ALL- PHILOSOPHIE (DE) - ENGLISH

Biologie: Création de cartes conceptuelles sur le système digestif(évaluation formative et sommative). Travail de groupe où on pourrait analyser la collaboration. Auto-évaluation des élèves de la compétence transversale. Co-observation pour l'évaluation de la compétence par les enseignants.

BOSM: curiosité ou esprit critique

PEDL: esprit critique

Dates:

BOSM: jeudi après-midi ou mercredi matin (3S2)

PEDL: vendredi midi (3S3), deux fois sur 4

Idée du projet:

• présentations, projet qui développe la curiosité ou l'esprit critique

La communication et l'attitude sont des compétences complémentaires et nécessaires pour cet objectif.

Activité hors programme mais se basant sur les apports scientifiques des sciences humaines.

Il s'agirait d'adopter un point de vue différent de celui du narrateur, à travers un podcast, une vidéo ou un texte fictif. Avec comme contrainte supplémentaire de baser sa création sur des faits réels (articles de journaux, faits scientifiques).

Reste à définir comment l'évaluer (piste: questionnaire d'auto-évaluation sur les forces/faiblesses à s'exprimer, à expliquer les concepts, à clarifier sa pensée, à poser des questions claires, etc)

Der Mensch erlangt Resilienz, in dem er sich kreativ mit sich selbst auseinandersetzt und existentielle Fragen durchdenkt.

Das Projekt:

Die Schüler:innen lassen sich von einem Objekt aus der Natur inspirieren. Auf dieses Objekt projizieren sie ein Gefühl/Thema, das sie beschäftigt und treten in einen Dialog. Dieser Dialog soll später in einen szenischen Dialog münden.

Fragen:

• Wie können wir unseren Schüler:innen Methoden vermitteln, selbst kreativ zu sein, ohne blind zu kopieren?

Methodenidee:

• Prozesse beim Entstehen von kreativen Texten beobachten.

• Man könnte beispielsweise mit kreativen Assoziationsketten arbeiten.

• Raus in die Natur. Ausprobieren. Die Lehrperson zeigt exemplarisch, wie sie vorgehen würde.

• Übungen und Spiele aus dem Improvisationstheater verwenden.

• Mindmaps, Brainstorming, Falttextspiel

• BestPractice-Diskussionen

• Schaffen einer ausserordentlich wohlwollenden Arbeitsatmosphäre

• Fördern des "Haltung"-Aspekts des LP21

Méthode puzzle (collaboration) avec mise en commun sous forme de présentation orale devant la classe (communication orale)

Les élèves évaluent (pairs) lors d'une leçon -> création de grilles d'observation.

Objectifs transversaux :

• Développer les compétences de communication (clarté, expressivité, structuration du message).

• Stimuler la créativité (choix du format, mise en scène, originalité pédagogique).

• Encourager la collaboration et l’évaluation entre pairs (capacité à donner un feedback constructif).

2. Thématique du cours observé en bio : Les cinq sens.
Format : Mini-expériences conçues et présentées par les élèves (1 sens / groupe).

Classe "utilisée" comme classe d'exercice -> création de grilles d'observation.

Objectifs transversaux :

• Développer la communication scientifique (clarté, vulgarisation, écoute).

• Encourager la créativité expérimentale (originalité, mise en scène, innovation).

• Favoriser la collaboration et la réflexion critique entre pairs.

grâce aux jeux de rôle (français et histoire de l'art)

GREM/KYRM

Compétence transversale: collaboration et communication

Idee de projet: (musique et arts visuels) Donner aux élèves une tâche complexe nécessitant d’être à plusieurs, en les laissant s’organiser de manière autonome pour la réalisation de cette tâche.

Premier planning:

Automne 2025: planification et rencontre préparatoire

début/mi 2026: réalisiation de la séquence et intervision

propositions d’idées pour promotion de compétences transversales dans nos branches.

Ideen:

• Fairplay - Was ist fair? —> Die SuS lernen ihr eigenes und fremdes Verhalten zu hinterfragen und Entscheidungen zu begründen.

• Kritisches Denken im Fitnesstraining - Was ist eigentlich effektiv? —> Die SuS hinterfragen Trainingsmethoden kritisch und vergleichen die eigenen Wahrnehmungen mit physiologischen Grundlagen

• Entscheidungsfindung im Spiel - Welche Taktik ist die Beste? —> Die SuS analysieren Spielsituationen, treffen begründete Entscheidungen und reflektieren deren Wirkung.

• Medienkritik im Sport - Fit oder Fake? —> SuS lernen, Fitness- und Ernährungsaussagen aus Medien kritisch zu prüfen.

-              Écoute active

-              Expression claire des idées

-              Accord de groupe

-              Engagement pour les tâches

-              Responsabilité attribuée

-              Apprendre à écouter attentivement

-              Prendre en compte les idées

-              Poser des questions qui suscitent de la réflexion

-              Négociation : écouter patiemment, flexibilité, atteindre un accord.

Idée pour atteindre ces compétences : débat ou discussion de classe entière  les élèves ont souvent tendance à ne pas vouloir donner leur avis lors de discussions en plénum et se déresponsabilisent. Seuls deux trois personnes effectuent le travail.

Notre grand challenge est de faire participer tout le monde à une discussion de groupe qui comprend toute la classe.

Arbeit in Gruppen und im Plenum.

Idée : Comparer l'esprit critique d'un rapport de labo (Physique et Biologie) avant et après une séquence sur l'esprit critique.

Biologie JELG: Comprendre un schéma, un texte ou une expérience. A partir de ceux-ci comment s'effectue la collaboration afin de comprendre le mieux possible le ou les phénomènes développés.

De plus, nous avons remarqué que les élèves disent facilement qu'ils trouvent quelque nul ou qu'ils n'aiment pas, mais qu'ils sont incapables de dire pourquoi c'est le cas.

But: prise de conscience de la résponsabilité de chacun dans le groupe

Les élèves créent/inventent des exercices pour réviser/s'auto-évaluer/s'approprier la matière ou ils créent des contenus pour réviser/apprendre/enseigner.

Les élèves créent/inventent des exercices pour réviser/s'auto-évaluer/s'approprier la matière ou ils créent des contenus pour réviser/apprendre/enseigner.

formuler des arguments pour/contre l'initiative

exprimer ses arguments

lire les arguments officiels (presse suisse)

compléter ses propres idées