겠는 부분 찾아보기

3. 이런것들은 어떻게 만들어 진것일까

선생님 말씀을 한톨도 날리지 않고 열심히 공부해야겠다

없다

없다

없다

(2) 수업이 너무 빨라서 이해하기 힘들었지만 그래도 자음 모음 체계표는 중학교때 했어서 쉬웠던것 같고 열심히 공부해야겠다는 생각이 들었다

(3)음운은 왜 음운일까

(2)헷갈렸던 내용을 한번에 정리하니까 내용이 정리되는 느낌이었다

(3)공책정리를 더 효율적으로 하려면 어떻게 해야할까

시험이 점점 다가오는만큼 수업을 잘 들어야겠다

몰랐던 개념이 있었는데 그것을 선생님께 질문하고 답을 찾아내야겠다

2) 느낌

음운을 배우는동안 작년에 배웠던것이 생각이났다

작년에 자음모음체계표를 외우느라 애썼는데 그 덕분에 지금 더 수월하게 외울 수 있을것 같다

3) 질문

분절음운과 비분절음운의 가장 큰 다른점은 무엇인가

중간고사 D-2. 자습을 주셨다. 국어 도유영쌤파트의 말하기 부분을 마스터하겠다.

2) 느낌

이번에 거의 세번째로 보는것이였는데 처음볼때는 진짜막막하고 너무 많고 무슨소린지 어떻게 적용해나가야하는지 몰랐는데 계속 보다보니 자연스레 이해가 되고 또 자동적으로 암기가 좀 되었다. 그래서 싱기했다

3) 질문

친구랑 대화할때는 어떤 말하기 요령들을 사용해야할까

평소 공부하면서 이해하기 어려웠던 부분들을 이해할 것이다.

음운과 음성의 차이를 이해할 것이다.

(2) 느낌

수업시간에 잘 이해되지 않았던 부분들을 천천히 읽어보니 생각보다 어렵지 않았다.

(3) 궁금한점

내가 잘 하고 있는건지 궁금하다.

오늘은 자습을 해서 여태까지 했던 배웠던 음운 말하기 원리 음성 공감적듣기 등 국어 개념등을 되돌아 보았다 다 기억할 순 없지만 그때의 수업내용을 되새겨 내용을 이해하는데 도움이 되게 했다

2.느낀점

수업하고 난 뒤에 쉬는시간에 조금씩복습을 해놓으니까 그래도 다시 공부할 때 수월한거 같아서 복습이 진짜 중요한거 구나라는 생각이 들었다

3.궁금한 점

대화의 원리 중 겸양의 원리와 관용의 원리 겸양은 겸손한거고 관용은 모든걸 자신의 탓으로 돌리는 거라고 배웠는데 이렇게로만 들으니 잘 와닿지 않아 구분하는게 어려울거 같다는 생각이 들어 이 둘의 차이점을 더 명확하게 알고싶다

언어예절에 대해서 배웠는데 그냥 평소에 당연시 한으것들임에도 내가 놓치고 있다는 생각이 많이 들어서 이번 수업때 들은 내용들 잘 기억해뒀다가 대화할 때 한번 써봐야겠다 특히 양의 격률은 각별히 신경써야겠다 말하다 보면 흥분해서 굳이 안 해도 될 말까지 입밖으로 내모는데 내가 이루고 싶어했던 호수같이 말하는사람이 되기 위해서 양의 격률이 신경쓰는것이 정말 중요하겠다고 생각했다 그리고 나 전달법이 되게 신기했다 선생님이 내주신 예시 니 방은 엉망진창이야 라는 말이 언뜻보면 그냥 사실 그대로지만 그 상대의 엉망의 기준은 주관적인거니까 사실이 아니구나 라고 생각이 들어 재밌고 신기했다

(2)느낌

이로써 한 층 더 말을 잘 하는 사람(호수같이 말하는사람)에 가까워진거 같아 뿌듯했다 또한 나 전달법을 이해했다고 해서 객관적 사실만 말하는게 또 어느것이 주관적이고 그렇지 않은 것을 구분하는것도 쉽지않았다 나 전달법을 많이 연습해야겠다

(3) 궁금한점

겸손성의 원리에서 항상 나를 낮춰야한다고 얘기하는데 나 또한 상대방과 똑같이 소중한 존재인데 왜 낮춰서 말해야 할까 나를 낮추지 않고도 겸손성을 갖출 수 있는 방법이 있을까 있다면 배우고싶다

중학교때 조금 외웠어서 아는것도 몇개 있었다

아는게 있었지만 고등학교에 오니 쫌 더 어려워진것 같다

여러가지 모음에 대해서 배웠다

모음이 여러가지로 나뉘는지 몰랐고 많이 나뉘니까 헷갈려서 잘 안외워졌다

언어예절, 듣기전략, 대화의 원리와 문법을 공부했다

문법은 외웠는데 언어예절, 듣기전략, 대화의 원리가 잘 안외워진다. 더 봐야겠다

2. 언어 에절을 상황에 따라 다른 것을 조금이나 알게 되었다

3.외국에서 대화 상황에 다라 언어예절이 다른지 궁금하다

2.아무생각없이 적었던 글자가 언어기간에 모양을 본떠서 만들었다는게 신기했다

3.ㅟ,ㅚ는 단모음으로 들어가게 되었을까?

2. 생각보다 국어가 헷갈린 단모음,이중모음이 외우기가 조금 힘들것같다

3. 쉽게 공부하는 방법이 없을까?

국어 시험이 코앞이라 열심히 암기 할것이다

(2)느낌

50분 동안이라도 조용히 국어에 집중해서 한것같아서 나름 뿌듯했고 아직 다하진 못해서 집가서 더 해야할것같다

(3)궁금한점

국어 공부는 어떻게 해야 더 효율적일까?

음운에 대해서 배웠는데 중학교에서 배운 내용이라 잘 기억이 안나서 다시 외우고 복습 해야겠다는 생각이 많이 들었다. 음운과 음성의 차이를 이해하고 음운과 음성의 뜻을 각각 외우고 둘의 공통점과 차이점을 이해해야겠다. 그리고 자음 위치에 따른 자음 체계의 종류와 그 종류들의 조음위치와 해당 자음을 외우고 조음 방법에 따른자음체계를 외우고 복습해야겠다.

2. 느낌

사실 음운내용을 다 중학교때 배웠던내용 이지만 중학교때 배운내용이라 그런지 기억이 잘 안나서 진짜 복습 많이 해야겠다고 생각했고 음운 파트는 거의 외워야하는 부분이라 생각하기 때문에 연습도 많이하고 외울게 늘어나서 너무 힘들지만 그래도 음운을 이해 하면 재밌을것 같다고 생각한다.

수업시간에 내용 설명들으면서 느꼈지만 공부 열심히 해야겠다고 생각했다.

3. 궁금한 점

분절음운과 비분절음운이 아직 완벽하게 이해가 되질 않아서 다시 설명 듣고싶다

자음 체계표를 중학교때 열심히 나라마음 하면서 외웠던 기억이 나는데 고등학교와서 다시 배우게 되서 반갑.. 긴 하지만 생각이 안나서 다시외워야 겠다. (배경화면에 자음 체계표로 해놨어요)그리고 단모음의 체계표는 다행에도 까먹진 않았지만 그래도 백지 복습하고 혀가 가장 높아지는 부분과 혀의 높낮이, 입술모양에 따라 각각 무슨 모음으로 분류가 되고 그들의 발음 방법과 모음의 종류를 각각 필기하고 암기하는 것이 목표이다

2. 느낌

그래도 중학교때 배운 내용이라 기억나는 것이 몇개있어서 외우기가 힘들 것 같진 않아서 다행이라 생각한다 다가오는 첫 국어시험이 어떨지 모르니 더욱 긴장되고(비록망했지만)공부를 어떤방향으로 해야할지 잘 모르겠다. 비록 첫 시험을 망하더라도 그 다음 시험을 더 잘볼것이다.

3. 궁금한 점

양성모음과 음성 모음에 대해 더 자세히 알아보고 싶다

자습시간이라 류연지쌤 파트에서는 표현기법과 그 효과 , 후렴구 사용 효과 , 1인칭 주인공 시점 , 1인칭 관찰자 시점 , 3인칭 관찰자 시점 , 소재의 상징적 의미에 대해 외웠던 내용을 백지 테스트를 했고 조은영쌤 파트에서는 읽기 과정에 따른 방법에서 외운 6가지를 기억하고 있는지 테스트를 했고 도유영쌤 파트에선 대화의 원리를 공부하였다. 오늘 다 외우지 못한 부분과 테스트에서 틀린 부분 , 아예 적지 못한 부분을 복습하고 다시 테스트를 봐야겠다고 생각했고 외우지 못한 부분은 암기하는 것이 나의 목표이다

2. 느낌

외울려고 노력해도 외워지지 않는 것 때문에 스트레스를 많이 받았지만 그래도 나름 열심히 한 것 같다 다가오는 시험에 너무 스트레스 받고 힘들지만 조금만 더 노력해야겠다 자습시간이라 피곤하고 졸리고 잠이왔지만 시험 생각하니 더 힘이 빠지는 것 같다. 이번 시험은 너무 공부를 안했어서 후회가 되지만 다음 기말때는 정말정말 열심히 해야겠다고 계속해서 다짐하고있다.

3. 궁금한 점

진짜 빨리 단기간에 많은 양을 암기하는 효율적인 방법은 없을까 하는 궁금증이 생겼다 그리고 어떻게 외우는 것이 기억에 오래 남는지도 궁금하다

2문법단원은 학년이올라갈때마다 더 어려워지는것 같다

3음운과음성의차이를 알고싶다

2작년에 배웠던거덕분에 조금 수월하게 한것같다

3분절음운과비분절음운의차이점을알고싶다

2격률이너무어렵다

3더 많은 말하기방법이 있을까?

(2)지문이 있는 문제가 너무 많았어서 시간만 있었다면 풀 수 있었을지도 모른다는 생각에 아쉬웠고 고등학교 올라와서의 첫시험이니까 이번 시험에서 내가 부족했던 부분을 조금 더 보충해야겠다.

(3)문제에 지문에서 찾아쓰라는 말이 없으면 지문과 다른 답을 써도 되는지가 궁금하다.

다음 시험을 위한 공부가 되었으면 좋겠다

(2) 느낌

처음 치는 시험이었어서 그런지 긴장을 많이 했었던것 같다. 다음 시험에서는 이번 시험을 경험삼아 더 높은 목표에 도달하고 싶다.

(3) 궁금한점

없습니다.

1. 서술형 시험 답안지 확인하고 나의 문제점 파악하기

2. 채점된 답안지를 보고 나의 중학교 첫 시험과 비슷하단 생각을 했다. 중학교 시험에서도 시간이 부족해서 원하는 결과가 나오지 않았는데, 고등학교 시험은 선지도 길고 문제 수준도 높아진 느낌이라 좀 당황했다.  이번 시험을 바탕으로 다음 시험을 준비해야겠다고 생각했다. 그리고 이미 지나간 시험이니 너무 나자신을 자책하고 후회하지 않아야 겠다고 생각했다.

3. 문제를 빠르고 정확하게 푸는 방밥이 있을까?

이번시험은 너무 점수가 낮아 슬펐다 다음 시험때는 내가 만족할수있는 점수가 나왔으면 좋겠다 그만큼 공부도 열심히 할것이다

다음수업에는 무엇을 공부할까?

(2) 시 골라가는걸 까먹어서 수행평가 시간에 찾아서 했는대 생각보다 시간이 부족했고 이렇게라도 시를 읽어봐서 좋았던것같다

(3) 가장 짧은 시는 몇글자일까

수행평가에 열심히 참여한다.

(2) 느낌

친구들과 고민을 함께 나누고 친구들의 고민에 해결책을 제시하고 내 생각을 전달하면서 친구들과 더 가까워진 느낌이 든다. 이런 활동을 더 자주 하고싶다. 일반적인 수행평가와 방식이 달라서 재미있었다.

(3)궁금한 점

친구들이 아직도 같은 고민을 가지고 있을까?

2.점수가 기대한 것만큼 나오지 않아 실말했지만 내 노력이 부족했다 생각했기 때문에 더 열심히 해야 한다고 생각했고 시험문제를 막상 풀이 해보니 긴장해서 그런가 알면서도 놓친 부분이 몇개가 있어서 너무 아쉬웠다

3.국어 공부는 어떻게 해야 효율적일까

2.친구들의 고민 중 나와 비슷한 생각이 있어 신기했고 큰 도움이 되진 못 하겠지만 친구의 고민을 들어주고 해결책을 제시하니 왠지 조금이라도 도움이 됐단 생각에 뿌듯했다 그리고 시를 찾았는데 내가 생각하는 느낌의

시가 없어 찾는데 좀 오래걸려 당황했다 시를 빨리 찾았으면 좀 더 오래 보고 고민해 친구에게 더 좋은 처방전을 내려줄 수 있었을텐데 그러지

못 한게 아쉬웠다

3.시는 어떻게 감상하는걸까?

2.느낌: 많은친구들의 고민중에서 한사람의 고민을 고르는것이 어려웠고, 나와 같은 고민을 가진 친구들이 몇몇있어 공감이 되었고, 내가 약사가 된 거처럼 친구의 고민에 맞는 시와 편지를 처방해 줘서 너무 재미있었다! 평소에도 시를 좋아하고 감상하는것을 즐겨하기 때문에 시를 고를때 고민이 되었다. 친구에게 나의 처방이 도움이 되었으면 좋겠다!

3.궁금한 점: 친구의 고민이 나의 시처방과 편지로 도움이 되었을까??

기말에 점수 올리기 위해 열심히 수업듣자

2) 느낀점

아는 문제를 많이 틀렸어서 그게 내자신 스스로 너무 짜증났다 근데 반대로 기말때 그럼 실수만 줄여도 점수가 좀 오르지 않을까 이렇게 생각이 들어 기말때는 실수를 안하도록 노력해여겠다.

내 점수에 만족하는것은 아니지만 난 최선을 다 한것같다

3) 궁금한점

이제 또 어떤 내용들을 배울까

기말에 점수 올리기 위해 열심히 수업듣자

2) 느낀점

아는 문제를 많이 틀렸어서 그게 내자신 스스로 너무 짜증났다 근데 반대로 기말때 그럼 실수만 줄여도 점수가 좀 오르지 않을까 이렇게 생각이 들어 기말때는 실수를 안하도록 노력해여겠다.

내 점수에 만족하는것은 아니지만 난 최선을 다 한것같다

3) 궁금한점

이제 또 어떤 내용들을 배울까

수행평가 잘쳐보자

2) 느낀점

사실 내 전 진로가 심리상담가였다. 근데 이번에 고민을 듣고 그에 맞는 시와 조언을 해주는게 수행이라해서 엄청 반가운 마음이 들었다. 왜냐하면 난 고민을 들어주는것을 좋아하고 그에 맞는 해결방안도 꽤 잘 준다고 생각했기때문이다. 내 처방전을 받고 친구가 고민에 대한 부담을 조금이라도 덜었으면 좋게ㅛ다

3) 궁금한점

내 처방전이 도움이 될까?

점수 확인을 하고 더열심히 공부해야겠다

(2)느낌

점수확인을 학고 조금 충격을 먹었다

더공부해야겠다고 생각했다

(3)궁금한점

국어공부는 어떻게 해야하는걸까?

시처방전 수행평가를 하기전에 시를 찾고 느낀점을 썼다

(2)느낌

시처방전 수행을 하면서 시가 어떻게 도움이 될수있는지

그리고 이렇게 좋은 시들이 많다는걸 느꼈다

(3)궁금한점

시는 어떻게 쓰여지는걸까?

(2)국어 공부가 많이 부족했다는 것을 느꼈다

(3)국어 공부는 어떻게ㅡ해야할까

(2) 시로써 사람의 마음을 치유할 수 있다는 점에서 치유에는 방법의 제한이 없다는 것을 알게 되고 신기했다.

(3) 나의 질문에도 답이 달렸을지, 달렸다면 어떤 글과 시일지 궁금하다.

(2)수행평가가 어려울 줄 알았는데 생각보다 난이도가 괜찮았다

(3)처방전이 전달될까?

(2)친구의 고민에 맞는 시를 골라서 친구의 고민에 공감하거나 위로하거나 해결책을 제공해주었다. 내가 모르던 시들이 많아서 나에게 도움이 되는 시들을 더 찾아봐야겠다.

(3)내가 적은 고민을 해결하거나 공감하거나 위로하는 시들을 찾아보고 싶다.

다양한 시를 알아보고 싶고 친구들이 어떤 고민을 가지고 있는지 궁금하다.

2. 느낌

친구들이 다양한 고민을 가지고 있고 그에 맞게 직접 시를 찾아보면서 흥미로웠댜.

3. 더 알고싶은 점

외국 시 중에서도 어떤 위로하는 시들이 있을까?

(2)점수를 보고나니까 너무 착잡했고 더 노력해야할거같다는 생각이 들었다

(3)어떻게 공부해야 성적이 잘나올수있을까?

오늘 점수 확인을 했는데 점수를 보고 생각보다 너무 낮은 점수라서 솔직히 어떻게 이 점수가 나올 수 있지..?? 하고 엄청 슬펐는데 그만큼 더 열심히 해야한다고 생각했다 그래서 이번 기말 때는 게을리 하지않고 꾸준히 계획을 세워가면서 작은 목표부터 설정해서 최종적으로 점수를 잘 맞는 것이 나의 목표이다

2. 느낌

시처방전을 하면서 다른 친구들의 고민을 듣고 그 고민에 대한 시를 골라주는게 재밌었다

내 고민에도 애들이 시를 골라줬을까?

진도를 너무 빨리 나가서 정신없었지만 그래도 열심히 들었다

없음

(2)매일 쓰는 말에 이런 규칙이 있는지 몰라서 평소에 내가 말을 너무 감각에 의존하여 사용하고 있구나가 느껴져서 더 열심히 해야겠다

(3)이 규칙들은 만들고 사용하는 걸까? 사용했던걸 정리한 걸까?

2. 변동 결과에 따른 분류가 4개가 있어 궁금하기도 했지만 어려워서 복습을 계속 해야겠다고 느꼈다. 형태소에 대해 많이 들어본거 같은데 다시 배워보니 모르는 부분이 많았다.

3. 음운의 변동은 왜 생긴걸까?

한글의 발음을 이해하고 모르는 곳이 없도록 한다.

(2) 느낌

평소에 아무 생각 없이 쓰던 우리 말이 정말 과학적으로 발음된다는 사실을 깨닫고 신기했다. 평소에 말할 때도 표준 발음을 신경써서 말하게 되었다.

(3) 궁금한 점

아나운서나 성우처럼 말을 전달하는 것이 중요한 직업은 표준 발음 방법을 전부 배웠을까?

이번 시험을 그렇게 잘보진 못했지만 앞으로 시험은 이것이 끝이아닌 계속 남았으니 지금보다 다음시험을 더 잘치고 그다음은 더더 잘치면 된다고 생각하기 때문에 사실 한편으론 충격 받아 좌절을 하긴했지먼 그래도 이미 지나간 일이니 어쩔 수 없다고 생각한다 그래도 더 자극을 받고 열심히 해야겠다고 생각하고 있다 도유영 선생님 계속 지켜봐주세용 ….

3. 궁금한 점

국어 점수를 잘 받기 위해선 어떻게 해야할까? 국어 공부를 잘할 수 있는 여러가지 공부 방법을 알고싶다

수행평가 준비를 꼼꼼하게 하고 잘 치는 것이다

2. 느낌

사실 친구들의 고민들을 다 읽어보았는데 생각보다 다 힘들어하는 것 같고 어떤 친구들은 정말 너무 힘들 것 같아 그 고민 친구가 결국 누구였는지 알게된다면 정말 도움를 주고싶었던 친구 몇명이 있었다 그만큼 생각보다 엄청 힘들 것 같은 친구들도 굉장히 많았고 나와 같은 고민을 가진 친구들도 있었고 공감이 가는 고민들도 굉장히 많았다 사실 모든 친구들의 고민들을 다 처방해주고 시간이 더 많았더라면 내가 고른 친구에게 처방전에 더 써주고 싶었는데 시간이 많지 않아 제대로 써주지 못한 것 같아서 아쉬웠다. 그리고 이 친구 말고도 다른 친구들의 고민도 사실 다 들어주고 싶었고 이번 수행평가를 하면서 느꼈는데 진짜 친구들의 고민을 직접 들어주고싶었다 친구들의 고민을 들어주는 것을 좋아하고 위로 해줄 수 있기 때문이고 도움을 주는것을 좋아한다 이번 시간을 계기로 앞으로 친구가 슬픈 일이나 힘든 일이 있을 때 글귀나 시집에서 친구에게 도움이 될만한 시를 알려줘야겠다 생각했다 이번 수행평가는 재밌었고 유익한 시간이였다 이런 수행평가는 또 하고싶다 !!! (( 역시 도유영 선생님 .. 🥹!!

3. 궁금한 점

다른 친구들은 처방전에 어떻게 써주었고 노래는 어떤 걸로 선정했을까? 내가 생각했을 때 이 친구의 고민을 어떻게 처방해주면 좋을까에 좀 어려웠던 고민이 있었는데 그 고민을 고른 친구가 만약 있다면 어떻게 처방해주었을지 궁금하다 그리고 나의 처방전이 내가 선택한 고민 친구한테 어느정도 도움이 되었는지 궁금하다

음운과음절에 대해 다시 배우고 새로운 개념인 음운변동도 배웠다.

음운변동은 교체, 탈락, 축약, 첨가 총 네 종류가 있다. 교체로 어떤음운이

다른 음운으로 교체 되는 것 탈락은 한 을운이 사라지는 것, 축약은 두개의 음운이 합쳐져 하나의 음운을 형성하는 것, 첨가는 없던 음운이 생겨나는것 이다 이름과 그 뜻이 비슷해 외우기 쉬울것 같다. 그리고 자립형태소 의존형태소 실질형태소 형태형태소를 배웠는데 자립형태소와 실질형태소는 그 안의 실질적인 뜻이있다는 공통점이 있지만 실질형태소는 자립형태소와다르게 독립적으로 쓰일 수없으므로 자립형태소와 헷갈리지 않도록 주의해야 한다 예를 들면 어간을 실질형태소이지만 자립형태소는 아니고 사과는 실질형태소이자 자립형태소이다

(2)느낀점

지난 기출에서 높은 난이도의 문제로 출제됐던 음운의 변동을 이제 배운다니 설레고 긴장됐다. 어렵다는 만큼 수업을 열심지 들어 내것으로 만들어야겠다고 생각했다. 문법수업 할 때 음운과 음절은 항상 나오는 것같아 음절과 음운이 소리의 단위라는 것을 이제 자다깨도 말할 수 있을 것같다 그리고 음운의 변동의 또다른 유형에서 동화와 이화가 나왔는데 이는 과학시간에 배웠었던것이라 국어시간에 만나니 굉장히 신기했다

(3) 궁금한점

지금의 발음과 조선시대의 발음은 쾌 많이 차이가 있다는데 그렇다면 음운변동은 세종대왕님이 훈민정음을 창제했을 때부터있었을까? 아니면 근대에 와서 음운의 변동이 일어나기 시작했을까

내가 전부터 어려워하던 부분이라 이해를 잘 할수있을지 걱정되는데 열심히 들어야게ㅛ다

2) 느낌

저번시험때 음운 음절 형태소 단어 등을 한 번 설명해주신 적이있었는데 그때 음절하고 형태소까지 공부를 했었어서 수업을 듣기 비교적 편했다

3) 궁금한점

아직없다

(2) 받침에서 7가지 자음만 쓰일 수 있다는 것을 알았다. 그런데 그 이유까지 알고나니까 신기했다. 그 7가지 자음 말고는 발음할 수 없다는 것이 인상깊다

(3) 7가지 자음 외엔 발음이 안된다는 것을 어떻게 알아냈을까?

(2)평소엔 아무 생각없이 그냥 쓰던 말이 어떻게 이루어지고 쓰이는지 알게 되어서 신기했다

(3)국어 선생님들은 음운 변동 부분을 완벽히 이해하는데 얼마나 걸렸을까?

(2) 오늘 수업에서 선생님께서 예로 아직 안 배운 걸 알려주셨는데 비음화, 유음화 등이 궁금하다.

(3) 다음 시간에 배울 된소리되기는 어떤걸까

이번에 하는 부분이 조금 이해가 안되서 더 열심히 공부해야겠다

(2)느낌

음운이 이런거고 음운의 변동은 무엇이도 뭐가 있는지 세세하게 배우니 많아서 놀랐고 일상생활에 대화에 이렇게 많은 문법이 있다는것에 신기했다

(3)궁금한점

음운은 어떻게 공부해야할까?

오늘 배운 것을 확실히 이해하려고 노력해야겠다

(2)느낌

음운 변동의 유형이 어떻게 적용되는건지를 배웠었는데 조금 어려워서 도 많이 공부해야겠다

(3)궁금한점

어떻게하면 잘 이해할수 있을까?

2.음운변동에 대해서 더 궁금해질거 같다

3. 음운변동에 대해서 더 찾아봐야겠다

되는 지 알아야겠다

(2)수업 전에 배웠던 걸 짧게 복습할 때 까먹었던 부분도 있어서 복습을 더 해야겠다고 느꼈다 예외인 경우도 있어서 헷갈렸지만 계속 예시를 들어 알려주셔서 이해가 잘되었다

(3)용언 어간 뒤에 ‘ㄱ’이 오면 왜 발음이 바뀌는지 궁금하다

복습을 해봤는데 앞부분이 무슨소린지 기억이ㅜ안나서 선생님이 수업시작전에 복습겸 한번 훑어주실때 집중해서 들어야겠다.

2) 느낌

각 단어들의 발음을 내는법을 배웠는데 예외가 많아서 어려웠다. 예외를 복습을 많이해야할것같다.

3) 궁금한점

없다

홑자음 끝소리규칙과 겹자음 끝소리규칙의 차이를 알고 싶다.

2. 느낌

예외가 많아서 공부하는데에 어려움이 조금 있었지만 선생님이 이해하기 쉽게 알려주셔서 이해하는게 훨씬 수월했고 재미있었다.

3. 더 궁금한 점

지역 방언이 적용되면 이런 음운 변동이 왜 지켜지지 않는 것일까?

수업 시간에 배운 내용 이해하고 집에서 복습하기

(2) 느낌

배운 문법들이 헷갈려서 집에서 꼭 복습해야 겠다고 생각했다. 배우기 전에 학습지 읽어봤을때 어렵다고 생각했는데 생각만큼 어렵지 않아서 다행이라고 생각했다.

(3) 궁금한 점

없습니다

2.문법의 종류가 많고 어려워서 공부하는데 큰 어려움을 겪었다ㅠ 복습이 정말 중요한거 같다. 겹자음과 홑자음에 대해 자세히 알고 이해하려고 노력해야겠다! 선생님께서 알려주신 보신탕 하나 고만팍! 으로 잘 외워야겠다

3. 홑자음을 잘외우기 위해서는 어떤방법이 있을까?

(2)홑자음과 겹자음 두 개가 각각 음절의 끝소리 규칙(교체),자음군 단순화(탈락)로 다르다는 것을 알았다.

(3)받임 중 예외가 있는 ㄹㅂ과 ㄹㄱ은 어쩌다가 생긴걸까?

2. 1번의 궁금증을 어릴때만 생각하고 고등학생이 되기 전엔 잘 몰랐는데 이번 수업으로 잘 알게되었다. 선생님이 알려주신 암기법이 기억에 오래 남을 것 같다. 그 외에도 맛있다 멋있다의 맛없다 맛있다의 발음이 다른 이유와 어떻게 다른지를 알게 되었다.

3. 맛있다,맛없다 멋있다, 멋없다와 비슷한 다른 예시 단어들이 있을까?

-수행평가 열심히 하기

느낀점

-원래 글 쓰는게 빠른 편이라 엄청 빨리 끝냈다. 내 처방전이 친구 문제로 고민 하고 있는 사연자에게 도움이 되었으면 좋겠다.

궁금한점

-내 고민은 어떤 시를 처방받았을까?

먼저 홑자음의 끝소리규칙과 곁자음의 끝소리 규칙으로 나눌 수 있는데

홑자음이나 곁자음 뒤에 모음으로 시작하는 형식형태소가 오면 홑자음은 그대로 연음되고 곁자음은 뒤의 자음만 연음되는 반면 홑자음이나 곁자음 뒤에 모음으로 시작하는 실질형태소가 온다면 두 개 다 끝소리 규칙 적용후 연음된다는걸 알게 되었다 여기까지만 하면 참 간단하고 쉬운데 예외가 있다 바로 ㄹ,ㅂ과 ㄹ,ㄱ 인데 먼저 ㄹ,ㅂ은 대체로 [ㄹ]로 발음되지만 밟-뒤에 자음이 오면 [ㅂ]으로 바뀐다는 것을 알았다

예를 들자면 밟아서->[발바서] 밟지 마->[밥찌 마]

그리고 넓둥글하다 넓죽하다와 같이 3음절 이상 일 땐 [ㅂ]로 발음된다!

그 다음으론 ㄹ,ㄱ은 대체로 [ㄱ]으로 발음되지만 용언어간 뒤에 ㄱ으로 시작하는 어미가 오면 [ㄹ]로 발음되는데

예를 들자면 읽고->[일꼬] 이지만 흙과->[흑꽈]인데 이건 흙이 영언이 아니기 때문이다

2.솔직히 처음에는 무슨 소린지 싶었는데 예를 들어보니 잘 알 수 있었던거 같다 단순한 줄 알었지만 예외사항도 많고 예외사항이 많다는건 문제를 풀 때 고려할 점도 많다는 뜻이기에 보면 바로바로 풀 수 있을 정도로 익혀놔야겠단 생각이 들었다 처음에 교체 탈락 첨가 같은 간단한 개념만 훑다가 갑자기 이렇게 들어가니 되게 당황스럽기도 하면서 은근 재밌었다 하지만 어떻게 공부하는지를 잘 모르겠다

3.이런 법칙들은 나중에 표준어에 맞춰 만들어진거라 했는데 그럼 지금 경남사람들이 확 불어나서 경남사투리가 표준어가 된다면 이런 법칙들도 싹 다 뒤집혀질까?

2.전반적으로 내용이 어렵긴 했는데 이해는 잘 돼서 배움일기 쓰며 머릿속으로 정리를 해보았다 중학교 때 배운 된소리 생각하면 쉽겠네 라 생각했지만 실상은 그렇지 않았다 음절 그러니까 발음에 대해 배우게 되니까 사투리를 쓰는 내가 좀 밉지만 내 이 오랜 발음은 고치지 못 하겠지만 원칙이라도 알고 있어 다행이라고 생각했다

3.표준 발음은 많은 사람들이 사용하는 것만큼 쉬울까? 사투리를 쓰는 나도 표준어로 바꿔말 할 수 있을까?

된소리를 배웠는데 열심히 정리하고 암기해야겠다고 생각했다.그리고 예외들이 뭐가 있는지도 알게되서 공부해겠다.

(2)느낀점

앞 내용도 그렇고 된소리도 수업을 열심히 들었지만 이해가 완벽히 되진않아서 더 열심히 듣고 공부해약겠다고 생각했다.

(3)궁금한점

어떻게 이런 발음법이 생겼을까?

음운 변동 교체 중 된소리되기(경음화)가 어떤 원리로 이루어지고 또 어떤 예외 사항이 존재하는지 궁금해서 알아보고 싶다.

2. 느낌

된소리되기 안에서도 ‘ㄱ,ㄷ,ㅂ’ 뒤에서 예사소리(ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ)가 된소리로 발음되는 것과 용언 어간 받침‘ㄴ,ㅁ’ 뒤에서 예사소리(ㄱ,ㄷ,ㅅ,ㅈ)가 된소리로 발음되는 것과 어간 받침 ’ㄹㅂ, ㄹㅌ‘ 뒤에 결합되는 어미의 첫소리 ’ㄱ,ㄷ,ㅅ,ㅈ‘이 된소리로 발음되는 것과 한자어에서 ’ㄹ‘받침 뒤에 결합되는 자음 ’ㄷ,ㅅ,ㅈ‘이 된소리로 발음되는 것. 이렇게 크게 4가지로 구분되고 그 안에서도 경우가 나뉘어진다는 것을 오늘 배우면서 언어의 발음은 이렇게 다양하게 나뉘어지고 예외가 존재하는 것을 보며 놀라웠고 조금 어렵기도 했다. 그래도 선생님이 최대한 이해하기 쉽게 풀어서 설명해주시고 반복해서 복습해주시고 예시도 많이 들어주셔서 수업 듣는데 재미있었다.

3. 더 궁금한 점

특별한 원리나 이유없이 생기는 된소리되기는 어쩌다 생겨난 것인지 궁금하다. 옛날로부터 사람들이 그렇게 발음해서 물려져 내려온 것인지 궁금하다.

된소리되기를 배우고 실생활에서 쓰이는 발음에 있는 된소리되기 찾아보기

(2) 느낌

평소에 아무렇지 않게 했던 발음에 이렇게 다양한 발음 원리가 있었는지 몰랐다. 매번 국어 시간에 배울 때마다 새롭게 알게 되는게 점점 많아져서 뿌듯하고 재밌는 것 같다.

(3) 궁금한 점

된소리되기의 다른 예외 규정은 없을까??

(2)된소리가 되는 경우는 4가지가 있고 그 중 한가지는 다른 규칙들과 다르게 이유가 없어 설명할 수가 없다.

(3)국어에는 왜 이런 규칙들이 생겨났을까? 우리는 이런 규칙들을 어떻게 의식하지 않고 적용하여 말할 수 있을까?

2) 된소리되기를 배웠다 된소리 되는 법은 4가지가 있다

3) 된소리되기의 경우가 생각보다 많다고 생각했다 매일 쓰는 언어인데도 이렇게 어려운 게 믿기지 않는다

음운 변동 교체 중 동화에 대한 원리와 종류, 구분등을 배우고 스스로 직접 설명할 수 있을만큼 완벽하게 이해하고 싶다.

2. 느낌

순행 동화, 역행 동화 배울 때까진 괜찮았다가 비음화에서 ㄹ비음화 배울 때 정말 많이 어려웠다. 유음이 아닌 자음과 유음을 이어 내기가 어려워서 유음을 ㄴ으로 바꾸는 현상이라서 다른 유음화와 달랐기 때문에 구분하는 것이 어려웠다.

3. 더 알고싶은 점

• 유음화의 예외(의견란[의견난], 생산량[생산냥])은 비음화인데 왜 유음화의 예외로 분류할까?

2) 된소리가 되는 경우가 4가지가 있는데

1. ‘ㄱ,ㄷ,ㅂ’ 뒤에서 예사소리(ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ,)가 된소리로 변하는 경우

2. 용언 어간 받침 ㄴ, ㅁ 뒤에서 예사소리가 된소리로 변하는 경우

3. 어간받침 ㄹㅂ,ㄹㅂ 뒤에 결합되는 어미의 첫소리 ㄱ,ㄷ,ㅅ,ㅈ은 된소리로 변하는 경우

4. 한자어에서 ㄹ 받침 뒤에 자음 ㄷ,ㅅ,ㅈ은 된소리로 변하는 경우

   이렇게 4가지가 있어서 어렵고 재미있었다.

   5) 된소리로 변하는 경우가 또 있을까?

2) 비음화와 유음화를 배웠다. ㄹ의 ㄴ 교체화 도 배웠는데 너무 어려웠다 이해가 잘 되지 않아 이번 시험이 걱정이 된다.

3) ㄹ 의 ㄴ 교체화가 모양은 순행동화가 될 수 있다고 하셨는데 나중에는 안된다고 하셨던 것 같은데 아직 잘 모르겠다. ㄹ 의 ㄴ 교체화는 순행동화가 되는 것일까?

(2)순행동화와 역행동화, 완전동화와 불완전동화 등의 여러가지 동화들의 설명이 너무 빨리 지나가서 이해하기 조금 힘들었다.

(3)역행 유음화의 예외가 넓은 의미로 비음화가 될 수 있다고 하셨는데 그 내용을 좀 더 자세히 알 싶다.

2) 동화의 방향과 동화의 정도 비음화 유음화가 너무 어려워서 힘들었는데

선생님의 설명과 혼자 복습해보니 조금 나아진거 같다!

3) ㄹ의 비음화과 구개음화에 대해 알고 싶다.

먼저 대상으로는 자음동화와 모음동화가 있는데 이건 자음이 동화되면 자음동화 모음이 동화되면 모음동화라고 한다 그리고 모음에 의한 자음동화는 모음에 영향을 받아 자음이 동화되는 것이다 그리고 방향은 순행동화와 역행동화로 할 수 있는데 간단히 생각하면 동화되는 자음이나 모음이 뒤에 있어야 하고 역행동화는 동화되는 자음이나 모음이 앞에 있는 것이다 마지막으로 정도는 불완전 동화와 완전동화가 있는데 완전동화는 동화되는 자음이나 모음이 영향을 주는 자음이나 모음과 똑같이 변하는것이고 불완전 동화는 동화되는 모음이나 자음이 영향을 주는 자음이나 모음과다르게 바뀌는 것이다 동화의 자음동화의 한 종류로 비음화가 있는데 이는 비음이 아닌 종성이 비음인 초성에 영향을 받아 비음이 되는 것이다 비음을 제외하고 종성에 올 수 있는 자음은 ㄱㄷㅂㄹ인데 ㄱㄷㅂ과 ㄹ의 비음호로 또 나뉜다 종성이 초성에 영향을 받는 것으로 역행동화이다(하지만 ㄹ의 비음화는 좀 다르다) ㄱㄷㅂ의 비음화는 조음방법만 바뀌고 조음위치는 바뀌지 않기 때문에 자음체계표에서 그대로 내려온다

입술소리인 ㅂ은 입술소리인 ㅁ으로 잇몸소리인 ㄷ은 잇몸소리인 ㄴ으로 여린 입천장 소리인 ㄱ은 여린입천장 소리인 ㅇ으로 비음화된다 그리고 ㄹ의 비음화는 또 ㄹ이 ㅁ,ㅇ을 만나 ㄴ이 되는 것이랑 ㄱ,ㄷ,ㅂ,이랑 ㄹ이 만나 ㄴ이 되는것으로 나뉜다

첫번째 ㅁ,ㅇ과 ㄹ이 만나는 경우는 앞서 했던 비음화로 설명이 가능하지만 ㄱ,ㄷ,ㅂ과 ㄹ이 만나는 것은 말로 설명할 수가 없다

자음동화의 또 다른 종류로는 유음화가 있는데 이는 순행유음화와 역행유음화로 나뉘고 순행유음화는 예외가 없고 모든 곳에 적용이 되지만 역행유음화는 ㅜ로 한자어에 적용되며 예외가 있다 역행유음화의 예외로는 ㄴ과 ㄹ이 만나서 ㄴ,ㄴ이 되는 비음화가 될 수 있다(원래 유음화에 따르면 ㄴ과 ㄹ이 만ㄴ면 ㄹㄹ이 되어야 함

여기까지 음운의 변동 중 교체였고 오늘은 또 음운의 변동의 축약을 배웠다

축약은 모음축약과 자음축약으로 나뉘고 자음축약을 자세하게 알아보았다 자음축약의 또 다른 말은 거센소리 되기인데 이는 자음과 ㅎ이 만나 거센소리를 만드는 것이 자음축약이기 때문이다 음운이 줄어들어 탈락이라고 생각할 수 도 있지만 이는 거센소리에 원래의 자음과 ㅎ의 흔적이 남아있기에 탈락이 아닌 축략이다

2.너무 많은 걸 배워서 진짜 비유적인 표현이 아니라 머리가 아팠다 수업 들을 땐 아 이걸 내 머릿속에 다 정리할 수 있을 까라고 생각했지만 수업 끝나자 마자 정신없이 휘갈겼던 필기들을 보면서 선생님의 수업을 떠올리며 복습하니 이해가 잘 됐다 너무 어려워서 질문을 많이 하고 싶은데 항상 시간이 부족해 궁금한 걸 다 물어볼 수 없는게 아쉬웠다 그치만 같은 의문을 가진 친구와 학습지를 꼼꼼히 봐가면서 그런 의문을 풀 수 있어 오히려 더 자세히 알 수 있고 머릿속에 내 단어로 정리할 수 있었다

3.ㄹ의 비음화 중 ㅁ,ㅇ이 ㄹ을 만나 ㄴ이되는 형상이 있었는데 ㄴ을 만나 ㄹ을 만나는 건 왜 비음화할 때 안 나오고 역행 유음화를 할 때 예시로 나올까 이것도 비음화라 했는데 왜 ㄹ의 비음화에는 표시되지 않는걸까

동화애 대해 배웠고 그게 뭔지 다시 복습해봐야겠다.

그리고 비음화 또한 복습해봐야겠다.

(2)느낌

피곤해서 그런지 집중도 안되고 이해가 잘 안되서 나중에 혼자서 더열심히 공부해야겠다고 생각 했고 국어 분법이 너무 많아서 어렵다.

(3)궁금한점

이러한 문법은 어떻게 생겨났을까?

자음군 단순화,자음 탈락,자음 축약에 대해 정리를 한뒤에 다시 복습해야겠다고 생각했다.그리고 수업하면서 필기한 내용을 다시 보고 이해해야겠다.

(2)느낌

이런 문법이 있는지도 몰랐어서 배워갈수록 너무 신기했고 예외 또한 많아서 너무 힘들겠다고 생각했다.

(3)궁금한점

이러한 문법을 어떻게 공부해야 이해하고 그걸 알아차리는게 쉬워질까?

시험에 얼마 남지 않은 만큼 잘 듣자 그리고 내일 류연지선생님 수업이 있는데 그 때 된소리를 배운다고 해서 오늘 된소리 수업을 잘 들어놔야겠다.

2)느낌

된소리가 되는 네가지 유형을 잘 이해했고 재밌었다.

나도 모르게 된소리로 내던 단어들을 이제 그 이유를 알게되었다. 한 단어에 이조건 저조건여러가지 조건들을 봐야하니 헷갈리고 어려웠다. 그리고 선생님이 예시로 띄워주신 단어들은 다 그런 조건들을 대입해서 소리나는 방식을이해 할 수 있겠는데, 실생활에서는 전혀 적용을 못하는것같아 그 부분도 노력을 해봐야겠다.

3)귱금한점

사잇소리에 대해 더 궁금하다

예습을 좀 해봤는데 뒷소리가 앞소리에 동화된다는것이 무슨소린지 모르겠는것에서부터 막혀서 못했다. 그 궁금증을 잘 해결해야겠다.

2)느낌

예상외로 동화의종류를 아는 것은 괜찮았다.그런데 비음화에서 ‘ㄹ’만 따로 뗴어놓는것부터 멘붕이 왔다. 또 ‘ㄹ’의 비음화와 ‘ㄹ’의 유음화의 차이에 대한 설명을 듣는데, 듣고있는상황인데도 이해가 잘 안돼서 걱정이 됐다. 복습을 하며 이해를 해봐야겠다.

3)궁금한점

‘ㄹ’의 비음화와 ‘ㄹ’의 유음화의 구별은 어떻게 할까

잠이 와서 수업을 잘 들을 수 있을지걱정이 되지만 최선을 다 해보겠다.

2)느낌

구개음화를 배웠다. 처음에 모음에 의해 자음 동화가 일어난다는 것을 이해를 했다. 또 자음체계표와 모음체계표를 보며 비슷한 위치를 보며 문법을 이해하는것이 신기했다. 하지만 예외부분이 헷갈렸다.

3)궁금한점

더공부해봐야할것같다

탈락은 자음탈락과 모음탈락으로 나뉘고 자음타락은 자음군단순화(겹자음의 끝소리규칙!!) ㅎ,ㄹ,ㅅ 탈락으로 나눌 수 있다 오늘 새로 배운 내용인 ㅎ,ㄹ,ㅅ탈락을 설명해보자면 ㅎ,ㄹ,ㅅ이 용언 어간으로 쓰일 때 모음으로 시작하는 어미를 만나면 이루어지는데 예를 들면 ‘좋다’에서 용언어간은 ‘좋’ 여기 모음으로 시작하는 어미인 ‘아’가 붙으면 표기는 그대로 ‘좋아’라고 하지만 발음은 [조아]라고 된다 ㅅ탈락은 불규칙적용안데 이는 용언어간에 ㅅ이 오고 모음으로 시작하는 어미가 오더라도 확실하게 탈락된다고 말할 수 없기 때문이다 예를 들어 ‘짓다‘은 용언어간인 ’짓‘과 ’어‘가 만나 지어가 되고 발음도 [지어]이지만 ’벗다‘으; 경우엔 용언어간인 ’벗‘과 ’어‘과 만나 ’벗어’가 되는데 여기선 ㅅ 탈락이 일어나지 않는다 마지막으론 ㄹ탈락이 있는데

이는 합성.파생과정에서 일어난다 예를 들면 ‘딸’과 ‘님“이 합쳐진 합성어는 ’딸님‘이 아닌 ’따님‘이다

그리고 용언 활용과정에도 쓰이는데 이건 내가 된소리 되기 때 있었던 ’그녀를 안다‘

로 설명해보겠다 일단 안다(know)는 기본형이 ’알다’이다 ‘안다’는 ‘알다’의 어간인 알에 현재시재선어말어미인 ‘ㄴ’과 어말어미인 ‘다’가 붙어 생긴 말인데 이때 현재시제선어말어미인 ‘ㄴ’이 ‘알’에 붙게되어 ‘ㄹ’이 탈락하여 ‘안’이 되고 어말어미가 붙어 ‘안다’가 된다(복습하자면 이 ‘안다’ ‘ㄴ’은 용언어간이 아닌 어말어미이기 때문에 된솔가 나지 않았다)

‘ㄴ’이에도 어말어미 ‘ㅂ’,‘시’‘-오’가 오면 용언활용과정에서 용언어간인 ‘ㄹ’ 탈락됐다

그리고 또한 동화에서 몽ㅁ에 의한 자음동화를 배웠는데 이는 구개음화가 예전부터 있었던 현상이다 ‘ㄷ,ㅌ’이 ‘ㅣ’나 반모음 ㅣ 계열의 이중모음(형식형태소) ‘ㅈ,ㅊ’이 되는데 이 이유는 ‘ㅣ’와 반모음 ㅣ계열의 이중모음은 모두 전설모음인데 이 전설모음과 ‘ㅈ,ㅊ’인 경구개음이 발음되는 위치가 같기 때문에 발음하기 쉬워서 때문이다 당연히 자음이 모음의 영향을 받아 동화되는 것이기에 역행동화이고 ’ㄷ,ㅌ‘이 ’ㅈ,‘ㅊ’으로 동화되는 것으로 불완전동화이다 이는 표준 발음으로 인정되지만 표기할 땐 반영되지 않는다(소리나는 대로 적되 어법에 맞도록 함을 원칙으로 한다)

또 구개음화는 옛날에 처음 생겼을 떄 남부지역에서 생겼으며 그 영향이 전파되다가 위까진 올라가지 못 해 평안도 지역엔 구개음화가 없고 또한 위까지 올라가지 못 하고 그 이후에 생긴 단어에겐 적용되지 못 했기 때문에 외래어엔 적용되지 않는다 그리고 오늘날엔 하나의 형태소 안에서는 구개음화가 일어나지 않는다(옛날에는 한 형태소 안에서도 구개음화가 일어남 중세국어와 비교하면 중세엔 ‘부처’나 ‘천’ 같은 하나의 형태소에도 구개음화가 일어났다는 사실을 알 수 있다(구개음화가 일어나기 전 중세이전의 ‘부처’와 ‘천’은 ‘부텨’와 ‘텬‘이었다)

마지막으론 실질형태소와 실질형태소엔 적용되지 않는데 그러니까 이 ’ㄷ,ㅌ‘가 만나는 모음으로 시작하는 ’ㅣ‘과 반모음 ㅣ계열의 이중모음이 실질형태소가 아니어야 한다는것이다

2.드디어 2차고사 범위를 다 끝냈는데 수업 끝낸 직후에 복습을 했는데도 불구하고 막상 여태까진 배운 걸 모든 정리하려하니 너무복잡한것도 아니고 떠오르는게 많이 없어 불안해졌다 하지만 이때까지 열심히 했으니 주말에 복습하면 내가 노력한 성과를 이룰 수 있을 것이다 또 배우다보니 뭐 이렇게 예외가 많은지 너무 헷갈린다 하지만 이 어려운 걸 잘 분류해서 기억하고 싶다는 욕구도 막 올라온다

3.15c 세기엔 구개음화가 없다가 왜 갑자기 17c가 되서야 구개음화가 생겨났을까? 인간이 진화하면서 성대구조가 바뀐건가..? 또 구개음화가 평안도 지역까진 못 갔얻 우리나라는 구개음화가 자립잡았는데 그 효력은 왜 갑자기 사라진 것이며 그 효력이 사라졌는데도 우리가 어떻게 아버지를 아버지라 하고 부처를 부처라 할 수 있을까

놓치는 부분 없이 수업 잘 듣고 모르는 부분 없게 하기

(2) 느낌

점점 헷갈리는 문법이 많아져서 어렵지만 그래도 재밌는 것 같다. 순행동화와 역행동화가 제일 신기하고 재밌었다. 비음화와 유음화는 아직 헷갈려서 어서 잘 정리해서 공부해야 할 것 같다.

(3) 궁금한 점

없습니다.

(2) 완벽하게 다 이해한건 아니지만 그래도 어느정도 이해한것같다

(3) 음운의 변동이 안일어나면 우리의 생활은 어떻게 변하게 될까?

(2) 발음할때 우리가 쓴대로 읽지 않고 원래 우리가 적었던 음운과는 다르게 발음한다는것이 신기했다

(3)된소리되기가 될때가 있고 안될때가 있는데 그때의 차이가 궁금하다

(2) 비음화 유음화는 알고있었는데 순행,역행동화라는 말을 들으니 원래 알고 있었던건데도 너무 헷갈렸다

(3) 옛날에도 사람들이 발음할때 유음화 비음화가 적용되서 발음이 됬을지 궁금하다

2) 자음 축약을 배웠다. ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 가 ㅎ 을 만나면 ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ 가 되고 ㅎ이 사라진다 하셨다. 탈락과 비슷해서 구분을 잘 해야되겠다고 생각했다.

3) 자음축약을 배우면서 밑에 모음축약도 궁금해졌다. 학습지의 설명을 봐도 이해가 잘 되지 않아 다음 수업에 기대된다.

(2)축약과 탈락의 차이점을 확실하게 알아야겠다고 생각했다.

(3)ㅎ과 ㄱ이 축약되어 ㅋ이 되는 것 외에 다른 축약의 예가 알고싶다.

수업시간에 놓치는 부분 없이 잘 이해하기

(2) 느낌

피곤해서 집중이 평소보다 좀 흐렸던 것 같다. 그래도 집에 가서 꼼꼼히 복습을 하니 천천히 이해가 되면서 국어 공부가 재미있었던 것 같다. 처음에 국어 문법 수업을 들을 땐 마냥 어렵고 내가 싫어하는 줄로만 알았는데 한 학기동안 문법 수업을 하면서 조금일지는 몰라도 국어 공부에 재미를 느끼게 된 것 같다. 국어 선생님께 감사하다.

(3) 궁금한 점

없습니다.

(2)구개음화가 일어날때 형식형태소가 와야지 구개음화가 일어난다는 것을 알게 되었고 실질형태소가 오면 구개음화가 일어나지 않는다는 것도 알게되었다 캐음화의 예외도 알게되었다

(3)잔디는 왜 구개음화가 일어나지 않는지 더 자세히 알고싶다

(2) 된소리가 되는 경우 4가지에 대해 배웠다 평소에 그냥 쓰던 발음들이 많은 원리와 경우가 있었는지 몰라서 흥미로웠다

(3)없다

(2) 동화의 방향이 이해가 잘 안되었다 복습을 해보았지만 어려웠다 더 공부해서 마스터 해야겠다

(3)‘ㄹ’의 비음화는 어떻게 할까?

(2)구개음화를 배웠는데 초반부터 이해가 어려웠다 생각보다 너무 많은 경우와 문법으로 머리 속이 뒤죽박죽했다

(3)없다

오늘은 수업시간에 저번 범위였던 음운에서 한발짝 더 나아가 음절에 대해서 자세히 알아보았다. 우선 음운< 음절 < 형태소 < 단위 < 어절 < 구 < 절 < 문장 이렇게 이어지는데 우선 음절은 우리가 발음을 할 때에 한 번에 낼 수 있는 소리 단위를 의미하는데 우선 소리 단위에서는 모음 , 자음 + 모음 , 모음 + 자음 , 자음+모음+자음 이 있다 그런제 여기서 자음은 총 세가지로 나뉜다. 홑자음 , 겹자음 , 쌍자음이 있다는 것을 배웠고 위에서 말했듯이 형태소를 배웠는데 형태소와 음운을 비교해볼 수 있다 우선 형태소와 음운의 공통점이 있다. 둘다 ‘ 가장 작은’ 이란 공통점이 있고 여기서 형태소는 의미 단위 , 음운은 소리 단위이다 여기서 형태소는 크게 자립성 유무 , 실질적 의미 유무로 나뉘는데 여기서 자립성 유무에서는 또 자립형태소와 의존 형태소로 나뉘고 실질적 의미 유무에서는 실질 형태소와 형식 형태소로 나뉜다는 것을 배웠다. 그리고 음운의 변동을 공부했는데 음운의 변동은 어떤 음운이 놓이는 위치나 환경, 인접하는 음운의 영향을 받아 ‘발음’이 달라지는 현상을 말하는데 여기서 음운의 변동도 유형이 있다 첫째로 교체 그다음 축약 , 탈락 , 첨가가 있는데 여기서 교체는 한 음운이 다른 음운으로 바뀌는 현상 , 축약은 두 개의 음운이 합쳐져서 하나로 되는 것이고 탈락은 두 음운 중 어느 하나가 없어지는 현상 , 첨가는 없던 음운이 추가되는 것이다. 이렇게 음운의 변동의 유형도 공부하였는데 처음에는 아무래도 문법 파트이기 때문에 어떤식으로 공부하면 좋을지를 많이 고민해봤는데 일단 문법은 암기보다는 이해가 우선이라고 생각하기 때문에 오늘 배운 내용은 사실 다음 시간에 배울 내용의 가장 기초라고 생각한다. 문법은 기초가 되어있어야 그 다음을 할 수 있다고 생각하기 때문에 오늘 배운 내용의 기초 즉 개념을 이해하는 것과 문법이니 다음 시간에 배울 내용도 미리 보고 가야겠다

2. 느낀점

우선 기말고사 시험범위에 들어가는 첫 내용인데 도유영 선생님 뿐만 아니라 류연지 선생님의 파트도 문법 내용을 다루고 있는 부분이기 때문에 문법에 많이 약한 편이라 이해하는데 중점을 두고 공부하는 것이 공부하는데에 수월하겠다고 생각하였다. 기말고사 범위 첫 수업이였는데 일단 수업내용 이해가 잘 되었고 아무래도 첫 부분이다 보니 쉬운 내용이였다 하지만 그렇다고 너무 대충 공부하면 안될 것같다 사실 설레는 마음도 있지만 한편으론 불안한 마음도 없지않아 있다..

3. 궁금한 점

음운의 변동과 음운과 음절은 어디서부터 시작이 되었을까 즉 역사가 궁금하다.

수업시간에 음운의 변동의 유형 즉 교체 , 축약 , 탈락 , 첨가에 대해서 배웠는데 교체는 한 음운이 다른 음운으로 바뀌는 현상이고 축약은 두 개의 음운이 합쳐져서 하나로 되는 것이고 탈락은 두 음운 중 어느 하나가 없어지는 현상 , 첨가는 없던 음운이 새로 추가 되는 것을 앞시간에 공부하였고 일단 모든지 공부할 때엔 큰 틀을 먼저 본 다음 그거에 따른 갈래를 보고 하나하나를 공부하는 것이 우리가 공부하기 편하다고 생각한다. 우선 오늘 배운 내용에서 교체에서도 음절의 끝소리 규칙에 대해 우선 알아보았는데 음절의 끝소리 규칙으로 발음될 수 있는 자음으로는 ‘ ㄱ,ㄴ,ㄷ,ㄹ,ㅁ,ㅂ,ㅇ ’ 즉 가느라단물방울이 있다 일단 끝소리 규칙에서도 홑자음의 끝소리 규칙이 있고 겹자음의 끝소리 규칙이 있다. 그 전에 형태소라는 것은 음운보다 더 넓은 의미를 가지는데 형태소는 의미단위라면 음운은 소리 단위라고 볼 수 있다. 그런데 형태소는 크게 자립성 유무와 실질적 의미 유무로 나뉘는데 자립성 유무에선 자립 형태소와 의존 형태소로 나뉘고 실질적 의미 유무 에선 실질 형태소와 형식 형태소로 나뉜다 여기서 끝소리 규칙에선 겹자음의 끝소리 규칙과 홑자음의 끝소리 규칙이 있다고 하였는데 홑자음의 끝소리 규칙 , 겹자음의 끝소리 규칙에서 각각 실질 형태소와 형식 형태소가 있다. 즉 오늘 배운 내용이 처음에는 개념이 이해가 잘 되다가 나중에

예시로 보니 조금 헷갈리는 부분이 있었는데 계속해서 반복해서 보고 스스로 예시에 있는 단어를 스스로 테스트를 보고 완벽학하게 이해하는 것이 목표이다. 그리고 아무래도 문법파트이기 때문에 외우는 것보단 이해가 우선이라고 생각하기 때문에 이해를 하는것이 중요한 것같다.

2. 느낀점

오늘 배운 문법 내용이 처음에는 이해가 잘 됐었는데 뒤로 갈 수록 예시까지 같이 보니 처음에는 헷갈렸는데 천천히 읽어보면서 계속 설명하듯이 하니 이해가 잘 됐던 것같다. 선생님께서 수업시간에 하셨던 말씀이 문법은 하나를 이해 못하면 그 뒤를 이해하는 것이 힘들다고 하셔서 문법은 그날 배운건 그날 복습하고 내것으로 만드는 과정이 가장 중요하다는 것을 깨달았기 때문에 계속해서 반복하고 무엇보다 문제를 많이 풀어보는 것이 좋은 방법일 것같다 생각한다. 이젠 기말고사가 다가오기 때문에 잘 치기 위해서 앞으로의 공부방법을 빨리 찾아야겠다는 생각이든다.

3. 궁금한 점

서울 사람들은 정말 진짜 정말 이 발음대로 발음할까?

6/24…. 너무 힘들었다. 우선 동화를 배웠는데 동화의 종류에서는 동화의 방향과 동화의 정도로 나뉘는데 우선 동화의 방향에서는 순행동화와 역행동화로 나뉜다 일단 순행동화는 뒷소리가 앞소리에 동화 즉 예를들어 심리 [ 심니 ] 로 발음이 되는데 앞소리의 영향을 받아 ㄹ이 ㄴ으로 바뀐 것이다. 그리고 역행동화는 천리 [ 철리 ] 즉 뒷소리의 영향을 받아 ㄴ이 ㄹ으로 바뀐 것이다. 그리고 동화의 정도에선 완전 동화와 불완전 동화로 나뉘는데 완전 동화는 아까 역행동화에서 말했듯이 천리 [철리 ] 완전히 같아지는 것을 의미하고 불완전 동화에서는 예를 들어 앞날 [ 암날 ] 비슷해지는 것을 말한다. 그리고 비음화에 대해서 배웠는데 비음화는 ㄱ,ㄷ,ㅂ이 비음 ㄴ,ㅁ 앞에서 동화되는 것인데 ㄱ-> ㅇ , ㄷ->ㄴ , ㅂ-> ㅁ 으로 바뀌는 것이고 여기서 예외가 있다. ㄹ의 비음화인데 ㄹ을 제외한 자음 즉 ㄱ,ㄴ,ㄷ,ㄹ,ㅁ,ㅂ,ㅇ 에서 ㄹ을 제외한 자음이 올 때에는 ㄹ이 ㄴ으로 바뀌어 소리난다 그리고 ㄹ이 ㄱ,ㄷ,ㅂ 뒤에 이어질때엔 ㄹ이 먼저 ㄴ으로 바뀌고 ㄱ,ㄷ,ㅂ은 뒤에 ㄴ을 닮아 각각 ㅇ,ㄴ,ㅁ 으로 변한다 그리고 비음화가 있고 그다음 유음화도 있다 유음화는 순행적 유음화와 역행적 유음화가 있는데 순행적 유음화는 ㄹ+ㄴ -> ㄹ+ㄹ 로 바뀌는 것이고 역행적 유음화는 ㄴ+ㄹ->ㄹ+ㄹ로 바뀌는 것이다 그리고 유음화에선 예외가 존재하는데 한자어 란,량,력,론,료,례,령 등 접사 처럼 붙는 말은 ㄴ,ㄹ을 ㄴ,ㄴ으로 발음한다.이렇게 많은 문법을 배웠기 때문에 배웠던 내용을 필기하며 정리하고 예시를 봐가며 이해하고 문제를 많이 풀어본 다음 개념을 완벽히 이해하는 것이 목표이다 오늘 배운 내용은 양이 많기 때문에 복습하는것이 중요하다고 생각한다.

2. 느낀점

오늘 굉장히 많은 내용을 배웠기 때문에 헷갈리는 부분이 굉장히 많았다 그래서 ‘ 떠먹는 국어문법 ’ 이라는 책을 통해 동화를 이해하는데에 그리고 비음화와 유음화와 예외를 공부하는데에 힘들었는데 수업시간에 이 책을 봐가며 선생님의 수업을 들으니 훨씬 이해가 잘 가고 공부하는데 도움이 많이 되었다. 이 책을 통해 도유영 선생님 파트에서의 문법에 재미를 느꼈다. 비음화와 유음화의 예외가 굉장히 헷갈리고 뭐시 예외가 계속 있어서 헷갈리고 어렵다고 생각했는데 책과 같이 선생님의 설명을 들으니까 확실히 이해가 잘되고 도움이 많이 되었다.계속해서 반복해서 보고 스스로 예시에 있는 단어를 스스로 테스트를 보고 완벽하게 이해하는 것이 목표이다. 그리고 아무래도 문법파트이기 때문에 외우는 것보단 이해가 우선이라고 생각하기 때문에 이해를 하는것이 중요한 것같고 이해가 안가는 부분은 그냥 넘어가는 것이 아닌 꼭 짚고 넘어가야겠다고 생각했다

3. 궁금한 점

없음

탈락을 배웠는데 오늘은 평소보다 집중이 잘 되지 않았다 하지만 반드시 오늘 배운 내용은 복습하고 다시 읽ㅇ어보며 강의 들으면서 이해해야겠다고 생각했고 이제 다가오는 시험떄문에 앞에 배웠던 내용들의 다시 정리해보는 시간이 필요하다고 생각하기 때문에 일단 오늘 배운 내용은 마지막 범위인 만큼 앞 내용을 다시 한번 더 정리하고 스스로 백지 테스트와 이해가 안가는 부분은 체크해서 친구한테 물어봐야겠다 그리고 앞에서부터 교체부터 탈락까지 내용을 반복해서 복습겸 계속해서 읽고 평가문제집에 있는 문제들을 많이 풀어보고 틀린 내용은 오답노트에 정리하고 이해 해야겠다고 생각했다.

2. 느낀점

다가오는 시험에 매우 걱정되고 자꾸만 실수할 것만 같아 불안한데 계속해서 쓰며 반복하고 암기해야 할 내용은 쓰면서 외워야겠다고 생각했다 마지막까지 힘내야겓다.

3. 궁금한 점

국어 문법은 단기간에 효율적으로 공부할 수 있는 방법은 무엇이 있을까 궁금하다

(2)내가 놓쳐서 틀린 부분과 아쉽게 틀린 부분을 알 수 있었다.

(3)국어 잘하는 법이 궁금하다....

오늘 배운 내용은 우선 저번 시간에 배웠었던 모음동화에서는 순행동화와 역행동화가 있다는 것과 오늘 배운 내용에서 모음탈락은 ‘ㅡ’ 탈락 , 동음탈락 , ‘ㅏ’탈락 , ‘ㅓ’ 탈락이 있고 ‘ㅓ’탈락이 있다는 것을 배웠는데 우선 ’ㅡ‘ 탈락의 예시로는 뜨다 : 뜨 (어간) + 어 (어미) = 떠 , 기 + 으면 = 기면 , 살 + 으면 = 살면 이 되고 동음 탈락에서는 가 + 아서 = 가서 , 서 + 어서 = 서서 가 된다는 것 , ’ㅏ‘ 탈락에서는 흔하지 -> 흔치 , ’ ㅓ ‘ 탈락에서 베 + 어서 -> 베서가 된다는 것을 배웠고 모음 축약 , ㅎ자음에 대해 오늘 배웠는데 아무래도 문법 파트기 때문에 이해하는 것이 중요하므로 이번 시간에 배운 내용을 복습하고 이해하는 것과 필기 해 놓는 것이 목표이다.

2. 느낀점

이제 방학이 다가오기 때문에 풀리는 것이 없지않아 있을 것같고 오늘 선생님이 하신 말씀처럼 다른 친구들이 공부를 제일 안하는 이 시기에 공부를 해야 성적이 오른다고 하신 말씀이 기억에 남고 정말 남들이 안할때 하는게 중요하겠다 싶어서 이번 방학때는 계속 놀기 보단 공부할 건 공부하고 쉬어가면서 해야겠다고 생각했고 이번에 배우는 내용 사잇소리 현상과 같이 학습지 다 못나간 부분은 방학동안에 미리 선행을 해서 수업시간에 저번 1학기 처럼 뒤쳐지지않게끔 하고 방학동안 책을 3권 정도 읽고 문법 관련한 책을 읽는등 문제집도 여러권 풀어서 1학기때 부족했던 것을 방학동안 다는 아니더라도 할 수 있는 만큼 해야겠다고 생각했다. 수업시간에 아무래도 1학기 마지막 수업인지 더더더욱 집중이 잘되었고 왠지 모르게 선생님의 말이 빨라도 귀에 잘 들어왔다. 1학기를 되돌아 보는 시간이 무엇보다 필요한 것 같다.

3. 궁금한 점

2학기때는 정확히 무엇을 배우고 문법 공부의 방향은 어떻게 잡는것인지 궁금하다

2) 모두의 생각과 상상이 다 다른만큼 모두 소설을 정의하는 문장이 다르고 다 다르던 문장 속에 숨은 의미는 모두 이해할 수 있어 뜻깊은 경험이었다.

3) 소설을 읽는 방법이 궁금하다.

(2) 유명 소설가의 소설의 정의를 듣고 내가 생각하는 소설의 정의를 글로 표현할 수 있게 되어서 좋았다.

(3) 소설은 누가 언제부터 쓰기 시작한걸까? 세계 첫 소설은 무엇일까?

(2)소설을 정의하는 문장은 여러가지이다

(3)가장 인기가 많은 소설은 무엇일까?

소설의 정의가 무엇인지 배우고 소설의 구성 요소를 알아본다.

2. 느낌

모둠원들과 함께 얘기하면서 각자가 생각하는 소설에 대해 얘기해보면서 다들 디테일적인 것들은 다르지만 대게는 ‘허구적 이야기로 독자들에게 감동을 주는 것’이라는 큰 틀은 같아서 신기했다. 초등학교 때부터 소설에 대해서 계속 배워왔는데 소설의 국어적 정의를 아직 바로 말하지 못했던게 아쉬웠고 이번 학기 국어 수업을 통해 소설에 대해 더 깊게 알아보고 싶다.

3. 궁금한 점

우리나라에서 소설이 언제부터 사람들에게 유행하며 많이 보급되기 시작했을지 궁금하다. 또한 옛날에도 소설을 빌릴 수 있는 도서관이 존재해서 많은 사람들이 소설을 쉽게 접할 수 있었을지 궁금하다.

소설이란 무엇인지에 대해 모둠원들과 이야기해봄으로써 다양한 생각을 들을수 있고 소설을 더많이 읽어봐야겠다.

(2)느낀점

앞으로 읽을 소설들이 기대가 되고 친구들이 소설을 어떻게 정의하는지에대해 들으면서 많은생각을 들을 수있어서 좋았다.

(3)궁금한점

소설은 어떻게 쓰는걸까?

(2)나는 소설은 진실을 담은 허구라고 생각했다 왜냐하면 그 소설의 내용이나 등장인물은 허구이지만 그것을 구상한 작가나 읽은 독자의 머리속에서는 진실같은 이야기로 기억되기에 그렇게 생각했다

(3)학습지에서 3개의 글을 읽었는데 좀 어려운 글이라서 무엇으 뜻하는지 더 자세히 알고싶다

(2) 모두의 소설을 정의하는 문장은 제각각이었지만 그 문장의 속은 대부분 같은 의미라는 것에 신기했다

(3) 소설은 처음 쓰기 시작했을 때는 언제였고 어떻게 우리가 소설을 많은 곳에서 접할 수 있게 되었는지 궁금하다

(2) 『화수분』 을 읽고 내가 화수분이었으면 이야기의 첫 내용부터 끝 내용까지 나의 처지에 대한 불만이 가득해 원통했을 것 같다고 생각했다. 그리고 아무 일도 못 했을 것같은데 화수분은 처음부터 끝까지 자신의 처지에서 할 수 있는 최선을 다 한 것 같아 대단하다고 느꼈다.

(3) 화수분의 첫째 딸은 먹을 것에 홀려 다른 집안의 자식으로 들어갔다. 화수분의 첫째 딸이 언젠가 화수분을 그리워 하길 바랬다. 화수분의 첫째 딸은 화수분을 언제 그리워할까?

그리고 화수분의 둘째 딸도 앞으로 어떻게 살아갈지 궁금하다.

2. 느낌

   문학에 대한 내 생각을 모둠원과 나누고 모둠원들의 생각도 들어볼 수 있어 유익한 시간이었다. 방학동안 소설 작품을 읽어 문학에 대한 관심이 깊었었기 때문에 더욱 흥미를 느끼며 수업과 활동에 참여할 수 있었다.

3. 궁금한 점

   선생님께 문학이란 무엇인지 궁금합니다.

첫시작열심히깔꼼히듣기

2)느낌

소설에 대해 배웠다. 소설을 읽기만했지 소설이 무엇인지 왜 읽어야하는지는생각해보지 않았는데 이번에 생각해보게 되었다.

3)궁금한점

선생님이 나누어주신 프린트물에 있는 짧은 글이 있었는데 그게 무슨소린지 알고싶다

소설은 작가가 감정을 담아 쓰는 것이라고 생각한데. 감정의 시작이 되는 곳은 마음이라고 생각하기 때믄에 소설은 마음을 담은 허구라고 생각한다.

(2) 우리가 이루고 싶은, 현실에서는 일어나지 못 할 모든 일들을 이루어내기 위함이라고 생각한다.

(2) 소설 읽는 법을 읽기 전, 읽는 중, 읽은 후의 세 가지 과정으로 나누어 배우는 활동에서 꼭 소설을 읽을 때에 적용해보고 싶었다. 또, 내가 생각하는 회색 인간의 주요 단어와 다른 친구들이 생각하는 주요 단어가 꽤나 많이 달랐기 때문에 회색 인간을 한 번 다시 읽어 더욱 생각해보아야 겠다고 생각했다.

(3) 지저 세계에 추락한 인간들은 나중에 어떻게 되었을지 궁금하다.

(2)

오늘 소설에 대해 배웠는데 일단 문학의 의미를 알게 되었고 문학에서는 시 , 수필 , 소설 , 희곡이 있다는 것 등등을 배웠는데 오늘 배운내용은 상식으로 알아둬야 겠다고 생각했다. 배운 내용을 학습지에 필기하고 정리해야겠다. 그리고 소설의 개념을 제대로 이해하는 것이 목표이고 소설은 정해진 뜻이 있는게 아니라고 생각한다 사람들마다 소설에 대해 어떻게 생각하는지 다 다르다고 생각하고 소설은 또한 왜 필요한지도 모둠원들끼리 이야기 해봤는데 이것도 마찬가지로 답이 없다고 생각한다 사람마다 소설을 어떻게 생각하고 느끼는지는 각자 다르기 때문이다.

2. 느낌

소설을 무엇을 담은 허구인지와 소설을 왜 읽는지를 모둠원들의 생각을 들어보았는데 각자 어떻게 생각하는지 알 수 있어서 아 저렇게 생각할 수 있구나를 알았다. 그리고 소설은 무엇을 담은 허구인지와 소설은 왜 필요한지를 또 친구들의 말을 들어보았는데 이런식으로 사람마다 받아들이는것과 느끼는 것 즉 생각이 다를 수 있는 주제로 모둠을 만들어 친구들의 이야기를 들어보는 수업 방식이 좋았다. 그리고 소설이 무엇을 담은 허구인지에 그렇게 깊게 생각해보지 못했는데 이 주제로 깊이 생각해 볼 수 있어 좋았고 앞으로 소설에 더 관심을 가져야겠다고 생각했다.

3. 궁금한점

소설을 최초로 처음 쓴 사람은 누구일까 하는 궁금증이 생겼다.

소설을 읽을 때 읽기 전, 읽으면서, 읽은 후 등 각 단계 별에 따라 어떻게 읽어야 하는지 배워보고 문학을 어떻게 더 깊이 공부할 수 있을지 배워보고 싶다.

2. 느낌

소설을 읽고난 후 선생님이 소개해주신 ‘넓혀 읽기‘ 단계를 꼭 습관처럼 길러서 소설을 더 넓게 접할 수 있도록 해야겠다는 생각이 들었다. 단순히 책 한 권으로 끝내는게 아니라 스스로 상상하고 질문하며 그 소설에 대하여 더 깊이 있게 파고들고 비슷한 주제, 배경 혹은 같은 작가의 소설을 찾아보며 더 폭넓은 소설을 접할 수 있도록 습관화 시켜야겠다고 다짐했다.

3. 궁금한 점

그냥 취미나 여가 시간에 읽는 소설은 편안하게 다가오는데 학교나 시험을 위해 하는 문학 공부 중에서 소설을 접하게 되면 괜히 더 어렵게 느껴지고 소설 속의 내용도 이해하기 어려워지고 꺼려지게 되는데 어떻게 하면 공부할 때 만나는 소설도 편안히 소설 그 자체로 대할 수 있을까?

소설 회색인간을 그냥 한번 쓱 읽어봤었던거라 더 자세하고 꼼꼼이 읽고 회색인간 소설에 대한 질문을 스스로 만들어보고 회색인간을 더 자세히 이해하는 것이 목표이다. 회색인간을 여러번 더 읽어보는 것과 오늘 빙고시간에 했을때 친구들이 생각하는 핵심 키워드 단어와 내가 생각하는 핵심 키워드 단어가 얼마나 맞는지를 보고 많이 나왔던 단어를 집중적으로 읽어야겠다.

2. 느낌

오늘 빙고게임을 해서 핵심 키워드 단어를 공부했는데 다른 친구들이 어떤 단어를 중요하게 생각했는지 그냥 말하는 방식보다 이렇게 빙고게임을 해서 서로 어떤 단어가 중요하다고 생각했는지 알 수 있었는데 이런 활동에 아이디어가 좋다고 생각했고 오늘 이렇게 활동하면서 소설에 이해하는데 더 도움이 되었다. 이런 활동은 앞으로 더 많이 하고싶다고 생각했다.

3. 궁금한 점

무엇보다 가장 궁금한건 회색인간의 뒷 이야기가 궁금하고 회색인간을 읽으면서 느꼈는데 한 장면을 여러사람들이 다르게 해석할 수 있겠단 생각을 했는데 그 장면을 다른 친구들은 어떻게 해석했을지 궁금하다 이 궁금증은 토론시간에 해결됐음 좋겠다.

회색인간을 읽고 빙고를 하면서 주요한 단어들을 알아봤다.

(2)느낌

회색인간을 그날 처음 읽어봤는데 평소에 안읽던 책을 봐서 그런지 색달랐고 재미있었다.

(3)궁금한점

이작가는 뭘 알리기위해 이책을 쓴걸까?

회색인간을 읽은후 선생님이 주신 문제에대해 모둠원들끼리 토론후 우리의 생각에대해 발표하고 다른 모둠 친구들의 의견을 들어보았다.

(2)느낌

질문에대한 친구들의 이야기를 들어보니까 나랑 다른 의견들이 많아서 신기했고 왜 그렇게 생각하는지 알수있었던 좋은 경험이 었다.

(3)궁금한점

왜 사람마다 이렇게 다른 생각을 할까?

2. 나의 생각과 친구들의 생각을 공유하면서 더 다양하고 넓은 시야를 가지게 되었다. 평소 접하던 문학에 대한 생각을 새로이 하게 되어 새로운 관점으로 읽게 되었다. 평소 문학의 필요성에 대한 것을 별로 느끼지 못했는데 수업을 하며 그 필요성을 느끼게 되었다.

3. 궁금한 점

   문학자들은 문학에 대해 어떻게 생각하고 있을까?

소설 회색인간의 내용을 심도 있게 이해하고 친구들과 함께 작품 감상하기

(2) 느낌

작품에서 중요하게 느끼는 단어를 찾아 빙고를 하는 것은 처음이라 신선하고 재미있었다. 친구들이 작품에서 중요하게 생각하는 내용을 알 수 있었고, 다양한 시각으로 작품을 바라보게 되어 작품에 대한 더 다양한 생각을 할 수 있었다.

(3) 궁금한 점

작가가 생각하는 이 작품의 키워드는 뭘까?

2 생각했던거와 비슷하게 나왔지만 낮은점수여서 공부를 열심히해야겠다고 느꼈다

3 나에게 맞는 국어공부방법은 뭘까?

느낌-우리반친구들의 고민을 알수있었고 이런 고민들을 겪고 있는 친구가 있다는 사실도 알았다

궁금한점- 내고민은어떤시처방을받았을까?

느낌-문법파트라 어려웠지만 일상생활에 쓰이는 말들에 규칙을 알고나니 괜히 의식하게된다

궁금한점-음운변동이 없었다면 어떻게 됐을까?

느낌-문법에는 상황에따라 다르게 쓰이는 예외가 헷갈렸다

궁금한점-예외를 어떻게 찾았을까?

느낌-된소리가되는 경우가 4가지가 있는데 어떤받침에 이게 들어가고 쓰이는지 어려웠다

궁금한점-사잇소리란 뭘까?

느낌-동화와 비음화 유음화 학습지를 채우다보니 내가 부족한 부분과 모르는부분이 많다는것을알았다

궁금한점-구개음화에대해알고싶다

느낌-구개음화 또한 예외가 있는데 구개음화의 예외는

많이어렵다

궁금한점-문법은 어떻게 공부해야할까?

느낌-방학하고나서 아직 적응이 되지않아서 많이 힘들었다

궁금한점-문학이란무엇일까?

느낀점-회색인간이라는 책이 유명해서 읽어보겠다고 다짐하고 읽지않았다 이번기회에 읽어보니 처음엔 무슨내용인지 이해하지못했지만

티저영상이나 빙고를 하고나니 대충 이해가됐다

궁금한점-왜여자는 노래를 불렀을까?

느낌-내 의견과 모둠원들의 의견들어보니 이런 생각도 들수도 있구나

라는생각을 많이하는 시간이였다

궁금한점-지저세계에 사람들은 어떤 희망을 가졌을까?

(2)생각보다 중요한 단어를 찾기 힘들어서 오래 걸렸다

(3)회색인간이 의미하는 것은 무엇일까?

2.키워드를 나름 열심히 작성했다고 생각했는데 다른 친구들이 작성한거랑 달라서 내가 소설을 잘 못 파악했나 라는 생각이 들기도 하였다 하지만내가 소설을 잘 못 파악한 것이 아닌 다르게 해석했다고 생각을 했고 이를 통해 다양한 방향을 해석되어질 수 있는 소설이 흥미롭게 느껴졌다

3.우리들끼리만 빙고를 해서 선생님이 중요하게 생각하신 키워드는 뭘까라는 생각이 들었다

2.소설을 읽는 것을 좋아하는데 그 중에 소설을 하나하나 곱씹어 보고 해석하는 것을 보고 무슨 의미가 있나 이런 생각을 했었고 중학교 국어시간 떄도 하기 꺼려했다 내가 좋아하는 취미를 진지하게 생각해보자 하니 거부감이 들었던 것도 사실이다 또한 이번에 다루는 소설을 내가 제일 좋아하는 김동식 작가의 회색인간이라 왜 하필 이 책이야 라고 생각을 하기도 했다 하지만 수업이니 열심히 임했는데 마냥 귀찮다고만 생각했던 이러한 질문들에 대한 생각이 정말 의미있는 시간이라고 생각했다 몇분 생각하지도 못 했는데 자꾸만 이건아닐까? 아니면 이런 의미일까라는 재밌는 생각이 떠올랐다 그 중 일부는 너무 수준이 낮은 거 같아 토론할 때 밖으로 내놓진 못 했지만 그러한 의견 하나하나가 너무 소중했다 그간 내가 해석을 하지 않고 소설을 읽은건 그냥 눈으로 글을 본거 구나 라고 생각을 했다…해석을 하니 훨씬 더 의미있고 재밌게 소설을 읽을 수 있었다 거기다 더해 토론을너무나도 좋아하는 나에게 친구들과 소설에 대해 토론하는 시간은 너무 행복한 시간이였다 나와 다른 의견에 대해서는 거부감이 들 수도 있지만 소설이 마냥 다르게 해석 되어진다는 것이 재밌었다 내가 좋아하는 작가의 책에 대해 이야기를 하니 확실히 배경지식이 중요한거 같고 내가 좀 더 낼 수 있는 의견이 많아서 그리고 이 책을 처음 읽어보는 친구들의 의견을 들으며 신기하기도 했다

질문에서 다른 의견도 있었지만 시간에 쫓겨 그저 다수의 의견을 따른것이

아쉬웠다

3.내가 좋아하는 소설,그러니까 여러번 읽은 소설에서는 다양한 시선과 의견을 제시할 수 있었는데 다음에 읽을 소설인 ‘저건 사람도 아니다’는 처음 보는 소설일 내가 어떻게 이 소설을 대할지 대해서 궁금하다 ‘회색인간’과 많이 차이가 날지 또한 토론에서 나도 나와 다른 의견들을 다른 해석으로 받아들였지만 그것을 내가 해석한 의미를 버리고 다른 친구의 해석을 나의 해석으로 받아일 수가 있을지 궁금하다 의견을 인정하는 것과 그것을 내 것으로 받아들이는 것은 엄연한 차이가 있다고 생각했기 떄문이다

국어시간에 토론을 했는데 토론시간에 선생님꼐서 직접 질문을 만들어오셔서 토론을 했는데 그 질문을 위주로 회색인간을 더 깊이 있게 공부해야겠다고 생각했고 시간이 생각보다 빨리 지나가서 더 깊이 고민 해볼 수 있었던 질문에 더 깊게 생각해보지 못했던 것 같아 아쉬웠어서 나 스스로 회색인간을 계속 읽어보면서 그 질문에 대한 답을 계속 고민해봐야겠다고 생각하였다.

2. 느낌

사실 회색인간 질문을 선생님께서 가져오시고 그거에 대한 토론 수업을 한다고 했을때 회색인간 질문을 스스로 생각해봤었는데 내가 예상 했던 질문들이 정말 나와서 신기했다. 1번 빼고 다 예상했던 질문이였는데 확실히 이렇게 미리 예상 질문을 생각해보고 그거에 대한 답을 미리 생각해 가니까 토론 수업을 하는데 도움이 되었다. 그런데 토론을 하면서 다른 모둠 친구들이 답할때 우리 모둠에서 생각했던 답과 똑같은 모둠도 있었지만 우리 모둠에서 생각한거와 다른 모둠들도 있었다. 그래서 아 저렇게 생각해볼 수 있구나를 알게되었다. 이렇게 토론 수업을 하니까 내가 생각하지 못했던 것을 생각해볼 수 있었다 이렇게 회색인간 수업을 하면서 이 소설을 더 깊이있게 이해할 수 있어 의미 있는 시간이였다.

3. 궁금한 점

여인은 정말 맞으면서 까지 노래를 했는데 정말 그 여인은 왜 계속해서 노래를 불렀을지 정말 사람들이 여인에게 빵을 주었을떄 그 빵을 진짜 준 이유가 무엇일지 정말 그 작가는 어떤 의미로 쓴것인지 궁금하다.

회색인간을 읽고난 후 친구들과 토의하며 다양한 질문에 대한 답변을 해보고 친구들과 여러 의견을 나눠본다.

2. 느낌

선생님이 주신 질문지에서 특히 첫번째 질문인 ‘땅을 많이 판 사람이 우선적으로 빵을 먹는’ 규칙이 사람들에게 미친 영향이 무엇일까?라는 질문에 모둠원 친구들은 공동체에 이익을 주고 기여하기에 찬성이라고 하였고 나는 이 지저 세계 인간들이 밖으로 내보내주지 않을 것 같다 생각해서 다 같이 같은 양을 먹고 살아야한다고 생각해서 반대라고 하였었다. 그 외에도 다양한 질문에 각자의 답을 하면서 사람마다 바라보는 관점이나 느끼는 느낌, 드는 생각이 다를 수 있구나 느꼈다.

3. 궁금한 점

예술을통해 인간성을 회복할 수 있다는 주제로 작가가 이 ‘회색인간’을 쓴 것 같은데 만약 이보다 더한 상황, 예를 들면 지저 세계 사람들이 땅을 많이 판 한 사람을 지상으로 보내줘서 나머지 사람들도 자기가 먼저 나가겠다고 극심한 경쟁 상황에 몰아 붙여져도 사람들은 예술을 통해 인간성을 유지할 수 있을까?

(2)분명 같은 책을 읽었는데 저번 빙고 때도 그렇고 다 다른 다양한 의견이 나와서 재밌었고 내가 생각해보지 못한 관점에서 생각하는 친구들의 의견이 내 생각도 같이 성장시켜준 것 같다.

(3)시간이 없어서 모든 문제를 급하게 답해야 했는데 시간이 더 있어서 깊이 생각할 수 있었다면 어떤 답이 나왔을까?

회색인간을 읽고 느낀 점 친구들과 정리하기

(2) 느낌

같은 작품을 읽었는데 느낀 점과 생각이 다른 부분이 많아 대화를 흥미롭게 할 수 있었다. 역할을 나누어 이야기를 진행하니 막히는 부분 없이 대화를 빠르게 진행할 수 있었다. 나는 친구들과 이야기를 나누면서 친구들의 생각을 정리하고 그것을 기록자가 작성하기 쉽도록 알려주어 대화 진행에 도움이 되어 진취감을 느꼈다.

(3) 궁금한 점

다른 방법으로 다같이 작품을 감상할 수 있는 방법은 무엇이 있을까?

회색인간 이해하기

2)느낀점

회색인간을 읽고 나서 다같이 빙고를 했다.빙고를 할 때 단어를 바로 말하는게 아니라 그 단어를 설명하는 방식으로 하여ㅡ내용 이해가 더 잘된것같았다

3)궁금한점

사람들은 노래를 부르고 그림을 그린 이후 왜 달라졌을까

2)느낀점

선생님께서 회색인간과관련된 질문 여섯개를 가져오셨고 우리는 네명끼리 모둠을 지어 그 질문에 대해 토론하는 시간을 가졌다. 질문에 대한 답을 생각해보고 다른 친구들 생각을 듣ㄷ는 과정에서 왜 ‘질문하기’ 가 중요한지 알게되었다. 내용 이해가 더 잘 이해되는것뿐만아니라 작가의 의도와생각을 더 잘 알게 되고 그 책에 대한 내 생각도 정리되는것같았다.

3)궁금한점

책을 더 잘 이해할 수 있는 질문은 어떻게 만들어야할까

오늘 저건 사람도 아니다 라는 소설을 읽었는데 그 소설을 완벽하게 읽어가지 못해 따라가기 힘들었는데 모둠 내 친구가 자세히 내용 설명을 해줘서 모둠 활동을 진행하는데 도움이 되었다. 저건 사람도 아니다 라는 소설을 정확히 이해하기 위해 여러번 소설을 읽어보고 소설을 읽으면서 질문을 스스로 만들어보는 것이 목표이다. 그리고 저건 사람도 아니다 소설에서의 등장인물들의 성격이 무엇일지에 오늘 모둠 내에서 토론을 하였는데 오늘 토론을 했기 때문에 이 소설을 한번 더 읽으면 더 이해가 잘될 것같다는 생각을 하였다. 소설을 읽으면서 인물들의 성격을 잘 파악하고 우리 주변에서 이 소설의 내용과 비슷한 일들이 무엇이 있을지도 고민 해봐야겠다.

2. 느낌

오늘 모둠 내에서 토론을 하면서 이 소설에 이해가 되지 않았던 부분을 이해하였고 등장인물들의 성격이 어떤지에 관한 이야기를 했는데 모둠 친구들의 생각을 다 들어보니 내가 생각하지 못한 것들이 나와 재미있었고 저건 사람도 아니다 라는 소설을 읽기 전에 제목만 봤을때 두가지를 생각했는데 첫번째는 이 제목의 의미가 이 작가는 불편하거나 싫어하는 사람을 보고 느낀걸 소설로 만든것인가 ? 하는 생각을 했고 두번째는 정말 알고봤더니 사람이 아니였던 그런 이야기를 소설로 만든건가 ? 하는 궁금증을 갖고 이 소설을 읽었는데 정말 이 소설에서 저건 사람도 아니다 라는 말이 내가 생각했던 두번째의 의미였다. 이렇게 읽기전에 궁금증을 먼저 가지고 읽으니까 궁금증도 해소되고 무엇보다 이 소설은 반전을 가지고 있는 소설이기 때문에 나 뿐만 아니라 친구들도 이 소설을 재미있게 읽었을거라는 생각이 든다. 앞으로 이런 소설을 더 읽고 토론했으며 좋겠다.

3. 궁금한 점

   그래서 이 소설은 작가가 어떤 의도로 즉 어떤 계기로 이 소설을 쓰게 되었는지와 이 소설이 결국 우리에게 말하고자 하는게 무엇인지 궁금하다 정말 이 작가의 생각을 들어보고싶다.

(2) 확실히 사람에 따라 어떻게 생각하는지, 이 부분은 나에게 어떻게 와닫는지가 다르다는 것이 느껴졌다. 그리고 내 생각뿐만 아니라 친구들의 생각에서 확장해서 이런 부분은 이럴 수도 있지 않을까? 하는 내 생각에 발전도 느껴져서 좋은 경험이었다고 생각한다.

(3) 아직까지 3번 질문, 여인에게 빵을 왜 가져다 주었을까? 라는 것에 대답을 하지 못하겠다. 어떤 이유였을지 궁금하다.

(2) 저번 회색인간 때의 질문처럼 인물에 대해 생각하는 것이 조금씩은 달랐지만 크게 보자면 다들 비슷한 생각을 가지고 있었다. 우리 모둠과도 이야기했지만 다른 친구들은 어떤 생각을 했는지 이야기 해보면 좋겠다고 생각했다.

(3) 홍과 구는 둘 다 워커홀릭에다가 인간답지 않다고 그랬다. 홍은 트윈 사이보그인 것으로 의심이 되는데 구도 사이보그일까? 궁금하다.

‘저건 사람도 아니다’를 읽고 난 후 친구들과 토의하며 각 등장인물에 대한 성격을 탐구해보고 이야기 나눠보며 책을 더 깊게 읽어본다. 또한 이 단편 소설의 구성 요소를 중심으로 소설을 깊고 넓게 이해할 수 있도록 인물, 사건, 배경에 각각 초점을 맞추어 내용을 정리해본다.

2. 느낌

친구들과 함께 토의하며 ‘저건 사람도 아니다’에 나오는 각 등장인물들의 인물 성격을 탐구해보니까 등장인물 ’홍’이 완벽주의자이고 워커홀릭이라는 점에서 나와 조금 닮은 것 같다고 느꼈다. 소설에선 ‘홍’도 ‘나’와 같이 트윈 사이보그를 이용하고 있는 것을 암시하고 이야기가 끝이 나면서 ‘홍’이 그렇게 완벽에 가깝게 살 수 있었던 것은 트윈 사이보그 덕임을 밝혀냈지만 그럼에도 완벽에 가까워지고 싶어하는 성격은 ‘홍’이라는 인간 자체의 성격이기에 트윈 사이보그를 사용했을거라고 생각해서 나랑 닮았다고 느꼈다. 처음에 이 단편 소설을 읽을 때 그냥 어떠한 표시나 밑줄, 동그라미도 하지 않고 죽죽 읽었는데 이번 수업 시간을 통해 소설의 구성 요소인 인물과 사건에 초점을 맞추어서 내용을 다시 정리해보고 읽어보니 처음에 읽었을 때 제대로 인식하지 못했거나 읽지 못했던 부분들을 발견해서 깜짝 놀랐다. 소설을 읽을 때 그냥 읽는 것이 아니라 인물, 사건, 배경을 체크하고 기록해가면서 읽어야하는 그 중요성을 깨달았다.

3. 궁금한 점

이런 sf소설이 나오게 된 이유가 무엇일까? 예를 들어 ‘저건 사람도 아니다’의 책 같은 경우는 나를 거의 똑같이 복제한 AI에 대한 주제를 다루게 된 배경이 어떻게 될까? 단순하게 진짜 그런 세상이 오면 어떻게 될까? 하고 쓴 것일지 아니면 어떠한 경고 혹은 전달하고자 하는 메세지가 있어서 쓰게 된 것일지 궁금하다.

‘저건 사람도 아니다’를 읽고 그글에 나오는 주연들의 성격들을 파악해보았다.

(2)느낀점

글을 읽고 성격을 파악해 보면서 다른아이들은 어떻게 생각하는지 알수 있어서 좋았고 글또한 너무 재미있어서 즐겁게 수업했던것 같다.

(3)궁금한점

작가들은 이런 아이디어를 어디서 떠올리는걸까?

(2)같은 사람에 대한 분석을 제한된 정보로 하려니까 조금 어려웠고 다양한 분석이 나와서 재밌었으며 시간이 너무 없어서 아쉬웠다.

(3)정보가 많이 작은 전남편같은 조연은 어떤식으로 분석을 해야할까?

2.로봇에 대한 걸 지루해해서 솔직히 수업 시작 몇 시간 전에 급하게 읽었는데 막상 읽으니 읽을만 했다 앞으로는 싫다고 무작정 피하지 말아야 겠다

3.이 소설을 통해 작가가 전하고 싶었던 의미가 뭘까?

느낌-열린결말을 싫어하는데 열린결말이라 좀 찝찝한 느낌이 없지않아있었다

질문-소설이 전하고자 하는 말은 무엇이였을까?

저건 사람도 아니다 작품 이해하기

(2) 느낌

선생님과 함께 작품을 꼼꼼히 읽으며 내가 작품을 읽을 때 중요하다고 생각했던 부분과 선생님이 알려주신 중요한 부분이 조금씩 다르다고 생각했다. 등장인물들의 특징을 면밀히 살펴보니 처음에 읽을 땐 발견하지 못했던 부분도 많이 볼 수 있었다. 앞으로 작품을 읽고 등장인물들을 분석하는 시간을 가지도록 해야겠다.

(3) 궁금한 점

진짜 홍은 어떤 사람일까?

1. 느낌 ) 이제 시험이 2주가 남았고 시험이 계속 다가오고있어 해야할건 많은데 너무 게을러서 큰일이다. 이 습관을 우선 빨리 고치고 열심히 공부해야겠다……. 그리고 이번에 회색인간 한번 더 복습하고 이해가 잘 안됐던 부분을 채워가며 공부해야겠다는 생각을 많이 했고 도유영선생님께서 시험 문제를 어떻게 낼지 잘 생각해보며 공부해야겠다.

1. 궁금한 점 ) 이번 까지 배운 내용을 아무래도 다 외워야할까? 이번 파트는 소설이라 어떤식으로 공부해야할지 모르겠다

저건사람도 아니다 이해하기

2)느낌

친구들과 저건사람도 아니다 에 나오는 인물들의 성격을 알아봤다. 성격을 파악함으로써 왜 이 인물이 이상황에 이행동을 했는지가 더 잘 이해됐다.

3)궁금한점

없습니다

시험이 다가오는만큼 수업을 열심히 들으려 노력하고 있다. 심지어 이날을 위해 어제 저건사람도 아니다를 표시하며 한번 더 읽어봤다.

2)느낌

사건의 흐름을 정리하고 주요단어에 담긴 의미를 파악했다. 흐름을 정리하면서 어떤부분이 중요한부분이고 중심부분인지 알게됨. 주요단어나 소재에 담긴 의미를 생각해보는과정애서 작가가 뭘 말하고싶었는지를 생각해보게 되었다.

3)궁금한점

없다

(2)친구들과 내용을 추측하면서 토의하는 것도 유익했지만 실제 뜻을 알고나니 토의한 내용과 다른것도 있고 같은 것도 있어서 신기했다

(3)구도 사이보그를 쓰고있었던 걸까?끝까지 나오지 않아서 궁금하다.

소설의 정의에 대해 생각해본다.

2.소설의 정의에 대해 정확하게 알기 위해 인터넷에서 사전적 정의를 찾아보았다 ‘소설은 현실의 인생 내용을 중심으로 한 사건을 허구적으로 서술한 산문체의 문학양식으로 서사문예‘에 속한다고 나와있었다. 내가 생각하는 소설은 현실을 바탕으로 하지만 ’감동‘을 담은 허구라고 생각한다. 그 이유로는 2가지가 있다.

1)소설을 읽으면서 여운이 남아야 한다고 생각한다.

2)독자가 책을 읽으면서 지루하지 않게 재미와 감동의 요소가 포함 되어야 한다.

이러한 위의 2가지 이유로 소설은 현실 바탕의 감동을 담은 허구라고 생각한다

3.궁금한 점

소설은 허구를 바탕으로 하는데 허구에 대한 아이디어는 어디서 나왔을까?

회색인간 읽고 정리해보기

2.느낀점

회색인간을 읽으면서 기억에 남는 대사가 있었다. "한 사내가 다른 사내를 곡괭이를 찍어 죽이기도 했다." “이놈이내 곡괭이를 훔쳐 먹었소"그 말에 모든 사람들은 수긍하며 관심을 끊었다. 극한 상황에 처했을 때 인간 이 얼마나 잔인해 질 수 있으며 살인이 일어났는데도 죄책감이 없이 무감각해지는 인간들에 대해 무서움을 느꼈다.

3.궁금한 점

작가가 얘기하고자 하는 이책 "회색인간" 의 의미가 무엇일까? 희망이 없는 목적 없이 살아가는 인간을 의미하는 것이라고 생각되는데 많은 색상중 에 왜 회색으로 표현했는지 궁금하다.

회색인간 읽고 친구들과 토의하기

2.느낀점

선생님이 나눠준 회색인간 학습지 질문들에 대해서 모둠 친구들의 얘기를 들어보면서 내가 생각하지 못했던 부분의 답변도 들어볼 수 있었다. 같은 작품을 읽고 생각을 나눌 수 있는 시간을 가져서 좋았다.

3.궁금한 점

책을 읽고 질문을 잘 만들기 위한 방법이 무엇일까?

저건 사람도 아니다 읽고 이해하기

2.느낀점

소설을 읽으면서 중요한 문장이라고 생각했던 “후줄근한 추리닝 차림의 여자는, 반쯤 지워진 얼굴로 걸어가는 여자는 바로, 홍과 똑같은 홍이었다” 그렇게 생각했던 이유는 회사에서 가장 성공한 여성 캐릭터인 홍역시 사이 보그 였음을 알수 있게 하고, 옷차림 또는 모습에서 이 여자 역시 결코 행복하지 않은 삶을 살고 있음을 알수 있게 한다고 느꼈다.

3.궁금한 점

만약에 주인공이 결혼식장 밖 에서 또다른 모습의 홍을 보지 않았다면 홍 역시 사이보그를 사용하고 있었음을 의심 할 수 있었을 까?

저건 사람도 아니다를 읽고 등장인물 성격에 대해 알아보기

2.느낀점

모둠 친구들과 책 내용을 가지고 토의도 하며 새롭게 알게 된 점도 배울 수 있게 되었다. 등장인물의 성격에 대해 알아보면서 책을 읽을 때 유익했던 것 같다.

3.궁금한 점

과학의 발달로 인간을 대체할 수 있는 휴머노이드 로봇세계가 열린다면 과연 그것은 인간에게 궁극적으로 유익한 것이 될까, 불행을 야기 하는 단추가 될것인가?

‘저건 사람도 아니다’를 주요 단어나 소재를 중심으로 함축된 의미를 파악하고 작품의 배경을 정리하며 작품이 묘사하고자 한 우리 사회의 현실과 주제 의식을 파악한다.

2. 느낀 점

배움 개인 목표를 바탕으로 소설 내용을 정리하다 보니까 소설을 읽을 땐 아무런 의미를 크게 느끼지 못하거나 그냥 읽고 넘어갔던 부분이 사실은 작가가 우리 일상생활, 우리 사회의 현실과 모습을 잘 반영한 것 같다고 느꼈다. 특히 이 작품에서 불안한 사회 구조 속 우리에게 가사, 육아, 회사일 등의 모든 분야에서 완벽함을 암묵적으로 수행할 것을 비판하는 작가의 의도와 표현이 너무 멋있었다. 한편으로는 처음 이 소설을 읽을 때부터 인물, 사건, 배경 등을 중심으로 정리하고 파악하면서 읽었더라면 그 때 작가의 의도를 파악하면서 읽을 수 있게 되어 작품을 더 재밌게 즐겼을텐데라는 생각이 들면서 다음부터 소설을 읽을 땐 꼭 인물, 사건, 배경 등에 따라 분석하면서 읽어야겠다고 다짐했다.

3. 궁금한 점

어떤 사회적 배경이나 변화가 우리를 노동하는 기계로 만들었을까? 또한 이 자본주의 사회에서 흔히 워라밸이라 불리는 공과 사의 균형을 맞추면서 살아가려면 어떤 제도나 의식이 필요할까?

회색인간 내용 이해하고 주제 파악하기

(2) 느낌

같은 질문에 대해 친구들과 이야기 해보면서 내가 전혀 생각하지 못한 부분에 대해 이렇게도 생각해볼 수 있구나를 느낄 수 있어서 좋았다.

(3) 궁금한 점

여성이 돌에 맞으면서까지 노래를 부른 진짜 이유는 무엇일까

저건 사람도 아니다 내용 이해하고 주제 파악하기

(2) 느낌

저건 사람도 아니다에서 나온 인물들의 특징에 대해 생각해보고 소설의 전체적인 내용 소설의 내용이 더 잘 이해가 되었다.

(3) 궁금한 점

‘나’의 남편도 트윈 사이보그를 사용하고 있는 것이 아닐까

‘저건 사람도 아니다’에 사건의 흐름,작가의 의도등

소설을 더 깊이 이해할 수 있도록 추측하고 적어보았다.

(2)느낀점

사건의 흐름과 그글에 대한 작가의 의도를 소설을 읽고나서 친구들과 이야기 해보면서 정리 하였는데 소설을 더 완벽하게 이해할 수있는 계기가 되었다.

(3)궁금한 점

현실에도 소설같은 업체가 있을까?

(2)읽으면서 이 상황은 사람마다 느끼는 게 다르겠구나 하는 부분이 많았다 사람들이 열약한 환경 속에서 살려고 애 쓰는 게 안타까웠다

(3)지저세계에 끌고 간 사람들은 누구일까

(2)현대사회 얘기같아서 흥미로웠다 읽으면서 공감도 잘 되었고 만약 나도 트윈 사이보그 로봇이 있다면 어떨까 라는 생각을 계속 했다

(3)‘홍’의 진짜 성격은 어떨까

(2)단어마다 어떤 뜻이 담겨있는지 파악했다 현실에서 충분히 있을만한 일이라 몰입이 잘 되었다

(3)없다

-소설을 읽을 때 작가가 말하고자 하는 것을 잘 찾을 수 있는 방법이 있을까?

-다시 돌아가면 ‘나’는 로봇 서비스를 신청할까?

-작가큰 이 소설에서 무엇을 말하고 싶었을까?

(2) 친구들과 추론한 내용이 꽤나 많이 맞았다. 그리고 선생님께서 빈칸을 알려주셨는데, 미처 생각하지 못했던 부분을 알게 되어 좋았다.

(3) 구도 사이보그였을까?

2.전에 배움일기에서 궁금해 했던 내용을 알 수 있었다

3.의미하며 사회에서의 사름들 특히 여자들의 고충을 공감해주는 내용이 많았는데 작가가 의도한 내용이었을까 아니면 그냥 그렇게 된걸까 의도한 것이었다면 왜 그렇게 했을까

저건 사람도 아니다 속의 사회 문제 찾기

(2) 느낌

저건 사람도 아니다를 읽을 땐 그냥 재미만 느끼면서 읽었는데 선생님과 친구들과 함께 작품 속에 숨겨진 의미를 찾고 친구들과 그 의미에 대해 함께 생각해 보니

(3) 궁금한 점

(2) 소설에 잘 모르는 부분이 있었는데 이번 시간에 감상 방법을 배우면서 소설에 대해 더 알게 되었고, 예술을 사치라고 표현한 것에 신기했다. 회색인간에서의 예술은 아무 생각없이 그저 희망이라고 생각했다. 그런데 거기에서 끝나지 않고 사치가 인간을 인간답게 만드는 것이라는 것, 그래서 예술은 사치이다 라는 결론을 내는 것까지가 대단하게 느껴졌다.

(3) 회색인간에서 예술이 없었다면 어땠을지 궁금하다.

선생님과 함께 ‘회색 인간’ 소설을 정리하고 소설의 감상 방식을 배워본다.

2. 느낌

선생님이 오늘 추가로 주신 황현산, ’우물에서 하늘 보기‘ 중에서 발췌한 내용을 읽고 나서 ‘회색 인간’을 보니까 내용이 훨씬 더 잘 이해가 갔고 ’회색 인간‘에서 작가가 말하고자 하는게 예술을 통해 인간성을 회복할 수 있다는 것임을 한 번 더 깨닫게 되었다. 소설의 감상 방식을 배우면서 내가 소설을 읽을 때 너무 내재적 관점으로만 읽고 있었구나 느꼈다. 오늘 배워보니 내재적 관점 말고도 표현론(구조론)적 관점, 반영론적 관점, 효용론적 관점으로 이루어진 외재적 관점도 있었는데 나는 늘 소설, 즉 작품 안에서의 사건이나 인물 등만을 위주로 읽고 있었다는 것이 조금 충격적이었고 아쉬웠다.

3. 궁금한 점

감상법이 2개 이상이 동시에 작용될 수 있을까? 예를 들어 이육사 시인의 ‘절정’에서 ‘매운 계절’이라는 시어가 일제강점기를 의미하는 것임을 감상하는 것은 이육사 시인이 일제강점기 시대의 사람이자 독립운동가셨으니 이런 관점에서 보면 표현론적 관점으로 감상한 것이 될 수도 있고, 작품이 쓰인 당시 시대가 일제강점기 시대이니 이런 관점에서 보면 반영론적 관점으로 감상한 것이 될 수도 있는 것이 아닐까?

수업 집중해서 저건 사람도 아니다 완벽하게 이해하기

(2) 느낌

저건 사람도 아니다에서 나온 핵심 단어나 소재들의 의미를 정리해보면서 소설을 더 깊이있게 이해할 수 있었다.

(3) 궁금한 점

(2) 느낌

우물에서 하늘 보기를 읽고 예술이 필요한 이유에 대해 알게 되었고 회색인간에서 여인이 노래를 멈추지 않고 계속해서 부른 이유를 제대로 이해할 수 있었다. 회색인간에 대한 질문의 답을 전체적으로 정리해본게 소설의 내용을 더 정확하게 이해할 수 있어서 기억에 남았다.

(3) 궁금한 점

2.중학교때 소설을 배워왔는데 그때 소설이 좀 힘들었는데 고등학교 들어가서 소설도 나쁘지 않다고 생각했다

3.언제부터 소설을 만들어 졌는지 궁금하다

2.소설을 읽고, 이해 안 되는 것을 알려주니까 쉽게 알게되었다

3.소설은 왜 그렇게 어려운 말이 많은지 궁금하다

2. 애들이 말한 의견,생각을 들어보니 그런 생각을 공감을 느낄 수 있었다

3.회색인간이라는 소설작가 글 적을때 무슨 생각하면서 만들어졌는지

궁금하다

2.인물, 사건 배경을 무엇이 있는지 찾아보며 많은 것을 깨달았다

3.구도 사이보그를 쓰고있었걸까?

2.인물들만 집중적으로 봤었는데 그게 아니었다

3.전남편 조원이 무엇일까?

2.마무리로 정리를 했는데 생각보다 많은 일이 있었구나

3.이육사 대한 소설이 있었는데 '매운계절'이라는게 있었는데 무슨 뜻일까

궁금했었다

(2)우물에서 하늘 보기를 읽고 회색인간을 읽으니까 이해가 더 잘되었다 또 선생님과 회색인간을 정리해보면서 예술이 필요한 이유, 여인이 노래를 계속 부른 이유 등을 알 수 있게 되었다

(3)없다

2.회색인간을 선생님과 함께 복습했는데 중요한 부분을 알고 내가 했던 추측과 선생님이 말해주신 내용을 비교해보았는데 물론 선생님께서 답은 없다했지만 추측이 근접한거 같아 기분이 좋았다

3.없음

(2)기억이 잘 나지 않던 오래전 수업 내용을 다시 듣고 기억하고 정확한 내용을 알 수 있게 되어서 좋았다.

(3)문학은 공부를 어떤 식으로 해야 좋을까?

저건 사람도아니다 속의 사회 문제찾기

(2) 느낌

저건사람도 아니다를 읽을 땐 그냥 재미

만느끼면서 읽었는데 선생님과 친구들과

함께작품 속에숨겨진의미를 찾고 친구

들과 그 의미에 대해 함께생각해 보니 주변의 소설 속의 비슷한 문제를 생각해 보게 되었고 그런 문제에 대한 나의 무관심한 태도에 대해 반성하게 되었다.

(3) 작가의 다른 숨겨진 의도가 있는지, 무엇인지 궁금하다.

회색 인간 속의 사회 문제 찾기

(2) 느낌

처음 회색 인간을 읽을 땐 무슨 뜻을 내포하고 있는지 잘 몰랐고 이해하기 어려웠는데 관련 자료와 선생님의 설명을 듣고 다시 작품을 읽은 후에 떠오른 생각과 얻을 수 있었던 감상이 달랐다. 다시 읽으며 깨달은 점이 많아 좋았다.

(3) 궁금한 점

작가의 다른 작품이 궁금하다.

(3) 궁금한 점

(2)소설의 구성요소를 전에는 대략 알고있었는데 이렇게 수업을 해보니까 확실하게 소설의 구성요소를 정리할수있어서 좋앗다

(3)소설의 구성요소가 없으면 어떻게 될까?

(2)평소에 잘 쓰지 않는 말이나 이젠 없는 직업명들이 많아서 읽을때는 이해가 어려웠는데 찾아보고 다시 읽으니까 시대적 배경이 더 잘 느껴져서 좋았다.

(3)홍계월전은 여성 영웅의 이야기라고 하셨는데 어떤 이야기일까?

2.선생님과 함께 춘향전을 읽었는데 평소 많이봤었는데도 다시 읽어보니 새로운 느낌이였다. 소설을 읽으면서 내가 모르는 단어가

3. 다음시간에 읽을 홍계월전은 무슨내용일까?

회색인간에 대해 이야기 해보기

(2)느낀점

어떻게 이런글을 쓸까 라는 감탄을 느꼈다.

재미와 사회 비판을 같이 주는 글이 좋았고 대단하다고 생각했다.

(3)궁금한점

어떻게 이글을 쓰게 되었을까?

춘향전을 읽고 모르는단어의 뜻을 찾아보고 다시 글을 읽어 내용을 이해해 보았다.

(2)느낀점

춘향전은 원래 아는 내용이 었지만 모르는단어들이 많이 있어서 처음 그냥 읽었을때에는 이해가 안되는 구절도 많았지만 뜻을 찾아보고 맞는 뜻으로 이야기를 다시 읽어보니 제대로 이해가 되서 기분이 좋았다.

평소에 쓰지만 뜻을 제대로 모르고있던 단어 몇몇도 확실히 알게되는 시간이어서 뜻깊었다.

(3)궁금한점

이런글들이 얼마나 더있고 우리가 모르는 옛단어들을 또 무엇이 있을까?

2) 춘향전에 쓰이는 단어를 평소가 잘 쓰지 않다보니까 조금 어려웠는데 단어를 찾아보면서 더 이해하기 쉬웠다.

3) 사또의 관점에서 본 춘향전을 보고싶다

2.맨날 교과서에 있는거만 읽어서 춘향이가 매맞는 부분은 처음봤는데 충격이였다 그리고 모르는 단어가 많아서 같은 한글이라도 정말 변했구나 라고 생각함

3.나였으면 그냥 포기했을텐데 어떤 마음으로 그렇게 굳게 지킬 수 있었을까 궁금했다

그리고 지금 모르는 단어들이 지금엔 어떻게 변했을까 궁금했다

춘향전 읽기

(2) 느낌

평소 사용하지 않는 단어들을 찾아보고 공부하면서 작품에 대한 이해도와 옛 작품에 대한 조예를 넓힐 수 있어 고전문학에 대한 흥미를 높일 수 있었다. 선생님과 잭품을 읽으며 어려운 내용을 이해할 수 있었다.

(3) 궁금한 점

배운 단어들이 오늘날 쓰이지 않는 이유는 뭘까?

시험마지막수업이니 집중하자

2)느낌

우물에서 하늘보기를 같이 읽고 예술이 필요한 이유에 대해 알게되었다,

이 글을 읽으니 회색인간의 작가가 왜 예술이 필요하다는 건지 예술이 왜 인간만이 할 수 있는것이라고 말하는지 더 이해가 잘됐다

3)궁금한점

없음

중간고사를 망쳐서 기분이 안좋지만 만회하기위해 수업잘듣자

2)느낌

같이 춘향전을 읽고 모르는단어를 찾았다

3)궁금한점

없음

수업전에 춘향전을 함번 읽어서 좀 더 몰입할 수 있을것 같다

2)느낌

춘향전 게임을 했는데 바로 직전에 춘향전을 읽고 가서 그런지 문제가 쉬웠다. 근데 빨리누르려다 실수로 잘못 눌러서 아쉬웠다. 그리고 빙고를 했다. 빙고하면서 단어 정리를 한번더 하게 되었고 뜻을 잘못알고있던 단어도 제대로 된뜻으로 수정할 수 있었다. 하나만 더 하면 빙고였어서 아쉬웠지만 그래도 재밌었다.

3)궁금한점

없다

.

2. 퀴즈앤이라는 앱으로 퀴즈를 풀었는데 생각보다 내가 내용을 잘 몰라서 더 꼼꼼히 읽어야겠다고 생각했다. 그리고 춘향전에 나오는 단어들로 빙고를 했는데 아직도 모르는 단어가 있고, 어려워서 계속 봐야겠다고 생각했다!

3. 질문은 없습니다.

학교에서 회색인간 소설을 복습하였는데 시험 마지막 수업이였어서 선생님께서 중요한 부분을 많이 짚어주시겠다는 생각을 하여 수업에 더 집중을 하고 복습 내용을 다시한번 더 복습해야겠다고 생각하였다. 회색인간 소설에서 이 작가가 생각하는 예술의 의미가 뭔지 더 정확히 이해하고 공부해야겠다고 생각하였다.

2. 느낌

이번 시험에서 너무 국어 공부를 하는데에 부족함을 많이 느꼈지만 그래도 마지막까지 더 열심히 해야겠다는 생각이 들었다. 부족한 부분을 채워나가며 게으름 없이 꾸준히 공부를 해야겠다는 생각이 들었다.

3. 궁금한 점

회색인간 소설은 예술의 의미를 결코 알게 해주는 소설인데 작가는 이 소설을 쓰게 된 계기가 무엇인지 그리고 예술의 의미를 왜 우리에게 전달해주고 싶었을까 하는 생각을 하였다.

춘향전 소설을 다같이 읽고 우리가 현재 잘 쓰고 있지 않은 어려운 단어들을 찾아보는 시간을 가졌다 우선 우리가 잘 쓰지 않는 어려운 단어들 때문에 소설을 이해하는데에 힘들었는데 우선 단어를 익히는 과정이 춘향전을 공부하는데에 필요할 것 같다고 생각하였다 그리고 춘향전을 더 정확하게 이해하기 위해 더 많이 읽어보고 더 열심히 공부해야겠다고 생각하였다. 그리고 이번 시험은 이때까지 치뤘던 시험들 보다 더 열심히 더 꼼꼼하게 준비를 해서 쳐야겠다고 생각하였다. 그러기 위해선 춘향전 소설 오늘 배운것은 오늘 복습하고 모르는 단어를 이해하고 반복해서 읽고 깊이 분석을 하여 혼자 고민해보는 시간을 가져야겠다고 생각하였다

2. 느낌

이번 춘향전을 읽으면서 춘향전이 고전문학이라 그런지 모르는 단어가 너무 많아 이 소설을 이해하는데에 어려움이 있었다. 춘향전 소설을 읽으면서 정말 우리가 과거에는 많이 쓴 단어이지만 현재 잘 쓰고있지 않는 것들이 매우 많다는것을 다시 한번 알게되었다 단어를 익히는 과정이 그만큼 소설을 이해하는데에 중요하다는 것을 알게되었다

3. 궁금한 점

춘향전에 나오는 단어들이 과거에는 많이 썼지만 현대에서는 잘 쓰고있지 않는 단어들인데 미래에서는 지금 우리가 흔히 쓰고 있는 단어들 중에서 잘 쓰지 않는 단어들이 있을까 하는 궁금증이 생겼는데 만약 있다면 무슨 단어들인지 궁금하다

오늘 수업시간에 춘향전을 제대로 이해했는지 확인하는 퀴즈 게임을 진행하였는데 맞추지 못했던 문제들도 생각보다 많아서 춘향전을 다시 반복해서 읽어봐야겠다고 생각하였다. 춘향전 소설을 완벽히 이해하고 더 꼼꼼하게 공부해야겠다

2. 느낌

오늘 이렇게 퀴즈게임과 빙고게임을 하면서 춘향전을 더 정획히 이해할 수 있었고 이렇게 빙고게임이랑 퀴즈를 풀면서 춘향전을 더 자세하게 공부할 수 있게끔 하는 이 수업방식이 너무 좋았다. 오늘 이렇게 게임하는 방식으로 수업을 해서 너무 재밌었다. 그리고 빙고게임 5줄 빙고는 못해 아쉬움이 많았지만 그래도 더 정확히 이해하면서 공부할 수 있어서 의미있는 시간이였다.

3. 궁금한 점

춘향전을 공부하면서 어려운 단어들이 이렇게 많은데 우리가 더 알지 못하는 단어들이 얼마나 더 있을까 하는 궁금증이 생겼다

(2)춘향전을 읽고 춘향전에 나오는 단어 사전에서 찾아 정리하기

(3)없다

소설의 감상 방식 배우기

2.느낀점

우물에서 하늘 보기를 읽고 회색인간을 읽어보니 이해가 더 잘 되었고 회색인간에 대해 정리를 해주어서 공부하는데 도움이 되었다.

3.궁금한 점

작가는 예술이 왜 인간만이 할 수 있다고 말하는지 궁금하다.

춘향전 읽기

2.느낀점

춘향전을 읽어보며 모르는 단어의 뜻을 찾아보았다. 찾아보지 않았더라면 책을 읽을 때 이해가 가지 않아 어려움이 생겼을 텐데 뜻을 찾아보면서 하니 이해하면서 읽을 수 있게 되었다.

3.궁금한 점

옛날에는 책을 읽으면서 모르는 단어가 생겼을 때 어떻게 찾을까?

(2)퀴즈에 내가 모르는 문제가 조금 나와서 아직 내가 많이 부족하구나를 느껴 춘향이를 한번 더 봐야겠다고 생각했고 빙고는 많은아이들과 같은단어가 많아서 중요한 단어를 잘 선택한 것 같아서 좋았다.

(3)소설을 공부하기 위해선 얼마나 자세하게 그 소설을 알아야할까?

춘향전 내용 이해하기

2.느낀점

빙고게임과 퀴즈를 통하여 춘향전 내용을 이해하는 시간을 가졌었는데 퀴즈를 풀 때 내용이 기억이 안 나 문제를 풀 때 어려움이 있었는데 춘향전 내용을 꼼꼼하게 다시 읽어봐야 겠다고 느꼈다. 빙고게임에서 1등을 하여 뿌듯했었다.

3.궁금한 점

없습니다.

(2)춘향전 속 중요한 단어들을 찾아 빙고게임을 했다 춘향전에 생각보다 어려운 단어와 생소한 단어가 많이 나왔다 내가 찾은 단어 중 틀린 뜻인 단어도 꽤 있었어서 놀랐다

(3)없다

2) 춘향전에 나오는 단어들 중 자신이 생각하기에 중요하다고 여기는 단어를 몇 개 뽑아서 빙고를 했는데 내가 중요하다고 생각했던 단어들과 친구들이 생각했던 중요한 단어들이 조금 다른 것 같아 놀랐다. 춘향전을 다시 읽어보고 중요단어를 다시 생각해봐야 겠다고 생각했다.

3) 친구들이 생각하는 적벽가의 중요단어는 뭘까?

잘듣기

2)느낌

춘향전 단편 영상을 봤고 선생님이 준비해주신 질문들로 모둠끼리 토론하고 발표했다.

3)궁금한점

없다

춘향전 내용 숙지 및 이해도 높이기

(2) 느낌

학급 친구들과 빙고 게임과 춘향전 퀴즈를 풀며 배움 개인 목표를 달성하고 춘향전에 대한 흥미를 높일 수 있었다.

(3) 궁금한 점

원작을 읽어보고 싶다.

퀴즈게임을 하였다

2.내가 뜻을 찾은 어려우 단어들로 빙고를 하니 내가 잘 못 알게됐던 뜻을 알게 되었다 무조건 받아쓴느게 아니라 내용을 고려해야 했는데 실수했다는 생각을 했다 또한 퀴즈를 해야 하는데 내가 핸드폰을 안 가져와서 친구들이 패드로 하게 되었다 다행히 패드를 안 챙겨온 친구가 없어서 모두 퀴즈에 참가했지만 내 역할을 충실히 다 해야겠다고 반성했다

3.춘향전의 전체 줄거리 알고싶다

(2)모둠에서 나온 다양한 의견과 그 근거를 듣고 같은 작품에서 같은 질문에도 다채롭게 해석될 여지가 많다는 게 신기했다.

(3)다른 질문들을 우리 모둠에서 토의했다면 어떤 의견이 나왔을까? 나는 어떤 의견을 냈을까?

2) 모둠원끼리 토의할 때 모둠원 중 한명이 매일 수탈당하는 사람들을 대변하기 위함이 아닐까 하고 얘기했을 때 이렇게도 생각할 수 있구나 하고 놀랐었다

3) 끝까지 정조를 지킨 진짜 이유는 무엇일까

선생님께서 가져오신 춘향전 질문의 답을 꼼꼼하게 생각해보고 친구들과 함께 생각해보는 활동이였지만 내가 스스로 더 자세히 생각해보고 답 달아보는 것과 우리 모둠에서 선택한 것을 제외하고 다른 모둠 친구들이 생각한 질문의 답도 잘 들어보고 이 소설을 이 질문들을 통해서 더 자세히 생각해보고 이해하는 것이 목표이다. 그리고 춘향전 질문을 스스로 만들어보고 답 해보는 것도 시험 공부에 도움이 될 것같다고 생각하였다.

2. 느낌

춘향전 소설을 더 자세하게 이해하기 위해서 선생님께서 짧은 영상을 하나 보여주셨는데 그 영상을 보고 더 자세하게 이해할 수 있었다. 그리고 춘향전 소설의 질문을 통해서 이 소설을 생각해 보지 못했던 문제를 더 자세하게 고민해 볼 수 있었고 다른 모둠 친구들의 생각을 들어보고 아 저렇게 이해할 수 있구나를 알게되었다.

3. 궁금한 점

내가 만약 이 소설 속 주인공의 춘향이였더라면 수청을 들었을까 하는 궁금증이 생겼다.

오늘 수업시간에 판소리계 소설 이론 수업을 하였는데 판소리계 소설의 특징 3가지와 장면의 극대화 그리고 장면의 극대화의 문제점을 이해하고 편집자적 논평 내용을 복습하는 것이 목표이다. 이론은 복습하면서 이해하며 공부해야겠고 질문으로 이해하는 춘향전 소설의 질문 5가지를 선생님이 설명해주신 내용을 참고하여 스스로 질문의 답을 한번 더 생각해봐야겠다고 생각하였고 저번 시간에 했던 모둠 내에서 춘향전 소설을 선생님께서 가져오신 질문 6번 부터 12번 까지 오늘 정리해주신 질문의 답을 복습하며 스스로 다시 생각해보는 시간을 가져야겠다

2. 느낌

오늘 판소리계 이론 수업을 하면서 설화라는 단어가 나왔을때 순간 대답을 할뻔했다 내 이름이 갑작스럽게 나와서 오늘 마침 졸렸었는데 잠이 확 깼다. 뭔가 내 이름이 나와서 이번 시험공부를 하는데 더 잘 외워질 것 같다고 생각하였다. 그리고 확실히 선생님께서 춘향전 소설 질문의 답을 잘 정리를 해주셔서 소설을 이해하는데에 도움이 많이 되었고 아 이렇게 생각해볼 수 있구나 라고 생각을 많이 하였다.

3. 궁금한 점

춘향전 소설에서 춘향이는 자신이 맞아가면서 죽을 상황에 놓여졌을때 정말 춘향이의 속마음은 끝까지 수청을 거부할 생각이였을지 궁금하다 그래도 자신의 목숨이 끊어질 위기에서도 속으론 그냥 수청을 받아들일까 라는 생각이 단한번도 들지 않았을까?

2.평소 판소리에 대해 궁금했었는데 판소리계 소설이라서 더욱 흥미롭게 수업을 들었습니다. 문체의 이중성에서 서민들은 양반이 좋아할만한 언어로 바꾼다는 것에 신기했다. 그리고 장면의 극대화도 재미있었다.

3.춘향전 말고도 판소리계 소설은 무엇이 있을까?

화이팅

2)느낌

선샹닝이 전체적으로 춘향전을 정리해주셨다. 같이 질문에 대해 생각해보니까 작가가 전달하고 싶었던게 무엇이였는지를 알게된것같다.

3)궁금한점

없다

모둠 친구들과 춘향전 내용으로 질문 만들기

2.느낀점

선생님께서 준비해 주신 질문들을 가지고 모둠 친구들과 의견을 나누는 시간을 가졌었다. 우리 모둠의 질문은 춘향이의 이름은 무슨 뜻일까? 이었는데 내가 생각하지 못했던 친구들의 다양한 의견을 들어볼 수 있어서 좋았다.

3.궁금한 점

춘향전 말고도 유명한 고전소설은 무엇일까?

춘향전의 내용에 대한 문제를 풀어보고 춘향전에 나오는 단어들로 빙고를 해봤다.

(2)느낌

제대로 이야기를 이해하고 있다고 생각했는데 문제를 풀고 빙고를 하면서 그렇지 안다라는걸 깨닫고 더 읽어보고 이해해야겠다고 생각했다.

(3)궁금한점

춘향전에 모르는 단어들이 많은 것처럼 다른 고전소설에도 그런 단어들이 많을까?

춘향전에 대한 많은 질문을 모둠을 만들어 같이 토론 해보고 발표한후 다른 모둠에 친구들은 어떻게 생각하는지 를 듣게 되었다.

(2)느낀점

춘향전에 대해 많이 토론하면서 이야기를 더 쉽게 이해할 수있었고 다른 친구들은 어떻게 생각하는지에 대해 알수 있게되서 좋았다.

(3)궁금한점

그시대에 춘향이 같은 사람이 있었을까?

판소리계 소설 이해하기

2.느낀점

판소리계 소설의 특징에는 적층 문화, 4음보의 운문체, 문체의 이중성, 장면의 극대화가 있다는 것을 새롭게 알게 되었다. 판소리계 소설에 대해 알고 있지 않았었는데 수업을 통해 이해할 수 있게 되었다.

3.궁금한 점

판소리계 소설 주요 작품은 무엇일까?

판소리계 소설 이론 수업으로 소설의 이론 에 대해 정밀하게 알 수 있었고 춘향전에 관련된 질문의 답을 선생님께서 알려주려서 정확하게 알 수 있었다.

(2)느낀점

이론에 대해 배울수 있는 시간이라 유익했고 춘향전에대해 더 확실한 답을 알게되어 좋았다.

(3)궁금한점

소설 이론은 어떻게하면 쉽게 이해 할수 있을까?

1. 춘향전에 나오는 어려운 단어들로 빙고 를 하였다 딴 춘향전의 내용들로 퀴즈게임을 하였다

2. 내가 뜻을 찾은 어려우 단어들로 빙고를 하니 내가 잘 못 알게됐던 뜻을 알게 되었 다 무조건 받아쓴느게 아니라 내용을 고려 해야 했는데 실수했다는 생각을 했다 또한 퀴즈를 해야 하는데 내가 핸드폰을 안 가져 와서 친구들이 패드로 하게 되었다 다행히 패드를 안 챙겨온 친구가 없어서 모두 퀴즈 에 참가했지만 내 역할을 충실히 다 해야겠 다고 반성했다

3. 춘향전의 전체 줄거리 알고싶다

서로의 의견을 고려하여 하나의 답을 만들었다

2.처음에는 어떻게 할까 고민이 됐는데 선생님이 예시를 들어주시고 친구들의 의견이 모이니 보다 쉽게 답을 찾을 수 있었다 답이 정해져있지 않아서 더 재밌께 토의할 수 있었다

3.선생님이 생각하신 답과 우리 모둠의 답을비교해보고 싶다

(2)판소리계 소설은 그냥 고전소설과 비슷한 거거나 판소리로 만들어진 소설인 줄 알았는데 본래부터 판소리였던걸 소설로 만든거라는 것과 판소릴계의 특징을 배웠다.

(3)판소리는 누가 시작했고 누가 그 판소리를 소설로 만들었을까? 판소리를 만든 사람과 소설로 바꾼 사람은 같은 사람일까? 만약 다르다면 표절이라던가 저작권 논란은 없었을까?

2) 판소리가 처음부터 모든 백생이 즐겼던 건 줄 알았는데 실은 평민들이 먼저 만든 거란 것을 알게 되니 신기했다.

3) 양반들이 평민의 놀이를 즐기는 것이 그 시대 당시엔 흔하지 않았을 것 같은데 양반들도 판소리를 즐기게 된 계기가 무엇일지 궁금하다.

판소리계 소설에서 문체의 이중성으로 듣는 사람에 따라 다르게 표현됐다는것이 재밌었다 결국에 광대도 돈을 벌어야 했구나 싶어 판소리가 좀 더 가깝게 느껴졌다 장면의 극대화에서 관객들이 유독 좋아하는 장면이 있었다는 점도 세월이 많이 지나고 옛날이어도 사람 사는건 다 똑같구나 라는 생각이 들었다

2.판소리면 그냥 무대에 올라 큰 소리로 노래를 부르고 대사를 말하면서 한느 간단한 예술인 줄 알았는데 그 아래에 다양한 이론이 있다는 점이 신기했다

3.판소리의 많은 중요한 특징 중 문체의 이중성과 장면의 극대화가 흥미로웠는데 장면의 극대화만 장단점이 나와있어 다음엔 문체의 이중성의 장단저에 대해서도 알아보고 싶다

고전소설의 특징 이해하기

(2) 고전소설은 어렵고 이해하기 힘든 작품이었는데 수업을 통해 고전소설의 특징을 익혀 고전소설에 대한 재미를 붙일 수 있었다. 더 다양한 고전소설 작품을 접하고 그 속에 있는 고전소설의 특징을 찾아볼 것이다.

(3) 궁금한 점

양반들을 위한 소설에 자주 쓰인 용어들이 궁금하다.

잘듣기

2)느낌

춘향전과 연계하여 언더그라운드 레일로드를 봤다.홍계월전 조금 봤다.

3)궁금한점

없다

춘향전 다시 읽어보고 장면의 극대화를 더 정확히 이해하기 판소리계 소설의 특징 다시 읽어보고 이해하기 ‘십장가‘는 춘향이가 매를 맞으면서 부른 노래인데 다시 읽어보고 십장가의 특징을 이해하고 각각의 특징들이 어떻게 쓰였는지 다시 확인하기 십장가 사설의 앞뒤에 사람들의 이해와 시선이 어떻게 달라지는지 이해하기 빅 앤서니와 춘향을 비교하여 서로 어떤 공통점이 있는지 어떤 차이점이 있는지 공부하는 것이 목표이다

2. 느낌

춘향전에서 나오는 십장가를 공부했는데 장면의 극대화의 중요성을 더 자세하게 알게되었다 이렇게 장면의 극대화와 십장가를 공부하면서 춘향전에 나오는 십장가를 더 자세히 이해할 수 있게 되었다. 십장가를 친구들이랑 같이 소리 내어 읽어보면서 까진 일 이 삼 사 오 육 칠 팔 이런거 아예 신경을 안쓰고 읽었는데 막상 수업을 하면서 다시 읽어보니까 동음이의어가 쓰인것을 보고 신기했다.

3. 궁금한 점

춘향전과 빅 앤서니와 같은 소설을 더 알아보고싶다

(2)생각치도 봇했는데 그런식으로 동음이의어를 사용해서 알게 모르게 언어유희를 사용한게 정말 대단하다고 생각된다. 그 시대에는 지금보다 일상생활에서 쓰는 한자어가 많았기 때문에 가능한 일인 것 같다.

(3)홍계월전에도 이런 한자어가 많을까?

2) 동음이의어를 사용한 언어유희가 신기했다.

3) 홍계월전에도 이런 점이 있을지 궁금하다.

2) 홍계월전이 여성의 인권을 위한 소설인줄 알았는데 알고보니 여성의 인권을 위한 소설이 아니어서 충격이었다.

3) 계월이가 보국이랑 결혼해야 할 때 어떤 기분이었을까?

(2)군담소설과 영웅소설이 항상 같이 나오는 이유와 홍계월전이 만들어지게된 계기가 납득되어서 재밌었고 왜 중국을 배경으로 하는지 궁금했는데 이유를 알게 되어 속이 시원했다.

(3)영춘이가 살아 있었다면 부부사이가 좋아질 수 있었을까? 영춘이와 보국이는 어떻게 만났을까?

고전소설의 특징과 영웅 소설의 일대기 구성을 이해하고 암기하고 홍계월전의 일대기 구성도 다시 읽어보고 복습하는 것과 홍계월전이 그 당시 왜 지어졌는지 생각해보고 홍계월전을 다시 읽어보고 복습하고 다시 스스로 생각해보는 것이 목표이다

2. 느낌

홍계월전 진도가 느려서 우리반은 굉장히 빨리 넘어갔는데 놓친 부분은 다행에도 없었지만 스스로 정리하고 다시 고민해보는 시간이 꼭 필요하다고 생각했다

3. 궁금한 점

홍계월전과 비슷한 소설은 무엇이 있을까? 홍계월은 어렸을적 부터 남자로 살아왔는데 왜 남자로 살아보게 되었을까

판소리계 소설의 특징 공부하기

2.느낀점

십장가는 춘향이가 매를 맞으며 부른 노래이다. 십장가의 특징으로는 각 문장 앞에 동음이의어를 사용하여 행 마다 첫음이 일 이 삼 사 오 육 칠 팔 이렇게 이어나가고 있다. 장면의 극대화를 나타내어 특정 장면을 길게 늘려 놓은것 이고 특징에 관해 자세하게 공부하면서 많이 배울수 있게 되었다.

3.궁금한 점

설화와 고전 소설의 관계가 궁금하다.

고전소설의 특징과 홍계월전 이해하기

2.느낀점

고전소설은 한문 소설에서 시작되었고 조선 후기에는 여성과 평민층이 한글 소설을 활발히 향유함으로써 사회의 부조리를 풍자하거나 여성의 인간적 권리에 대한 의식을 드러내는 등 민중의 삶과 정서가 담긴 작품이 다수 창작되었었다. 여성 영웅 소설의 대표적 작품이 홍계월전 이라는 것을 알수있었다.

3.궁금한 점

홍계월전 말고 여성 영웅 소설 작품은 무엇이 있을지 궁금하다.

(2)모르는 단어 찾아보아야 겠다고 생각했다

(3)왜 그렇게 어려운 단어를 사용하는건지 궁금했다

(2)빙고게임하면서 중요한 내용을 찾아서 빙고게임을 했는데 생각보다 친구들이 중요한 내용을 말할때 그것을 외우고 도움이 많이 되었다

(3)딱히 궁금한점이 없다

(2)선생님이 질문을 만드신거 갖고 모둠친구들과 함게 의견을 모이며 공감했고 우리 모둠 말고 다른 모둠에서 발표하는 친구를 보며 어떻게 그런 생각을 했었는지 되게 대단한 생각이 들었다

(3) 친구들이 다양한 의견을 모아서 발표하는거라 어색한 문장이 있었는지 궁금했다

(2)판소리 소설이 무엇인지 궁금했고 자기 스스로 읽으며 처음에는 무슨 말인지 도저히 모랐는데 친구들이랑 같이 함께하니까 조금이 이해가 가는게 신기 했다

(3)제목이 판소리라고 했는지 궁금하다

(2)춘향이가 매를 맞으면서도 노래를 부르는 글이 있었는데 앞을 글자에 따서 일,이,삼,사,오,육 이라는 숫자를 나타내는것을 보고 신기하고 왜 이렇게 했는지 궁금했다

(3)설화와 고전 소설의 관계가 궁금하다

(2)여성의 인간적 권리를 대한 의식이 왜 이상하게 받아드리는지 긍금했다

(3)작가(?) 분들이 여성의 영웅 소설 작품을 만들고 무슨생각이 들었는지 궁금하다

(2) 여성이 마지막에 남성(?)분 도와주었는데 그 모습이 어땠는지 궁금했었다

(3) 여성들도 이렇게 구해줬는데 남성부니 여성분 한테 우습게 보았는지 궁금하다

고전 소설의 특징과 군담소설이 뭔지 영웅 소설이 뭔지에 디해 배웠다.

(2)느낀점

소설에대한 정확한 개념을 알게되어서 좋았고 소설이 언제 나왔고 왜 모든 소설들이 비슷한 구성을 가지고 있는지에 대해 알수 있게되서 유익했다.

(3)궁금한점

아직 세상에 나오지 않은 고전 소설도 많을까?

홍계월전 소설의 특징과 전개를 알게되었고 혼자 읽으면서 이해안됬던 부분을 선생님이 설명해주시면서 제대로 이해하게 되었다.

(2)느낀점

홍계월전을 읽으면서 그 시대에는 여성이 영웅이고 주인공인 소설이 많고 그걸로 여성들이 자기도 이렇게 될수 있다고 생각했다고 하니 그 시대 여성들이 어떤 지위였는지 알게되어 슬펐다.

(3)궁금한점

홍계월전 같은 소설들은 누가 썼을까?

홍계월전을 모두 다읽고 그 구성과 여성상 그리고 위기들은 뭐가 있는지 에대해 배웠다.

(2)느낀점

홍계월전에서 내가 생각하지않고 읽었던 부분이 그시대를 나타내는 장면이라는게 신기했고 이야기를 다일고 이해하고 나니 그 시대 사람들은 모습을 알수 있었다.

(3)궁금한점

그시대에 계월이 처럼 자신을 남자로 변장하고 사는 여자들이 있었을까?

(2)천자의 처지를 나타낼 수 있는 한자 성어가 내가 아는 것 말고도 많아서 신기했고 표현상의 특징으로 과장법과 비유법이 쓰였는데 아는 내용이 나와서 반가웠다.

(3)홍계월전 말고 다른 여성 영웅 소설은 어떤 내용일까?