Trabajo Práctico: Evaluación como problema didáctico

Objetivo:

-Reflexionar sobre el concepto de evaluación auténtica

Consigna:

 -Explica con tus palabras que entiendes por “Evaluación Auténtica” .

Actividades:

-Cada grupo deberá realizar una presentación en Google drive (incorporando imágenes y videos) sobre que entienden cuando hablamos de Evaluación Auténtica.

 -Al finalizar su presentación en google drive, cada grupo compartirá su link en el foro de la clase.

-Modalidad:

-Actividad grupal obligatoria (no más de 3 integrantes)

 -Plazo de presentación: 15 días

Criterios de evaluación:

-Apropiación de los conceptos abordados en la clase 3

-Participación y cooperación de los miembros que componen el grupo.

Pautas para utilizar Google Drive:

-Para crear un nuevo documento, iniciar sesión en Drive, hacer clic en el botón Crear y seleccionar  Documento. Se abrirá una ventana con un documento de Google Docs nuevo que podrán  modificar, compartir con otros usuarios y utilizar para colaborar en tiempo real. Google Docs guarda el documento automáticamente y podrán  acceder a él desde Google Drive en cualquier momento.

Material de estudio:

- Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

-http://www.youtube.com/watch?v=9cAMsOXUX6E

Objetivos de la evaluación: 

·  Considerar a la actividad evaluativa desde un punto de vista estrictamente didáctico.

·  Comprender los procesos conceptuales, epistemológicos, cognitivos y metodológicos que intervienen en una evaluación con actividades en las cuales usamos tics.

Criterios de la evaluación:   

·  Creatividad en la elaboración de los trabajos y  en la utilización de diversos  formatos y lenguajes

·  Capacidad  de síntesis y de entendimiento de los temas tratados y su relación con  la problemática de la evaluación.

·  Capacidad  para  utilizar las tics en el desarrollo de procesos de enseñanza aprendizaje en escenarios educativos  y comunicativos.

·  Intencionalidad educativa  en el desarrollo de los trabajos y su afianzamiento en entornos colaborativos mediados por las tics.. 

Deberán seguir  estrictamente  el orden de las actividades sin omitir ninguna.

·  Selecciona las ideas claves respecto de: la ‘enseñanza poderosa’ (Maggio, 2012), los métodos de evaluación auténtica (Monereo, 2009), los ‘pensamientos de orden superior’ (Resnick,1999).

que sea público en la Web, por ejemplo, una presentación multimedia con Google  drive o Prezi

·  Observa el video “siempre y nunca contra a veces”Disponible en:  http://www.youtube.com/watch?v=80EIfHMndnQ

·  Observar las producciones de los compañeros con una mirada crítica.

·  Tiempo de realización de las actividades: 7 días.

Recursos Web al que podrán acceder: 

Siempre y nunca contra a veces:  http://www.youtube.com/watch?v=80EIfHMndnQ

www.prezi.com

Objetivo: Que los alumnos comprendan la significación del concepto de evaluación auténtica considerando los nuevos enfoques e instrumentos de evaluación.

Consigna:

La siguiente afirmación deberá ser analizada y problematizada por los estudiantes de la clase 3 teniendo en cuenta el concepto de evaluación auténtica:

Un docente afirma: “Con este alumno hago lo que puedo. Qué le voy a enseñar si vive en una villa”.

Actividades:

Leer detenidamente el texto “La autenticidad de la evaluación” de Carles Monereo Font Elaborar un afiche digital utilizando la herramienta  http://edu.glogster.com con los conceptos centrales del texto que sirvan como referencia.

Mirar el video sobre el concepto de Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire disponible en http://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o y el documental “Pibes rodando” disponible en http://www.youtube.com/watch?v=yjHgxUJsqG0.

Redactar un ensayo que argumente en contra de la afirmación hecha por el docente en la situación verosímil planteada desde el marco teórico propuesto por Moenereo Font y los recursos digitales propuestos.

El ensayo deberá incluir:

• Un título que resulte atractivo al lector.

• Una tesis que problematice la afirmación del docente, un desarrollo en donde se integre la bibliografía de la clase 3 y las conclusiones que deberán desprenderse de lo propuesto en el desarrollo.

Criterios de evaluación:

Capacidad de reflexionar sobre la afirmación propuesta por el docente desde el concepto de evaluación auténtica.

Capacidad de relacionar los conceptos teóricos con la situación propuesta.

Coherencia entre lo planteado en la hipótesis, el desarrollo y las conclusiones.

La inclusión de citas bibliográficas debidamente referenciadas en el cuerpo del texto o al pie de
página.  Puede consultarse para las  citas http://www.uces.edu.ar/biblioteca/manual_citas.php

Modalidad:

Actividad obligatoria, individual y tendrá un plazo de 15 días para su entrega final. Podrán enviar borradores
para la corrección y evaluación de proceso a goenagamariajose@gmail.com

Objetivos

Analizar las concepciones de la Evaluación Autentica

Reflexionar sobre las propias practicas de evaluación

Consignas

lee atentamente el texto y analiza la concepciones de una evaluación autentica

Actividades :

Reunidos en grupos de 3 alumnos y luego de la lectura realiza una realizaran una mapa conceptual empleando CmapTool, comparándolas con sus practicas de evaluación, plasmado sus resultados en un afiche empleando edu.glogster.com 

observa el vídeo http://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o

Criterios de Evaluación 

Originalidad en la construcción de sus trabajos.

Capacidad de síntesis y reflexión critica en la realización de sus trabajos  

Modalidad

Tiempo para realizar esta actividad 7 días

Recursos Web empleados http://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg para realizar mapaconceptuaes

Objetivos:

-Ofrecer una propuesta de evaluación auténtica y poderosa

- Problematizar la noción de evaluación para reflexionar sobre nuestras prácticas pedagógicas.

  Consigna:

A partir de los relatos sobre situaciones de evaluación narrados en la Clase 1, elegir una y  generar una contrapropuesta  de evaluación  que incluya  el uso de las Tics en su elaboración  y dé cuenta de los conceptos abordados en la Clase 3: enseñanza poderosa, comprometida y auténtica (Maggio) ,saber actualizado (Burbules). A su vez, especificar que  habilidades  para investigar en la web propicia éste tipo de evaluación y que criterios de evaluación se toman.

Recurso tic que utilizaremos en esta actividad

Se deberá realizar una presentación en el programa edu.glogster.ar , que incluya aporte teórico, propuesta de evaluación de acuerdo a los criterios y características de una evaluación poderosa y auténtica, videos, imágenes, etc

Observa el tutorial de Gloster: http://www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o

Modalidad de trabajo: individual 

Tiempo de realización: 7 días

  Se definen como criterios de evaluación, entonces:

-Capacidad para revisar los relatos de los compañeros y elegir el que mejor se adapte para realizar la contrapropuesta.

-Creatividad en la elaboración de la propuesta de evaluación

-Claridad y brevedad en la elaboración de las ideas

Reversibilidad en el pensamiento, capacidad para integrar las lecturas de las clases y de los textos obligatorios.

Objetivos:

-Reflexionar sobre el concepto de evaluacion autentica y enseñanza poderosa.

-Reflexionar sobre nuestras formas de enseñar y evaluar

-Utilizar las Tic como instrumento de evaluacion de una forma creativa

Consigna:

Se solicita a los alumnos seguir los pasos de la consigna sin saltear ninguna para un buen desarrollo del trabajo

1) Leer en forma comprensiva los textos de la clase 3 correspondiente a la tematica cuyos autores son Maggio y Monereo.

2) Formular ideas claves de "enseñanza poderosa" y "evaluacion autentica".-

3) Sintetizar algunos conceptos mas relevantes de las mismas

4) Elaborar un Prezi, en donde se deje visualizado en forma sintetica los conceptos trabajados en los puntos 1 y 2.

5) Una vez terminados los trabajos compartir los links, en el foro de la clase para socializar el conocimiento.-

6) Elegir 2 trabajos de los compañeros, y realizar un comentario de ellos en el foro de la clase.-

Criterios de Evaluacion:

-Creatividad en la elaboracion (presentacion, formato, lenguaje, etc.)

-Capacidad de sintesis para elaborar los textos poniendo de manifiesto los conceptos y problemas de la evaluacion .-

-Capacidad para utilizar el recurso Tic solicitado

-Intencionalidad educativa y de formacion en las intervenciones y comentarios realizados en el foro de la clase.-

-Capacidad para realizar el trabajo colaborativo mediado por las Tic.-

Modalidad del trabajo:Obligatorio-Individual

Tiempo de realizacion : 10 dias

Ayuda: Observa el tutorial de Prezi :

https://www.youtube.com/watch?v=48A6PwOEYUA

Para profundicar el tema : te sugiero mirar el video

https://www.youtube.com/watch?v=Ta53-K1zxE8

Consigna para la Clase 3:

El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre las características de una enseñanza y consecuentemente evaluación poderosa como la propone  M. Maggio y a la vez auténtica, según
la mirada de C. Monereo Font para luego  analizar nuestras prácticas a la luz de estas
lecturas.

La actividad seguirá las siguientes etapas:

En primer lugar, cada uno de ustedes recibirá de la tutora en su correo de la plataforma un
número asignado al azar con el que  van a identificar su experiencia  para el paso 2. Apenas recibido el correo tendrán que responder al mismo confirmando su recepción.

El segundo paso consiste en seleccionar de su experiencia anterior a este seminario alguna instancia
en la que recuerden cómo enseñaron y evaluaron un contenido de su área y luego analizar si esa experiencia se inscribiría o no dentro de una enseñanza y evaluación poderosa y auténtica, justificando su posición  en cada caso. El relato de la experiencia debe incluir una breve descripción del grupo,
nivel  e institución en un máximo de 300 palabras. Recién entonces, sin dar sus
nombres e identificándose sólo a través del número de la experiencia, la publicarán en un poster digital con su  análisis en el link: http://es.padlet.com/pamelagirau/s21veufk6qa1

Quienes  no conozcan este recurso  pueden acceder a  un tutorial del mismo al pie de la clase 3.

El tercer paso es participar en el foro de la clase 3  que se habilitará el 23/05 tras haber leído  experiencias de  sus colegas. Elegirán una de ellas y fundamentarán su coincidencia o disidencia en
relación a la inscripción de la misma dentro de una enseñanza y evaluación poderosa  y auténtica.

La cuarta etapa es leer las opiniones de sus compañeros en el foro.

Modalidad: Individual y obligatoria.

Plazos máximos: _25/05 para la publicación en el poster,

                               _ 27/05 para la participación en el foro.

Criterios de evaluación: _ Capacidad de integrar las lecturas con las experiencias áulicas.

                                              _Capacidad de reflexión sobre la experiencia propia y de colegas.

                                              _ Claridad y brevedad de ideas  en los relatos y el análisis.

                                              _Profundo respeto por  los relatos de compañeros.

Consigna de la clase Nº 3:

El objetivo de la actividad es profundizar y mejorar la práctica educativa teniendo en cuenta el concepto de evaluación poderosa cuyo autor es M. Maggio y la autenticidad de la evaluación de Monereo Font. 

Actividad:

A partir de los textos ya mencionados anteriormente ,evaluación poderosa y la autenticidad de la evaluación, deberán elegir una anécdota de sus compañeros de la clase nº 1 y analizar en que concepto de evaluación corresponde.

Luego del análisis y comprensión de la anécdota elegida, deberá, elaborar una evaluación pero tomando en cuenta los textos de los dos autores anteriormente mencionados.

Una vez terminada la actividad, deberán subirlas al foro que comparten en esta aula virtual, para luego ser a su vez analizadas e intervenidas con las opiniones de sus compañeros.

Tiempo de duración:

7 días. (modalidad individual y obligatoria)

Para una mejor comprensión del tema los invitamos a ver este video:

Consigna clase 3.

A partir de la lectura de los textos de evaluación poderosa M. Maggio y autenticidad de la evaluación Monereo Font mejorar y reflexionar la práctica de la enseñanza en las escuelas.

Objetivos:

Concientización sobre la práctica educativa evaluativa y poderosa con el uso de las TIC.

Reflexionar sobre la práctica co-evaluativa para lograr un aprendizaje colaborativo por medio de redes sociales.

Guía del trabajo:

1-Leer los textos sobre evaluación poderosa de M. Maggio y autenticidad de M. font subrayando ideas principales y secundarias, con distintos colores.

2-Buscar varias imágenes que expresen lo leído acompañado de breves párrafos que lo expliquen en forma breves el textos., como mínimo 12, y descargarlo en una carpeta .

3-Editar un vídeo con el programa de windows live movie makie con las imágenes y textos seleccionadas y agregarle una música de fondo referido al tema.

4- Luego subirlo a youtube para obtener el link y después compartirlo en el facebook del grupo cerrado

de la institución para intercambiar ideas mediante el aprendizaje colaborativo a través de redes sociales.

5- Seleccionar dos vídeos de los compañeros y realizar aportes sobre el practica evaluativa

Criterios de evaluación:

Originalidad en la selección de imágenes y en la elaboración del vídeo musical.

Responsabilidad y dedicación en la elaboración del trabajo.

Capacidad para intercambiar ideas sobre la práctica evaluativa en las redes sociales con sus compañeros.

Tiempo del trabajo: 5 días.

Ayuda de consulta para la elaboración del video con el programa live windows movie makie: http://youtu.be/hch0bUpkxe4.

OBJETIVOS

- Reflexionar sobre las prácticas de enseñanza actual para reconfigurarla y convertirla en enseñanza poderosa.

- Profundizar sobre el tipo de evaluación que se corresponde con un modo de enseñar que conmueva y perdure.

- Identificar los nuevos entornos tecnológicos que permitan generar una mirada en perspectiva.

- Reflexionar sobre la integración de las nuevas tecnologías en la práctica de la enseñanza.

ACTIVIDAD

1. Leer el texto: La autenticidad de la evaluación de Dr. Carlos Monereo Font y “Enriquecer la enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad” de Mariana Maggio.

2. Visualizar los siguientes videos:

- Dr. Abel Albino - Desnutrición en la Argentina:

https://www.youtube.com/watch?v=pOOMH12r7vQ&index=7&list=PL0142E248447B1FEF

- Escuela rural primaria del "Palmar Chico” – Provincia de Chaco:

http://vimeo.com/71758567

https://www.youtube.com/watch?v=v3BI3WfaQq8&index=14&list=PL0142E248447B1FEF

https://www.youtube.com/watch?v=r8BtOC3EmOg&list=FLNo0gSmzjL3l0GpdeXioP-Q&index=43

3. Capturar dos imágenes de los videos visualizados y fundamentar sus elecciones con los textos leídos.

4. Registrarse en el sitio web http://www.dipity.com/. Dipity será el recurso web utilizado para crear una línea de eventos (para la edición y visualización de la TIC Dipity es necesario estar conectado a internet)

5. Crear en Dipity dos eventos con la imagen capturada del video y su fundamentación con la teoría pertinente.

6.  Compartir la línea de eventos en el foro para que sus compañeros puedan participar.

7. Después de haber leído los eventos publicados, seleccionar dos y realizar un aporte fundamentado en la teoría leída.

MODALIDAD

En la primera instancia, el trabajo será individual en la creación y posteo de la línea de eventos. Mientras que se genera un espacio colaborativo en la segunda instancia. Ambas instancias son de carácter obligatorio.

TIEMPOS

- Primera instancia: lectura de textos y creación de eventos – 7 días

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Pertinencia en la selección de imágenes.

- Desarrollo correcto de los eventos.

- Participación activa en el foro.

MATERIAL DE CONSULTA

Link para aprender a utilizar dipity: http://www.educacontic.es/blog/lineas-de-tiempo-con-dipity

CLASE 3: Evaluación como problema didáctico.

Objetivos:

1.- Reflexionar sobre el concepto de enseñanza poderosa.

2.- Profundizar sobre la autenticidad de la evaluación.

3.-Integrar los conceptos propuestos de la clase 3.

4.- Concientizar sobre el uso de las TIC como práctica educativa evaluativa y poderosa.

Actividad:

1. Leer la clase y textos propuestos en la misma.
2. Crear un formulario con 15 preguntas en Google Drive con respecto a lo leído y que permita la reflexión crítica de los textos propuestos.
3. Compartir el link en el foro de la clase 3.

1. Originalidad en la elaboración de las preguntas que permitan la reflexión crítica de los alumnos y aprendizaje de lo expuesto en los textos.
2. Cumplimiento en tiempo y forma de la consigna.

1. https://docs.google.com/forms
2. http://aulapostitulo.educ.ar/

3. Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

Linares, Analía

Consigna de la clase Nº 3:

Objetivo:

El objetivo de la actividad es profundizar y mejorar la práctica educativa teniendo en cuenta el concepto de evaluación poderosa cuyo autor es M. Maggio y la autenticidad de la evaluación de Monereo Font, con el uso de la TIC.

Actividad:

Se solicita a los alumnos las siguientes consignas:

1.  A partir de la lectura de la clase nº 3 sobre la evaluación poderosa de M. Maggio,

y posteriormente la lectura de la autenticidad de la evaluación de Monereo Font, deberán analizar los criterios.

2.  Ya planteado el tema, se da como opcional el siguiente video de Monereo Font:

https://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk

3.  A continuación proponemos un ejercicio de construcción y reflexión mediadas por los relatos del grupo sobre las experiencias de evaluación obtenidas en la actividad de la clase nº 1. La consigna es que luego de la lectura de las anécdotas evaluativas de sus compañeros, seleccionen una de ellas para poder re-construirla en una evaluación poderosa y autentica, según los criterios aprendidos anteriormente. Utilizaran como elemento de TIC el programa Power point, donde elaboraran la modificaciones de la evaluación tradicional, por una evaluación autentica.

4.  Luego deberá utilizara el foro de esta actividad para realizar comentarios de la tarea de sus compañeros.

Criterios de evaluación:

- Capacidad de lectura comprensiva de la clase y del texto.

- Creatividad en la elaboración del Power point.

- Claridad y brevedad en la elaboración de ideas.

- Intencionalidad comunicativa en las intervenciones y comentarios hacia los compañeros.

- Respeto por la opinión de los demás.

Tiempo de realización: 7 días.

Ayuda: tutorial de Power point.

www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8